第第頁人教版一年級數學0的認識教案范文2022人教版一班級數學0的認識教案范文1

教學目標

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培育同學細心觀測、積極思索、正確比較，擅長與他人合作溝通等良好習慣。

教學重難點

學會比較100以內數的大小

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的順次，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1)、6是()位數，100是()位數，82是()位數。

(2)、28的8在()位上，表示()個();2在()位上，表示()個()。

(3)、36是由()個十和()個一組成的;4個十和5個一組成的數是();99里有()個十和()個一，它后面是()。

(4)、根據數據的順次填數：

34、35、()、3769、70、()、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“”、“”、“=”。

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是()，的是()。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數?”引導同學說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

3、即時練習。

4、假如都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

開始游戲。

在游戲中使同學明白比較兩位數大小的方法。

2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;假如都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、同學獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名同學說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順次說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

四、拓展題。

1、連線。(課件)

2、填上合適的數。

262□47□71003□585□78□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五、全課小結：

今日你有什么收獲?

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一、教學內容

人教版一班級數學下冊P43。

二、教學目標

1、通過詳細的情境讓同學感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、培育同學觀測、分析、比較等多種技能，培育數感。

3、能在詳細情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。

4、使同學感受到數學與生活的聯系。

三、教學重難點

重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

四、教學過程

(一)游戲導入

老師在紙上寫一個數字，由一個同學當小老師點幾個同學的學號來回答老師問題，由同學與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數的大小程度的詞語。

(二)講授新課

1、說一說，對比感悟

師：同學們，你們喜愛寫字嗎?今日動物王國里面有幾個小動物也在寫字(分別是小青蛙、小老鼠)，看看他們有什么問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多?誰寫的少?你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎?(在這里引出多一些、少一些的知識點)

小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢?

(在這里引出多得多、少得多的知識點)

2、通過引導同學分析、比較、溝通，加深了解

動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發了獎品(彩筆)，獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓同學依據提示來說出答案，理解詞語(多一些、多得多，少一些、少得多)的意思。

(三)舉一反三，鞏固應用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

(四)闖關(運用知識)

咱們班的小伙伴真聰慧，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎?

第一關比較時間

第二關比較價格

(五)做一做課本45頁數學游戲

(六)這節課你學會了什么新知識?你能用今日的知識說一說身邊的事物嗎?

五、板書設計

()比()多一些()比()少一些

()比()多得多()比()少得多

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教學目標：

1.讓同學在溝通中經受比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納并掌控比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“”“”“=”比較兩個數的大小。

教學重難點：

重點：掌控比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“”“”“=”。

難點：理解并掌控比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學預備：課件，計數器。

教學過程：

一.復習舊知，導入新課。

5○720○1215○15(同學思索，溝通)

再大一些的數，會比較大小嗎?這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。(板書課題)

二.新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

(1)大家產裁判：誰贏了?

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多?用什么符號連接?

(同學獨立思索)

(2)溝通比較的方法。

預設：

①依據數的順次來比較。42在37的后面，所以4237。

②42根小棒比37根小棒多，所以4237

③依據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以4237。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發覺42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以4237。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以4237.

4237，換個說法什么?(3742).

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

假如老師把42改成32，32和37哪個數大?

同學獨立思索，全班溝通。

預設：

(1)3237，由于2小，7大。所以3237。

為什么徑直比較個位數字?

(十位數字相同)

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

(2)按順次，37排在32大后面，所以3237。

(3)用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37?

數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以3237。

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大;假如十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

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一、班級狀況分析：

一(5)班現有同學50人，同學經過一個學期的數學學習后，具有肯定的觀測、比較和有序思索的技能;積累了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的探究溝通意識和基本的學習習慣。大部分同學在基本知識、技能方面已達學習目標，對學習數學產生了肯定愛好，能較積極主動參加學習活動。特別對動手操作、需要合作完成的學習內容比較感愛好。雖然上學期期末測試成果不是特別抱負，但從學習習慣、學習立場以及參加學習的愛好等方面可以確定都朝著好的方向進展，從課堂和數學學習活動中充分表達出來孩子學習的真實狀況。因此，本學期要繼續使已基本形成的愛好保持再接再厲，不斷提高積極性，進一步抓好基礎知識。同時，本學期重點是培育同學學習的自主意識，引導同學學會獨立思維，從自主學習中獲得勝利的體驗。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：認識圖形、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法(一)、找規律。這冊教材的重點內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在同學掌控了20以內各數的基礎上，這冊教材把“認數”的范圍擴大到100，使同學初步理解數位概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材涌現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應當讓同學掌控好。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓同學了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培育同學用數學解決問題的技能。同樣，除了認數和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識人民幣、分類與整理以及找規律等。有了這些內容的學習，不僅使同學的數學學習豐富多彩，形成了比較合理的數學知識結構，而且有利于同學了解數學的實際應用，培育同學學習數學的愛好。

三、教學重難點：

1.認識100以內的數及加減法的計算，掌控算理和算法，培育同學的數感，體會生活中到處有數學。

2.經受和體驗學習的過程，進展同學的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3.養成良好的觀測、書寫、思索、傾聽、提問等學習習慣。

四、教學目標：

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟掌控100以內數，會讀寫100以內數。掌控100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌控100以內數的順次和大小，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡約的估量和溝通。

2.嫻熟計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經受與人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡約的實際問題。

3.經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4.初步了解分類的方法，會進行簡約的分類，感受分類與數據整理的關系;初步認識象形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡約的數學問題。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。

6.直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

7.會探究給定圖形或數的排列中的.簡約規律，初步形成發覺和觀賞數學美的意識。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。

9.養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系，初步形成探究數學問題的愛好，初步感受數學思想方法。

五、教學措施：

1.課前備課需要對同學可能提出的問題及對策進行充分的預設，設計當堂檢測作業時需要針對學習技能不同的同學進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。

2.重視課堂基本口算和筆算的訓練，培育和逐步提高同學的計算技能。

3.結合教學詳細的情境，敏捷運用教(學)具進行直觀教學。

4.培育同學良好的數學學習習慣，逐步引導同學學會獨立審題，敢于提問，仔細傾聽別人的看法，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。聯系生活實際和低班級同學的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5.鼓舞和尊敬同學的獨立思索，引導同學進行爭論和溝通。留意教學的開放性，重視培育同學的創新技能。在數學課堂實踐活動中給同學留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

6.依據本班同學的特點和實際狀況，制造性地運用教材，設計教學過程。

六、課時安排：

1.認識圖形(二)(3課時)

2.20以內的退位減法(10課時)

(1)十幾減9……1課時

(2)十幾減9的練習課……1課時

(3)十幾減8、7、6……1課時

(4)十幾減9、8、7、6的練習課……1課時

(5)十幾減5、4、3、2……1課時

(6)十幾減幾的練習課……1課時

(7)解決問題……2課時

(8)整理和復習……2課時

3.分類與整理(3課時)

4.100以內數的認識(9課時)

(1)數100以內的數和數的組成……1課時

(2)100以內數的讀法和寫法……2課時

(3)數的順次和比較大小……2課時

(4)解決問題……1課時

(5)整十數加一位數和相應的減法……2課時

(6)擺一擺，想一想……1課時

5.認識人民幣(5課時)

(1)認識人民幣，元、角、分的進率……2課時

(2)簡約的名數變換和加、減法……2課時

(3)解決問題……1課時

6.100以內的加法和減法(一)(12課時)

(1)整十數加、減整十數……1課時

(2)兩位數加一位數、整十……3課時

(3)兩位數減一位數、整十數……3課時

(4)小括號……1課時

(5)連加……1課時

(6)連減……1課時

(7)整理和復習……2課時

7.找規律(4課時)

8.總復習(4課時)

2022人教版一班級數學0的認識教案范文5

經過一個學期的培育，同學的常規有了顯著的提高，上課、作業、口算等方面都漸入佳境，本班同學總體來說都很乖，加上我主要以表揚鼓舞為主，因此，同學對數學課的愛好還比較濃。有所欠缺的是同學傾聽的習慣還有待培育，也要加強平常的思維訓練，由于我發覺同學的思維很簡單定式，創新意識有待提高。班上有4個同學學習有困難，但好在對數學的愛好還在，對我也比較喜愛，這個學期要努力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學困生的帽子。

學情分析期末測評狀況：優秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人

1、知識與技能方面

(1)數與代數：

·經受從實際情境中抽象出數的過程，認識l00以內的數;初步認識計數單位“一”、“十”和“百”;初步認識數位和數位順次;初步理解100以內數的組成，掌控數序，會比較兩個數的大小。

·經受探究兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程，能比較嫻熟地進行口算。

·在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

(2)空間與圖形

·經受觀測常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

·初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

(3)統計與概率

·經受收集、整理、描述和分析數據的過程，能在日常生活中對事物現象收集資料，能進行簡約的分類、統計數據，把統計結果填入簡約的統計表。

·能看懂簡約的統計表，并對表中的數據進行簡約的分析、判斷和推理。

2、數學思索方面

(1)在認數過程中初步進展思維技能

(2)在探究并掌控100以內加、減法的方法時，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括技能，在算法多樣化的溝通中，初步培育思維的機敏和敏捷。

(3)在直觀認識平面圖形的過程中，初步伙伴空間觀念。

(4)在解決問題的過程中能初步進行有條理的思索，并對運用的方法和獲得的結果的合理性能進行初步的判斷。

3、解決問題方面

(1)會用100以內的數描述現實生活中的事物，并會簡約的溝通。

(2)在老師的指導下，能從實際生活和現實情境中發覺和提出數學問題，并能用已經掌控的數學知