《王戎不取道旁李》教學設計教學目標：1.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事。4.體會王戎善于觀察、縝密思考的品質。教學重點、難點：能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事。教學準備：制作課件時搜集《世說新語》的資料、布置學生預習。?教學課時：一課時。?教學過程：?一、談話導入1.同學們一定都讀過很多歷史故事，那么咱們來看看這兩幅圖片，大家能不能快速說出故事的名稱？（PPT出示圖片）看來這兩個故事大家都特別熟悉，你們發現了這兩個故事的主人公有什么相同點嗎？（聰慧，都是小孩）2.今天這節課，老師要帶領大家再認識一個叫王戎的小朋友。“戎”字是一個會意字，右上的“戈”代表兵器，左下代表鎧甲，兩部分合在一起是武器的總稱。3.“戎”字書寫指導（師邊寫邊念筆順，生書空）4.齊讀課題。5.釋題：誰不取道旁李？王戎不取什么？（“道旁”就是道路旁邊，“李”指的是李子）課題是什么意思？6.小結：知道課題的意思，也能猜到課文大概講了什么故事了。“王戎，不取道旁李”，這是為什么呢？請同學們打開課本，翻到110頁。二、初讀——讀準字音，讀出節奏1.請同學們自由讀2遍課文，注意把字音讀準確，讀好用端正的坐姿告訴我。2.考考大家，生字你們都掌握了嗎?從你來開火車。這里有兩個字老師有點區分不開，誰能幫幫我？（除了借助字形、組詞、我們還可以借助字典，通過區分意思來區分這兩個字）（競：爭著。竟：終了，表示出乎意料。）3.?把這些字放入文中你們還會不會讀？你來讀第一句，接著….我們來看這個長句子怎么讀好？指名讀。這里為什么讀zhé？請同學們看大屏幕，根據老師提供的信息思考“折枝”是什么意思？“折”是什么意思？經過我們對比、交流，我們知道了這里要讀“折”，當我們拿不準讀音的時候，可以根據意思來區分讀音。“多子折枝”，齊讀。我們讀準了字音，接下來聽老師讀課文，注意聽清朗讀節奏。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。?誰再來讀一讀？（指名讀）男女生比賽讀。全班齊讀。三、疏通文意，讀出韻味1.那這篇小古文是什么意思呢？我們已經學過了《守株待兔》《精衛填海》《司馬光》等文言文，回憶一下理解古文意思的方法有哪些？（借助注釋、插圖、聯系上下文、組詞）2.試著自己疏通文意。3.逐句交流文意，強調重點詞語意思。一句：嘗：曾經。諸：眾，一些，這些，許多。（板書人物：王戎、諸小兒）二句：競走：爭著跑過去。競：爭逐。走：跑。三句：唯：只有。理解了“人”指的是其他的小朋友，“之”指的是王戎不摘李子這件事，特別棒的是你們讀懂了是誰答曰。很好的補充了一個人物，這樣我們的表述就更完整，更準確。所以，我們今天要學習一種學習文言文的方法，叫什么呢？補充。（板書）四句：信然：的確如此。（強調用補充的方法）用補充的方法，誰摘了之后？其他小朋友摘了之后一嘗，發現的確是苦的。經過我們的交流，這個小古文大家都知道什么意思了，接下來老師問你們讀，我們一起來梳理一下故事的情節。四、讀出畫面理解了意思，了解了故事的情節，我們再來讀課文，看看你能不能讀得更生動，更精彩？1.故事開始了，你來讀第一句。請大家展開想象，想一想王戎和諸小兒都玩了什么呢？他們玩得可真高興啊，你再來讀一讀，讀出高興的心情。正當王戎和小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們看到了什么？2.出示：看道邊李樹多子折枝這棵李樹長在哪？這是一棵怎樣的李樹？看到這場景，王戎和諸小兒有什么不同的表現？（板書：諸小兒選擇的是競走取之，王戎選擇的是不動）誰愿意給大家讀一讀這句？讀出王戎和諸小兒的不同表現。諸小兒在去摘李子的時候會說些什么呢？動作是怎樣的？預設：小伙伴們看到滿樹的李子，紛紛大叫起來：好多李子！他們一邊叫，一邊跑向李子樹，你不讓我，我不讓你，亂成一團。過渡：王戎為什么不去摘李子呢？3.出示：人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。提問：王戎怎么知道李子是苦的？他去嘗了嗎？解釋“道邊苦李”。王戎說這句話的時候語氣是怎樣的？讓我們再來讀這句話，讀出王戎的肯定和自信。過渡：李子究竟苦不苦？4.出示：取之，信然。諸小兒嘗了李子之后，一想王戎說的真對啊，會對王戎說什么？會用什么樣的語氣說？我們帶著這種佩服的語氣再來讀一讀。5.經過反復讀，從對比中我們發現王戎是一個沉著冷靜、善于觀察、善于思考的孩子（板書：善思、多識）五、復述故事這個故事特別有趣，流傳到了現在，我們該如何把這個故事講給別人聽呢？讓我們帶著剛剛想象到的畫面，體會到的語氣，同桌互相幫助練習故事，注意把故事按照一定的順序講清楚、講完整。誰勇敢地上臺講一講？誰能評評他講的怎么樣？