籃球教學設計一、指導思想根據“以健康第一，學生發展為本”的教育理念，面向全體學生，營造自主體驗，愉快合作的學習氣氛；通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性、增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。二、教材分析籃球是集跑、跳、投、身體對抗、組織配合為一體的運動項目，深受學生的喜愛。雙手胸前傳接球是籃球運動中最基礎的內容，是小學水平二的教學內容，也是學生在掌握一定籃球基礎上學習的教學內容。通過熟悉球性練習，雙手胸前傳接球的練習，結合學生的實際情，營造活躍的課堂氣氛，引導學生探究、交流、互動地進行學練，讓學生在學練中體驗交流、協作和克服障礙的感受，從而達成學習目標的完成。培養伙伴間互助與自主學習的能力，促進學生心理健康和社會適應能力的提高，為以后學習行進間的單手運球打下良好的基礎。三、學情分析作為初學者對籃球教材充滿陌生與好奇，但所學的技能不多，接觸籃球的機會也不多。因此降低了本課的教學目標和教學重難點，以便大多數學生能完成教學目標。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，本課以練習——思考——再練習——再思考這一系列自主活動，激發學生自動學習的積極性，讓學生在體驗成功的過程中，能主動學習，更加喜歡上體育課，對團體競爭有濃厚的興趣，對學習本教材做了很好的鋪墊。這一階段的學生正處于生長發育期與身體素質發展的“敏感期”，學生活潑、好動，求知欲高，好勝心強，自我抑制能力差，練習時無法長時間集中注意力。同時由于獨生子女較多，面對困難時經常存在信心不足、合作意識差、心理承受能力弱等特點。所以在開展教學活動中既要鼓勵素質好的學生大膽創新學習，又要考慮弱勢群體的幫助，在引導他們掌握技術的同時樹立自信心，克服心理障礙。多采用激勵，教師引導，小組合作的教學形式，激發學生的學習興趣和自信心，使其順利完成學習目標，力爭讓每個學生都得到充分的鍛煉和發展。四、教學目標1、通過教學，讓學生熟悉球性，并懂得雙手胸前傳接球動作要領，提高球性，對雙手胸前傳接球的技術動作有初步理解。2、通過教學，使95%以上的學生在初步掌握雙手胸前傳接球技術的同時，50%左右的學生能在教師指導下完成雙手胸前傳接球動作，80%以上的學生能熟練地掌握原地雙手胸前傳接球動作。3、增強學生的靈敏性、協調性等身體素質。4、激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。提高學生自主、探究、合作學習的能力，體驗成功的喜悅。五、教學重點和難點考慮到學生認知水平、生理心理等因素，并根據教學目標和內容要求我把本課的重難點分別定為：重點：雙手胸前傳接球的力度和方向難點：手對球的控制能力、動作連貫協調六、教法與學法為達成本課教學目標，突出本課的教學重難點，本節課主要采用提出疑問、自主實踐、集體練習、合作練習等教學手段和學習方式，逐步增加練習深度，讓學生進行反復體驗，使學生循序漸進的掌握雙手胸前傳接球的動作技巧。在教學過程中，通過教師引導、啟發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。七、教學實施過程根據人體生理機能、活動能力的變化規律，結合教學目標，本課教學過程分為開始部分、準備部分、主體部分和結束部分四個部分。（一）開始部分開始部分為本課的課堂常規，進行集合整隊，課上的評分要求等事項，主要通過開始部分讓學生明確本次課的基本要求，為后面的教學做好鋪墊。（二）準備部分在這個過程中，開始組織學生利用各種方式繞場地進行慢跑，為了進一步的學習好雙手胸前傳接球，要讓學生對球有感覺，組織學生進行游戲《你爭我奪》，用各種形式的觸球。通過慢跑和多種形式的熟悉球性，讓學生充分的活動身體，達到熱身的效果。同時引導學生要懂得相互謙讓，禮貌，提高對籃球的控制能力，為后面的教學做好鋪墊。（三）主體部分1、傳接球游戲組織學生進行傳接球游戲，讓學生自己以自己的方式體驗傳接球動作，要求拿球的同學不動，無球學生可以動，想辦法把別組的球拿到自己組里，看哪一組的籃球最多為勝。并以這種形式引出本節課的教學內容——雙手胸前傳接球，通過這樣的教學能讓學生學會相互觀察和創新，調動學生主動學習的積極性，為后面的教學做好鋪墊。2、原地傳接球練習讓學生帶著“什么是傳接球的動作要領”這個問題組織學生觀看傳接球視頻，了解傳接球的動作要領，引導學生說出傳接球的動作要領，傳球時做到蹬地、伸臂、翻腕、撥球；接球時伸臂、迎球、引球、緩沖、護球，讓學生兩人一球進行嘗試練習。播放學生練習時的視頻，找出正確的動作和錯誤的動作，教師示范傳接球動作，進一步的規范動作要領。再次組織學生進行傳接球練習，同伴之間相互協作，互幫互助。通過這樣的練習讓學生進一步明確雙手胸前傳接球的動作要領。3、雙手胸前傳接球穿過呼啦圈練習在這個過程中，兩人拿圈，兩人傳接球練習，拿圈的同學注意觀察練習同學的動作，練習的同學完成十組練習后，與拿圈的同學交換。通過呼啦圈幫助學生控制傳接球的方向和力度。讓在練習中積極思考，多動腦筋，使自己更好的掌握動作要領，激發學生的練習興趣，讓學生成為課堂真正的主人。4、雙手胸前傳接球比賽在學生練習雙手胸前傳接球一段時間后，組織學生進行傳接球的比賽，激發學生的學習和練習興趣，鼓勵學生規范自己的動作，做到傳接球準確得當，減少失誤率，培養學生誠實、合作互助、共同進步的良好習慣。5、分層傳接球練習雙手胸前傳接球的比賽，學生熟練掌握原地雙手胸前傳接球后，每組根據自己的能力適當的增加距離，進行較遠距離的傳接球練習。通過挑戰遠距離的練習，使學生更加熟練的掌握雙手胸前傳接球的動作要領，激發學生的練習興趣。6、體能訓練：這是一個培養學生體能及協調性的環節，在籃球比賽中，要想打好比賽，不僅要有一定的技術還要有良好的體能，在富有動感節奏的音樂中，利用各種形式，進一步加強學生體能的鍛煉，爭取在以后的籃球賽事中奠定基礎，獲得較好的教學效果。（四）結束部分學生跟隨音樂模仿教師的動作，隨著輕柔的音樂進行身體放松的練習，將身體充分的舒展拉伸，使其在愉悅的氛圍中完成整理活動，達到放松的效果最后詢問學生今天的課上有什么收獲，引導學生總結本課學習內容，以及從課上體驗到的團結互助、積極向上、遵守紀律、集體榮譽感等感受。八、本課特點1、面向全體學生，體現了區別對待。在學練過程中，安排了不同的教學內容，逐步的使學生學會雙手胸前傳接球，并讓學生自己選擇不同距離的傳接球練習，適合不同層次學生的需求。2、育體與育人相融合。教師教學的激情能夠感染學生，達到“以情育情”的目的，教師應用語言激勵學生，激發了學生學習的興趣，調動了學生參與學習的積極性。通過學生間的謙讓和禮貌，培養學生的責任意識、安全意識，以及自主學習的能力，這些教學環節都能夠體現體育“姓體名育”的特點。3、教學方法適切，教學效果好。在教學過程中，遵循著由易到難，循序漸進的原則，教學環節緊湊，教學組織有效。教學反思教師的成長=經驗反思。教師的成長路程中就應該對平時的教學進行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進步、提高。本節課的教學內容是小籃球的雙手胸前傳接球，經過一節課的練習，下面我就整堂課所反映出的問題進行總結反思：本課的成功之處:1、充分利用信息技術教學，反復練習并且反復播放視頻，達到強化技術的目的。2、大多數學生已經