..教師個人參考計劃總結教師師徒結對（徒弟）總結在這個學期里，我特別幸運拜江鴻老師為師。回憶這一個學期，可謂是悲歡離合，我是師徒結對的受益者，由于在師傅和其他老師們的關愛下，我在慢慢成長、成熟、堅強！

江鴻老師是一名有豐富教育教學經歷的資深老師，他有著二十多年的初中教學經歷。跟他一個學期，我學到了特別多東西。

江老師在職業道德、教學方法、治理學生方面都毫不保存地給了我許多的指導和協助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了特別大的提高。

老師是一個神圣的職業，老師被社會所給予的期望值特別高。從教之前，我個人不斷如此樂觀地理解老師所遭到的尊重，卻不明白老師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。工作之后，就讓的我認識到了老師肩頭的重擔。作為老師個人來說，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了宏大的心理壓力。經歷的缺乏，情況的陌生，年輕的我總是不能特別好的處理如此或那樣的咨詢題，往往會在教育教學工作中墮入束手無策的困境。這可能是所有新老師需要迎對的第一個挑戰！

對我如此一個剛進入環境老師來說，什么都是新鮮的，什么又都是陌生的，而讓我特別驕傲、欣喜的是我有這么一位能干的師傅——江老師，他有著豐富的教學經歷和帶班經歷，這些都對我的教學特別有協助，江老師上課特別有激情，在聽課的過程中，這種激情不僅感染了學生，也感染我使我也充滿了激情，用本人的熱情帶動學生的積極性。及時反應，有如此嚴謹的師傅，我這個做徒弟的也不敢有絲毫的懈怠。師傅把本人購置的一些書或者覺得特別好的書籍推薦給我，我選擇本人需要的一本書進展閱讀，讀完后互相交換，并寫出本人的讀書體會，以此營建一個良好的讀書學習的氣氛。

首先，作為一名青年老師，只有不斷學習，才能使本人跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導本人的教育實踐。因而，在江老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新本人的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，研究教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同研究教材和備課，主動讓師傅指導教案，謙虛接受師傅的建議，修正缺乏，更好地吃透教材。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種根本活動方式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直截了當的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯合在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和互相學習的時機，從而得到提高。

江老師經常聽我的課，每次他總是先給我最大程度的確信和鼓舞，同時也坦誠的指出我的缺乏，同時協助我找出彌補和處理的方法，讓我少走了不少彎路。同時我在她的指導下各方面都有了一定的進步，對教育教學工作有了一定的決心。

學校組織的“師徒結對”活動，對我收益匪淺，我更深知本人的責任，如今又是一個起點，以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，