2024屆湖南省華容縣語文八下期末聯考試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）給下列句子排序，最合理的一項是（）①歸結起來，有兩種態度是正好相反的。②前者是錯誤的，注定會失敗；后者是正確的，必然會勝利。③人們對待事物運動的力量可以采取種種不同的態度。④一種是積極疏導使之順利發展。⑤一種是堵塞事物運動發展的道路。A．③⑤④①② B．③①⑤④② C．①⑤④②③ D．①②⑤④③2．（2分）下列句子排序正確的一項是①如果把4G比喻成一條普通的道路，5G就是立體的高速公路②5G在時延性和連接密度這兩個關鍵指標上也都有“跨欄式”的突破③而其峰值速率可達20bps，是4G的20倍④5G，即5th-Generation，指的是第五代移動電話通訊標準，是現有4G通訊技術的延伸⑤5G的下載速率將達到10Gbps，相當于4G的10倍⑥相較于2G/3G/4G，5G的速度更快，信道帶寬也進一步得到了提升A．④①⑥⑤③② B．④⑥⑤③①② C．①⑥⑤③②④ D．①④②③⑤⑥3．（2分）下面句子中沒有語病的一項是（）A．冬天的長春是一年中最美麗的季節。B．聽到革命戰士們的英勇事跡后，使我受益匪淺。C．化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。D．一位優秀的有20多年教學經驗的我們學校的語文老師，調到北京去了。4．（2分）下列句子中書寫完全正確的一項是（）A．安托師傅他們從涯底冰河里背回大冰塊，我們喝上了長江源頭的水。B．反動派挑拔離間，卑鄙無恥，你們看見聯大走了，學生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？C．當然，讀懂這些記錄要比認識甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。D．其實我們這白蓬的帆船，本也不愿意和烏蓬的船在一起，而況并沒有空地呢……5．（2分）下列句子中加點詞語使用錯誤的一項是()A．每逢節假日，動物園的游客常常是絡繹不絕。B．一路上風雪載途使多年沒有返回家鄉的她對回家的期盼更加強烈了。C．現在正是如日中天的時候，火辣辣的太陽炙烤著大地，植被們耷拉著腦袋沒有一點精神氣。D．莊子一直厲行簡單樸素的生活，從不刻意追求物質享受，所以給人的印象難免有些邋遢與不修邊幅。6．（2分）下面句子朗讀節奏劃分有誤的一項是（）A．且/欲與/常馬等/不可得。（《馬說》）B．是故/學/然后/知不足（《雖有佳肴》）C．既已知/吾知之/而問我（《莊子與惠子游于濠梁之上》）D．故人/不獨親/其親（《大道之行也》）二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）（甲）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（乙）于是論次①其文。七年而太史公遭李陵之禍②，幽于縲紲③。乃喟然而嘆曰：是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毀不用矣！”退而深惟曰：“夫《詩》《書》隱約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥⑤有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道也，故述往事，思來者。”于是卒述陶唐⑥以來，至于麟⑦止，自黃帝始。(選自《太史公自序》)（注釋）①次：編次，整理。②李陵之禍：李陵兵敗投降匈奴，司馬遷認為他是難得的將才，在漢武帝面前為其辯解，因此被下獄問罪，處以宮刑。③縲紲：原指梱綁犯人的繩索，這里引申為監獄。④羑里：古地名，今河南湯陰縣北。⑤厥：乃，于是。⑥陶唐：即唐堯，五帝之一。⑦麟：獵獲一只白麟。文中借指漢武帝元狩元年，即公元前122年。1．解釋文中加點的詞語。(1)行拂亂其所為拂：（______）(2)欲遂其志之思也志：（______）2．翻譯下列語句。(1)所以動心忍性，曾益其所不能。(2)此人皆意有所郁結，不得通其道也，故述往事，思來者。3．兩文都列舉人物的事例，你認為他們的共同點有哪些？請概括回答。8、（3分）閱讀下面古詩，回答下列小題。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。1．首聯描繪了一幅怎樣的畫面？2．品味頷聯中“蒸”和“撼”字。3．請對詩的尾聯進行賞析。9、（7分）默寫古詩文中的名句名篇。(1)請在下列橫線上填寫出古詩文名句。（任選其中6句，不得多選）①__________，皆出酒食。（陶淵明《桃花源記》）②八月湖水平，__________。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）③__________，不必為己。（《大道之行也》）④水擊三千里，__________________（《北冥有魚》）⑤__________，嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）⑥半匹紅紗一丈綾，__________。（白居易《賣炭翁》）⑦__________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）⑧蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中借孤鴻遭遇不幸，在寒枝間飛來飛去不肯棲息來表現自己貶謫黃州時期的孤寂處境和不愿隨波逐流的心境的句子是__________(2)默寫李白《送友人》的前四句。_________________________________________________________。三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。千年古城梅州——走進客家世界的香格里拉①香格里拉，一個充滿傳奇和異域色彩的名字，一個永恒、和平、寧靜的象征，一個美得令人驚艷的曠古秘境，一個遠離塵囂寧靜安逸的人間凈土，一個世人魂牽夢繞的世外桃源。②在客家人心里，梅州就像曠古秘境——香格里拉，是他們魂牽夢繞的世外桃源。這里，天地澄明，山幽水碧，風光圣潔，猶若方外之境；這里，漢風唐的穿越千年的悠悠歲月悠揚縈繞，幻化為閃爍著先民遺風的處處風物，未經世俗污染，淳樸如初。③梅州的山，蔥蘢清幽，自成風韻。“粵東群山之祖”陰那山，集雄奇與秀麗于一體，引無數文人墨客為之折腰。登臨山巔，山風陣陣徐徐吹來，云霧自眼前飄過，聚了又散，仿佛置身云端仙境。④梅州的山，或大或小，或險或秀，無不用青翠欲滴的綠意闡釋對人間的厚愛，令人心曠神怡，忘乎天上人間。都都青山，不僅訴不盡梅州無限風光，而且孕育了清冽的山泉和清新的空氣。⑤梅州的水，空靈如詩，悠揚如歌。散布在梅州青山之間的萬千清泉，配合著山勢的起伏，敲打出一曲曲抑揚頓挫的曲調，細細品味，竟像天籟般的客家山歌一樣流淌，令人沉醉。⑥巍巍群山，孕育了梅州人的母親河——梅江。梅江悠悠，一水護城，清明如鏡，光可鑒人。遠眺江水，波光粼粼，搖曳生姿，楚楚動人。梅江兩岸，翠聳的青山，婆娑的垂楊柳，森森的風尾竹與斑駁的古墻，與天光云影相互纏綿著，在水中交互出一幅恬靜淡雅的山水畫卷，常常令人流連忘返。偶爾有漁夫撐著竹筏自江面悠然而過，此情此景，絲毫不遜色于桂林。⑦梅州的山還孕育了水平如鏡的綠津，如素有“嶺南日月潭”之稱的蕉嶺長津、五華益塘等，湖水碧綠，依山賦形，似極仙女遺落人間的鏡子。這些湖水或馳聘或游弋，山青水碧，水天一色，煙波浩渺，令人陶醉。若遇月夜，波光激港，美不勝收，宛若夢幻。一年四季，江面煙霧迷茫，尤以冬日為甚，蒸騰的水汽與兩岸的山嵐遙相呼應，將周遭點染得仿若人間仙境。⑧物華天寶，人杰地靈，山水靈氣必定孕育梅州不凡的千年歷史和文化。“篳路桃弧輾轉遷，南來遠過一千年，方言足證中原的，禮俗猶留三代前。”黃遵憲用一首凝練的七絕詩意地描繪了一幅客家先民南遷的歷史畫卷。歷史上，客家先民歷經了五次大遷徙，每一次輾轉，都是一次尋覓夢里桃源之旅。穿過千年的風雨，客家人崇尚詩禮的傳統使原生態的中原文化在梅州這片土地上得以保留。⑨梅州人一言語、一舉手、一投足，細細品味，都散發著古之遺風雅韻，被譽為中原文化的活化石。客家方言至今仍保存著中原古漢語“唐音”，這種未被同化污染的方言，是客家人流徙中的精神故鄉，它神奇地托起了整個民系千年不滅的命運。一路南下的梅州客家人還保留著舞龍舞獅等豐富多彩的客家風情，這種舞龍舞獅，舞動的不正是中原龍圖騰的飛揚么，傳遞的又何嘗不是原生態的中原文化？⑩梅州，一座處處散發著中原漢唐雄風的千年古邑。在這里，您不僅可以飽覽原生態的美景，品味原汁原味的中原文化，而且可以流連于山間田野之中，逛山岡，吹山風，聽山歌，慢慢的您會放慢您的腳步，放松您的心情，放飛您的夢想。在飽覽青山綠水間淡忘紅塵，在仰望文化高山時滌蕩心靈，走進它，您就走進了客家世界的香格里拉——梅州。1．請仔細閱讀全文，找出本文的中心句，并說說文章從哪些方面體現“梅州是客家世界的香格里拉”？2．請你賞析第⑤段畫波浪線的句子。散布在梅州青山之間的萬千清泉，配合著山勢的起伏，敲打出一曲曲抑揚頓挫的曲調，細細品味，竟像天籟般的客家山歌一樣流淌，令人沉醉。3．第⑧段引用了黃遵憲的詩句，目的是什么？4．試分析文章結尾一段的作用。11、（15分）現代文閱讀檐雨陳樹慶①兒時居鄉下。老屋是瓦房，就是以瓦覆頂的房子。房頂的瓦呈青灰色，敲打起來輕脆悅耳。房頂末端越過磚墻伸到屋外的部分叫屋檐，似乎是專為雨設置的。②猶記幼年時，每逢下雨，雨從屋檐的青瓦上滴落，千絲萬線，搖曳成一根根琴弦，或有編鐘之聲，或有琴瑟之聲，或有竹笙以及排簫之聲，彈唱出了鄉村的幽寂，莊稼人的喜悅或嘆息，春華秋實的豐收之景。生命也由此滿懷抒情而激情迸發而躁動、鮮活和成長。雨，順著屋頂的瓦片滑落，父親從屋檐下伸出手探探雨勢，輕輕說聲，好雨啊!戴上斗笠，披上蓑衣，躬身走進雨里，呈現出“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”的田園畫面。③初春，檐雨是斷了線的珍珠，落在地面，潤透了地面。挾著淡淡土腥，變成了農耕歌謠里的一個節拍，一個音符。蒙蒙的濕氣蘊染了每個角落，輕呼慢喚，杏花疏雨，催醒了沉睡在泥土下的慵懶，充滿著生命的詩意和美麗，煥發出生機和希望，緩緩品味釋放開來，寫下一首首清新的詩行。④盛夏，云聚風疾則雨勢兇猛這樣的雨來得快，退得也快、齊刷刷地鋪天蓋地而來、密密的雨絲或碩大的雨點，給屋檐梳理成粗粗的雨線，從屋檐上飛流直下，擊落出“大珠小珠落玉盤”的美妙音響。檐雨灑落在地面上，匯集到院子中央，形成淺淺的水汪。雨點在水汪上激起一個個水泡，這個滅了，那個又冒出來，密密麻麻連成一片，明晃晃、亮晶晶。⑤秋雨，全不像夏雨的突然、暴虐，這初秋時節的雨，淅瀝纏綿，敲擊著屋檐，發出叮咚，叮咚，清脆的節奏，在陳說心曲。于是，搬來椅子坐下看雨從屋檐滴落，徜徉在檐雨的禪音里，給靈魂淋一場雨，雨打芭蕉的詩句就絲絲縷縷地爬上了心頭，想著一些人，想起一些事，便打開斑駁陸離的記憶。⑥順檐而下、敲打地面、叮咚作響的雨聲里蘊藏的是稻谷拔節孕穗的旋律，是雨水與莊稼的情話，是心靈與自然的融合。這或細密，或急疏的節奏讓人聽著聽著更加覺得檐雨是一幅畫，是一首詩，是一個永遠也講述不完的故事。檐雨，在鄉村展現著自己的格調，我從檐雨中讀懂雨里的故事，讀懂一個而里的鄉村。靜靜地現，聽天空與大地的對話，想人與兩的糾結。⑦鄉村的據而是平靜的：沒有那份繁華與雍容，卻顯得這樣自然而又清斷，能撫慰到心中的最軟處，能停下我們匆匆的腳步。依稀記得，每逢雨從檐下滴落，母親把水桶、臉盆放在屋檐下盛裝雨水，等著用來搓洗一些臟衣服，或靜靜地坐在屋檐下，縫補衣衫。我靜靜地坐在一旁，這情，如那無邊的煙雨，化不開吹不散，籠罩著心房。生存于屋檐下墻角里的青苔，雨中的樣子恰似古老淳樸的化身，駐留進幼年的記憶。⑧住進了城市，城市里的雨總是缺少韻味，沒有房頂老瓦的清亮，沒有一串串水珠，更沒有一圈圈的漣漪。直到現在我才明白，為什么我一直忘不了瓦屋檐下的雨水，我似一條迷失方向的魚兒，往往不知道游向何方，檐雨鋪就的鄉土韻味，已經深深地浸入我的肌膚，抹不去，撣不掉，因為那是縷縷鄉愁的暖暖歸宿。（選目《思維與智慧》，有刪改）1．概括文中不同季節雨的特點。2．從修辭的角度賞析第⑥段中畫線句子。3．結合上下文語境，說說第⑧段畫線句子在文中的作用。4．有人建議把文章標題改為“四季的雨”，你同意嗎？為什么？四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。閱讀下面一段文字，回答相關問題。他幔慢地掏出了手槍，槍口輕蔑的望著他的眼睛。他把槍放在膝蓋上，狠狠地罵了起來：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環，你已經竭盡全力了嗎？你是不是已經忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發起17次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實。”（1）以上內容出自長篇小說《》，“老弟”指的是（2）請結合小說內容說說這段文字表現了他怎樣的心理歷程？13、（5分）綜合性學習。在我國，“悌”文化源遠流長。請你參加“弘揚‘悌’文化”綜合性學習活動。（追蹤溯源）（1）“悌”為形聲字，從心，弟聲。“弟子入則孝，出則悌”中的“悌”取其本義：。“皇帝大孝，慈祥悌友”中“悌友”的意思是。（2）試根據下面的材料，概括“悌”文化的思想內涵。①兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。（《弟子規》）②孝弟也者，其為仁之本也。（《論語·學而》）③謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（《寡人之于國也》）（“悌”行天下）（3）班級舉辦“悌”文化故事會，請你列舉一個古代的傳統故事（只寫出故事名字即可）。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）請以“給生活加點糖”為題，寫一篇文章。要求：（1）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作，文體特征應鮮明。（2）文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。（3）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。（4）考慮到內容的充實，文章不要少于600字。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、B【解題分析】試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序語、銜接語。本組句子是一段議論性文字，按照提出問題、分析問題、總結問題的步驟來排列句序。答案為B。③句提出話題，①句承接前句“兩種態度”說明這兩種態度的關系，⑤④現句具體說明哪兩種態度，②句對這兩種態度判斷其正誤。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。2、A【解題分析】

閱讀文本，這是一段介紹5G的說明性文字。④句介紹了什么是5G，開啟話題，放在首句；①句緊承④形象化介紹5G快速的特點；⑥⑤③句用具體的數據來介紹5G快速的特點；最后②句時延性和連接密度的特點。據此，正確的排序為：④①⑥⑤③②。故答案為A。3、C【解題分析】

A.搭配不當。改為“長春的冬天是一年中最美麗的季節”或“冬天的長春是一年中最美麗的地方”。B.殘缺主語。去掉“后”或“使”。D.語序錯誤。改為“我們學校有一位20多年教學經驗的優秀語文老師，調到北京去了”。故選C。【題目點撥】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度，也可從語法角度。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。4、C【解題分析】

A.涯－崖。B.拔－撥。D.蓬－篷。故選C。5、C【解題分析】試題分析：C加點詞語使用錯誤。如日中天：比喻事物正在興旺的時候。與句意不符。點睛：此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復習中應養成規范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區分近義詞中不同語素的含義，做題時根據語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養語感，注意詞語使用的語境。6、D【解題分析】

D．劃分有誤，應為“故/人不獨/親其親”。故選D。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．違背。)志向，心志。2．(1)(通過這些）來讓他內心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。(2)這些人都是心中聚集郁悶憂愁，理想主張不得實現，因而追述往事，考慮未來。3．示例：客觀上經歷磨難；主觀上發憤努力，成就杰出。【解題分析】1．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。（1）句意：使他做的事顛倒錯亂，總不如意。“拂”，違背。（2）句意：這是作者想要表達他們的心志和情緒。“志”，志向，心志。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“曾”，通“增”，增加；“意”，心中；“故”，因此。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。3．本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。甲文列舉了舜、傅說、膠鬲、管夷吾等六人的事例，乙文列舉了周文王、孔子、左丘明、孫子等人的事例，這些人都歷經磨難，但不氣餒，發奮努力，最終成就一番事業。據此作答即可。甲文選自《孟子·告子下》作者：孟子年代：戰國時期乙文選自《太史公自序》作者：司馬遷年代：西漢參考譯文：（甲）舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。人經常犯錯誤，然后才能改正；內心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現到臉色上，抒發到言語中，然后才被人了解。在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經常導致滅亡。由此可以知道，憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡。（乙）于是開始論述編次所得文獻和材料。到了第七年，太史公遭逢李陵之禍，被囚禁獄中。于是喟然而嘆道：這是我的罪過啊！這是我的罪過啊!身體殘毀沒有用了!”退而深思道：“《詩》《書》含義隱微而言辭簡約，是作者想要表達他們的心志和情緒。從前周文王被拘禁羑里，推演了《周易》；孔子遭遇陳蔡的困厄，作有《春秋》；屈原被放逐，著了《離騷》；左丘明雙目失明，才編撰了《國語》，孫子的腿受了臏刑，卻論述兵法；呂不韋被貶徒蜀郡，世上才流傳《呂覽》；韓非被囚禁在秦國，才寫有《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大都是圣人賢士抒發憤懣而作的。這些人都是心中聚集郁悶憂愁，理想主張不得實現，因而追述往事，考慮未來。”于是終于下定決心記述陶唐以來直到武帝獲麟那一年的歷史，而從黃帝開始寫起。8、1．八月秋高，湖水盛漲，圓圓滿滿，與岸齊平；遠遠望去，煙波浩渺，水天一色，渾然一體。景象極其壯闊。2．蒸字意思是蒸騰，給人以蒸蒸日上的動態感；撼字猶如萬鈞雷霆，炸得岳陽城天搖地動，這兩句錘煉詞語，以靜襯動，描寫了洞庭湖雄渾壯闊和氣勢博大的特點。3．意思是，看著人家垂釣，自己只能白白地產生羨魚之情了。運用典故，這里隱喻自己想做官而沒有途徑，言外之意是希望張丞相能助一臂之力。【解題分析】1．描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉換為一般的口語，把古詩換成現代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優美的語言，描繪出動人的意境。此題抓住首聯的景物“湖水和天空”，描繪出洞庭湖湖水和天空渾然一體，水天相接的壯麗景象即可。2．此題考查了學生煉字的能力。做此題首先要了解古詩內容，在此基礎上對關鍵字做出賞析，賞析時要把字放在語言環境中，“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”意思是籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤；波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。“蒸”，蒸騰；“撼”，搖動。“蒸”字寫岀了洞庭湖水氣蒸騰、煙波浩渺的樣子，“撼”字寫出了洞庭湖波浪力量巨大，要將岳陽樓城搖動似的。以靜襯動，凸現洞庭秋水虎吼雷鳴的勃勃生機。3．考查對詩句的賞析。做此題要在理解詩歌內容的基礎上體會作者的思想感情。此詩中要注意詩句“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”化用《淮南子·說林訓》的古語：“臨河而羨魚，不如歸家織網。”喻指詩人空有出仕從政之心，卻無從實現這一愿望。“垂釣者”比喻當朝執政的人，這里指張九齡，懇請他薦拔；“羨魚情”喻從政的愿，希望對方能竭力引薦，使詩人的愿望得以實現，表現了詩人愿為國家效力，做一番事業，希望得到張丞相的賞識，引薦提拔。9、(1)①余人各復延至其家②涵虛混太清③力惡其不出于身也④摶扶搖而上者九萬里⑤布衾多年冷似鐵⑥系向牛頭充炭直⑦山光悅鳥性③揀盡寒枝不肯棲(2)青山橫北郭白水繞東城此地一為別孤蓬萬里征【解題分析】試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“延、涵、清、惡、摶、衾、炭直、悅、揀、棲、孤蓬”等字詞容易寫錯。點晴：積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。三、現代文閱讀（25分）10、1．本文的中心句是“在客家人心里，梅州就像曠古秘境——香格里拉，是他們魂牽夢繞的世外桃源”。文章主要從梅州的山水和梅州的千年歷史文化這兩個方面體現“梅州是客家世界的香格里拉”的。2．該句運用了比喻和擬人的修辭方法，把“清泉”擬人化，生動形象地寫出了梅州的水“空靈如詩，悠揚如歌”的特點，表達了作者對梅州山水的喜愛與贊美之情。3．引用詩句是為了說明客家不凡的千年歷史和文化，同時增加了文學色彩。4．最后一段總結全文，呼應開頭，照應題目，表達了對梅州美景和文化的贊美之情。【解題分析】1．考查對文章的分析理解能力。解答時分析文章的結構層次，找出中心句和段落大意，再結合文章內容加以概括即可。文章采用總分總的結構進行說明。第②段提出了文章的中心句“在客家人心里，梅州就像曠古秘境——香格里拉，是他們魂牽夢繞的世外桃源。”③④段著重寫了梅州的山，或大或小，或險或秀，無不用青翠欲滴的綠意闡釋對人間的厚愛，令人心曠神怡。⑤⑥⑦段著重描寫梅州的水，空靈悠揚，水平如鏡美不勝收的綠潭。⑧⑨段描寫梅州的歷史文化，有崇尚詩禮的傳統，梅州人的言行是中原文化的活化石。第⑩段對梅州的自然和人文風貌進行總結。所以文章主要從梅州的山水和梅州的千年歷史文化這兩個方面介紹的。2．考查賞析句子。賞析句子首先要找到賞析的點，從修辭手法、詞語運用、人物描寫方法等角度來理解。此句“竟像天籟般的客家山歌一樣流淌，令人沉醉”可知運用比喻修辭手法，將清泉流淌的聲音比作天籟般的客家山歌，突出清泉流淌的動感和聲音，生動形象地描寫梅州的水空靈如詩，悠揚如歌，表達作者對梅州山水的喜愛之情。3．考查引用的作用。第⑧段描寫的是梅州不凡的千年歷史和文化。引用黃遵憲詩句可以更好地說明梅州不凡的千年歷史和文化，也可使所表達的語言簡潔凝練，生動活潑，增添感染力和文學色彩。4．本題考查文章結尾的作用。一般從結構上與內容上這兩個角度來回答。結構：點題、首尾呼應、總結全文。內容：突出人物品質/情感、點明中心、深化中心等。此段結構上，是對梅州的自然和人文風貌進行總結，首尾呼應，結構嚴瑾；內容上，最后一段運用議論抒情的方式，表達了對梅州美景和文化的贊美之情。表現了文章的主旨。11、1．春雨：濕潤；夏雨：兇猛；秋雨：淅瀝纏綿。2．運用了比喻、排比和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了檐雨與莊稼生長之間的密切關系，突出了檐雨細密急疏、如詩如畫的特點，表達了作者對鄉村檐雨的喜愛。3．運用對比手法，以城市的雨和鄉村的雨作對比，突出了鄉村檐雨的鄉土韻味，這檐雨里寄托了縷縷鄉愁，表達了作者對故鄉的思念之情。4．不同意。①以“檐雨”為題，概括了文章寫作的內容、對象。“檐”是“屋檐”，這青瓦屋檐是鄉村特有的事物，檐雨寫的是鄉村的雨。②“檐雨”是行文線索，文中所寫的雨.都緊緊扣住在屋檐下聽雨觀雨以及由此生發所思所想來寫。③“檐”是老家的屋檐，“檐雨”還寄托了作者對故鄉的深深思念，突出了文章主題。④用“四季的雨”為題，無法突出這雨的鄉村屬性，也無從表達思鄉之情。【解題分析】1．考查對文內容的分析與提取。此題不難，尋找“不同季節雨”，首先找到文章寫了哪幾個季節的雨，分別有怎樣的特點。能用原文中的詞語，盡量用原詞。根據第③段“初春，檐雨是斷了線的珍珠”可知寫的是春雨，“潤透了地面”，特點是濕潤。第④段“盛夏，云聚風疾則雨勢兇猛這樣的雨來得快”可知寫的是夏雨，特點是“雨勢兇猛”；根據第⑤段“秋雨，全不像夏雨的突然、暴虐”可知寫的是秋雨，特點是“淅瀝纏綿”。2．考查賞析句子。按照題目要求從修辭的角度賞析，第⑥段中畫線句子“是稻谷拔節孕穗的旋律，是雨水與莊稼的情話，是心靈與自然的融合”運用了比喻、排比和擬人的修辭手法，突出了雨與莊稼生長之間的密切關系，生動形象地寫了檐雨是一幅畫，是一首詩，是一個永遠也講述不完的故事，表達了作者對鄉村檐雨的喜愛與贊美。3．考查對對比襯托的理解。前文用大量的篇幅寫鄉村的檐雨的美妙，第⑧段寫城市里的雨總是缺少韻味，用“沒有房頂老瓦的清亮，沒有一串串水珠，更沒有一圈圈的漣漪。”與鄉村的檐雨形成鮮明的對比，三個“沒有……”突出了鄉村檐雨具有的鄉土韻味，是城市里的雨所沒有的，表達了作者對故鄉的思念之情。4．考查題目的改換。解答此題，首先要分析原文題目的含義，再分析改換后的題目的意思，兩相對比看出優劣。此文圍繞“檐雨”分別寫了春雨、夏雨、秋雨以及各自的特點，并與城市里的雨作比較，可見“檐雨”是行文線索；這檐雨具有鄉土韻味，寄托了縷縷鄉愁，表達了作者對故鄉的思念之情。同時“檐雨”概括了文章的主要寫作內容。“四季的雨”側重點在描寫四季雨的特點。與此文內容不符。故而不能改換。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾（2）表現了他由絕望、動搖到戰勝自我（戰勝懦弱，擺脫困境，堅定信念）的心理歷程。【解題分析】

（1）本題考查學生對名著內容的識記。根據語段的內容可以看出這是保爾自殺前的一段心理活動，所以此文出自于長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中的“老弟”就是保爾在內心里對自己的稱呼。（2）本題考查學生對名著內容的把握。選段出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，描寫的是保爾想要自殺的情節。保爾之所以想自殺，是因為當時疾病纏身，喪失了戰斗能力，又找不到工作，內心深感絕望。心理活動中的三個問句，表達了他內心的動搖，最終堅強戰勝了懦弱，他堅定了決心，戰勝了自我。之后，保爾重新振作起來，盡管雙目失明，但他以頑強的毅力，完成了小說《暴風雨所誕生的》的創作。據此分析梳理心理變化過程即可。13、（1）敬愛兄長（兄弟姊妹間）親密和睦（2）兄友弟恭孝悌為仁者之本行孝悌之義（孝敬長輩)（3）孔融讓梨（或太伯三讓天下、李勣煮粥侍姐）【解題分析】

（1）此題考查的是對漢字的理解。根據“從心，弟聲”可以看出“悌”應該是發自內心的一種感情，是兄弟之間的，所以它的本義應該是敬愛兄長。（2）“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”的意思是說作為兄長,對弟弟要友愛,而作為弟弟,對兄長要恭敬，所以可以概括為“兄友弟恭”。“孝悌也者，其為仁之本也”意思是孝順父母、順從兄長,這就是仁的根本啊!所以概括為“孝悌