《楓樹上的喜鵲》第二課時教學設計博愛縣柏山鎮義溝小學王海明教學目標1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內容，創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“?”、“！”“……”來表達。3.體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。教學重點圖文結合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。教學難點體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。教學過程一、談話導入同學們，上節課我們認識了象征吉祥、被人們成為“吉祥鳥”的喜鵲，讓我們寫出它的名字，（板書：喜鵲）課文里，喜鵲住在楓樹上，我們起書寫（板書：楓樹上的），齊讀課題，注意“的”是輕聲，要讀得又輕又短，再讀課題。板書課題，齊讀課題。二、復習回顧(一)檢查字詞出示詞語，學生自由讀，指名讀，相機糾正錯誤讀音，再開火車讀。(二)課文中反復出現“我喜歡”，“我”喜歡的是什么呢？課件出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。指名說一說，“我喜歡”什么。三、合作探究，深入研讀（一）學習第5自然段1.“我”站在楓樹下抬頭望，會看到喜鵲阿姨在教喜鵲弟弟們做什么呢？請大家捧起書，朗讀第5自然段。2.生朗讀第5自然段。3.指名說一說，喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了幾件事？哪幾件？4.發揮你的想象力，想一想喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟們做什么呢？指名說一說。大家說的這些文中有嗎？（生：沒有。）它們都在這個“……”里呢！5.隨文識字，學習生字“游”“戲”“母”這段話里有“游”“戲”“母”這三個生字。學生觀察生字，指名說一說生字的關鍵筆畫，以及書寫時需要提醒大家的地方。教師示范板書生字，學生練習描一個，教師巡視指導。對學生書寫的激勵評價，表揚優點，對書寫不當的地方進一步指導，學生再進行練習書寫。6.練習說話。在短時間內做的幾件事用上“一會兒……一會兒……一會兒……”說一說。指名說一說。（二)學習第6至12自然段1.生朗讀第6至12自然段，思考：喜鵲阿姨教了喜鵲弟弟什么呢？指名回答。（學拼音、看日出）2.品讀“學拼音”“看日出”。(1)小喜鵲說的話要讀出好奇、興奮的語氣來，而喜鵲阿姨的話要讀出耐心、柔和的語氣。(2)品讀“學拼音”①課件出示：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鵲弟弟也跟著學:“鵲，鵲，鵲……師當阿姨，生當弟弟配合讀。同桌扮演角色，配合讀。②放飛想象，當小翻譯。出示課件，老師當喜鵲阿姨，學生來翻譯。鵲！鵲！鵲！（生答：ɑ、ｏ、ｅ）鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！（生答：ɑ、ｏ、ｅ、i、u、ü）鵲！鵲！鵲！鵲！（生答：b、p、m、f）……(3)品讀“看日出”接下來，我們來學習鵲阿姨帶喜鵲弟弟看日出。逐段出示課文內容：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道："鵲!鵲鵲鵲?――"我懂得，她問話的意思是："看，那是什么?"喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道："鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!"我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案："媽媽，那是太陽!太陽升上來了!"生自由讀。結合圖片理解詞語“渡口、對岸、山岡”。指導朗讀，注意“！”和“？”，強調讀的語氣。指名學生讀。女生演喜鵲阿姨，男生演喜鵲弟弟，讀好對話。（三)學習第13自然段出示：“我真高興啊！”因為我聽懂了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話，所以“我”真“高興”。三、展開想象，編寫故事1.我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道："鵲!鵲!鵲鵲鵲!"我懂得，他們的意思是：“”指名答。（預設：生1：媽媽！媽媽！我要吃!生2：媽媽！我餓了！我要吃蟲子！）2.喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來："鵲，鵲，鵲……"我知道，她是在說：“”指名答。（預設：生1：乖孩子！別急！慢慢吃！生2：寶貝！吃吧！快快長大！）四、總結全文。出示：本文講述了“我”喜愛楓樹上的（），常常觀察喜鵲，并從中產生了豐富的（），表達了“我”對喜鵲的（）之情和對大自然的（）之情。師生共同對課文主題進行總結概括。拓展延伸1.出示保護鳥類的宣傳語：關注候鳥，保護環境。同在藍天下，人鳥共家園。鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。