小學(xué)語文教案《筍芽兒》4篇小學(xué)語文教案《筍芽兒》1

【設(shè)計理念】

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。

【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【課時安排】２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）

大熊貓最愛吃什么？（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

４、小組討論交流識字方法，全班交流。

５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）

三、朗讀感悟

１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的'贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

３、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

小學(xué)語文教案《筍芽兒》2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)16個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程

師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語)

(1)自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?

1、指名讀。2、集體讀。

3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會更順利。

三、質(zhì)疑、答疑

(一)質(zhì)疑

師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說()的筍芽?(指名說)

師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說()的竹子?(板書：竹子)《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?

師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的.幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

(二)答疑

1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨雷公陽光)

2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)

3、指名讀評價。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫本課生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

2、集體有感情地讀一遍課文。

二、指導(dǎo)寫字

師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

三、學(xué)生組詞并書寫。

四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))

小學(xué)語文教案《筍芽兒》3

《筍芽兒》教學(xué)案例和反思

【情景說明】

《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？

生：竹子。

師：對，你們知道嗎？竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，叫筍芽兒。

（師板書課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）

（課件顯示“雨后春筍”）

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

生：（興致勃勃）想。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（同學(xué)自由朗讀課文）

師：你認(rèn)為課文中哪個詞或句子不好讀？

生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”；

生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“sǎ”；

生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個句子很長，要注意停頓。

師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？

（課件出示生字）

（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）

師：我們再一起讀讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

生：想。

師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。

同學(xué)再次自由朗讀。

（同學(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”

師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？

生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了。”

師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？

（說法不一）

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。

生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。

（第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

（師生齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好！

【教學(xué)反思】

《語文課程規(guī)范》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動中，自身體會到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。

師：還有哪個自然段你想讀？

生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥樱瑢懙煤苊馈?/p>

師：那你美美地讀一讀。

生放聲朗讀。

師：讀得真美！

（課件播放：美麗的春天）

生：我也想讀這段。

師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。

生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。

師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。

（同學(xué)爭著匯報自身的'發(fā)現(xiàn)）

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。

生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。

（課件播放：筍芽兒的生長過程）

生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時時關(guān)心著她，惦記著她。

生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！

（同學(xué)想說的欲望還很強(qiáng)）

四、角色扮演，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。

（小組合作，練習(xí)朗讀）

師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。

同學(xué)分角色朗讀全文。

五、積累拓展

１、鼓勵同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。

２、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。

【教學(xué)反思】

《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時實(shí)踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動同學(xué)的興趣，使他們主動走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對課文的理解，認(rèn)識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，同學(xué)動了情，入了境，發(fā)生了心動的感覺。

【專家點(diǎn)評】

課程規(guī)范指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對課文有整體感知，然后競賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。

小學(xué)語文教案《筍芽兒》4

一。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字,會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

二。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡片、頭飾

三。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的'句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

3、全班推選表演好的小組，上臺