《文具的家》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2016年版內容來源：小學一年級語文（下冊）第七組單元主題：課文課時：一課時授課對象：小學一年級學生目標確定的依據:1.課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。（2）基于閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。（3）基于口語交際能認真聽別人講話，努力了解講話的內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。2.教材分析《文具的家》是第七單元的第一篇課文，這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的文具。全文有6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學生理解課文內容，感受人物形象3.學情分析《新課程標準》中要求學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。讀好對話是本課朗讀教學的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節課中反復的指導朗讀，先是自由讀，讀得好的同學示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，通過朗讀體會課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學生養成愛護文具的好習慣。教學目標：1.正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。評價任務：1.識字，寫字，有感情地朗讀課文。2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。教學環節教學活動評價要點環節一創設情境激趣導入(2′)活動一(1′)小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？激情導入（評價任務二）活動二(1′)教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！（板書課題：文具的家）環節二激趣識字認真寫字(19′)活動一(4′)師范讀課文，請同學們注意聽，看老師讀的字音是否和你預習時讀的一樣。(視頻音樂)（學生自由質疑）（完成目標二）通過質疑引入對課文的理解（評價任務二）活動二(10′)1.出示生字，交流識字方法。2.出示帶有生字的詞語。指名、開火車3.出示帶有生字的句子。（完成目標一）通過讀字音、記字形、讀詞語等過程，正確認讀生字的讀音，認清字形并了解字義，正確規范地書寫要求會寫的字。（評價任務一）環節三品讀文本體會情感(18′)活動一(3′)1.全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）2.你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）3.學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣）活動二(2′)鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）(完成目標三)通過讀字音、記字形、讀詞語等過程，正確認讀生字的讀音，認清字形并了解字義，正確規范地書寫要求會寫的字。（評價任務二）活動三(7′)怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）你又是怎么做的？從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）活動四你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）活動五學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣）(完成目標三)通過讀字音、記字形、讀詞語等過程，正確認讀生字的讀音，認清字形并了解字義，正確規范地書寫要求會寫的字。（評價任務二）第三環節可以根據第3小題的句式來背誦，加深印象和理解。（評價任務二）環節四談話小結(1′)1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

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