[8]，真正實現引導兒童開發潛能，從而達到民間游戲在幼兒園教育中的意義和功能最大化。教師個人綜合素養對于開展幼兒園民間游戲影響深遠，教師不僅能夠將民俗文化融入游戲中，對兒童進行民族主義文化教育，使兒童深刻了解到游戲背后的文化內涵；還能夠合理選擇適合兒童的游戲活動，因地制宜，因人制宜地進行游戲活動設計。因此作為民間游戲的主要領導者和組織者，教師道阻且長，但同時，只需要在每次活動期間認真觀察兒童游戲表現，記錄兒童對于游戲的反饋，在游戲活動之后進行反思，相信在幼兒園的民間游戲將會慢慢演化成合情合理的課堂教學的一個重要組成部分。為了達成這個目標，首先，教師們應該主動了解民間游戲的由來和習俗，尤其是涉及到民間游戲背后的民俗故事，如此才能正確地指引兒童從參與民間游戲的過程中學習民間文化。此外，兒童們天真的想法和出其不意的靈感會成為教師成長路上的重要推動力，只有在一次次的教學活動中反思和改進，民間游戲才能夠真正走入幼兒園，融入到幼兒的生活中，為他們帶去知識和歡笑。

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