Word文檔下載后可自行編輯1/12023年四川省涼山州中考語文適應性試卷（解析）2023年四川省涼山州中考語文適應性試卷

A卷（共100分）

一、基礎知識。（每小題3分，共15分）

1．（3分）下列加點字字音全部正確的一項是（）

A．筵席（yán）惘然（wǎng）誆騙（kuāng）矯揉造作（jiǎo）

B．嗤笑（chī）旁騖（wù）箴言（zhēng）扭捏作態（liē）

C．鮮妍（yán）寬宥（yǒu）大赦（shè）間不容發（jiān）

D．搖曳（yè）恪守（gè）恣睢（shuī）形銷骨立（xiāo）

2．（3分）下列加點詞語使用有誤的一項是（）

2022年農歷虎年春晚，以新穎別致的文藝精品在喜氣洋洋、歡樂吉祥中為海內外華人奉上一臺大快人心的春節文化盛餐。虎年春晚新意盎然，獲得海內外觀眾和媒體的廣泛關注和普遍點贊，展現出美不勝收的創新活力。

A．新穎別致B．大快人心C．新意盎然D．美不勝收

3．（3分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．涼山州成立70周年慶祝活動集中展示了我州建設發展取得的巨大成就，以及全州各族人民群眾辛勤奮斗取得的重大成果。

B．2022年暑假期間，我州扎實開展假期控輟保學工作，依法打擊非法用工，嚴防義務教育階段在校學生不得外出務工輟學。

C．物聯網已經廣泛應用到各行各業，這就要求我們盡快造就和提升一批專業技術人才。

D．伴隨電視劇《人世間》的熱播和廣受好評，充分證明了文學的巨大價值。

4．（3分）下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A．隨著一聲清脆的聲音，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富的《天宮課堂》正式開講。

B．縮寫，就是在保持中心思想不變的前提下壓縮文章篇幅，“把主要內容用自己的話說一遍”。

C．萬人古城神秘消失，三星堆還藏著多少秘密？37次考古只發掘千分之二，未解之謎僅露冰山一角。

D．彈幕文化顯示出既豐富又單調的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方面彼此重復，似曾相識。

5．（3分）下列說法正確的一項是（）

A．“稍遜風騷”中“風騷”本指《論語》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

B．“如果沒有劉備的三顧茅廬，中國的那段歷史也許不會這么驚心動魄。”是條件復句。

C．現代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節奏，讓人讀起來朗朗上口。

D．古代文化中，“山陰”指山的南面，“河陽”指水的北面，“左遷”指降職貶官，“閭右”指代富貴的人。

二、文言文閱讀及古詩文積累。（25分）

6．（9分）閱讀下面文章，完成問題。

湖心亭看雪

張岱

拏崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

（1）下列句子的朗讀停頓劃分最恰當的一項是

A.湖中人/鳥聲俱絕

B.擁毳衣/爐火

C.湖中/焉得/更有此人

D.更有/癡/似相公者

（2）下列說法有錯的一項是

A.“崇禎五年十二月”是明朝的年號，而此時明朝早已滅亡，這樣用筆含蓄表述了對故國的懷念。

B.“莫說相公癡”的“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了超然脫俗的性格。

C.“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥”一句描寫不加渲染、簡潔質樸，采用了白描的手法。

D.以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。

（3）文中畫線句子翻譯正確的一項是

余強飲三大白而別

A.剩余的強迫我喝了三大杯白酒就告別了。

B.我勉強喝了三大杯白酒才告別了。

C.我盡力飲了三大杯，然后和他們道別。

D.我勉強喝了三大杯酒才告別了。

7．（10分）閱讀下面文章，完成問題。

嘗嘆藏書難，藏之久而不散，則難之難矣！

藏書，非好之與有力者不能。歐陽公曰：“凡物好之而有力，則無不至也。”二者正復難兼。楊東里少時貧不能致書，欲得《史略》《釋文》《十書直音》，市直不過百錢，無以應，母夫人以所蓄牝雞易之。東里特識此事于書后。此誠好之矣，而于尋常之書猶無力也，況其他乎？有力者之好，多在狗馬、聲色、奇器，法書、名畫之間。茍非盡捐狗馬、聲色、字畫、奇器之好，則其好書也必不專；好之不專，亦無由知書之有易得有不易得也。強解事者以數百金捆載坊書，便稱百城之富，不可謂之好也。故曰：“藏書尤難。”

（節選自《黃宗羲詩文選》）

（1）下列加點詞解釋有誤的一項是

A.非好之與有力者不能愛好，喜歡

B.市直不過百錢同“值”，價格

C.此誠好之矣實在，確實

D.母夫人以所蓄牝雞易之容易

（2）翻譯文中畫線句子。

凡物好之而有力，則無不至也。

（3）結合文章內容，說說為什么“藏書尤難”。

8．（6分）古詩文默寫。

（1）但愿人長久，。（蘇軾《水調歌頭》）

（2），病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（3）愛上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》）

（4），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（5）李白在《行路難（其一）》中，表述自己堅信理想終會實現的詩句是：，。

三、作文。（60分）從下面兩個題目中任選一個，按照要求，寫一篇文章。

9．（60分）閱讀下面的文字，按要求作文。

2022年的北京冬奧會，熱度足以媲美冰墩墩的只有一個人：谷愛凌。今年冬奧會，中國隊共獲得了9枚金牌，其中2枚由谷愛凌摘取。擁有超強天賦的谷愛凌，也是通過非凡的努力才獲得了成功。如果你去翻看她的微博，就會發現她每年都有大量的時間在練習滑雪，會發現她也需要回中國上奧數輔導班，會發現她在獲得奧運會冠軍后，又會繼續她的學業——以一名全職學生的標準去繼續。

天賦自出生就確定，家世是家人奮斗的成果。唯有努力，是我們可以決定并更改的東西。

要求：請圍繞以上文字，以“努力”為話題，自擬標題，確定文體（詩歌除外），寫一篇600至800字的文章。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

10．請以“未來，我______”為題，寫一篇文章。

要求：①在橫線上填上恰當的詞語，將題目補充完整；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③字數600至800字。④文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

B卷（共50分）

四、現代文閱讀。（30分）

11．（15分）閱讀下面文章，完成問題。

①學校建在山坡上，鐵匠鋪就在學校下面。每天，我從家里趕往學校，又從學校返回家里，都要經過這座鐵匠鋪。

②鐵匠鋪簡陋，石棉瓦搭蓋，周圍圈一堵不算太高的紅磚圍墻。圍墻開一個出口，朝向柏油路。兩扇對開的鐵柵門敞著，每次經過鐵匠鋪，我們都要往里瞅一眼。

③當然，早上上學急，是沒有時間多逗留的。但下午放學就不同了，我們已不受任何約束。離開學校，與三五同伴回家，我們便踅進鐵匠鋪，這兒摸摸，那兒搗搗。師傅很隨和，見我們都是學生，倒也親切，從不強加制止。

④那時年少，啥都好奇。童稚未脫，頑性未改。有時候，我們見師傅拉著風箱，火苗呼啦啦直往上竄，爐火就旺起來。我們便走過去，要過師傅手里的風箱桿。師傅也不推脫，倒樂意把風箱桿遞與我們。然而，我們使出吃奶的勁，也拉不旺爐火，更拉不出那風箱的節奏。

⑤其實，拉風箱的是徒弟，翻撿爐火的才是師傅。一臺爐子，有師徒兩人。這是他們的分工，也是他們的身份象征。

⑥有時候，我們見爐火燃得通紅，既沒有煙，又沒有嗆人的煤臭味，我們便走過去，從旁邊的煤筐里撿一塊煤，丟進爐子里。師傅也不阻止，只用鐵鉗把那剛丟進去的煤塊翻撿一下。師傅說，這是焦炭，是煤經干餾提煉而成，所以沒有煙，它專供鍛造和冶金使用。

⑦對于這些專業知識，我們不懂，只瞪圓了兩眼聽著，然后就點點頭，站到一邊。

⑧這時候，師傅用一手拿了鐵鉗，把爐里燒得通紅的鐵塊夾出來，擱在鐵墩上，一手握鉗，一手掄了鐵錘砸。徒弟也迅速放下手里的拉風桿，走過來，雙手掄起鐵墩旁另一把把兒跟我們一般高的鐵錘，揮舞起來。師傅輪小錘，徒弟掄大錘。師傅一手揮動著小錘，一手用鐵鉗不停地翻動著燒紅的鐵塊，時不時在那不平整處敲兩下。徒弟卻只顧揮舞著大錘，頭也不抬的、對著鐵塊一陣猛砸。鐵錘帶著風，在徒弟的肩頭揮舞，每一錘都落在鐵塊上。一時間，整個鐵匠鋪，便只聽得見一片叮叮當當聲。鐵塊被砸得火星四濺。師傅一遍又一遍催促，讓我們往遠處站，別讓火星燙傷、或者澆爛了衣服。

⑨一陣猛砸后，一根鐵條便從圓的砸成方的，方的砸成扁的。鐵塊被砸得冷卻后，又扔進爐子里鍛燒一回，鍛紅了，便又拿出來，放到鐵墩上砸。如此三五番后，一口刀、一把鋤頭、一條鏟子……成形的鐵器便出來了。

⑩看見剛才徒弟輪起來呼呼生風的鐵錘擱在鐵墩旁，我走過去，試著掄一下，沒想到只拖動了一下，就被那鐵錘拽個趔趄。這時候師傅笑了，說：“打鐵還須自身硬，鐵墩要硬，鐵錘要硬，身子骨更要硬朗。”然后走過來，拍拍我的肩：“就你這小身板子，還是回學校好好練練吧，練一身過硬的學識本領。”

我聽了，臉漲得通紅，便退到鐵墩旁淬火的水池邊，洗剛剛沾了煤灰的手。這時候師傅又笑了，說：“你這手是不是也要淬一下火呀？”

淬火，據說很講究。那是鐵匠行當里過硬的上乘功夫，沒有一定的經驗不得其要領。淬火太深，鐵器疲軟，容易卷刃；淬火太淺，刃口堅脆，容易破刃。一些打造得不好的鐵器，便難免要回爐淬火。

一次，我看見有人拿了其他地方做的菜刀來找師傅，請他重新回爐淬火。師傅翻動燒紅的刀，揮動小錘，不一會兒，一把锃亮的嶄新的菜刀就出現在面前，那人非常滿意地接過刀走了。

后來，我高中畢業，沒有考上大學，便回學校復讀。我的情緒很低落。一次，父親來學校看我。經過鐵匠鋪時，遇見那師傅。得知我在補習，那師傅說：“別著急，學習和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀。”

聽父親說，那師傅姓曹，他們家世代都是鐵匠。他們都叫他曹鐵匠。他在這兒搭一個鐵匠鋪，是因為鄉里要組建一家鄉辦企業，于是便召集了全鄉五六位鐵匠，由他牽頭，聚集到這里。

多年后，學校遷離了這里，聽說鐵匠鋪也解散了，然而在我記憶的長河里始終記得有個人對我說：“打鐵還須自身硬！底子薄，便只能回爐淬火了。”

（選自江山文學網，有刪改）

（1）關于本文的標題，有人認為應該擬為《走過“鐵匠鋪”》，有人認為可以定為《打鐵還須自身硬》，你更欣賞哪個標題？為什么？

（2）從全文看，打鐵師傅曹鐵匠是個怎樣的人？請從兩個方面簡要分析。

（3）有人認為第段與本文關聯不大，可以刪去，你認為呢？簡單說說你的理由。

（4）揣想一下，當年回學校復讀的“我”聽見打鐵師傅說“別著急，學習和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀”這句話后，會有怎樣的觸動？（請用第一人稱，至少用到一種描寫方法）

12．（15分）閱讀下面文章，完成問題。

尋最薄之處，發全身之力

徐夢琛

①木板，有最薄處也有最厚處。擇厚處鉆，體現的是堅持；擇薄處鉆，體現的是靈變。人生就像鉆木板，我選擇鉆最薄之處并拼盡全力，以期得到更好的結果。

②尋最薄之處，體現的是變通的智慧，是達到目的更便捷的方式。

③有人鉆最厚之處，這固然是一種持之以恒的表現，但鉆最薄之處更顯了另一種智慧——變通。我們在遇到困難時，若持續做無用功，定會一事無成。若能適當改變方向，會發現出路就在附近。著名漫畫家鄭辛遙說：“在路走完的時候，并不意味著到了路的盡頭，而是提醒我們是時候轉彎了。”所以，在最厚之處受阻時，我們應該轉彎。既然條條大路通羅馬，選一條捷徑不好嗎？我們應具備尋最薄處的變通精神，方能在人生的舞臺上大顯神通。

④尋最薄之處，我們需要尋找最適合自己的薄木板，方可發全身之力。

⑤如果一味只想著去找一塊最薄之處，而完全不顧是否適合自己，它只會是又一個最厚之處。諾貝爾獎得主楊振寧早年攻讀實驗物理無果時，在他導師的指點下轉戰理論物理之路，從此走向了適合自己的最薄之處，并發全身之力而謀之。他這一轉身為他打開了諾獎之路。他找到了適合自己的薄木板，至此成就斐然。于我們亦然，尋最薄之處，我們需要尋找那塊最適合自己的薄木板，方可盡全身之力去鉆透。

⑥“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。”在最薄之處鉆研，也不能放松警惕，與其他事一樣，欲達到一定高度，必須經過不懈的努力去鉆透。西晉著名文學家左思相貌奇丑，但羨慕潘岳“擲果盈車”的榮耀，某日他效仿潘岳乘車出游，可卻被無情嘲笑。直到他找到了文學這塊最薄之處，并為之努力十多年，著成《三都賦》而名揚天下。文采是他最薄之處，但在他用毅力與恒心鍛造后，終能物盡其用，最薄之處才被真正鉆透。誠然，最薄之處不需要花費很多的時間精力，但如果就此坐吃山空，不再努力與堅持，再薄之處也都會變得無比厚實。所以，尋找到最薄之處便應該堅持不懈并盡全力去鉆透它。

⑦厚薄之間，我們應學會取舍，選擇最薄之處，我們厚積薄發，這樣的人生才能更順暢一些。但不可否定的是，堅持與努力從來不會缺少，找到并恰當運用那塊適合自己的最薄之處，盡自己努力去鉆透，那險處的風景一定更加迷人。

⑧厚薄之間，當尋最薄之處；紛擾之外，當發全身之力。

（選自《美文與素材》，有刪改）

（1）簡要分析第①段在文中的作用。

（2）文章第⑤段主要運用了哪種論證方法？說說其好處。

（3）本文思維縝密，論證嚴密，請分析文章的論證思路。

（4）結合自己的生活體驗，談談這篇佳作給了你怎樣的人生啟示？

五、詩歌鑒賞。（6分）

13．（6分）閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當年事，故國東來渭水流。

（1）下列關于這首詩的說法，不正確的一項是

A.此詩大約是許渾于公元849年任監察御史的時候，在一個秋天的傍晚，登上咸陽古城觀賞風景的即興之作。此時唐朝已處于風雨飄搖之際。

B.頷聯用云、日、風、雨四個意象，營造了蕭條蒼涼的氛圍。

C援后人常用“山雨欲來風滿樓”比喻重大事件發生前的緊張氣氛。

D.詩句“蟬鳴黃葉漢宮秋”以樂景寫哀情，抒發了對歷史滄桑的無限感慨。

（2）詩人在首句“一上高城萬里愁”中是如何表述愁緒的？

六、名著閱讀及語言運用。（14分）

14．（4分）閱讀下面名著中的選段，按要求填上空。

李逵脫得赤條條的，手拿兩把板斧，坐在籮里，卻放下井里去，索上縛兩個銅鈴。漸漸放到底下，李逵卻從籮里爬將出來，去井底下摸時，摸著一堆，卻是骸骨。李逵道：“爺娘，甚鳥東西在這里？”又去這邊摸時，底下濕漉漉的，沒下腳處。李逵把雙斧拔放籮里，兩手去摸底下，四邊卻寬。一摸摸著一個人，做一堆兒蹲在水坑里。李逵叫一聲：“A！”那里見動？把手去摸時，只覺口內微微聲喚。李逵道：“謝天地，恁的時還有救性！”隨即扒在籮里，搖動銅鈴，眾人扯將上來。

以上文段選自《》，是，文中A是（人名），李逵的綽號是。

15．（4分）閱讀下面語段，按要求回答問題。

2022年9月29日，西昌唐園華麗亮相。為有效銜接盛唐風采、州文化以及現代人文風景，唐園圍繞項目定位——唐“潮”藝術生活街區，打造融文化旅游、商業為一體的綜合性城市公園，業態涵蓋特色餐飲、文化體驗、休閑娛樂以及生活服務，以盛唐文化、南絲風情為文化基調，融入國風、國學、國潮，設有豐富的文化展覽、精彩紛呈的演藝秀以及隨處可見的NPC，讓市民游客進入唐園后，既能感受盛唐風采和州文化，又能品味西昌作為現代旅游城市的高品質生活氣息。

請你為唐園擬寫一條宣傳語，讓大家都來領略唐園風采。（至少使用一種修辭手法，不超過20個字）

16．（6分）綜合探究。

材料一：2022年11月29日，神舟十五號載人飛船完美在酒泉中心發射，中國首次實現了航天員在太空會師。我們再次共同見證了歷史，再一次向世人生動詮釋了載人航天精神的時代偉力。這次偉大的會師，中國航天人特別攻克了載人天地往返技術、航天員出艙技術、空間交會對接技術等三大難關才得以實現。

材料二：中國航天事業自1956年創建，一代代中國航天人不負黨和人民的期待和囑托，奮力拼搏、銳意進取，創造了一個又一個舉世矚目的輝煌成就。“別人是能吃苦，中國航天人是特別能吃苦；別人是能戰斗，中國航天人是特別能戰斗。”

材料三：載人航天工程是一項宏大的系統工程，包括發射場、測控通信、著陸場、航天員、火箭、飛船等各大系統在內，每次載人飛行，有超過10萬名技術人員托舉起英雄飛天。從幾十年如一日刻苦訓練、等待飛天的航天員，到甘做隱姓埋名人的廣大一線航天人，他們非同一般的奉獻與飛天的輝煌一起，構成了中國航天史上厚重的一頁。

材料四：載人航天精神天然地具有愛國主義教育的意義和價值。航天專家和航天員也在科研工作之余走進校園，向青年學生們介紹我國航天事業的最新成果，大力弘揚載人航天精神。用航天事業的輝煌成就，激勵同學們樹立民族自尊心、自信心；用航天人的感人事跡，教育和引導廣大青年學生樹立愛國主義情懷，做新時代中國現代化事業的建設者和接班人。

（1）閱讀材料一、二、三，簡要概括什么是中國載人航天精神？

（2）結合材料，聯系生活實際談談當代中學生應該怎樣弘揚載人航天精神？

2023年四川省涼山州中考語文適應性試卷

參考解析與試題解答

A卷（共100分）

一、基礎知識。（每小題3分，共15分）

1．（3分）下列加點字字音全部正確的一項是（）

A．筵席（yán）惘然（wǎng）誆騙（kuāng）矯揉造作（jiǎo）

B．嗤笑（chī）旁騖（wù）箴言（zhēng）扭捏作態（liē）

C．鮮妍（yán）寬宥（yǒu）大赦（shè）間不容發（jiān）

D．搖曳（yè）恪守（gè）恣睢（shuī）形銷骨立（xiāo）

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.正確；

B.有誤，“箴言”的“箴”應讀作“zhēn”，“忸怩作態”的“怩”應讀作“ní”；

C.有誤，“寬宥”的“宥”應讀作“yòu”；

D.有誤，“恪守”的“恪”應讀作“kè”，“恣睢”的“睢”應讀作“suī”。

故選：A。

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（3分）下列加點詞語使用有誤的一項是（）

2022年農歷虎年春晚，以新穎別致的文藝精品在喜氣洋洋、歡樂吉祥中為海內外華人奉上一臺大快人心的春節文化盛餐。虎年春晚新意盎然，獲得海內外觀眾和媒體的廣泛關注和普遍點贊，展現出美不勝收的創新活力。

A．新穎別致B．大快人心C．新意盎然D．美不勝收

本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

ACD.使用正確；

B.使用有誤，大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。該成語不合語境。

故選：B。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

3．（3分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．涼山州成立70周年慶祝活動集中展示了我州建設發展取得的巨大成就，以及全州各族人民群眾辛勤奮斗取得的重大成果。

B．2022年暑假期間，我州扎實開展假期控輟保學工作，依法打擊非法用工，嚴防義務教育階段在校學生不得外出務工輟學。

C．物聯網已經廣泛應用到各行各業，這就要求我們盡快造就和提升一批專業技術人才。

D．伴隨電視劇《人世間》的熱播和廣受好評，充分證明了文學的巨大價值。

本題要結合常見病句類型來分析語句。常見病因有搭配不當，用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復多余等。如果在測試中憑語感一眼找不出來解析，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確解析的。

A.正確；

B.有誤，否定詞使用不當。“嚴防”與“不得”連用造成語病，可刪去“不得”；

C.有誤；搭配不當。“提升”與“人才”搭配不當，應刪去“和提升”；

D.有誤，成分殘缺。“伴隨”的使用導致句子缺少主語，可刪去“伴隨”。

故選：A。

本題重點考查學生辨析病句的能力。了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時要注意正確表述，避免病句的發生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和修改能力也會提高。

4．（3分）下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A．隨著一聲清脆的聲音，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富的《天宮課堂》正式開講。

B．縮寫，就是在保持中心思想不變的前提下壓縮文章篇幅，“把主要內容用自己的話說一遍”。

C．萬人古城神秘消失，三星堆還藏著多少秘密？37次考古只發掘千分之二，未解之謎僅露冰山一角。

D．彈幕文化顯示出既豐富又單調的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方面彼此重復，似曾相識。

本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要掌握標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。

A．有誤，“天宮課堂”是特殊稱謂，書名號應改為引號；

BCD．正確。

故選：A。

解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。

5．（3分）下列說法正確的一項是（）

A．“稍遜風騷”中“風騷”本指《論語》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

B．“如果沒有劉備的三顧茅廬，中國的那段歷史也許不會這么驚心動魄。”是條件復句。

C．現代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節奏，讓人讀起來朗朗上口。

D．古代文化中，“山陰”指山的南面，“河陽”指水的北面，“左遷”指降職貶官，“閭右”指代富貴的人。

本題考查文化常識、文體知識、復句類型。做這類題目時，學生必須對所考查的作品內容及作家十分了解。文學常識正誤的判斷點是：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。

A.有誤，應該是《詩經》里的《國風》；

B.有誤，該句是假設復句；

C.正確；

D.有誤，古代二十五家為一閭，貧者居住閭左，富者居住閭右，故以“閭左”來指代貧苦人民，“‘閭右’指代富貴的人”有誤。

故選：C。

解答文學常識類試題，關鍵在平時的識記與積累。

二、文言文閱讀及古詩文積累。（25分）

6．（9分）閱讀下面文章，完成問題。

湖心亭看雪

張岱

拏崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

（1）下列句子的朗讀停頓劃分最恰當的一項是C

A.湖中人/鳥聲俱絕

B.擁毳衣/爐火

C.湖中/焉得/更有此人

D.更有/癡/似相公者

（2）下列說法有錯的一項是D

A.“崇禎五年十二月”是明朝的年號，而此時明朝早已滅亡，這樣用筆含蓄表述了對故國的懷念。

B.“莫說相公癡”的“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了超然脫俗的性格。

C.“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥”一句描寫不加渲染、簡潔質樸，采用了白描的手法。

D.以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。

（3）文中畫線句子翻譯正確的一項是C

余強飲三大白而別

A.剩余的強迫我喝了三大杯白酒就告別了。

B.我勉強喝了三大杯白酒才告別了。

C.我盡力飲了三大杯，然后和他們道別。

D.我勉強喝了三大杯酒才告別了。

譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”

（1）本題考查句子的斷句。

A.有誤，句意：湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。應斷為：湖中人鳥聲/俱絕。

B.有誤，句意：裹著細毛皮衣，帶著火爐。應斷為：擁/毳衣爐火。

C.正確。

D.有誤，句意：還有像相公您一樣癡的人啊。應斷為：更有/癡似相公者。

故選：C。

（2）本題考查內容的理解。

ABC.正確。

D.有誤，是側面描寫。

故選：D。

（3）本題考查句子翻譯。

重點詞：強，盡力，勉力，竭力；大白，大酒杯。白，古人罰酒時用的酒杯，也泛指一般的酒杯，這里的意思是三杯酒。句意：我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。

故選：C。

解析：

（1）C

（2）D

（3）C

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。

7．（10分）閱讀下面文章，完成問題。

嘗嘆藏書難，藏之久而不散，則難之難矣！

藏書，非好之與有力者不能。歐陽公曰：“凡物好之而有力，則無不至也。”二者正復難兼。楊東里少時貧不能致書，欲得《史略》《釋文》《十書直音》，市直不過百錢，無以應，母夫人以所蓄牝雞易之。東里特識此事于書后。此誠好之矣，而于尋常之書猶無力也，況其他乎？有力者之好，多在狗馬、聲色、奇器，法書、名畫之間。茍非盡捐狗馬、聲色、字畫、奇器之好，則其好書也必不專；好之不專，亦無由知書之有易得有不易得也。強解事者以數百金捆載坊書，便稱百城之富，不可謂之好也。故曰：“藏書尤難。”

（節選自《黃宗羲詩文選》）

（1）下列加點詞解釋有誤的一項是D

A.非好之與有力者不能愛好，喜歡

B.市直不過百錢同“值”，價格

C.此誠好之矣實在，確實

D.母夫人以所蓄牝雞易之容易

（2）翻譯文中畫線句子。

凡物好之而有力，則無不至也。

（3）結合文章內容，說說為什么“藏書尤難”。

譯文：

我曾感嘆讀書難，藏書尤其難，藏之久而不散失，更是難上加難了！

藏書，不是既愛好書同時又有財力者是不能做到的。歐陽公說：“凡是對物愛好而又有財力的，那么沒有得不到的。”但二者正難以兼有。楊東里年輕時貧窮不能買書，想得到《史略》《釋文》《十書直音》，市價不過一百錢，卻沒有財力買，他的母親拿自己養的母雞去換才買到，東里特地把這事記在書后。這是真正愛好書了，但對于普通的書籍還沒有財力買，更何況其他呢？有財力的人的愛好，大都在犬馬、聲色、奇器、法書、名畫之間。若不是完全拋棄對犬馬、聲色、字畫、奇器的愛好，那么他對書的愛好也必定不會專；愛好卻不專，也就無從知道書有的容易得到有的不容易得到；不懂裝懂地用幾百金買了書坊里的書捆載回來，便自稱如有百城之富，這不能叫做愛好。所以說藏書尤其難。

（1）本題考查詞語解釋。

ABC.正確。

D.有誤，易，交換。

故選：D。

（2）本題考查翻譯句子。

重點詞：好，愛好；至，到。句意：凡是對物愛好而又有財力的，沒有得不到的。

（3）本題考查內容的理解。

結合“楊東里少時貧不能致書，欲得《史略》《釋文》《十書直音》，市直不過百錢，無以應，母夫人以所蓄牝雞易之。東里特識此事于書后。此誠好之矣，而于尋常之書猶無力也，況其他乎”句得出：財力不夠倉鼠難。“有力者之好，多在狗馬、聲色、奇器，法書、名畫之間。茍非盡捐狗馬、聲色、字畫、奇器之好，則其好書也必不專；好之不專，亦無由知書之有易得有不易得也。強解事者以數百金捆載坊書，便稱百城之富，不可謂之好也”句得出：有財力卻不專藏書難。

解析：

（1）D

（2）凡是對物愛好而又有財力的，沒有得不到的。

（3）財力不夠藏書難。有財力卻不專藏書難。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。

8．（6分）古詩文默寫。

（1）但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）

（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（3）愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》）

（4）雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（5）李白在《行路難（其一）》中，表述自己堅信理想終會實現的詩句是：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。

解析：

（1）千里共嬋娟（注意“嬋”的書寫）

（2）沉舟側畔千帆過（注意“畔”的書寫）

（3）為賦新詞強說愁

（4）雞聲茅店月（注意“茅”的書寫）

（5）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

解析：

（1）綠葉發華滋（注意“華”的書寫）

（2）老驥伏櫪（注意“驥”的書寫）

（3）風聲一何盛

（4）山山唯落暉（注意“暉”的書寫）

（5）千里殊風雨

三、作文。（60分）從下面兩個題目中任選一個，按照要求，寫一篇文章。

9．（60分）閱讀下面的文字，按要求作文。

2022年的北京冬奧會，熱度足以媲美冰墩墩的只有一個人：谷愛凌。今年冬奧會，中國隊共獲得了9枚金牌，其中2枚由谷愛凌摘取。擁有超強天賦的谷愛凌，也是通過非凡的努力才獲得了成功。如果你去翻看她的微博，就會發現她每年都有大量的時間在練習滑雪，會發現她也需要回中國上奧數輔導班，會發現她在獲得奧運會冠軍后，又會繼續她的學業——以一名全職學生的標準去繼續。

天賦自出生就確定，家世是家人奮斗的成果。唯有努力，是我們可以決定并更改的東西。

要求：請圍繞以上文字，以“努力”為話題，自擬標題，確定文體（詩歌除外），寫一篇600至800字的文章。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

這是一篇話題作文。請以“努力”為話題，自擬題目，寫一篇文章。仔細閱讀材料可提煉關鍵詞句“擁有超強天賦的谷愛凌，也是通過非凡的努力才獲得了成功”“唯有努力，是我們可以決定并更改的東西”可知，只有你努力去做事，生活是不會虧待你的，付出的辛勞總會得到或多或少的收獲。一分耕耘，一分收獲。可以簡單理解為：只有努力，才會收獲成功。越是努力，就越是幸運。可以采用議論說理的形式來寫作，以題目作為中心論點，擺事實，講道理，向讀者傳達并證明自己的觀點，做到有理有據，以理服人。

努力與回報成正比

《老子》一書中說；“合抱之木，生于毫末，百丈之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”所以說，成功不是一蹴而就的，它需要不斷的努力，一步一步，收獲這積累許久的成功回報。

事情的成功，靠淺嘗輒止是沒有任何作用的！我們所努力付出的汗水，得到的收獲也將是巨大的。戰國時期，戰亂紛飛，各諸侯國間的戰斗時刻發生著。一次戰斗，越國敗北，越王勾踐被俘，忍辱負重被作為吳王夫差的奴隸，但他沒有墮落，一直默默努力著。每天都要嘗一下苦澀的蛇膽。十多年如一日的修煉使他從那個不聽謀士諫言，一意孤行的小邦之主升華成一個城府極深，運籌帷幄的雄主。他所努力的，所耗費的時間達數十年之久，但他的收獲也是巨大的，他的國家強大了，也獲得了人格尊嚴的回報。我們不禁想到，如果越王勾踐沒有努力向上，而是放任自流，自甘墮落呢？那他最終的結果肯定是一世為奴，他的子民也只能受到別人的壓迫和殺害。所以說，只要肯努力，就一定會有所收獲。

曾國藩曾有一則名言：“天下之至誠能勝天下之至偽，天下之至拙能勝天下之至巧。”至拙與至巧，曾國藩選擇了前者，執著，唯有不斷的努力，即使是“愚蠢”的努力。因為我們知道，我們今日所落下的汗水與淚水是為了迎接明日所綻放的光輝。就如同終日刻石的齊白石和毛筆游于水缸的王羲之，他們所做的努力不大嗎？齊自石將一筐的石頭刻成石槳，王羲之將一大缸水染成黑色用于洗筆。但最終所收獲的也是讓世人所驚嘆的，齊白石的雕塑千金難求，王羲之更是冠以“書圣”的稱號，這與他們所做的努力是分割不開的。所以努力與回報成正比。

每個人對待成功這一概念是不同的，取巧是成功的捷徑，其過程輕松，但也需要付出智慧的汗水。勤奮，離不開這苦悶的努力，其過程雜看我們的淚水汗水。但它們的結果都將會是一樣的，獲得回報，那份與努力相關的回報。

這篇文章以“努力與回報成正比”為中心論點行文。文章引用《老子》、曾國藩的名言，列舉越王勾踐、齊白石、王羲之的事例，采用道理論證和舉例論證的方法，論證思路清晰，充分有力地證明了中心論點。此文不失為一篇佳作。

10．請以“未來，我______”為題，寫一篇文章。

要求：①在橫線上填上恰當的詞語，將題目補充完整；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③字數600至800字。④文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

這是一篇半命題作文。以“未來，我______”為題，寫一篇文章。“未來”是崇敬，是信心，是希望。“未來”表述的是一種走向美好未來的愿望。這個題目我們可以立意為：面對困難時，我們要無所畏懼，攜手向前，對未來充滿希望。我們可以打開思路，例如：在一次學校組織的野外生存訓練中，我們是如何克服困難，最終取得勝利的。再或者一位同學得了一種很嚴重的病，我們輪流去照顧他，開導他，最終他堅強地與病魔作斗爭，變得勇敢樂觀。再如在抗疫斗爭中，我們是如何全國上下一條心抗擊疫情的。這些都很好地體現了“心向未來”的主題。選材時要從自己的所見所感中選擇有代表性的事例，寫作時，要有對身處艱難的困境時的描寫，還要有克服困境的過程的記敘和描寫，最后可以適當運用議論和抒情寫出對未來的展望，突出“攜手共赴美好未來”的主題即可。

未來，我的歌

少年時代正是如詩如畫的歲月，是放飛夢的季節。

我是一個特別愛做夢的女孩子。在我的夢中，我是一只自由自在的小燕子，是一艘無舵的航船。可是夢畢竟是夢，在夢醒之時，我才意識到自己只不過是一條追逐浪花的魚兒，一只渴望藍天的大雁。

曾經有過許多黃昏，我對著夕陽低聲吟唱；曾經有過許多清晨，我對著太陽大聲呼喚，為的就是希望自己有著快樂的生活。可是一生中沒有一帆風順的生活和輕而易舉就能實現的理想。期望越高，失落的時候也就越多。

人生的道路是坎坷不平的，16歲的我開始體驗。曾有一段時間，我忘不了自己落選學習委員時的尷尬，忘不了自己失魂落魄時的神情……當挫折與困難都向我襲來的時候，我動了，我覺得自己的一切理想都是那么遙遠。那段日子，我的生命落入了前所未有的低谷。我只能望月流淚，發出了這樣的感慨：“人生如戲，未來是夢。”

直到有一天，我聽到了一首歌：“我知道，我的未來不是夢，我會珍惜每一分鐘……”這首歌猶如一把干草，引燃了我心中即將熄滅的火星，使之燃成一團明亮的、跳躍的火焰。我想到了前進的木舟，搏擊暴風雨的海燕，想到被拘而演《易》的文王，受酷刑而著《史記》的司馬遷……于是便勇氣大增，信心百倍。我突然覺得老師、同學和我的父母都是那樣的可愛，他們的教誨和引導，使我懂得了天空的遼闊，大海的寬廣。詩人雪萊說得好：“過去屬于死神，未來屬于自己。”是的，我的未來不是夢，而是屬于我自己，是要靠我的雙手去創造的。

我，渾身充滿了力量，在學習中，雖然有過失敗的挫折，但我沒有嘆息，沒有泄氣，總是在挫折中奮起。正是不斷地努力，終于使我體會到了成功的喜悅。我牢牢地記著：沒有了今天的含辛茹苦，也就沒有日后的津津有味。只有在風雨中才能真正體會到陽光的溫暖。

我的未來不是夢，我會珍惜每一分鐘，去創造美好的明天。

少年天性如倏忽間忽卷忽舒的流云，意氣風發是他們，灰心喪氣也是他們，而小能把握心態，從積極的方面去想，去面對她懵懂的歲月，足見頗具思想，“我的未來不是夢”——誠然，在人生的道路上，你有多少自信就能走出多遠。

B卷（共50分）

四、現代文閱讀。（30分）

11．（15分）閱讀下面文章，完成問題。

①學校建在山坡上，鐵匠鋪就在學校下面。每天，我從家里趕往學校，又從學校返回家里，都要經過這座鐵匠鋪。

②鐵匠鋪簡陋，石棉瓦搭蓋，周圍圈一堵不算太高的紅磚圍墻。圍墻開一個出口，朝向柏油路。兩扇對開的鐵柵門敞著，每次經過鐵匠鋪，我們都要往里瞅一眼。

③當然，早上上學急，是沒有時間多逗留的。但下午放學就不同了，我們已不受任何約束。離開學校，與三五同伴回家，我們便踅進鐵匠鋪，這兒摸摸，那兒搗搗。師傅很隨和，見我們都是學生，倒也親切，從不強加制止。

④那時年少，啥都好奇。童稚未脫，頑性未改。有時候，我們見師傅拉著風箱，火苗呼啦啦直往上竄，爐火就旺起來。我們便走過去，要過師傅手里的風箱桿。師傅也不推脫，倒樂意把風箱桿遞與我們。然而，我們使出吃奶的勁，也拉不旺爐火，更拉不出那風箱的節奏。

⑤其實，拉風箱的是徒弟，翻撿爐火的才是師傅。一臺爐子，有師徒兩人。這是他們的分工，也是他們的身份象征。

⑥有時候，我們見爐火燃得通紅，既沒有煙，又沒有嗆人的煤臭味，我們便走過去，從旁邊的煤筐里撿一塊煤，丟進爐子里。師傅也不阻止，只用鐵鉗把那剛丟進去的煤塊翻撿一下。師傅說，這是焦炭，是煤經干餾提煉而成，所以沒有煙，它專供鍛造和冶金使用。

⑦對于這些專業知識，我們不懂，只瞪圓了兩眼聽著，然后就點點頭，站到一邊。

⑧這時候，師傅用一手拿了鐵鉗，把爐里燒得通紅的鐵塊夾出來，擱在鐵墩上，一手握鉗，一手掄了鐵錘砸。徒弟也迅速放下手里的拉風桿，走過來，雙手掄起鐵墩旁另一把把兒跟我們一般高的鐵錘，揮舞起來。師傅輪小錘，徒弟掄大錘。師傅一手揮動著小錘，一手用鐵鉗不停地翻動著燒紅的鐵塊，時不時在那不平整處敲兩下。徒弟卻只顧揮舞著大錘，頭也不抬的、對著鐵塊一陣猛砸。鐵錘帶著風，在徒弟的肩頭揮舞，每一錘都落在鐵塊上。一時間，整個鐵匠鋪，便只聽得見一片叮叮當當聲。鐵塊被砸得火星四濺。師傅一遍又一遍催促，讓我們往遠處站，別讓火星燙傷、或者澆爛了衣服。

⑨一陣猛砸后，一根鐵條便從圓的砸成方的，方的砸成扁的。鐵塊被砸得冷卻后，又扔進爐子里鍛燒一回，鍛紅了，便又拿出來，放到鐵墩上砸。如此三五番后，一口刀、一把鋤頭、一條鏟子……成形的鐵器便出來了。

⑩看見剛才徒弟輪起來呼呼生風的鐵錘擱在鐵墩旁，我走過去，試著掄一下，沒想到只拖動了一下，就被那鐵錘拽個趔趄。這時候師傅笑了，說：“打鐵還須自身硬，鐵墩要硬，鐵錘要硬，身子骨更要硬朗。”然后走過來，拍拍我的肩：“就你這小身板子，還是回學校好好練練吧，練一身過硬的學識本領。”

我聽了，臉漲得通紅，便退到鐵墩旁淬火的水池邊，洗剛剛沾了煤灰的手。這時候師傅又笑了，說：“你這手是不是也要淬一下火呀？”

淬火，據說很講究。那是鐵匠行當里過硬的上乘功夫，沒有一定的經驗不得其要領。淬火太深，鐵器疲軟，容易卷刃；淬火太淺，刃口堅脆，容易破刃。一些打造得不好的鐵器，便難免要回爐淬火。

一次，我看見有人拿了其他地方做的菜刀來找師傅，請他重新回爐淬火。師傅翻動燒紅的刀，揮動小錘，不一會兒，一把锃亮的嶄新的菜刀就出現在面前，那人非常滿意地接過刀走了。

后來，我高中畢業，沒有考上大學，便回學校復讀。我的情緒很低落。一次，父親來學校看我。經過鐵匠鋪時，遇見那師傅。得知我在補習，那師傅說：“別著急，學習和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀。”

聽父親說，那師傅姓曹，他們家世代都是鐵匠。他們都叫他曹鐵匠。他在這兒搭一個鐵匠鋪，是因為鄉里要組建一家鄉辦企業，于是便召集了全鄉五六位鐵匠，由他牽頭，聚集到這里。

多年后，學校遷離了這里，聽說鐵匠鋪也解散了，然而在我記憶的長河里始終記得有個人對我說：“打鐵還須自身硬！底子薄，便只能回爐淬火了。”

（選自江山文學網，有刪改）

（1）關于本文的標題，有人認為應該擬為《走過“鐵匠鋪”》，有人認為可以定為《打鐵還須自身硬》，你更欣賞哪個標題？為什么？

（2）從全文看，打鐵師傅曹鐵匠是個怎樣的人？請從兩個方面簡要分析。

（3）有人認為第段與本文關聯不大，可以刪去，你認為呢？簡單說說你的理由。

（4）揣想一下，當年回學校復讀的“我”聽見打鐵師傅說“別著急，學習和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀”這句話后，會有怎樣的觸動？（請用第一人稱，至少用到一種描寫方法）

本文記敘了“我們”在店里東摸西摸，鐵匠不制止；一陣猛砸后，鐵匠就制出各種鐵器：打鐵時讓“我們”站遠一點，以免燙傷；鐵匠提醒“我們”好好學習，練就一身過硬的本領。文章表現了鐵匠隨和、寬容、技術高超、有思想內涵、會引導孩子。

（1）本題考查標題擬定。這是一道開放性試題，解析不唯一。示例：我更欣賞《走過“鐵匠鋪”》這個標題。標題交代了事件發生的地點，能引起讀者的閱讀興趣，給人想象的空間。而《打鐵還需自身硬》過于直白，缺少文學性。

（2）本題考查人物形象分析。“離開學校，與三五同伴回家，我們便踅進鐵匠鋪，這兒摸摸，那兒搗搗。師傅很隨和，見我們都是學生，倒也親切，從不強加制止”表現了鐵匠隨和寬容。“一陣猛砸后，一根鐵條便從圓的砸成方的，方的砸成扁的。鐵塊被砸得冷卻后，又扔進爐子里鍛燒一回，鍛紅了，便又拿出來，放到鐵墩上砸。如此三五番后，一口刀、一把鋤頭、一條鏟子……成形的鐵器便出來了”表現了鐵匠技術高超。“師傅一遍又一遍催促，讓我們往遠處站，別讓火星燙傷、或者澆爛了衣服”表現了鐵匠熱情善良。“就你這小身板子，還是回學校好好練練吧，練一身過硬的學識本領”表現了鐵匠有思想內涵，會引導孩子。

（3）本題考查段落作用分析。首先回答：不能刪去，然后分析原因。“師傅翻動燒紅的刀，揮動小錘，不一會兒，一把锃亮的嶄新的菜刀就出現在面前，那人非常滿意地接過刀走了”寫師傅回爐淬火造就嶄新的菜刀，可見打鐵師傅技術高超，結合“后來，我高中畢業，沒有考上大學，便回學校復讀。我的情緒很低落。一次，父親來學校看我。經過鐵匠鋪時，遇見那師傅。得知我在補習，那師傅說：‘別著急，學習和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀’”分析，并為后文“我”回學校補習，打鐵師傅以打鐵淬火為例鼓勵“我”作鋪墊。

（4）本題考查人物心理分析。這是一道開放性試題，解析不唯一。結合“別著急，學習和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀”分析，鐵匠的話給了“我”鼓勵，合理揣摩人物心理即可。

解析：

（1）示例：我更欣賞《打鐵還須自身硬》這個標題。這句話是打鐵師傅說的，突出了本文的主旨，發人深思；同時有推動本文發展和設置懸念，引起讀者閱讀興趣的作用。而標題《走過“鐵匠鋪”》只寫到其中一部分相關情節，不如《打鐵還須自身硬》這個標題內涵豐富。

（2）隨和寬容：從“我們”在店里東摸西摸，他不制止以及把風箱桿遞給“我們”拉可以看出：技術高超：由一陣猛砸后，就制出各種鐵器可見：熱情善良，由打鐵時讓“我們”站遠一點，以免燙傷可見；有思想內涵，會引導孩子：由他提醒我們好好學習，練就一身過硬的本領可見。

（3）不能刪去。這一段寫師傅回爐淬火造就嶄新的菜刀，可見打鐵師傅技術高超，并為后文“我”回學校補習，打鐵師傅以打鐵淬火為例鼓勵“我”作鋪墊。

（4）示例：聽到這話，我眼前一亮，不禁微微一笑，想起從前打鐵師傅回爐淬火制成的新刀。是啊，只要努力，一定可以考上大學，開始嶄新的人生。我感覺渾身充滿了力量。

理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

12．（15分）閱讀下面文章，完成問題。

尋最薄之處，發全身之力

徐夢琛

①木板，有最薄處也有最厚處。擇厚處鉆，體現的是堅持；擇薄處鉆，體現的是靈變。人生就像鉆木板，我選擇鉆最薄之處并拼盡全力，以期得到更好的結果。

②尋最薄之處，體現的是變通的智慧，是達到目的更便捷的方式。

③有人鉆最厚之處，這固然是一種持之以恒的表現，但鉆最薄之處更顯了另一種智慧——變通。我們在遇到困難時，若持續做無用功，定會一事無成。若能適當改變方向，會發現出路就在附近。著名漫畫家鄭辛遙說：“在路走完的時候，并不意味著到了路的盡頭，而是提醒我們是時候轉彎了。”所以，在最厚之處受阻時，我們應該轉彎。既然條條大路通羅馬，選一條捷徑不好嗎？我們應具備尋最薄處的變通精神，方能在人生的舞臺上大顯神通。

④尋最薄之處，我們需要尋找最適合自己的薄木板，方可發全身之力。

⑤如果一味只想著去找一塊最薄之處，而完全不顧是否適合自己，它只會是又一個最厚之處。諾貝爾獎得主楊振寧早年攻讀實驗物理無果時，在他導師的指點下轉戰理論物理之路，從此走向了適合自己的最薄之處，并發全身之力而謀之。他這一轉身為他打開了諾獎之路。他找到了適合自己的薄木板，至此成就斐然。于我們亦然，尋最薄之處，我們需要尋找那塊最適合自己的薄木板，方可盡全身之力去鉆透。

⑥“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。”在最薄之處鉆研，也不能放松警惕，與其他事一樣，欲達到一定高度，必須經過不懈的努力去鉆透。西晉著名文學家左思相貌奇丑，但羨慕潘岳“擲果盈車”的榮耀，某日他效仿潘岳乘車出游，可卻被無情嘲笑。直到他找到了文學這塊最薄之處，并為之努力十多年，著成《三都賦》而名揚天下。文采是他最薄之處，但在他用毅力與恒心鍛造后，終能物盡其用，最薄之處才被真正鉆透。誠然，最薄之處不需要花費很多的時間精力，但如果就此坐吃山空，不再努力與堅持，再薄之處也都會變得無比厚實。所以，尋找到最薄之處便應該堅持不懈并盡全力去鉆透它。

⑦厚薄之間，我們應學會取舍，選擇最薄之處，我們厚積薄發，這樣的人生才能更順暢一些。但不可否定的是，堅持與努力從來不會缺少，找到并恰當運用那塊適合自己的最薄之處，盡自己努力去鉆透，那險處的風景一定更加迷人。

⑧厚薄之間，當尋最薄之處；紛擾之外，當發全身之力。

（選自《美文與素材》，有刪改）

（1）簡要分析第①段在文中的作用。

（2）文章第⑤段主要運用了哪種論證方法？說說其好處。

（3）本文思維縝密，論證嚴密，請分析文章的論證思路。

（4）結合自己的生活體驗，談談這篇佳作給了你怎樣的人生啟示？

文章第①段首先提出中心論點“尋最薄之處，發全身之力，以期得到更好的結果”，然后②③④⑤⑥段從“尋最薄之處，體現的是變通的智慧，是達到目的更便捷的方式”“尋最薄之處，我們需要尋找最適合自己的薄木板，方可發全身之力”“在最薄之處鉆研，欲達到一定高度，必須經過不懈的努力去鉆透”三方面進行論證。第⑦段對上面內容進行總結，最后一段深化論點，總結全文。

（1）本題考查文章首段的作用。首段引用鉆木板的例子能夠吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。“擇厚處鉆，體現的是堅持；擇薄處鉆，體現的是靈變。人生就像鉆木板，我選擇鉆最薄之處并拼盡全力，以期得到更好的結果”這句話進行分析，之后引出了文章的中心論點“尋最薄之處，發全身之力，以期得到更好的結果”。

（2）本題考查論證方法。由“諾貝爾獎得主楊振寧早年攻讀實驗物理無果時，在他導師的指點下轉戰理論物理之路，從此走向了適合自己的最薄之處，并發全身之力而謀之”可知，本段列舉了楊振寧找到了適合自己的薄木板，至此成就斐然的事例，這是運用了舉例論證的方法。聯系上下文可知，有力地論述了第④段“尋最薄之處，我們需要尋找最適合自己的薄木板，方可發全身之力”的道理。

（3）本題考查論證思路。分析論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。閱讀全文可知，文章第①段引用鉆木板的例子提出中心論點“尋最薄之處，發全身之力，以期得到更好的結果”；然后②③段論述了“尋最薄之處，體現的是變通的智慧，是達到目的更便捷的方式”，第④⑤段論述了“尋最薄之處，我們需要尋找最適合自己的薄木板，方可發全身之力”，第⑥段論述了“在最薄之處鉆研，欲達到一定高度，必須經過不懈的努力去鉆透”；第⑦段“選擇最薄之處，我們厚積薄發，這樣的人生才能更順暢一些。但不可否定的是，堅持與努力從來不會缺少，找到并恰當運用那塊適合自己的最薄之處，盡自己努力去鉆透，那險處的風景一定更加迷人”對以上三方面內容進行總結，最后一段“厚薄之間，當尋最薄之處；紛擾之外，當發全身之力”深化論點，總結全文。

（4）本題考查個性化閱讀能力。解答此題可結合文章內容“我們在遇到困難時，若持續做無用功，定會一事無成。若能適當改變方向，會發現出路就在附近”“在最厚之處受阻時，我們應該轉彎。既然條條大路通羅馬，選一條捷徑不好嗎？我們應具備尋最薄處的變通精神，方能在人生的舞臺上大顯神通”“尋最薄之處，我們需要尋找那塊最適合自己的薄木板，方可盡全身之力去鉆透”“選擇最薄之處，我們厚積薄發，這樣的人生才能更順暢一些。但不可否定的是，堅持與努力從來不會缺少，找到并恰當運用那塊適合自己的最薄之處，盡自己努力去鉆透，那險處的風景一定更加迷人”進行作答，注意要聯系生活實際。

解析：

（1）引起讀者閱讀興趣；引出論點“尋最薄之處，發全身之力，以期得到更好的結果”。

（2）舉例論證。列舉了楊振寧找到了適合自己的薄木板，至此成就斐然的事例，有力地論述了“尋最薄之處，我們需要尋找最適合自己的薄木板，方可發全身之力”的道理。

（3）文章第①段首先提出中心論點“尋最薄之處，發全身之力，以期得到更好的結果”，然后②③④⑤⑥段從“尋最薄之處，體現的是變通的智慧，是達到目的更便捷的方式”“尋最薄之處，我們需要尋找最適合自己的薄木板，方可發全身之力”“在最薄之處鉆研，欲達到一定高度，必須經過不懈的努力去鉆透”三方面進行論證。第⑦段對上面內容進行總結，最后一段深化論點，總結全文。

（4）示例：生活中，當我們面臨挫折無法突破之時，要學會變通和轉彎，需要尋找那塊最適合自己的薄木板，方可盡堅持與努力，用盡全身之力去鉆透，這樣的人生才能更順暢一些。

開頭段的作用往往是：提出中心論點；針對某種現象（引用某個名言）進行分析，然后提出中心論點（論題）；擺出錯誤論點，為下文的批駁樹立靶子；激發讀者的閱讀興趣；把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

五、詩歌鑒賞。（6分）

13．（6分）閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當年事，故國東來渭水流。

（1）下列關于這首詩的說法，不正確的一項是D

A.此詩大約是許渾于公元849年任監察御史的時候，在一個秋天的傍晚，登上咸陽古城觀賞風景的即興之作。此時唐朝已處于風雨飄搖之際。

B.頷聯用云、日、風、雨四個意象，營造了蕭條蒼涼的氛圍。

C援后人常用“山雨欲來風滿樓”比喻重大事件發生前的緊張氣氛。

D.詩句“蟬鳴黃葉漢宮秋”以樂景寫哀情，抒發了對歷史滄桑的無限感慨。

（2）詩人在首句“一上高城萬里愁”中是如何表述愁緒的？

《咸陽城東樓》是唐代詩人許渾的作品。此詩用云、日、風、雨層層推進，又以綠蕪、黃葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，借秦苑、漢宮的荒廢，抒發了對家國衰敗的無限感慨。全詩情景交融，景中寓情，詩人通過對景物的描寫，賦予抽象的感情以形體，在呈現自然之景的同時又體現豐富的生活經驗，以及對歷史和現實的深刻思考。景別致而凄美，情愁苦而悲愴，意蘊藉而蒼涼，境雄闊而高遠，神完氣足，為唐人登臨詩篇之佳作。

（1）本題考查對詩歌的理解。

ABC.正確。

D.有誤，詩句“蟬鳴黃葉漢宮秋”以黃葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，并非是“樂景”。

故選：D。

（2）本題考查對詩句的理解。“一上高城萬里愁”意思是：登上百尺高樓，引我萬里鄉愁。“一上高城”者，登上咸陽城的西門城樓也。許渾青年時代由家赴京應試，多次名落孫山，利用間隙一游咸陽，是很自然的事。“萬里愁”，謂其離家之后，功名無望，不免憂愁也。離家既遠，又數上不第，秋晚登臨，自不免有歲月蹉跎，老大徒傷的慨嘆。“萬里愁”三字的具體含義應該說是很豐富的。

解析：

（1）D

（2）用“一上”表明