2024屆江蘇省無錫市宜興市官林區聯盟八年級語文第二學期期末教學質量檢測試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列詞語加點字注音完全正確的一項是()A．皚皚(ái)農諺(yàn)羈絆(jī)挑撥離間(jiān)B．閘口(zhá)曠野(kuàng)悵惘(wǎng)接踵而至(zhǒng)C．恐嚇(hè)蠻橫(hèng)寒噤(jìn)暴風驟雨(jù)D．閉塞(sāi)凋零(diāo)隧道(suì)草長鶯飛(yīng)2、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A．束縛翡翠川流不息怒不可惡B．扶植賦予分崩離析紛至踏來C．帷幕模糊世外桃園人情事故D．骨骼嚴峻大徹大悟天衣無縫3、下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（）A．或許他們什么也沒想，只是看著面前川流不息的人群，聆聽著身后小巷中孩子的玩耍嬉鬧聲，享受著平靜安詳幸福的生活。B．啊，那些高樓大廈、華燈、香水、藏金收銀的閨房還有擺滿山珍海味的餐桌！紐約一定到處都有這樣的閨房，否則哪來那么些美麗、傲慢、目空一切的佳人。C．在輿論的風口浪尖上，一向高調的老方丈釋永信多虧練過蓋世神功，才能如此鎮定。D．全國人大代表羅鵬說：“大數據對傳統產業的改變，必須要幫助到傳統產業的基層從業者、勞動者；這樣一來，整個傳統產業的升級也就急不可待。”4、下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（）A．王老師講課時總是抑揚頓挫，生動有趣。B．走進考場，只見考生們個個正襟危坐，氣氛十分緊張。C．秋天來了，滿地落英繽紛，讓人不忍踩上去。D．在以前的革命題材的影片中，叛徒總是鶴立雞群，讓觀眾一眼就能認出來。5、下列作品以作者的字來命名的一項是（

）A．《柳河東集》 B．《韓昌黎文集》 C．《東坡樂府》 D．《王子安集》6、下列句子沒有語病的一項是（）A．據官方測算，今年春節最少將有28億人次以上奔波在城鄉之間。B．今天的作業全做完了，只剩下一道數學題還沒算出答案。C．記者到學校采訪了許多張老師的事跡。D．三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，現已進入蓄水階段。7、下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A．思念是縈繞的花香，漫過山野，飄往天際；祝福是無邊的關注，溢出眼睛，直達心底。B．進博會、“一帶一路”高峰論壇、世園會接踵而至，中國正一步步走向世界舞臺的最中央。C．蘇迪曼杯羽毛球賽冠軍爭奪戰緊張激烈，扣人心弦，數萬名觀眾屏息凝神，袖手旁觀。D．所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，任何事的發生都有其潛在的因素，不是突然之間就可以形成的。8、下列句子順序排列最恰當的一項是（）①核心素養反映了黨和國家對于教育“培養什么樣的人”的期望，是對經歷教育之后學生所能擁有的品格和能力的要求。②這種期望和要求反映了國家的教育目標。③在這一目的指引下，制定學業質量標準必須依據核心素養，以此為研制依據和根本遵循。④核心素養是黨和國家教育方針在新時期的具體體現，是構建學業質量標準的根本遵循。⑤學業質量標準制定的目的是為了結合具體學科的能力要求，進一步細化教育目標，它成為指導教學實踐和教育評價的具體可操作的質量標準。A．④①②⑤③B．⑤③①②④C．⑤③④①②D．④①⑤③②9、請在下面橫線上填寫相應的句子。（1）參差荇菜，左右流之，窈容淑女，__________。（《詩經·關難》）（2）__________，但余鐘磐苦。（常建《題破山寺后禪院》）（3）是故謀閉而不興，__________。（《大道之行也》（4）安得廣廈千萬間，__________。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（5）誰見幽人獨往來，__________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居倫》）（6）__________，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）（7）__________，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖賭張巫相》）（8）唐人送別情真意切，筆法各別。李白“揮手自茲去，__________”寫出離別時的瀟灑揮手，任憑馬嘶的場景，表達借別的深遠意境；王勃《送杜少府之任蜀州》“__________，__________”兩句以真情克服空間阻隔，一掃離愁，積極向上，遂成千古名句。10、閱讀語段，按要求完成下面的題目。①因此，我在不停地嘗試，不停地努力。②因為我始終堅信著，________你想，你________會成功。③我并不是什么特別的人，但是我相信心靈的力量。④現在的努力，會變成明天的幸福。⑤我堅信，所以我________、________。⑥我會積蓄我的力量，到那一天到來時，完全釋放！（1）請提取第⑥句畫線部分的主干，并寫在下面的橫線上。____________________________________________________（2）請給第②句補上一組恰當的關聯詞語，并寫在下面的橫線上。__________________________________________________（3）請將下面的詞語分別填寫在第⑤句的橫線上_______。（只填序號）A．努力B．嘗試二、現代文閱讀(25分)11、閱讀《火車上的相遇》完成小題火車上的相遇鄧迎雪(1)大二的時候，他的生活就像一幅亂七八糟的調色板——逃課、喝酒、玩網游、談戀愛。很忙，但都與學業無關。(2)頹廢、不求上進，他自己并不是沒有警醒，只是計劃容易，執行好難。他還是會隔三岔五地玩個通宵。(3)暑假，他原打算在學校補補功課，再打份工，可是朋友又邀他參加同學們的假期游。無奈，他只好再次擱置計劃，登上了開往西安的列車。（4）正值暑運，車上人滿為患，他們只買到兩張臥鋪票。大家只好輪換去休息，余下的就在硬座車廂里打撲克，玩得不亦樂乎。（5）列車在他家鄉停靠的時候，看著窗外熟悉的風景，聽著濃重的鄉音，有那么一剎那，他想起了在家務農的父母。每次打電話，他們都說一切都好，讓他放心。他于是也就真的放下心來，不再惦記……想到這里，他有些走神，直到有人催促他發牌，他才又沉浸到游戲中。（6）凌晨三點，他帶著濃重的困意去臥鋪車廂休息，人太多，走道里擠滿了困倦不堪的人們，有好多農民工模樣的人頭枕在編織袋上。昏昏沉沉地進入夢鄉。（7）在一節車廂的連接處，小小的空間里，人們橫七豎八地或坐或躺。他忽然像針扎一樣，大聲叫起來，只見他的父親蜷在角落里，背倚著包裹，微仰著臉睡著。（8）世界很大，有時卻又很小，他竟會在這里和父親相遇。（9）父親看見他也大吃一驚。父親說，他是去鄭州的建筑隊干活，農活忙完了，正好出去轉轉。望著父親皺巴巴的汗衫，亂蓬蓬的頭發，黝黑蒼老的臉，他知道父親故作輕松的話語，是不想讓他擔心。（10）父親問他去哪里，他囁嚅著說出行程。父親卻鼓勵他，年輕人就該這樣，“讀萬卷書，行萬里路”嘛。想到亮紅燈的功課，他不敢看父親的眼睛。（11）他勸說父親不要再出去做工，父親說，勞動慣了，閑不下來。父親從不在他面前訴說生活的苦，他也很少想過父親的付出。現在，在這個擁擠不堪的列車上，看著年老的他背著行李外出做工，他心里涌起一種難言的酸澀。（12）那晚，父親在他的臥鋪位上睡得很香。送父親下車后，他發現自己的口袋里多了200元錢，兩張皺皺巴巴、浸著汗漬的鈔票，讓他覺著沉重、燙手。（13）他忽然就沒有了出游的興致，那場旅行，他的眼前老是晃動著父親滿是皺紋的面容。（14）從風景區回來時，他在父親打工的城市下了車。天悶熱得像個大蒸籠，暑氣滾滾，空氣里冒著干渴的味道。（15）在郊外的建筑工地，他見到了正在忙碌的父親。工地剛施工不久，樓房才建起一層多高。在機器的轟鳴聲里，父親正踩著用木板搭起的腳手架，叮叮當當地捆扎鋼筋。看見他，父親急忙從腳手架上下來，心疼地責備他大熱天里來工地做什么。看著父親濕透的汗衫，被暑熱熏得黑紅的臉膛，他直覺著嗓子發堵，不知是汗水還是淚水從他臉上滑下，流進嘴里，咸澀的苦。（16）正說著話，有工友從身邊走過。父親自豪地介紹：“這是俺上大學的兒子。”那工友又問在學校學的啥。“念的是計算機，開學就大三了。”父親大聲回答，又側頭看看他，一臉欣慰的幸福的笑。（17）他心里五味雜陳，想想那兩門掛科的功課，無地自容。（18）他在工地呆了兩天，才知道，那天父親在火車上把僅有的錢都留給了他，現在的生活費是拿工錢代扣的。天氣那么熱，每天強體力的勞動，簡單、粗糙的飯菜就是父親全部的生活內容，他苦勸父親回家，他留下來做工。父親有些生氣：“俺是干莊稼活的，這點累算啥，這哪是你讀書人呆的地方，你好好讀書，將來有出息，比啥都強。”（19）這些年，他變得浮躁無比，忘記了自己的來處。如今，父親烈日下的汗水，一滴一滴濺在他心里，喚醒了他沉睡的心。（20）那個暑假是他最難忘的一個假期，他感覺突然長大、成熟了許多。從此。他一步步踏踏實實地走好自己的路，和從前頑劣的他判若兩人。（21）多年后，當他和父親聊天，還常常會提到那年夏天。只是，他沒有告訴父親，如果沒有那次火車上的相遇，他不知還要揮霍多久的時光。（選自《青年文摘》）1．賞析下列句子。（1）他囁嚅著說出行程。（2）天悶熱得像個大蒸籠，暑氣滾滾，空氣里冒著干渴的味道。2．請結合短文內容，說說文中的父親是一個怎樣的人。3．通讀全文，理解“父親烈日下的汗水，一滴一滴濺在他心里，喚醒了他沉睡的心”一句的含義。4．結合本文，聯系自己的家庭生活，談談你對父愛的理解。12、父親握住我的手薛瀚①夏夜如一個靜謐的童話。然而身處豪華的賓館，我卻遲遲沒有入夢。②為了方使次日的中招考試，父親特意安排我們一家住進了考場附近的一家賓館。而他和母親此刻就住在我隔壁的房間。可是，此時的我卻如一葉孤舟，漂泊在無助的海洋。③或許由于緊張，盡管我十點鐘就躺下了，可直到凌晨一點還難以入眠。④我試圖讓大腦效松，小心翼翼地防止任何畫面在此時突然浮現。可無濟于事，那原本有著細微響聲的空調機此時卻成了一個可惡的節拍器，“嗒，嗒”的聲響勾起了我強烈的節奏感。煩躁之中，我起身將它關掉了。可我很快發現，“六月份的尾巴，那是非常熱”！無奈，我只好再次起身，打開了空調。夜正黑得深邃。想起曾聽人說看電視能緩解失眠，我決定一試。然而事與愿違，比白天更加不堪入目的節目讓我十分敗興，只得關掉。⑤焦慮，不安，如潮水般涌上心頭，頃便將我那微不足道的心理防線淹沒。凌晨四點，我終于決定用電話叫醒沉睡中的父母。得知我此時還在失眠，電話那頭傳來了母親驚愣的感嘆，而父親鎮定異常：“讓我去!”父親曾在考大學期間得了腦神經衰弱，多年來時常在夜晚難以入眠。在與失眠抗爭的過程中，他有了自己的心得。“先不要想明天考試的事，”他此時聲音異常輕柔，“也不要暗示自己趕快睡，這樣會適得其反。這樣的情況我出現過好多次了，其實根本不用放在心上，人的潛質是巨大的，只要打起精神，一夜的失眠并不會有什么影響。想象一下大海沖刷沙灘時的景象吧，合上眼瞇一會兒。”⑥我試圖按他的要求做，竟然很快平靜下來。而此時，父親躺在我身后，輕輕將手搭在了我的手心。一瞬間，我仿佛觸電了。仿佛還是我咿呀學語的時代，只有母親和外婆給過我這樣溫柔的慰籍。漫漫航程，我已很久不曾靠岸，滿載壓力與挫折的心，此刻終于有了釋放的快感。曾經在成長中迷失，曾經在青春里彷徨，曾經想要獨自去面對一切，然而這堅強而又脆弱、智慧而又愚笨、獨立而又依賴、看似封閉而又時常打開的孩子的心，已然太久未被滋潤了。這一夜，它卻在浩瀚荒漠中遇到了綠洲，似乎我緊握的那只手給了我撐起一片天的勇氣。⑦再沒有一句多余的話，兩個男人能從沉默中感受到彼此的一切，握著父親的手，當真是感到了觸電般的交流。即便是無言，卻比千言萬語更加厚重。時間是凌晨五點半，窗外的光線爭相從簾子的縫隙中涌入。我睡得很淺，還能依稀察覺灑在臉頰上的陽光；但我睡得很踏實，因為我知道，孤寂混沌的黑暗已經過去，此刻，天已大亮。（選自《鄭州日報》，有刪改）1．請用簡潔的語言概括文章的主要內容。2．“我”做了哪些事試圖讓自己入眠？3．聯系上下文賞析下列句子的表達效果。（1）此時的我卻如一葉孤舟，漂泊在無助的海洋。（2）然而這堅強而又脆弱、智慧而又愚笨、獨立而又依賴、看似封閉而又時常打開的孩子的心，已然太久未被滋潤了。4．談談你對文末劃線句子“因為我知道，孤寂混沌的黑暗已經過去，此刻，天已大亮”的理解。三、文言文閱讀（25分）13、（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（節選自韓愈《馬說》）（乙）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。（節選自岳飛《論馬》）①介：披上戰甲。

②褫（chǐ）：解除。1．對甲文第二段中的四個“食”字分析正確的一項是(

)A．①和②讀音相同，含義不同。B．①和④讀音相同，含義不同。C．②和③讀音相同，含義也相同。D．③和④讀音相同，含義不同。2．解釋下列句中加點的詞。（1）且欲與常馬等不可得（________）（2）比行百余里（_______）3．翻譯下列句子。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。譯文：________________________________。

（2）介而馳，其初若不甚疾。譯文：__________________________________。4．［甲］文第二段交代千里馬被埋沒的根本原因的一句話______________。[乙]文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是____________________14、（甲）⑴至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。⑵已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（乙）昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮。有風颯然而至者，王披襟當之，曰：“快哉此風！寡人所與庶人共樂矣！”宋玉曰：“此獨大王之雄風耳，庶人安得共之？”玉之言，蓋有諷焉。（注釋）①共：共同（享受）。1．解釋下列加點詞語在文中的意思。⑴雜然而前陳者（______）⑵宴酣之樂（______）⑶有風颯然而至者（______）⑷庶人安得共之（______）2．下面是選文中劃線的語句，請翻譯成現代漢語。⑴醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。⑵玉之言，蓋有諷焉。3．乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂”與甲選文中歐陽修的“與民同樂”有何不同？四、作文(40分)15、根據要求作文。有人問著名出版商杰拉博丁·思圖茨：“您能告訴我們，時髦和風格之間有什么區別嗎？”他回答說：“時髦總是表現出‘我也是這樣’的味道，而風格卻總是表現出‘只有我是這樣'的風采。”請以“我也是這樣”或者“只有我是這樣”為題，寫一篇作文。要求：做到內容健康、中心明確、條理清楚、詳略得當，寫出自己的體察和感悟；文中不得出現班級和真實姓名；不得抄襲和套作；字數700字以上。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、A【解題分析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。B加點字注音完全正確。A.jiān—jiàn；C.jù—zhòu；D.sāi—sè。2、D【解題分析】

A.“怒不可惡”改為“怒不可遏”；B.“紛至踏來”改為“紛至沓來”C.“世外桃園”改為“世外桃源”、“人情事故”改為“人情世故”；故選D。3、D【解題分析】

D．“急不可待”意思是急得不能等待，形容心懷急切或形勢緊迫。用在句中不恰當。故選D。4、D【解題分析】試題分析：A項抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉折。此句想表達王老師講課的聲音錯落有致，十分動聽。成語與句子意思相符，選項成語使用恰當。B項正襟危坐：整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹的樣子。此句想表達考生們一個個都坐得十分端正嚴肅，氣氛緊張。成語與句子意思相符，選項成語使用恰當。C項落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。此句想表達春天來了，花瓣紛紛掉落在地面上，讓人憐惜。成語與句子意思相符，選項成語使用恰當。D項屬于褒貶誤用類型的錯誤。鶴立雞群：像鶴站立在雞群之中，比喻人的儀表或才能出眾。點睛：成語運用題既要注重平時積累成語的意思，也要結合具體的語境考慮語法及適用對象。要想正確地運用成語，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。5、D【解題分析】

考點作家作品。點評本題考查學生對作家作品的識記能力。答題時應注意，關鍵在于平時的識記與積累。這類題的判斷點是：作者的名（字、號）、稱謂、生活時代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內容（情節）、主題、風格、流派等。抓住各項表述的要點，根據積累的知識判斷正誤即可。A.《柳河東集》是唐代柳宗元作品集。劉禹錫編。因作者為河東人而得名。B.《韓昌黎文集》，韓愈，字退之,唐代文學家、哲學家、思想家，祖籍河南省鄧州市，世稱韓昌黎。C.《東坡樂府》，北宋蘇軾所撰的詞集，蘇軾字子瞻、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡。D.《王子安集》是后人整理的王勃作品集，王勃，字子安，漢族，唐代文學家。古絳州龍門（今山西河津）人，出身儒學世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“王楊盧駱”“初唐四杰”。故答案為：D。6、D【解題分析】

A.語意矛盾。去掉“最少”或“以上”。B.不合邏輯。“全做完了”與“只剩下一道數學題還沒算出答案”沖突。C.語序不當。改為“記者到學校采訪了張老師的許多事跡”。故選D。【題目點撥】做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。7、C【解題分析】

本題考查詞義辨析。C項錯誤，袖手旁觀：比喻置身事外，不加過問的冷淡態度，與本句的語境不符。故選C。8、A【解題分析】

認真閱讀所給的5個句子可知，此語段屬于議論文，論證嚴密，分別從外因和內因來論證制定學業質量標準的依據和目的，可借助指代詞順利加以排序，“②這種期望和要求”指代“①……的期望，……的要求。”①②緊密相連；“③這一目的”指代“⑤學業質量標準制定的目的是……”，⑤③緊密相連；“①②⑤③”組合在一起的只有A項。本段文字的論證思路是：根本遵循----期望和要求---教育目標---制定的目的---目的指引、依據。故選A。9、（1）寤寐求之（2）萬籟此都寂（3）盜竊亂賊而不作（4）大庇天下寒士俱歡顏（5）縹緲孤鴻影（6）黃發垂髫（7）氣蒸云夢澤（8）蕭蕭班馬鳴海內存知己天涯若比鄰【解題分析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“寤寐”“籟”“縹緲”“垂髫”的書寫。10、（1）我積蓄力量。（2）只要……就（3）BA【解題分析】

（1）句子的主干指的是主語（名詞、代詞），謂語（動詞、形容詞），賓語（名詞、代詞），據此⑥句主干是我（主語）積蓄（謂語）力量（賓語）。（2）②句“想”與“會成功”前后構成條件關系，故用只要……就……。（3）“嘗試”之后才是“努力”，兩個詞是有先后之分的。二、現代文閱讀(25分)11、1．（1）“囁嚅”一詞，屬于“神態描寫”，把“我”當時的“恐慌、愧疚”等心理生動形象的寫了出來。（2）天熱的像蒸籠，表明天氣特別炎熱，為下文寫父親在惡劣環境中勞作這一情節做鋪墊，同時也為“我”能夠感受到父親的不易以及“我”的轉變等做鋪墊。2．①寬厚慈愛，如把自己僅有的200元錢留給了孩子；②吃苦耐勞，如農閑之際外出打工；③教子有方，如對孩子的錯誤并沒有過多的指責，而是用一定的方法讓孩子自己去領悟；④望子成龍，如像工友炫耀自己的孩子是大學生，將來定有出息。任意答出兩點即可。3．“父親艱辛的勞作、寬厚的胸懷感化了不求上進的他，讓他突然長大了許多，成熟了許多，踏踏實實走好自己的路。”。4．合乎題意即可【解題分析】1．試題分析：（1）欣賞文句。（1）“囁嚅”一詞，屬于“神態描寫”。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物心理活動。（2）“天熱的像蒸籠”屬于夸張手法。極力言天氣之炎熱，答作用時除了答出生動形象地描寫出天氣的狀態外，還要答出天氣對人物的意義。2．試題分析：分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。如從把自己僅有的200元錢留給了孩子的情節中可看出父親寬厚慈愛的性格特點；3．試題分析：理解這句話的含義，扣住“汗水”“濺在心里”“喚醒沉睡的心”等關鍵詞語來理解即可。“汗水”指“父親的辛勤勞作”，“濺在心里”指“給我的影響很大”，“喚醒沉睡的心”指“我意識到自己之前的錯誤，決定重新做人”。結合這幾個關鍵詞語的意思進行歸納整合即可。從用一定的方法讓孩子自己去領悟錯誤的情節表明父親是一個教子有方的人。4．試題分析：平時要養成多動筆的好習慣，把自己的閱讀感悟及時的記錄下來，把個人的想法和感受表述出來。這樣自己的表達能力就會越來越高。文章主要寫的是“含而不露的父愛”，在我們日常生活中也有許多，只要我們用心體會，定然會有許多收獲。12、1．中招考試的前夜，我因壓力和焦慮難以入眠，父親用親身經驗安慰我，并將手輕輕搭在了我的手心，使我滿載壓力與挫折的心平靜下來，并給了我面對一切的勇氣。2．①試圖讓大腦放松②關掉發出細微響聲的空調機③試著用看電視緩解失眠④用電話求助沉睡中的父母。3．（1）運用了比喻的修辭手法，將自己比作孤舟，生動形象地表現了自己考前的緊張、焦慮和無助，也為后文寫父親安撫我作了鋪墊。（2）用了一組排比句，并在每個句子中都出現了一組對舉詞語，細致刻畫了一個孩子成長過程中既想堅強獨立，又極其渴望得到引導和關懷的矛盾心理。4．表面是指黑夜已經過去，天亮到來；實際上暗指作者成長路上內心的孤獨、迷茫和混沌在父親的關懷下找到了方向，有了敢于面對一切和向光明未來前行的勇氣。【解題分析】1．本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。文章的主人公是父親和“我”，事件的起因是中考前夜“我”失眠，經過是父親開導并幫助“我”，結果是“我”變得勇敢堅強。據此作答即可。2．此題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。從“我試圖讓大腦效松，小心翼翼地防止任何畫面在此時突然浮現”“那原本有著細微響聲的空調機此時卻成了一個可惡的節拍器”“煩躁之中，我起身將它關掉了”“比白天更加不堪入目的節目讓我十分敗興，只得關掉”“凌晨四點，我終于決定用電話叫醒沉睡中的父母”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。3．本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（1）“此時的我卻如一葉孤舟”運用了比喻的修辭，形象地寫出了“我”的不安與孤獨，為下文父親幫助“我”治療失眠的情節做鋪墊。（2）“堅強而又脆弱、智慧而又愚笨、獨立而又依賴、看似封閉而又時常打開”運用了排比的修辭，通過四組反義詞，揭示了孩子成長過程中的矛盾心理。點睛：鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。4．本題考查學生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。“天已大亮”表面上寫的是黑夜過去，黎明來到，深層含義是成長路上的陰霾散去，“我”擁有了戰勝困難的信心和勇氣。三、文言文閱讀（25分）13、1．C2．等同，一樣及，等到3．只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的馬一同死在馬廄里。披上戰甲奔馳，開始時它（們）好像并不很快。4．食馬者不知其能千里而食也褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。【解題分析】1．試題分析：①④讀音都是“shí”；②③讀音“sì”。②③意思是“飼”，①④意思是“吃”。2．試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“比”：及，等到。所以千萬不要以今釋古。“等”在現代漢語中也有“等同、一樣”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。3．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“祗”“奴隸”“駢”“介”“疾”等字詞的翻譯。“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”介賓短語后置句的翻譯。點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。4．試題分析：文言文要點信息的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。如千里馬被埋沒的根本原因可提取“食馬者不知其能千里而食也”一句作為答案。乙文直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子可提取“褫鞍甲而不息、不汗，若無事然”作為答案。此句譯為：脫下鞍甲不喘息、不出汗，就好象沒有事的樣子。（一）譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說："天下沒有千里馬！"唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！（二）譯文：良馬不以它的力氣為出名,而以它的品質出名。我有兩匹馬，所以經常以之為奇。每天窺視它食豆數升，喝水十斗，然而不是清潔干凈的寧愿餓死也不吃，披甲戴盔奔馳，一開始好象不是很快。等到跑了一百多里后，才開始揮動鬣毛長聲鳴叫，奮振四蹄迅速奔跑，從午時到酉時，還可跑兩百里；脫下鞍甲不喘息、不出汗，就好象沒有事的樣子。這馬，吃的多卻不茍且隨便接受食物，力氣充沛卻不追求逞能炫耀，是到達遠路的良材啊。14、1．(1)擺放(2)盡興地喝酒(3)到（來）(4)怎么2．（1）醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章來記述這件事的（表達這種快樂的），是太守。（2）宋玉這話，是含有諷刺意味的。3．甲選文的“與民同樂”是指歐陽修（太守）做到的真正意義上的與民同樂.而乙選文中的“與民同樂”只是楚襄王自己心里想象的“與民同樂”，百姓并未同享，不是真正意義上的“與民同樂”（意思對即可）【解題分析】1．本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：酣：盡興地喝酒。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：其：代詞，他們。述：記述。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。3．本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。甲選文的“與民同樂”是指歐陽修做到的真正意義上的與民同樂，而乙選文中的“與民同樂”只是楚襄王自己心里想象的“與民同樂”。【題目點撥】甲文選自：《歐陽文忠公文集》作者：歐陽修年代：北宋乙文選自：《黃州快哉亭記》作者：蘇轍年代：北宋甲文譯文：至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們