中考語文一模試卷

一、選擇題

1.以下詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項為哪一項(

A.造難/狡黠冠狀病毒/弱冠氣吞讓牛/4轉星移

B.針磋/蝙蝠強聒不舍/避褓苞槍實彈/肩負重苞

C.逞能/懲罰諄諄教遴/陰喳空缺毋濫/定為玉碎

D.笑倚/夢魘據理力爭/拮據一坯黃土/醫學解剖

2.以下詞語中有錯別字的一項為哪一項()

A.簇新飛竄搟面杖自慚形穢附庸風雅B.榮膺駁船活性炭簞食壺漿慘絕人寰

C.蟄伏窒息密匝匝振聾發巨貴不屑置辨D.躊躇寬宥衛健委摩肩接踵味同嚼蠟

二、情景默寫

3.古詩文默寫。

(1),君子好逑。。關睢？)

(2),教然后知困。。雖有佳肴？)

(3)?小石潭記?中景物的幽靜凄清激起了作者","的感受，反襯出作者無法擺脫的壓

抑心情。

(4)"月”常見于古代文人墨客筆下，但表達的思想情感卻各有不同。李白的"，"(?

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄？)表達的是對朋友的關切，杜牧的"，"。泊秦淮？)創設

的是淡雅的意境。

三、名著閱讀

4.名著閱讀。(任選一題作答)

(1).古人云："真者真之，偽者偽也：真者不偽，偽者不真。”請從下面兩個選項中任選一個，簡述其故

事情節，并從中概括人物的性格特征。

①真假美猴王。西游記?)②真假李逵(？水滸傳？)

(2).名著作品中刻畫的人物形象各具特點，讀來讓人受益匪淺。請從下面人物形象中任選一個，寫出該

人物形象對你的影響。

①保爾?柯察金。鋼鐵是怎樣煉成的？②長媽媽1?朝花夕拾?)

四、語言表達

5.在下面一段文字橫線處補寫恰當內容，使整段文字語意完整、連貫。

中醫與西醫治療理念不同，分屬不同的醫學體系。中醫重整體，善用"堅盾"，更關注"病的人"：

①—，善用"利矛"，更關注人的病。其實，無論中醫西醫，都不能包治百病。治療疾病特別是疑難

疾病，"單打獨斗"往往很難取得令人滿意的效果。所以，②

五、綜合性學習

6.閱讀下面材料，按要求答題。

［病例回放］2021年1月3日，據武漢市衛健委網站消息，2021年12月以來，發現不明原因的病毒性肺

炎病例，病例臨床表現主要為發熱、乏力，少數病人呼吸困難，胸片呈雙肺浸潤性病灶。病毒平均潛伏

期3?7天，最長潛伏期14天。人群普遍易感。

［專家觀點］1月30日，中國工程院院士鐘南山教授，在被問及普通人接觸到新型冠狀病毒感染的肺炎患

者使用過的東西如塑料袋、桌椅等，有沒有受感染的可能時，回應說，如果沒有跟患者直接接觸，光是

摸過他用過的東西，一般應該不會傳染。"因為現在主要還是通過飛沫的傳染。"另外，鐘南山教授還給

普通公眾提出了幾點防護建議：最重要一條，不要到處跑，不要參加集會，減少感染時機；出門要戴口

罩(不一定要帶N95),摘口罩時不要抓著污染面；注意洗手衛生，保持室內空氣流通；發燒要去醫院，

不要待在家等；接待過武漢來的人，也做一些普測檢查。

(媒體消息］紅十字會接收了社會捐贈的大量物資，為何醫院物資依舊緊缺？武漢市政府黨組成員李強

說，一個重要原因是消耗量大于供給量。"工作中也存在一些差距。比方說，周轉不夠快、調撥不夠及

時，這些都需要在工作中加以改良。”

(1)放假一直宅在家里的初三學生小華，出現了發燒、乏力病癥，很緊張。請你結合［病例回放］［專家觀

點］兩局部內容，勸慰小華并提出建議。

(2)鐘南山院士言談謹慎，用詞準確。請結合［專家觀點)中加橫線的詞語作簡要分析。

(3)針對［媒體消息］中涉及的武漢紅十字會工作中存在的問題，你有哪些切實可行的建議？請寫出兩條。

六、現代文閱讀

7.閱讀下文，完成以下小題。

梅花開了十七朵

①教學樓前的梅花不覺間紅了，不是鮮血一樣的紅，而是像桃花一樣紅得淡雅，紅得羞澀，紅得傲

岸，紅得讓人生出一份牽肉割筋般的疼痛。在冬天一片肅殺之中，這怒綻的梅花所顯示的生命的意味，

顯得格外引人矚目。那兒天，天上下著鵝毛大雪，我站在教學樓的走廊上一遍遍搓著雙手，心里不停地

為梅花祝福，我祝福雪兒早停，也祈禱梅花早些長大。梅花并不理睬我的奉掛，它只是按自己的意志綻

開著，一瓣一瓣，一朵一朵，幾天功夫，樹上就像點著一團火了，梅輕輕松松地走過了自己的冬天。

②中國人似乎特別喜歡梅，歌唱梅花的詩比比皆是。不過，梅花在不同人心中，自有不同的意味。陸

游的梅是美麗而又寂寞，無人理解的，他的？卜算子?詠梅?這樣寫："驛外斷橋邊，寂寞開無主，己是黃昏

單獨愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故"；林和靖的梅是特立

獨行的，？山園小梅?云："眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?霜禽

欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。"林和靖對梅的高潔極盡贊美。

③教學樓前的梅是寂寞的，沒有誰給它寫詩，因為它生長在文學家們看不到的地方，因為它與一個不

知名的城市、不知名的學校聯系在一起，甚至它也無法得到我們這些來去匆匆的校園人的贊賞、關注。

然而，我卻并不因為她出生貴賤和她的長久被輕視而看低她，她在我心里已不僅僅是一株自然的梅樹，

更是一種倔強生命的象征。

④無法忘記我的學生遠懷揣著梅花離別這個校園的情景。遠左手有些殘疾，個子矮小，十七歲的男生

居然只有一米五八。他家境貧寒，父親早逝，母親多病，小他兩歲的弟弟主動放棄了求學時機，進私人

小煤窯掙錢供他上學，他才進了大學校門。然而，命運就像一個勢利小人，偏偏喜歡欺負弱者。遠進入

大學的第二年，十六歲的弟弟因為勞累過度患了腎炎綜合癥，需要大筆醫藥費。雖然師生們給他捐了不

少錢，卻依然杯水車薪。為了給弟弟治病，遠拖著病殘之軀暫時休學去了北方打工?臨走時，學校的東

西他什么也沒要，單單跑到梅樹下摘了卜七朵梅花放在口袋里，他說他要像梅把戲在生命的冬天綻出自

己的花朵，燦爛自己，也燦爛那些關愛他的人。

⑤遠去北方已兩年了。兩年來，他干車工，為別人推銷保險，在建筑工地當小工，為重病人做男保

姆，嘗盡了生活的艱辛。然而，他沒有屈服，一邊拼命工作，給弟弟寄錢治病，一邊繼續做著大學時代

的文學夢。前不久，他寫信告訴我：今年一月份，某大型詩刊推出他的一部五百行的長詩，最近準備再

寫一首。

⑥教學樓前的梅花，濃艷欲滴地書寫在我的視線里，每朵都像是遠瘦弱卻又無比堅強的身影。我不知

道遠何日重返校園，也不知道遠方案中的另一部長詩寫到了什么程度，但我相信，遠定是這個世界上少

數的幾株永遠開不敗的梅花，這株梅花正在變得越來越艷麗、越來越深厚。我不禁生出了幾分母親般的

牽掛。

(游宇明。有刪改)

(1)文章以"梅花"為線索，回憶了"遠"的故事，表達了作者的情感。請根據文章內容完成下表。

生長環境(狀況)形象“我"的情感

梅花肅殺的冬天、無人關注淡雅、傲岸、堅強、寂寞①________

遠②________③________牽掛、贊賞

(2)本文語言生動，情感真摯。從修辭角度賞析第①段中劃線句子。

(3)寫梅之詩甚著，作者為什么在第②段只引用陸游、林和靖寫梅花的詩？

(4)請結合文章內容，簡析題目"梅花開了十七朵”的妙處。

8.閱讀下文，完成以下小題。

①84歲高齡的鐘南山院士掛帥專家組組長，身患漸凍癥的武漢金銀潭醫院院長張定宇咬牙堅守崗位，

各地援鄂醫療隊不顧風險、"最美逆行”.?????新型冠狀病毒感染的肺炎疫情突如其來，無數英雄勇赴險境，

筑起一道守護生命平安的穩固長城。品格可昭日月，精神感人至深.

②英雄者，國之干。英雄之所以為英雄，就在于他們挺身而出，肩鴻任銀，勇擔重任。從保家衛國到

見義勇為，從救死扶傷到舍己為人，中國這片土地上從來不缺乏英雄。為什么總有英雄不懼危險、勇毅

前行？為什么總有猛士直面考驗、迎難而上？支撐英雄壯舉的，是為民擔當、為國奉獻的家國情懷，是

心中那份割不斷、扯不開的責任牽掛。英雄主義，包括以責任為己命、視責任比天高。打贏疫情防控阻

擊戰，我們高揚英雄主義，同時也呼喚人盡其責、各司其職，號召全社會共同從源頭上化解風險、抗擊

疫情。

③英雄自告奮勇、主動請纓，是因為他們知道自己身上的擔子，明白自己被寄予的使命。英雄慷慨激

昂、正氣沛然，是因為他們擺脫了“小我”的束縛，找到了“大我”的寄托。英雄在前，鼓勵我們每個人筑

牢責任的堤壩，讓無情的病毒寸步難行。面對英雄的奉獻和犧牲，我們沒有理由不扛起屬于自己的責

任。出己力、盡己責，多添力、少添亂，英雄們就能少流一些淚和汗，英雄的家人就少一份擔憂。這本

身也是對英雄最好的保護、最暖的致敬。

④千難萬險，盡心盡責就不懼風險；大計小計，人人有責是最正確之計。抗擊疫情是一場沒有人能置

之度外的戰斗,每個人都休戚與共、息息相關。對普通人而言，做好自我防護就是責任；對黨員干部而

言，帶頭向前、全面防控疫情就是責任：對生產企業而言，加班加點保障物資供給就是責任：對患者和

疑似病例而言,配合防治、努力康復就是責任，像英雄般心懷大愛、履職盡責，我們就能守護好親人健

康、同事幸福、朋友歡樂，守護好社會樣和、國泰民安。

⑤責任也意味明確定責、強化問責。疫情就是命令，防控就是責任。如果說責任是戰勝疫情的向導，

那么崗位就是戰勝疫情的戰場，職業精神就是戰勝疫情的精神保障。疫情面前，回避沒有出路；戰勝疫

情，責任不能缺席。

⑥責任是防控疫情的堤壩，也是托舉幸福生活的堅實地基。人人行動起來，提升責任意識，立足崗位

砥礪愛國精神、敬業精神、奉獻精神，我們的社會就能更加和諧，國家就能更加強大。

(尚俊穎。有刪改)

(1).請擬寫一個能概括本文中心論點的標題。(不超過10個字)

(2).文章開篇列舉“84歲高齡的鐘南山院士”和"身患漸凍癥的武漢金銀潭醫院院長張定宇”等英雄的感

人事跡有何作用？請簡要分析。

(3).文章第②③段都在圍繞"英雄""責任"進行論述，這二段的順序能否顛倒？請簡述理由。

(4).在這個生死攸關的時刻，每個人都應該擔負起自己的責任。作為一名中學生，你應該如何做？

七、比照閱讀

9.閱讀下面兩篇文段，完成以下小題。

［甲］余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰

堅，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加

冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人

弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，授疑質理，俯身傾耳以請：或遇其叱礎，色愈恭，禮愈至，

不敢出一言以復；俟其欣悅，那么又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負使曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚破裂而不知。至舍，四肢僵

勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被

綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然假設神人；余那么縊袍敞衣處其間，略

無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設人也。蓋余之勤且艱假設此。

(節選自宋濂?送東陽馬生序？)

［乙］蘇洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始發憤為學，歲余舉進士，又舉茂才異等，皆不中。悉焚常

所為文，閉戶益讀書，遂通?六經?、百家之說，下筆頃刻數千言。至和、嘉祐間，與其二子軾、轍皆至

京師，翰林學士歐陽修上其所著書二十二篇，既出，士大夫爭傳之，一時學者競效蘇氏為文章。

(選自？宋史?蘇淘傳?，有刪改)

(1).以下各組句子中，加下劃線的詞語意思相同的一項為哪一項()

A.無從致書以觀/非寧靜無幺致遠B.無鯉肥滋味之享/陶后鯉有聞

C.稍降辭色/征于色，發于聲D.同食生皆被綺繡/逝者如斯夫，不食晝夜

(2).用現代漢語翻譯下面語句。

以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(3).宋濂對鄉之先達持怎樣的態度？你如何評價這種師生關系？

(4).宋濂與蘇洵的讀書經歷有哪些異同？對你有什么啟發？

八、詩歌鑒賞

10.閱讀下面這首詞，完成以下小題。

滿江紅?小住京華

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將

依強派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。葬

紅塵何處覓知音？青衫濕！

(1).用生動形象的語言描繪“為籬下黃花開遍，秋容如拭〃展現的畫面。

(2).尾句"青衫濕”引用了什么典故？抒發了作者怎樣的感情？

九、作文

11.題目：唱給的贊歌

要求：①先在橫線上填寫適宜的內容，把題目補寫完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限：600字左

右。③文中不得出現真實人名、校名、地名。

12.讀下面材料，然后作文。

火車與鐵軌

鐵軌：按照我設計的路徑，你會到達遠方，一個全新的世界。

火車：按照你設計的路徑，我會錯過路徑外的許多美麗。

讀了上面的材料?，你有何聯想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限：600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

答案解析局部

一、選擇題

1.【解析】【分析】A.jie/xia,guan/guan,dou/dou；

B.bian/bian,qiang/qiang,he/he；

C.cheng/cheng,hul/hui,ning/ning；

D.ye/yan,ju/ju,pou/pou；

應選Bo

故答案為：B

【點評】字音題要注意平時的積累，對于課本上出現的常用字的字音一定要讀準，要注意形近字的讀音和

多音字的讀音。平時要注意積累，讀準字音，標準調號。拿不準的字要查字典。

2.【解析】【分析】C.不屑置辨一一不屑置辯。應選C。

故答案為：C

【點評】做字形題，要積累詞語，注意書寫。特別是同音異形字在應用時非常容易混淆，因此在學習過程

中一定要記扎實。

二、情景默寫

3.【解析】【分析】（1）（2）題考查的是名句的默寫。需要注意"窈窕"、"邃"、"郎"、"近〃的書寫，

理解型默寫（3）抓關鍵詞"景物的幽靜凄清”，（4）的關鍵詞是“對朋友的關切""淡雅的意境”。

故答案為：（1）窈窕淑女

⑵是故學然后知缺乏

（3）凄神寒骨、悄愴幽邃

⑷我寄愁心與明月、隨君直到夜郎西、煙籠寒水月籠沙、夜泊秦淮近酒家

【點評】古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到"三不"：不漏字、不添字、不

寫錯別字。

三、名著閱讀

4.【解析】【分析】此題考查的是名著的知識積累。（1）此題考查的是對故事情節和人物形象的把握。結

合名著的故事情節進行概括，然后根據該情節分析人物形象即可。

例如："真假美猴王"孫悟空打殺強盜，被唐僧趕回花果山，六耳狒猴假冒悟空，打傷唐僧，搶走行李，

沙僧內從觀音處找來悟空，真假猴王大戰，容觀音、玉帝、唐僧、閻王等無法分辨，最后如來佛識破六

耳舜猴，悟空一棍將他打死，師徒團聚。表達了孫悟空的忠心耿耿，英勇善戰。"真假李逵"李逵下山尋

母的時候碰見一個強盜冒名自己，叫李鬼，李鬼不是李逵的對手，謊稱自己家有老母親在等他，李逵于

是放他。后來李逵想到農舍討飯吃時無意到李鬼家，李鬼同他老婆方案要害死李逵，李逵在外頭聽到此

事，一怒下殺死了李鬼。可見李逵善良正直，嫉惡如仇。

（2）此題考查的是對人物形象的把握。首先應該對人物形象有一個準確地把握，然后再結合形象談自己

的感受即可。

例如：①保爾是一個剛毅堅強的革命戰士，他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷

打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他屢次令死

神望而卻步，創造了“起死回生"的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程，表現了一

個革命戰士鋼鐵般的意志所能到達的最高境界。保爾是一個真正的鋼鐵英雄漢，他的精神值得我們學

習。

②長媽媽身份卑微，不被尊重，雖然麻木而迷信，饒舌、多事、有許多繁文緡節，但長媽媽身上還有很

多優點。"我"念念不忘，渴望得到繪圖的？山海經?。可是，誰都"不肯真實地答復我"，只有阿長，雖然

她根本不知道?山海經?是什么，"我”原也認為對她說也無益，所以向來沒有同她說過。但她卻自己主動

來問，并且在她告假回來時，一見面就快樂地說："哥兒，有畫兒的‘三哼經'，我給你買來了!”這件事充

分表現了她對孩子的心思觀察得多么細致，對孩子的愿望是那么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那

樣認真、鄭重其事。作為一個連真正的姓名都很少有人知道的下層勞動者、她善良、真誠、熱愛和關心

孩子，這是值得我們贊揚的。

故答案為：⑴①例如：李逵回鄉迎母，在一個偏僻處，跳出冒充自己的假李逵攔路搶劫。李逵大怒，把

他打倒在地。假李逵慌忙求饒，自稱李鬼，并編造謊話騙李逵。李逵聽了，就饒了他。后來，在李鬼

家，李逵得知受騙，還發現對方要加害于己，就殺了李鬼。可見，李逵同情弱者，嫉惡如仇。（意思對即

可）

②例如：唐僧因悟空打死攔路強盜，把他攆走。六耳駢猴趁機變作悟空模樣，搶走行李關文，欲上西天

騙取真經。真假悟空從天上殺到地下，菩薩、玉帝、地藏王分辨無果；最終如來佛使假悟空現出原形。

悟空將其打死，回到唐僧身邊。可見，孫悟空勇敢善戰、信念堅決（對師傅忠心耿耿、求真求實）。（意

思對即可）

⑵①保爾敢于向命運挑戰，自強不息；他崇高的革命理想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的

斗爭意志、樂觀的生活態度，以及明確的人生目標都是我們學習的典范。（意思對即可）

②長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽的身上，我們

看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好（質樸）善

良、勤勞的一面。（意思對即可）

【點評】⑴名著導讀是中考試題中必考的一項內容。考查形式有填空、選擇、簡答等多種形式，考查內容

有名著的作者、年代、主要內容、主要人物性格、藝術特色、相關情節等。需要平時廣泛閱讀課外名

著，深入了解作品內涵，注重對作品的情感體驗，并積累相關知識。對于中國古典名著?西游記??水滸傳?

要特別關注。對于名著中的重要人物故事、人物形象要注意分析，要結合具體的描寫進行分析。

⑵選取人物身上優秀的品質，來談對自己的影響。人物形象分析要全面，正能量的優秀品質更要注意多

方面去分析。

四、語言表達

5.【解析】【分析】此題考查的是句子的銜接。根據“中醫重整體”一句，可以確定①空對應的應該是“西

醫重局部”。根據前文的"‘單打獨斗’往往很難取得令人滿意的效果"一句可以確定這里強調的應該是兩

者的結合，所以可以填寫"要中西醫結合"。據此作答。

故答案為：①西醫重局部；②需要中西醫聯手/要堅持中西醫并重/要中西醫結合

【點評】語句的銜接要注意語句的照應和喑示。解答此類題目關鍵是，通過語意的把握和關鍵詞語的分

析，能準確地找出與所提示或暗示的詞句相照應的題肢。

五、綜合性學習

6?【解析】【分析】（1）此題考查的是對材料的理解和語言表達能力。結合選段一中的內容先向對方講清

新型冠狀病毒的病癥"表現主要為發熱、乏力，少數病人呼吸困難”，同時撫慰對方“發燒不一定就是感染

了病毒"，然后結合選段二向對方講解傳播途徑"現在主要還是通過飛沫的傳染"，結合對方“放假一直宅

在家里”這一點消除他的顧慮，最后結合"發燒要去醫院，不要待在家等""出門要戴口罩〔不一定要帶

N95）,摘口罩時不要抓著污染面”等向對方提出建議。據此理解作答。

（2）此題考查的是語言的準確性。"如果沒有跟患者直接接觸，光是摸過他用過的東西，一般應該不會

傳染，，一句中的“直接”限定了跟患者接觸的方式，說明了沒有直接接觸，被傳染的時機是很小的。充分

表達了鐘南山院士言談謹慎，用詞準確。

（3）此題屬于開放性試題。結合選段中出現的問題"消耗量大于供給量""周轉不夠快、調撥不夠及時"

等，我們可以有針對性的提出可行性建議。例如我們可以讓政府加大供給力度，全力調撥物資；在運輸

方面實行專線專用，保障運送速度；向社會招募志愿者，為調撥周轉提供人手等。據此理解作答。

故答案為：⑴例如：小華，不要太緊張。/雖然新型冠狀病毒臨床表現主要是發燒、乏力，但是發燒并不

代表一定感染了新型冠狀病毒。冠狀病毒傳染途徑主要是飛沫，但是你一直在家沒出門，傳染可能性極

小（這二點答出一點即可）。建議：你應該及時就醫問診，聽取醫生的專業意見；就診時記得戴好口罩，

摘口罩時不要抓著污染面積極應對，相信你一定能夠早日康復。

⑵"直接”一詞，限定了“接觸"的方式（范圍/條件），準確說明假設沒有直接接觸，患者那么感染風險

較小。（言之成理即可）

⑶①動態了解各醫院對醫療物資的消耗量、需求量，及時周轉調撥；②借助專業物流人員的力量，明

確標準收發貨物的流程，提高響應速度：③及時招募志愿者，補充人手，做好準備；④每日復盤反思，

對于出現的問題及時調整。（言之成理即可）

【點評】⑴勸說最根本的要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉，做到以理服人、以情感人、態度誠懇，

注意勸說對象。

⑵從語言的準確嚴密性方面答復。先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達的內容；這表達了語言的

準確性。

⑶提建議。這類題一般會提供一定的材料，其中的現象或狀況存在著問題或缺乏，要求我們針對這一情

況提出切實可行的建議或改良措施。具體要求如下：

①提出的建議要合理，具有可操作性。

②提出的建議要有針對性，不能模糊其詞。

③提出建議的言語要讓人易于接受，不能太過劇烈。

六、現代文閱讀

7.【解析】【分析】（1）此題考查的是對文章的感知。通讀全文，文章以"梅花"為線索，回憶了"遠”的

故事，表達了作者的情感。文章先寫了梅花，“在冬天一片肅殺之中"怒綻，"無法得到我們這些來去匆匆

的校園人的贊賞、關注"，然而它卻"像桃花一樣紅得淡雅，紅得羞澀，紅得傲岸”"是寂寞的""更是一

種倔強生命的象征”，面對它，"我"內心"生出一份牽肉割筋般的疼痛""心里不停地為梅花祝福"。接

下來作者開始回憶"遠"的故事，他"左手有些殘疾，個子矮小"“家境貧寒，父親早逝，母親多病""為了

給弟弟治病，遠拖著病殘之軀暫時休學去了北方打工"，在"我"看來他是一個敢于擔當的孩子，從“沒有

屈服，一邊拼命工作，給弟弟寄錢治病，一邊繼續做著大學時代的文學夢”，"詩刊推出他的一部五百行

的長詩，最近準備再寫一首"可以看出他熱愛生活，不向困難低頭，"我”對他始終充滿贊賞和牽掛。

（2）此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方

法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。“梅花并不理睬我的牽掛，

它只是按自己的意志綻開著，一瓣一瓣，一朵一朵，幾天功夫，樹上就像點著一團火了，梅輕輕松松地

走過了自己的冬天"一句中"不理睬我的牽掛〃“輕輕松松地走過了自己的冬天”運用了擬人的修辭手法，

生動地寫出了梅花樂觀堅強，甘于寂寞的精神，"樹上就像點著一團火了"運用了比喻的修辭手法，形象

地寫出了梅花熱烈的綻放，表現了"我"對梅花的喜愛和贊賞之情。

（3）文章引用陸游的詩是為了表現梅花"是美麗而又寂寞”的，引用林和靖的詩是為了突出“梅是特立獨

行的""對梅的高潔極盡贊美"，這里采用了借物喻人的寫作手法，為下文表現遠的性格做鋪墊，借對梅

的贊賞突出了"遠"的甘于寂寞，樂觀，不屈服的精神。據此理解作答。

（4）標題"梅花開了十七朵”制造懸念，吸引讀者；交代了文章的主要內容：遠臨走時"摘了十七朵梅花

放在口袋里"，很好地照應了遠的年齡"十七歲"，表達了遠的心愿"要像梅把戲在生命的冬天綻出自己的

花朵，燦爛自己，也燦爛那些關愛他的人"，表現了他樂觀頑強的性格特點和高潔品質；暗示了文章的

主旨：總有一些人就是永遠開不敗的梅花，歌頌他們的自強不息。據此理解作答。

故答案為：⑴①心痛、祝福

②家境貧寒、身體殘疾、中途休學

③敢（勇）于擔當、不向困難屈服（低頭）、熱愛生活

⑵運用了比喻、擬人的修辭。將盛開的梅花比作一團火，生動形象地表現出梅花的艷麗之美（色彩之

美、開得旺盛）；運用擬人修辭，"不理睬""輕輕松松走過"將梅花擬人化，寫出了梅花的堅強（倔強、

耐寒、樂觀），這個句子也表達了作者對梅花的喜愛（贊美）之情。（意思對即可）

（3）陸游的詩突出梅花美麗和寂寞的形象（雖然美好卻不被關注），林和靖的詩突出梅花的特立獨行與高

潔品質。運用了借花喻人的寫法，這些都像極了作者喜愛的學生"遠"：不張揚、不顯眼，卻自強倔強；

為下文突出遠的外在形象（處境）與內在品格做鋪墊。

⑷①提示文章主要情節："遠"摘下十七朵梅花放進口袋勉勵自己；②暗含文章主旨：總有些人會像梅

花一樣傲然綻放（表達作者對自強不息之人的贊美或暗示"遠〃的人生會慢慢綻放、越來越好）；③"十

七”對應主人公遠的年齡，梅花的不畏嚴寒、頑強高潔象征了"遠”的精神。④象征"遠”的心愿：期許

自己十七歲的青春要像梅花一樣傲寒綻放；⑤設置懸念（為什么梅花只開十七朵？），引發思考，吸引讀

者。（答出任意4點即可）

【點評】⑴看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根

據這些詞語按照生長環境、形象、"我”的情感提取出來作答。

⑵賞析理解句子，如果句子中有比喻、擬人、排比、夸張、反復等修辭手法，我們就可以從修辭的角度

去揣摩句子。答題格式：運用……修辭手法，寫出（表現）什么事物的……特點，表達了.?一感情。

（3）此題考查的文章的寫作手法。通常用到的寫作手法有：比照、托物言志、借物喻人、欲揚先抑、欲抑

先揚、借景抒情、借物抒情、襯托等。

（4）此題考查的是文章標題的作用。文章標題的作用通常有：①概括文章內容②揭示文章主旨③提

示文章線索④緊扣文章內容⑤吸引讀者注意⑥一語雙關。

8.【解析】【分析】（1）此題考查的是從文中搜集論點的能力。論點是作者對所論述問題持的觀點、態度，

是一個說明是非態度的肯定陳述句。通常不用比喻、否認、反問、設問、疑問等句式。面對此類試題通

常從幾方面入手：①從題目入手，捕捉文章中心論點；②開頭和結尾入手，捕捉文章的“中心句"；③

看中間，提煉論點。通讀文章我們可以發現文章論述的話題就是"責任"，在最后一段搜集到“責任是防控

疫情的堤壩"即可作為中心論點。

(2)文章開篇列舉"84歲高齡的鐘南山院士"和"身患漸凍癥的武漢金銀潭醫院院長張定宇”等英雄的感

人事跡首先激發讀者閱讀興趣，引出文章所論述的話題一一"責任"的重要性，同時作為事實論據對中心

論點起支撐作用。據此理解作答。

(3)文章第②段論述了"英雄〃和"英雄主義"的內涵，第③段論述了"英雄自告奮勇、主動請纓，是因

為他們知道自己身上的擔子，明白自己被寄予的使命"，兩段之間存在遞進關系，所以不能調換。據此

理解作答。

(4)結合文章內容和題目要求，就目前的情況，我們做好個人防護，積極響應號召即是我們的責任；從

長遠角度，我們中學生要努力學習，增長知識和才干，爭取成為國家的有用人才，要有責任感和使命

感，隨時響應祖國的召喚，投身到積極的建設隊伍中。據此理解作答。

故答案為：⑴責任是防控疫情的堤壩

⑵①開頭列舉英雄的感人事跡，引出本文論題；②對當前社會熱點的探討，激發了讀者閱讀興趣，增

強文章可讀性；③作為事實論據，論證了本文的中心論點；④表達了對英雄精神的高度贊揚。(答出任

意3點即可)

⑶不能顛倒順序。第②段論述的是"什么是英雄和英雄主義"，第③段論述的是“英雄鼓勵我們都要扛

起屬于自己的責任"。第②③段之間是層層深入、步步推進的遞進關系，所以不能顛倒順序。

⑷例如：關注自身身體健康，增強健康意識；積極響應國家政策與號召，增強危機意識；努力學好知

識，將來為祖國奉獻自己的力量；要有使命感和責任心，增強責任意識。(言之成理即可)

【點評】⑴議論文中的論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，一般能從文中直接找到，常出現在

文章的以下位置：題目、開頭、中間局部、結尾。此題要注意從文章中找到是中心論點的語句，最后一

段第一句話是中心論點，可以據此答復。

⑵此題考查的是議論文開頭的作用。議論文以故事開頭的作用是常考的一種的題型，此題可以從三個方

面答復：引起讀者興趣；引出論點(或論題)；作為論據論證論點。據此作答即可。

(3)此題考查的是文章中段落之間的關系。面對此類試題時，可以從兩個方面入手：一是看考查的段落

是否與前文的某個地方相照應：二是看考查的段落之間是否有某種順序。

(4)此題屬于開放性試題。

七、比照閱讀

9.【解析】【分析】(1)此題考查的是一詞多義。

A.來/拿來；

B.新鮮/少；

C.都是"臉色"的意思；

D.學舍/放棄；

應選C。

(2)此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義

詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后再按照現代漢語的習慣進行語序調整。"以是人多

以書假余，余因得遍觀群書“一句中"以是"意思是"因此"，"以書假余"意思是"把書借給我"，"因"

意思是"因而"。據此翻譯即可。

(3)此題考查的是對文章的理解和概括。文中宋濂對待先達"立侍左右，授疑質理，俯身傾耳以請：或

遇其叱礎，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復"，恭恭敬敬。對于這種態度我們可以贊同，也可以不贊

同，注意要有充足的理由支撐。例如：我認為師生間應融洽些，談笑風生，未嘗不可，甚至可以開開玩

笑，但是，應懂得這樣一個道理：作為學生，你要想從老師那里學到更多的東西，沒有謙虛好學的態度

是不行的。古今中外，許多成功者就是以一顆虔誠之心打動了師長而盡得其傳。有人認為今天不需要宋

濂這套迂腐之論了，其實不然，宋濂講的道理，今天仍有意義。

(4)此題考查的是比擬閱讀。兩篇文章中寫到的人物宋濂和蘇軾兩個人都是勤奮好學，從"假借于藏書

之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約"

"閉戶益讀書”句子中可以看出來。兩人的不同點；宋濂“幼時即嗜學，家貧"，而蘇軾"年二十七始發憤

為學"。從這兩個人的讀書經歷中我們得到的啟示可以從讀書的態度，客觀條件等角度來分析。例如：

讀書需要勤奮刻苦的精神，家庭的貧苦和年齡不是限制讀書的因素，起關鍵作用的自己的決心。

故答案為：(1)C

⑵因此人們大多愿意把書借給我，我因而有時機看了許多書。

⑶對鄉之先達，宋濂畢恭畢敬，"色恭""禮愈"。對師道尊嚴贊成與否，言之成理即可。

(4)第一問：同：讀書都很勤奮刻苦；異：宋濂"幼時即嗜學〃，家境貧寒；蘇洵"年二十七始發憤為

學“。第二問：非勤奮刻苦不能讀書；只要學習，就為時未晚。

【點評】⑴一詞多義仍是文言文閱讀的主要考點之一。考查方式為解釋或辨析，題型以填空和選擇為主。

對于這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現象進行歸納，并理解記憶。二

要結合具體的語言環境，根據上下文的意思判斷。

⑵理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意

一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。

⑶理解文言文的內容要在疏通文意的根底上，篩選出信息進行概括，再提出自己的觀點，只要言之有理

就可以。

⑷要在理解兩篇文言文的根底上，抓住相關信息，先歸納出相同的地方，再分析出不同的地方，多方面

的去分析。談對自己的啟發要注意從讀書學習方面談。

【參考譯文】

㈠我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送

還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完后，趕快送還人家，不

敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰

慕圣賢的學說，又擔憂不能與學識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求

教。前輩道德高，名望大，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和臉色從未稍有委婉。我站著陪侍在他

左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，

不敢答復一句話；等到他快樂時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

當我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受

凍裂開都不知道。到學舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人端來熱水給我澆洗，用被子圍蓋身上，過了很

久才暖和過來。住在旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同屋的求學者都穿著錦繡

衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光榮鮮明，

如同神人；我那么穿著破舊的衣袍處于他們之間，毫無羨慕的念頭。因為心中有足以使自己快樂的事，

并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。

㈡蘇洵字明允，宋眉州眉山人。他二十七歲的時候開始發憤學習，一年多后去考進士，又去考茂才異

等，都沒有考中。于是蘇洵將自己以前的文章全部燃燒，關門閉戶更加苦讀詩書，終于精通?六經?及百

家之說，寫文章一會兒就寫幾千字。至和、嘉祐年間，蘇洵和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍一同來到京師，

翰林學士歐陽修將蘇洵所做的二十二篇文章上呈給朝廷。（蘇洵的文章）流傳出來后，士大夫爭相傳閱，

一時間，學習寫作的人都搶著模仿蘇洵文章的寫法。

八、詩歌鑒賞

10.【解析】【分析】（1）此題考查的是對詩句的理解。解答此類試題時，首先要疏通文意，然后在此根

底上加上恰當的形容詞加以描繪即可。"為籬下黃花開遍，秋容如拭"的意思是"籬笆下面的菊花都已盛

開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般"，據此加上恰當的形容詞進行描繪即可。

（2）此題考查古詩詞中的名句賞析。"青衫濕”借用了白居易?琵琶行?中"江州司馬青衫濕〃的典故，為

什么會青衫濕呢？從詩歌內容上看，上片“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙”所暗示的寫作背景來分

析，反映了作者在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨；結合上文的“莽紅塵

何處覓