第第頁一年級下冊用數學教學設計一班級下冊用數學教學設計1

教學目標

1、使同學體驗統計的過程，掌控統計的方法，會依據統計圖回答下列問題。

2、培育同學的統計意識。

教學重點

進一步使同學掌控統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點

觀測統計圖，回答提出的問題。

教具預備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

(1)同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

紅色黃色綠色藍色

(2)同學自由發言

問：多買的依據是什么?

同學爭論、匯報爭論結果

(3)讓我們來統計一下吧

二、制成條形統計圖。

(1)你想用什么方法記錄?

紅色黃色綠色藍色

(2)統計，制成統計圖

(3)回答下列問題

1、統計圖中可以看出，調查了()名同學。

2、喜愛()顏色的人最多?喜愛()顏色的人最少?

3、假如你們班有一名同學沒來，他最有可能喜愛()顏色?

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢?

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜愛的電視節目是什么?

動畫片體育競賽電影新聞

做一次統計

四、總結：你今日有什么收獲?

一班級下冊用數學教學設計2

教學內容：

信息窗3

教學目標：

在解決問題的過程中，探究兩位數減一位數的口算(退位)。

教學重難點：

“求比一個數多幾、少幾”的問題是本課的難點。

教具預備：

掛圖、小棒、計數器

教學過程：

一、復習導入

1.口算練習：

25+10=16+8=27+7=

15+6=35-25=

2.20-8=?引導同學初步理解“退位加十”。

二、新授

(一)觀測情境圖

通過同學們的努力，回收了很多的廢舊物，咱們一起來看看統計的結果。

(二)教學紅點標示的問題——(兩位數減一位數的退位口算)

1.“二班收的電池比一班多幾節?”

(1)依據這個問題，你能找出哪些與問題有關的信息?

(2)你認為可以怎樣列算式?(24-8=)算式各部分表示什么意思?4-8不夠減，怎么辦?

(3)你能用學具擺出來嗎?同位倆相互合作，在全班進行溝通。

(4)你認為可以怎樣計算?說說自己是怎樣想的。

(5)集體溝通，你最喜愛哪種方法?哪一種方法更好?說說理由。

2.分解法：擺小棒法：

24-8=16先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。

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(三)教學綠點標示的問題

“二班收的易拉罐比三班少幾個?”

(1)依據問題能找到哪些有關的信息?

(2)怎樣列算式?自己解答2.你還能提出什么問題?

三、練習

13-6=33-6=53-6=

83-6=93-6=

教學反思：

【第二課時】

教學內容：

自主練習1—5、聰慧小屋

教學目標：

鞏固100以內兩位數減一位數(退位)的口算方法。

教學重難點：

聰慧小屋是本課難點。

教具預備：

練習本

教學過程：

一、自主練習

1.自主練習1

拿出一組練習：45-3=45-7=

小組內說一說你是怎樣算的?

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的?

2.自主練習2：大減價

(1)觀測圖，說一說圖的意思。

(2)你能列出算式嗎?說一說你列出的算式各部分含義。

3.自主練習3：踩氣球

(1)認真觀測圖，說一說題目的意思。

(2)依據圖中的信息，你能提出哪些問題?你能解決嗎?

(3)全班匯報溝通。

4.自主練習4

(1)認真觀測圖，說一說圖中有什么?他們在干什么?

(2)指導同學編數學故事，進行溝通。

(3)你能提出哪些數學問題?列算式計算，并說一說你是怎樣算的?

5.自主練習5

(1)說一說圖中都有什么?明確圖意。

(2)你能提出哪些問題?

(3)你能解決嗎?試著用你喜愛的方法來解決這些問題。

(4)全班溝通。

二、聰慧小屋

引導同學發覺規律，然后填數。

教學反思：

一班級下冊用數學教學設計3

教學目標

1.讓同學通過對數據的收集.整理.描述和分析，體驗統計的須要性.

2.認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖.

3.培育同學學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策.

教學重點

數據的收集和整理

教學難點

分析統計圖，對可能性做出判斷和決策.

教學預備

每人一張條形統計圖和正方形紙片.老師預備一張大張的條形統計圖.

教學過程

一、引課.

1.“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么預備?我們的教室呢?

2.你用什么來布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最美麗，為什么?

4.氣球很美麗，但是小伙伴只能選擇你最喜愛的一種顏色的氣球，把它舉起來.

5.大家都選擇了自己最喜愛的顏色，但老師還是不能很精確知道哪種顏色的氣球是小伙伴們最喜愛的.你有什么方法知道嗎?

二、新授.

活動一：爭論解決方法.

1.爭論一下，把你的想法說給同組的小伙伴聽.(同學之間說)

2.請各組派一個代表說說你們的解決方法.(指名說)

3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計.

活動二.認識統計圖.

1.請小伙伴們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統計圖該怎么填?

2.統計的時候要留意什么.

3.統計開始.

活動三：分析統計圖.

1.請觀測你的統計圖，你從中發覺了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

2.請各小組派代表上來向全班匯報.

(1)從統計圖中知道我調查了______人.

(2)喜愛______顏色的人數最多，喜愛______顏色的人數最少.我們小組最喜愛______顏色的氣球、

(3)喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍色的有______人，喜愛綠色的有______人.

(4)喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多(少)______人.

3.你想把你從統計圖中知道的告知大家嗎?請你拿著你的統計圖，把你知道的告知你的好伙伴聽.

活動四：統計全班狀況.

1.剛才我們統計了各小組的狀況，下面讓我們來統計全班的狀況.

2.請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼.

3.觀測這個統計圖，你知道了什么?誰勇猛，上來做小老師說給同學們聽.

(1)從統計圖中知道我調查了______人.

(2)喜愛______顏色的人數最多，喜愛______顏色的人數最少.我們班最喜愛______顏色的氣球.

(3)喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍色的有______人，喜愛綠色的有______人.

(4)喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多(少)______人.

4.通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能依據統計圖猜猜班主任老師最喜愛哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.

三.小結.

1.這節課你學到了什么?

2.布置家庭作業.

一班級下冊用數學教學設計4

教學內容：

北師大版一班級數學下冊第八單元統計第一課時組織競賽

教學目標：

1、收集和整理數據的過程，認識簡約的條形統計圖，并能依據統計圖中的數據提出和回答一些簡約的問題。

2、通過活動，培育合作、溝通意識，體會數學與生活的親密聯系。

3、激發參加統計活動的愛好，感受到統計的須要性。

教學重點：

初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，并依據統計圖回答一些簡約的問題。

教學具預備：

課件、統計表、同學每人一支水彩筆、空白紙。

教學過程：

一、從生活情境出發，創設問題情境，導入統計

1、六一兒童節的那天，我們五龍學校的小伙伴開展了有趣的游園活動，你們想知道都有那些活動嗎?我們一起去看看吧。

(播放課件)都有哪些活動?

(生答師板書)你們喜愛這些活動嗎?那我們也來組織一次競賽，好嗎?

板書課題：組織競賽

2、(指黑板)可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行競賽，我們該組織什么競賽呢?(生自由發表看法)

3、小伙伴們看法不全都，這該怎么辦呢?(生自由發表看法，師適時導入)

4、小伙伴們的方法可真不少啊!這節課我們就要繼續來學習統計。

[從生活情境引入，創設問題情境組織什么競賽，看法不全都，找尋有效的方法--統計。讓同學體會統計的有用性，須要性]

二、小組合作，全班溝通，體驗統計過程

1、我們要怎樣才能知道全班小伙伴的看法呢?(生自由答)現在我們就先在小組里調查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜愛的活動，由小組長做好記錄。(用師發的空白紙)看哪組最快?預備好了嗎?開始!

2、小組為單位進行爭論，師巡察指導。

[提出學習要求，培育同學合作意識，讓同學自主地進行統計。培育同學組織、動手操作技能，加強合作意識。]

3、(各組爭論完畢，排出先后次序)小伙伴們表現得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統計結果!(同學匯報爭論結果，并說說自己的記錄方法，將小組調查結果展示在黑板上)小伙伴覺得他們調查得怎樣?

[通過競賽，培育同學的競爭意識，加強合作意識，體會集體的能量大。在競賽之后，體驗集體合作勝利的歡樂感，吸取勝利或失敗的教訓，為下一次合作作好預備]

4、小伙伴們覺得哪種方法更好一些呢?(小組爭論溝通)匯報。

師總結：其實剛才小伙伴們進行了一項很重要的工作-統計(師板書：統計)我們用來表示統計結果的這個圖就是統計圖。

[通過溝通成果，總結出統計方法，不硬性規定統計方法，讓同學自己去選擇合理的方法]

5、剛才小伙伴們的統計圖做得特別美麗了，從這幾張統計圖里你能知道全班小伙伴最喜愛什么活動嗎?(不能)那該怎么辦?(制一張大的統計圖)師出示統計表，讓我們一起動手把這張統計圖填完整，好嗎?(師生一起動手填涂)

6、我們的大統計圖制成了，美麗嗎?看這個統計圖，你能提出什么問題?

(1)生自由提問，集體對每個問題進行系統解答。

(2)師補充生未提出的問題，供同學解答(出示課件)。

三、應用實踐

1、除了進行競賽活動，還需要一些獎品，買什么獎品好呢?(出示課件)小伙伴們能應用今日學到的方法援助老師解決這個問題嗎?

2、下面請小伙伴們一起來完成這張統計圖，請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品。

3、請生說說自己的發覺，師做總結。

四、總結延伸

同學們制作統計圖的熱忱真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收獲?

一班級下冊用數學教學設計5

教學目標：

1、能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減削同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

2、培育同學的計算策略。

3、激勵同學去探究規律和神秘，從而激發同學學習數學的愛好。

重點難點：

培育同學敏捷巧算的技能。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、復習引入

師：小伙伴們，請你認真觀測這些題，你能發覺這幾組題中的奧秘嗎?

生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

第二組，第一加數每次減削1，第二加數每次增加1，和不變。

第三組，被減數每次減削1，減數每次減削1，差不變。

師：你們都發覺了這些題的奧秘，真厲害!

我們今日就要來用這些小奧秘!看看能不能利用這些奧秘使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座漂亮的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以簡單一些呢?

同學爭論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：認真觀測這一組算式，你有什么發覺?

依據同學回答小結

①一個加數增加1，另一個加數減削1，和不變。

②一個加數增加2，另一個加數減削2，和不變。

③將一個加數變成整十數就簡單了。

師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就簡單了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應改變，這樣進行計算會變得更簡單。

探究三

1、哪一種方法更簡單計算?

出示：82-67=□-□=師：小伙伴們，這道題要怎么巧算呢?

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更簡單計算呢?