PAGEPAGE1江蘇省海安縣實驗中學高中語文第4專題《不自由，毋寧死》導學案蘇教版必修4【學習目標】1.理清課文的思路，了解演講者的觀點，體會演講精品的魅力。2.學會寫演講稿,掌握演講技巧，在不同的交際場合恰當地自我表達。【教材助讀】（根據教材、學習目標設置問題，引導學生自學）1.預習全文，寫一段演講辭，推想帕特里克?亨利之前演講者的主要觀點和內容，準備在課堂上演講。2.背誦本文的最后兩段內容。3知識儲備：我國春秋戰國時代，辯士蜂起，許多人靠口舌言談平步青云，立取富貴。君主崇尚口才，天下學者俊士更是趨之若鶩，翕然成風。以在秦國推行連橫策略而著稱的游說家張儀，頗懂得舌頭的珍貴。他初到楚國當說客時，一天，碰巧相國家丟失了玉璧，主人咬定他是竊賊，將其嚴刑拷打后逐出家門。回家后，妻子嘆著氣說：“你若不讀書游說的話，怎么會遭到這樣的奇恥大辱呢？”誰知張儀并無慍怒之色，也不垂頭喪氣，卻答非所問道：“你看看我的舌頭還在嗎？”妻子回話：“舌頭還在。”張儀舒了一口氣說：“夠了。”因為他懂得，舌頭在，就有成功立業、飛黃騰達之望。后來，他真的扶搖直上，當上了相國。這真是：伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！關于語言的作用，俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切的東西。”燭之武智退秦師，唐雎不辱使命,觸龍游說趙太后，鄒忌諷齊王納諫，諸葛亮舌戰群儒，運用的工具都是語言。拿破倫說過：一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍。劉勰《文心雕龍》中有“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”（投影），而演講就是這樣的一門語言藝術。一場成功的演講，便是一枝神奇的槍，一把鋒利的劍。而一場成功的演講，又首先取決于一篇成功的演講稿。預習反饋：主要觀點是：不要戰爭！理由：=1\*GB3①戰爭的殘酷，會給人民帶來太多的痛苦；=2\*GB3②我們的力量與對方相比實在太弱小；=3\*GB3③放棄戰爭，繼續和解放計劃，將會享受到和平與友誼。……2．寫一段演講辭，推想帕特里克·亨利之前演講者的主要觀點和內容，準備在課堂上演講。【課堂探究】（學生活動：根據學習內容要求可分別設置自主探究、小組合作、展示交流、歸納小結等環節）學生活動1快速瀏覽課文，簡要歸納概括每一段大意。

明確：=1\*GB3①闡述“我”為什么要發表演講：并非對各位不敬，在論及事關國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。

=2\*GB3②論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現實，不是我們應持的態度。

=3\*GB3③論述依據歷史事實和現實狀況，我們不能沉迷于虛無縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。

=4\*GB3④闡明我們沒有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。

=5\*GB3⑤表達“不自由，毋寧死”的主張。

學生活動22.這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，演講的目的是讓人們丟掉幻想，準備戰斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時采取了什么策略？【當堂檢測】1．下列詞語中加點字讀音全部相同的一組是（）A．躋身畸形放蕩不羈無稽之談B．駕馭抵御賣官鬻爵瑕不掩瑜C．勖勉和煦六畜興旺酗酒鬧事D．餞別覘標緘口不語引以為戒2．下列詞語中有錯別字的一組是（）A．部署桎梏艱苦卓絕袖手旁觀B．沉湎緘口各抒己見毫無顧忌C．束縛鑄造虛無縹緲相提并論D．鎖鏈陷井截然不同置之不理3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）①主席先生，他們說我們的力量太了，不能與如此強大兇猛的敵人抗衡。②各位先生，面對如此嚴峻的形勢，我們應該認真一下這件事該怎么辦。③假如我們想得到自由，并拯救我們為之長期奮斗的珍貴的話；假如我們不愿徹底放棄我們長期所從事的，曾經發誓不取得最后的勝利就決不放棄的光榮斗爭得話，那么，我們必須戰斗。A．微薄合計權力B．單薄合計權利C．單薄核計權利D．微薄核計權力4．《不自由，毋寧死》作者是，政治家，演說家。演講稿也叫演說詞，它是在較為濃重的儀式上和某些公共場所發表的講話文稿。它具有、、、等作用，它可以把演講者的觀點，主張和思想感情傳達給聽眾和讀者，使他們信服并在思想上產生共鳴。演講稿最基本的特點是、、。5．依據課文內容填空。（1）英國政府如此長久地出的鎖鏈要用來桎梏我們了。A．鍛造B．鑄造（2）這些戰爭究竟意味著什么？A．部署B．布置（3）我們的要求被人家A．置之度外B．置之不理（4）事到如今，我們再也不能于虛無縹緲的和平希望之中了。A．沉溺B．沉迷（5）我們也曾拜倒在英國國王的寶座下，懇求他出面，制裁國會和內閣中的殘暴者。A．干預B．干涉閱讀下面的語段，完成４－５題回避現實是毫無用處的。先生們會高喊：和平？和平？但和平安在？實際上，戰爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回送進我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場了，我們為什么還要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要表達什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？全能的上帝呀，阻止這一切吧/在這場戰爭中，我不知道別人會如何行事，至于我，不自由，毋寧死/6．反復揣摩劃線的語句，這一連串的文句表達的語氣和作用是否相同？讀一讀，力求準確理解作者表達的情感。7．亨利的演講獲得了巨大的成功，作為演講的結尾，你認為那些地方對你有所啟發？請加以概括。8．一位讀者到新華書店去買書，下面是他們的對話。讀者：請問有沒有《現代漢語詞典》？營業員：賣完了。讀者：還有哪一家書店可能有這本字典？營業員：不知道。讀者：貴店什么時候再到貨？營業員：不知道。營業員的三次回答非常明確，也是實事求是的。但是讀者聽起來卻感受到十分不舒服，心里總有些不是滋味。營業員的回答能否換一種說法（可以說得略長些），基本意思相同，卻能讓讀者感到親切？試著把營業員的三次回答換一換。答：A．B．C．【歸納總結】1..演講稿的結構（由學生根據所學過的演講稿歸納）演講稿的基本結構，可分為：題目、開頭、主體和結尾四部分。2.演講稿的寫作要求：投影（由學生根據所學過的演講稿歸納）首先，演講稿的內容、風格要根據對象、場合，甚至演講者本人的一些特定情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（了解對象，有的放矢）其次，演講稿要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力。（觀點鮮明，感情真摯）演講稿猶如一篇議論文，必須要表明自己的觀點，向觀眾亮明自己的態度和看法，即提倡什么，反對什么，這就是演講的“意”（也稱為主題或主旨）。并且要緊緊圍繞自己的觀點進行論證，一定要做到邏輯正確、嚴密，自圓其說。演講是直接訴諸人們感官的表達藝術，特別需要強烈的感情色彩，不僅要說服人，而且要感染人。這種感情的投注，除了語言的抒情、表達時的激情，更重要的是內容的入情。最后，演說詞的寫作還要注意文學性、技巧性。為了使演說詞寫得生動、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時采用通篇用比的手法。為了加強演說詞的感人效果和說服力量，還可以在文中適當地采用排比、反問和重復等修辭手法。【問題拓展】閱讀下面文字，完成7-9題。葛底斯堡演講林肯八十七年前，我們先輩在這個大陸上創立了一個新國家，它孕育于自由之中，奉行一切人生來平等的原則。我們正從事一場偉大的內戰，以考驗這個國家，或者任何一個孕育于自由和奉行上述原則的國家是否能夠長久存在下去。我們在這場戰爭中的一個偉大戰場上集會。烈士們為使這個國家能夠生存下去而獻出了自己的生命，我們來到這里，是要把這個戰場的一部分奉獻給他們作為最后安息之所。我們這樣做是完全應該而且非常恰當的。但是，從更廣泛的意義上說，這塊土地我們不能夠奉獻，不能夠圣化，不能夠神化。那些曾在這里戰斗過的勇士們，活著的和去世的，已經把這塊土地圣化了，這永遠不是我們微薄的力量所能增減的。我們今天在這里所說的話，全世界不大會注意，也不會長久的記住，但勇士們在這里所做的事，全世界卻永遠不會忘記。毋寧說，倒是我們這些還活著的人，應該在這里把自己奉獻于仍然留在我們面前的偉大任務——我們要從這些光榮的死者身上汲取更多的獻身精神，來完成他們已經完全徹底為之獻身的事業；我們要在這里下定最大的決心，不讓這些死者白白犧牲；我們要使在上帝福佑下自由地新生，要使這個民有、民治、民享的政府永遠長存。注：1863年7月3日葛底斯堡戰役是美國南北戰爭中最為殘酷的一戰，這是南北戰爭的轉折點。這場戰役交戰雙方共死了51000人，而當時美國只有幾百萬人口。四個月后林肯總統到葛底斯堡戰場訪問，為這場偉大的戰役的陣亡將士舉行落成儀式。9．林肯的這篇演講是演講史上著名的篇章，試簡析其藝術特色。答：10．“要使這個民有、民治、民享的政府永遠長存”被作為名言而廣泛流傳，試分析它的內涵。答：11．根據以下情境，接寫一句話，使之委婉、平和而有說服力。（不超過40個字）在大街上，有名青年碰倒了一位老大爺，他不但不扶起老人，連一句對不起的話都沒有說。假如你看到了這件事，你對這名青年說：“。”答：12．昨天，你因為某件小事頂撞了媽媽，惹得媽媽很生氣。今天，你已經意識到了自己的錯誤，但又不好意思當面向媽媽認錯。請你編寫一條給媽媽的手機短信，向媽媽認錯。要求感情真摯，態度誠懇，語言簡明得體。（在40～60個字之間）6．其中“先生們希望的是什么？想要表達什么目的”是設問句，目的是引起聽眾的關注和進一步的思考，另外四個是反問句，層層深入地表達了作者對主張拖鞋、幻想和平的人的茍且偷生的憤慨之情，突出了作者要為和平而戰的強烈的情感。7．首先，針對性很強，亨利再次申明“