第四章籃球籃球雙手胸前傳接球教學設計人教版初中體育與健康七年級全一冊_第1頁
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第四章籃球籃球雙手胸前傳接球教學設計人教版初中體育與健康七年級全一冊_第3頁
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文檔簡介

籃球教學設計一、指導思想根據“以健康第一,學生發展為本”的教育理念,面向全體學生,營造自主體驗,愉快合作的學習氣氛;通過籃球運動,可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性、增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。二、教材分析籃球是集跑、跳、投、身體對抗、組織配合為一體的運動項目,深受學生的喜愛。雙手胸前傳接球是籃球運動中最基礎的內容,是小學水平二的教學內容,也是學生在掌握一定籃球基礎上學習的教學內容。通過熟悉球性練習,雙手胸前傳接球的練習,結合學生的實際情,營造活躍的課堂氣氛,引導學生探究、交流、互動地進行學練,讓學生在學練中體驗交流、協作和克服障礙的感受,從而達成學習目標的完成。培養伙伴間互助與自主學習的能力,促進學生心理健康和社會適應能力的提高,為以后學習行進間的單手運球打下良好的基礎。三、學情分析作為初學者對籃球教材充滿陌生與好奇,但所學的技能不多,接觸籃球的機會也不多。因此降低了本課的教學目標和教學重難點,以便大多數學生能完成教學目標。為了充分調動學生學習的積極性和主動性,本課以練習——思考——再練習——再思考這一系列自主活動,激發學生自動學習的積極性,讓學生在體驗成功的過程中,能主動學習,更加喜歡上體育課,對團體競爭有濃厚的興趣,對學習本教材做了很好的鋪墊。這一階段的學生正處于生長發育期與身體素質發展的“敏感期”,學生活潑、好動,求知欲高,好勝心強,自我抑制能力差,練習時無法長時間集中注意力。同時由于獨生子女較多,面對困難時經常存在信心不足、合作意識差、心理承受能力弱等特點。所以在開展教學活動中既要鼓勵素質好的學生大膽創新學習,又要考慮弱勢群體的幫助,在引導他們掌握技術的同時樹立自信心,克服心理障礙。多采用激勵,教師引導,小組合作的教學形式,激發學生的學習興趣和自信心,使其順利完成學習目標,力爭讓每個學生都得到充分的鍛煉和發展。四、教學目標1、通過教學,讓學生熟悉球性,并懂得雙手胸前傳接球動作要領,提高球性,對雙手胸前傳接球的技術動作有初步理解。2、通過教學,使95%以上的學生在初步掌握雙手胸前傳接球技術的同時,50%左右的學生能在教師指導下完成雙手胸前傳接球動作,80%以上的學生能熟練地掌握原地雙手胸前傳接球動作。3、增強學生的靈敏性、協調性等身體素質。4、激發學生學習的積極性和創造性,增強學生團結協作和安全保健的意識,培養學生奮發向上的品質。提高學生自主、探究、合作學習的能力,體驗成功的喜悅。五、教學重點和難點考慮到學生認知水平、生理心理等因素,并根據教學目標和內容要求我把本課的重難點分別定為:重點:雙手胸前傳接球的力度和方向難點:手對球的控制能力、動作連貫協調六、教法與學法為達成本課教學目標,突出本課的教學重難點,本節課主要采用提出疑問、自主實踐、集體練習、合作練習等教學手段和學習方式,逐步增加練習深度,讓學生進行反復體驗,使學生循序漸進的掌握雙手胸前傳接球的動作技巧。在教學過程中,通過教師引導、啟發、學生進行自主練習,使學生動手、動腦,充分發揮學生的主體作用,在學生自主學習的同時,相互交流,討論探究,再結合師生之間,生生之間的評價,激發學生在學習中建立自主創新的意識。七、教學實施過程根據人體生理機能、活動能力的變化規律,結合教學目標,本課教學過程分為開始部分、準備部分、主體部分和結束部分四個部分。(一)開始部分開始部分為本課的課堂常規,進行集合整隊,課上的評分要求等事項,主要通過開始部分讓學生明確本次課的基本要求,為后面的教學做好鋪墊。(二)準備部分在這個過程中,開始組織學生利用各種方式繞場地進行慢跑,為了進一步的學習好雙手胸前傳接球,要讓學生對球有感覺,組織學生進行游戲《你爭我奪》,用各種形式的觸球。通過慢跑和多種形式的熟悉球性,讓學生充分的活動身體,達到熱身的效果。同時引導學生要懂得相互謙讓,禮貌,提高對籃球的控制能力,為后面的教學做好鋪墊。(三)主體部分1、傳接球游戲組織學生進行傳接球游戲,讓學生自己以自己的方式體驗傳接球動作,要求拿球的同學不動,無球學生可以動,想辦法把別組的球拿到自己組里,看哪一組的籃球最多為勝。并以這種形式引出本節課的教學內容——雙手胸前傳接球,通過這樣的教學能讓學生學會相互觀察和創新,調動學生主動學習的積極性,為后面的教學做好鋪墊。2、原地傳接球練習讓學生帶著“什么是傳接球的動作要領”這個問題組織學生觀看傳接球視頻,了解傳接球的動作要領,引導學生說出傳接球的動作要領,傳球時做到蹬地、伸臂、翻腕、撥球;接球時伸臂、迎球、引球、緩沖、護球,讓學生兩人一球進行嘗試練習。播放學生練習時的視頻,找出正確的動作和錯誤的動作,教師示范傳接球動作,進一步的規范動作要領。再次組織學生進行傳接球練習,同伴之間相互協作,互幫互助。通過這樣的練習讓學生進一步明確雙手胸前傳接球的動作要領。3、雙手胸前傳接球穿過呼啦圈練習在這個過程中,兩人拿圈,兩人傳接球練習,拿圈的同學注意觀察練習同學的動作,練習的同學完成十組練習后,與拿圈的同學交換。通過呼啦圈幫助學生控制傳接球的方向和力度。讓在練習中積極思考,多動腦筋,使自己更好的掌握動作要領,激發學生的練習興趣,讓學生成為課堂真正的主人。4、雙手胸前傳接球比賽在學生練習雙手胸前傳接球一段時間后,組織學生進行傳接球的比賽,激發學生的學習和練習興趣,鼓勵學生規范自己的動作,做到傳接球準確得當,減少失誤率,培養學生誠實、合作互助、共同進步的良好習慣。5、分層傳接球練習雙手胸前傳接球的比賽,學生熟練掌握原地雙手胸前傳接球后,每組根據自己的能力適當的增加距離,進行較遠距離的傳接球練習。通過挑戰遠距離的練習,使學生更加熟練的掌握雙手胸前傳接球的動作要領,激發學生的練習興趣。6、體能訓練:這是一個培養學生體能及協調性的環節,在籃球比賽中,要想打好比賽,不僅要有一定的技術還要有良好的體能,在富有動感節奏的音樂中,利用各種形式,進一步加強學生體能的鍛煉,爭取在以后的籃球賽事中奠定基礎,獲得較好的教學效果。(四)結束部分學生跟隨音樂模仿教師的動作,隨著輕柔的音樂進行身體放松的練習,將身體充分的舒展拉伸,使其在愉悅的氛圍中完成整理活動,達到放松的效果最后詢問學生今天的課上有什么收獲,引導學生總結本課學習內容,以及從課上體驗到的團結互助、積極向上、遵守紀律、集體榮譽感等感受。八、本課特點1、面向全體學生,體現了區別對待。在學練過程中,安排了不同的教學內容,逐步的使學生學會雙手胸前傳接球,并讓學生自己選擇不同距離的傳接球練習,適合不同層次學生的需求。2、育體與育人相融合。教師教學的激情能夠感染學生,達到“以情育情”的目的,教師應用語言激勵學生,激發了學生學習的興趣,調動了學生參與學習的積極性。通過學生間的謙讓和禮貌,培養學生的責任意識、安全意識,以及自主學習的能力,這些教學環節都能夠體現體育“姓體名育”的特點。3、教學方法適切,教學效果好。在教學過程中,遵循著由易到難,循序漸進的原則,教學環節緊湊,教學組織有效。教學反思教師的成長=經驗反思。教師的成長路程中就應該對平時的教學進行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進步、提高。本節課的教學內容是小籃球的雙手胸前傳接球,經過一節課的練習,下面我就整堂課所反映出的問題進行總結反思:本課的成功之處:1、充分利用信息技術教學,反復練習并且反復播放視頻,達到強化技術的目的。2、大多數學生已經

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