第第頁大班教育隨筆簡短心得體會大班教育隨筆簡短心得體會【1】

梳頭發

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的喜歡，性格是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她好像也很清晰這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發?”寧寧說：“老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。

我茅塞頓開，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不同等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發，我還批判他，他卻麻木不仁，假如這是我主動給她梳梳頭發，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的暖和，咱們做到了嗎?

大班教育隨筆簡短心得體會【2】

鼓舞讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，許多的活動技巧也掌控不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人贊嘆啊!于是我興奮的抱起她：“你太棒了，繼續發奮!”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時時常不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡約自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我確定與自我觀賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要暖和，尤其是來到咱們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完滿!

大班教育隨筆簡短心得體會【3】

因玩沙包引起的

戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個淘氣的幼兒常常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批判。

偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們寧靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的...而我沒有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

這件事使我感受到，每項活動，孩子們的愛好和上心性都來自于老師的正確引導和鼓舞，只要調動起孩子的愛好和上心性，就有使不完得勁。

大班教育隨筆簡短心得體會【4】

不好剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們預備了粘土，當我課前在預備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們預備的嗎?”我夸獎：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“情愿――!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩?”婷婷請求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告知他們：“以后泥工活動，咱們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培育了孩子們的合作精神。

大班教育隨筆簡短心得體會【5】

教育幼兒愛惜小動物

下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開。可是孩子們戀戀不舍的不愿離去，我問他們那里有什么，他們立即說：有只小青蛙。

我馬上走過去，組織孩子們觀測青蛙的形狀特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們愛好很高。每當院子里有青蛙，我就帶領他們去觀測，教育他們青蛙是人類的好伙伴，是愛護莊稼的能手，要愛惜它們，不要損害它，也要愛惜其它的小動物，做一個有愛心的好孩子。

大班教育隨筆簡短心得體會【6】

孩子要多鼓舞和表揚

俗話說得好:良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會使他們更加康健成長，而批判打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為老師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的聰慧和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發現孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓舞后，領悟熱忱和思索探究的上心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養成沒有疑難有著上心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡約勞動、游戲或其他活動，老師要鼓舞孩子有需要目的的多觀測、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣老師就要對當真、能上心思索的幼兒多表揚，這既激發了這樣的幼兒的領悟上心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒那么拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。老師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批判又不放縱，而是諸云云說:_泛泛非常鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿_成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說，大家確定都干得熱火朝天，結果是既美化了環境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓舞，不需要務必用語言表現出來。老師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中明白本身做對了，啊，我提高了老師多快樂呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更快樂，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓舞聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓舞來幫忙孩子，咱們也但愿他們勝利、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘卻留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向勝利。

大班教育隨筆簡短心得體會【7】

非常孩子非常照看

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只愉悅的小鳥活躍在院子里。可偉偉小兄弟姐妹卻不一樣別的小伙伴，正因他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩，語言表達潛質也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發覺他的小手在往外擺脫，并時常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種性格的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，需要要留意，不好摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在咱們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的抱負，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面予以他無微不至的照看，卻忽視了他的性格進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小兄弟姐妹想做的事情，他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情，他也想去玩。假如別的小兄弟姐妹去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿足老師對他的這種關懷和照看。因此，偉偉最末鼓起志氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參與，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學習并領悟照看關懷有殘疾的小伙伴，知道相互幫忙是一種美德，更能表達出一種人人同等、和諧相處的氛圍。

大班教育隨筆簡短心得體會【8】

玩橡皮泥

今日上午我組織小伙伴們玩橡皮泥，讓小伙伴們喜愛捏什么就捏什么，看著小伙伴們仔細的樣子真的是很可愛，我一個個看過去，有些小伙伴在捏蘋果，而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相像，走到胡城小伙伴的旁邊，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便問：“胡城，你捏的是什么呀，告知老師。”“老師你說像什么?”我假裝說“老師猜是一只小貓。”“是的，就是只小貓。”“也像蘋果”，“對對對，就是個蘋果。”我一時不接，又問：“那究竟是什么呢?”“嗯嗯嗯”他支支吾吾說不出來。旁邊有幼兒說道：“老師，他亂捏的。”

立刻他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應當好好捏的呀，老師相信胡城小伙伴肯定很棒的，能夠捏出許多美麗的東西，對不?”只見他坐著不愿動手。

經過反思，對于小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長所要求，的確不易，凡事都要漸漸來，先養成一個良好的習慣才是一個好的開始。而要留點時間和機會讓他們自己去探究和發覺，首先要進展他們的思維，而思維要借助于詞來實現，與語言的功能是不可分割的。此時進展孩子的思維技能的關鍵是幼兒語言水平的培育，通過培育幼兒的語言技能可以促進其思維的進展。

大班教育隨筆簡短心得體會【9】

開學快二個月了，我園大班在三樓活動、做操，午餐都要上下樓梯。大班幼兒同伴關系的特點是處于穩定期，大多表現在手抱腰，肩搭肩。男女都一樣，顯得很要好。這個現象給我一種感覺，不是不好，而是擔心全，特別在上下樓梯。于是我常常在排隊出操、下樓活動和午餐前都要提示幼兒，后面幼兒的收不要遇到前面的幼兒，使幼兒之間有肯定的間距，這樣比較安全。

今日早上，戶外集體活動玩袋鼠跳時，我讓幼兒有袋子的在前面，沒袋子的在后面進行雙腳并攏，雙手自然擺放，魚貫行進跳。一為防止幼兒等待無愛好，二是加強幼兒戶外活動的密度。跳著跳著王志兵摔倒了，后面的杭嘉俊看到王志兵摔倒，馬上停止跳動去扶王志兵，王志兵突然哭叫起來，他說：周老師，他推我。其實這一切我都看到了，我就對王志兵說：杭嘉俊沒有推你，是來扶你起來的，老師看到了。這蹦跳活動幼兒都很喜愛玩，活動量大，玩了一會，我就讓他們休息3-5分鐘。在這休息期間，我問王志兵：摔疼了么?他說：沒有。那他怎么會是推你呢?他是扶你的。我讓幼兒爭論一下，把扶你的人說成是推你的人，那以后摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰情愿和和你玩。小伙伴們聽了都說自己摔倒了，不能說別人推的。王志兵聽了同伴的話一貫低頭不語。我立刻意識到是不是平常常常提示幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小伙伴，是否給王志兵造成了誤會。于是我立刻又說給幼兒聽，做錯了沒有關系，只要改正就是好孩子，是個老實的好孩子。小伙伴說：對的。又練了幾次，就組織幼兒到教室里去，排隊下樓做操。

在沒有做操之前，我對王志兵說：小伙伴說的對嗎?對!遇到問題要學會分析，不要瞎說別人，做個老實勇猛的好孩子。那你應當去和扶你起來的嘉俊道個歉，會吧!

作為一名幼兒老師的我，真心盼望每個孩子在今后的人生道路上學會分析問題，做個老實勇猛的好孩子。

大班教育隨筆簡短心得體會【10】

讓孩子自我解決問題

幼兒園應以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜歡。老師實時的鼓舞、適當的表揚、自然的引導，都能使幼兒從中獲得上心開心的情感體驗。

如：戶外活動時，我們組織小伙伴參觀了公園里的動物園，回來后，依據孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構活動動物園。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：朱老師，動物園里沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：朱老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?陳慶潤說：老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢應對小伙伴的這么多的為什么，我鼓舞他們自我去嘗試想方法，去解決問題。第二次活動時，我發覺劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚