..教誨處范文之課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法隨著新一輪國家根底教育課程改革的不斷深人，“老師成為研究者”的觀念逐步深人人心。開展和參與課題研究是老師獲得自我持續(xù)開展才能的最正確途徑。事實(shí)證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐步成為研究型的老師不乏其人。課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。關(guān)于課題研究，開題報(bào)告（計(jì)劃或方案）好像建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因而，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多老師由于過去從未做過課題研究，如今要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大老師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高老師撰寫課題開題報(bào)告的才能和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)老師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、構(gòu)造等方面來談老師應(yīng)該如何標(biāo)準(zhǔn)撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的老師提供一點(diǎn)啟示。一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)咨詢題比處理一個(gè)咨詢題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的咨詢題？如此的咨詢題從何而來呢？這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或本人提出的咨詢題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把本人的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。科研課題開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）確實(shí)是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，確實(shí)是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)展研究，本人有條件進(jìn)展研究以及預(yù)備如何開展研究等咨詢題，也能夠說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為處理本人提出的咨詢題提供探究的途徑。科研課題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的詳細(xì)內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。關(guān)于科研經(jīng)歷較少的人來講，一個(gè)好的方案，能夠使他們明確課題研究的方向，防止發(fā)生進(jìn)展一段時(shí)間后不明白下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)展。能夠說，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)），就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研治理工作標(biāo)準(zhǔn)化不斷加強(qiáng)，開題論證咨詢題越來越遭到教育科研治理部門的注重。二、撰寫科研課題開題報(bào)告的根底性工作寫好科研課題開題報(bào)告要理解它們的根本構(gòu)造與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的依然要做好根底性工作。首先，要理解別人在這一領(lǐng)域研究的根本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)確實(shí)是要有制造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究非常多、非常成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的根底上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的根底理論知識(shí)。理論根底扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，否則，沒有理論根底，你就非常難深人進(jìn)去，非常難有真正的制造。因而，我們進(jìn)展科學(xué)研究，一定要多方面地搜集材料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有如此制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、科研課題開題報(bào)告（研究方案）的構(gòu)造與寫法撰寫開題報(bào)告是進(jìn)展科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過開題報(bào)告的考慮與寫作能夠協(xié)助我們清晰地理解本人為什么要做這個(gè)課題，終究想做什么，想得到什么，如何做，能否到達(dá)本人的預(yù)期目的？假設(shè)分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則能夠立即調(diào)整本人的方向和目的，使課標(biāo)題的的達(dá)成有可能性，從而防止“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法依照課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：（一）課題名稱課題名稱確實(shí)是課題的名字。這看起來是個(gè)小咨詢題，但實(shí)際上非常多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不精確、不恰當(dāng)，從而妨礙整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這確實(shí)是平常人們所說的“只會(huì)生小孩，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？1、名稱要精確、標(biāo)準(zhǔn)精確確實(shí)是課題的名稱要把課題研究的咨詢題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清晰，比方“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)方式研究”，這里研究對(duì)象確實(shí)是小學(xué)語文教學(xué)，研究的咨詢題確實(shí)是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的咨詢題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得非常清晰，別人一看就明白這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是非常精確。如，“集中識(shí)字，口語打破”這個(gè)名稱，別人只看標(biāo)題，就無法看出研究的是什么咨詢題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)依然小學(xué)低年級(jí)更沒方法看出來。假設(shè)改為“集中識(shí)字，口語打破——小學(xué)英語教學(xué)方式研究”，如此就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要精確地把你研究的對(duì)象、咨詢題概括出來。標(biāo)精確實(shí)是所用的詞語、句型要標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)標(biāo)題假如是一篇經(jīng)歷性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是非常好，由于課題確實(shí)是我們要處理的咨詢題，這個(gè)咨詢題正在討論，正開場研究，不能有結(jié)論性的口氣。2、名稱要簡約，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，淺顯易明白，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能說明三點(diǎn)：研究對(duì)象、研究咨詢題和研究方法。（二）課題研究的目的、意義首先，要說明課題研究的背景，即依照什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)展這項(xiàng)研究的。由于任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要說明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能處理什么咨詢題。第三，要認(rèn)真、細(xì)心查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)材料，理解前人或別人對(duì)本課題或有關(guān)咨詢題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為本人的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)覺以往的缺乏，確認(rèn)本人的創(chuàng)意，從而確定本人研究的特色或打破點(diǎn)。如此既能夠更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也能夠使本人開闊眼界，遭到啟發(fā)，拓展思路。一般能夠先從現(xiàn)實(shí)需要方面去闡述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)咨詢題，需要去研究，去處理，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得詳細(xì)，有針對(duì)性，不能漫無邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、施行素養(yǎng)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是如此說的：“高考施行3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將遭到一定妨礙。如何在當(dāng)前的情勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待處理的咨詢題。本課題正是以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的妨礙為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪咨詢等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X施行過程中調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等咨詢題，為在教學(xué)改革的新情勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)展有益的討論”。如此有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、有用性比擬強(qiáng)，確實(shí)有價(jià)值。（三）課題研究的目的課題研究的目的確實(shí)是通過研究，要到達(dá)什么目的？要處理哪些詳細(xì)咨詢題？研究的目的是比擬詳細(xì)的，不能籠統(tǒng)地講，必須清晰地寫出來。只有目的明確而詳細(xì)，才能明白工作的詳細(xì)方向是什么，才明白研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種要素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目的：1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科施行素養(yǎng)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中施行素養(yǎng)教育的意見；3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中施行素養(yǎng)教育的目的和評(píng)價(jià)方案；4、初步構(gòu)成素養(yǎng)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本理論；5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師素養(yǎng)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。確定課題研究目的時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。（四）課題研究的根本內(nèi)容有了課題的研究目的，就要依照目的來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目的寫得更詳細(xì)、明確。目前在這方面存在的主要咨詢題是：1、只有課題而無詳細(xì)研究內(nèi)容；2、研究內(nèi)容與課題不吻合；3、課題非常大而研究內(nèi)容卻非常少；4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因而，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)展分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子：某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、實(shí)在有效地開展初中語文活動(dòng)課。詳細(xì)內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：1、依照初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素養(yǎng)的開展進(jìn)展詳細(xì)的目的規(guī)定，從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目的體系。2、依照初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目的和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完好的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、依照初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目的內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探究初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此根底上構(gòu)成多種實(shí)在可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)方式。（五）課題研究的方法任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有詳細(xì)的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法？以及要“做什么”、“如何做”。教育研究的方法非常多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比擬研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一詳細(xì)科研方法的要求，不能憑經(jīng)歷、常識(shí)去做。比方，我們要通過調(diào)查理解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)展分析，不是隨隨意便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須處理的咨詢題。（六）課題研究的步驟和計(jì)劃課題研究的步驟，確實(shí)是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的互相關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從根底性咨詢題開場，分階段進(jìn)展，每一階段從什么時(shí)間開場，至什么時(shí)間完畢都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的治理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)展檢查、催促和治理。（七）課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)方式課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、咨詢題？研究會(huì)帶來什么成果？有什么對(duì)策？課題研究的成果方式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種方式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、方式也不一樣，但不管方式是什么，課題研究必須有成果，否則，確實(shí)是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果方式，能夠使研究者明確今后用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開場就能夠著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)展分工，以利于研究成果的順利咨詢世。同時(shí)也有利于課題治理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)展檢查驗(yàn)收（八）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長確實(shí)是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就能夠得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了能夠不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人理解本人的工作和責(zé)任。所以在分工的根底上，也要留意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和咨詢題。同時(shí)，還要留意課題組成員的整體素養(yǎng)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。假如課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)歷，這個(gè)課題就無法非常好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。（