第第頁二年級上冊數學認識米用米量教案模板二班級上冊數學認識米用米量教案2022模板1

教學目標

1、能依據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。

2、培育估算意識，能結合詳細狀況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出說明。

3、結合詳細情境，培育提出問題，解決問題的技能。

教學重點

能結合詳細狀況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出說明。

教學難點

估算方法的合理運用。

教學預備

課件、練習三。

教學方法

引導學習法、練習法。

教學過程

一、復習鋪墊，情境引入

小明家到學校有504米，約是()米。我校二班級有288人，約是()人。養雞場昨天收蛋192個，約是()個。電風扇售價235元，約是()元。

師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒狀況。出示統計表：

收集牛奶紙盒狀況

第一周195個

第二周328個

第三周217個

第四周286個

二、合作溝通，探究新知

1、收集信息，提出問題。

師：小伙伴，從這張統計表中你能獲得哪些信息?

出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?

列式：195+328+217+286=

獨立進行估算，然后四人小組爭論溝通各自的估算方法。

2、匯報爭論結果。

(1)老師板書同學的估算過程。

(2)老師確定同學合理的。估算方法，并引導同學觀測分析、掌控一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的整十或整百的數。

3、師：那么二班級6個班級一個月大約能收集多少個?

那么全校6個班級一個月大約能收集多少個?

全校同學在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

4、書上P98例5。

(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。

(2)假如每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?同學集體溝通。

(3)你還能提出什么數學問題?

估計：第一周和第二周大約收集了幾個?

二(1)班一個月大約一共收集多少個?

三、鞏固練習

1、做一做：生獨立完成，再集體溝通，說出估算的過程和想法。

2、練習二十第5題。

3、練習二十第6、7、8題：先讓同學獨立思索完成，匯報答案，并溝通思索方法：你是怎樣進行估算的?

四、小結

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教學內容：

課本第5頁例2

教學目標：

1、使同學能從詳細的生活情境中發覺問題，掌控解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學仔細觀測等良好的學習習慣，初步培育同學發覺問題、提出問題、解決問題的技能。

3、通過學習，使同學認識到小括號的作用。

4、通過解決詳細問題，培育同學初步的應用意識和喜愛數學的良好情感。

教學重點：

使同學知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的技能。

教學難點：從不同的角度發覺并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學預備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發愛好

1、談話：小伙伴昨天我們去游樂園，今日，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么?”把同學的留意力吸引到畫面上來。

3、讓同學觀測畫面，提出問題。老師適當啟發引導：還剩多少個面包?同學自由發言，提出問題。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?同學自由發言。老師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

2、觀測了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通爭論。

(1)應當怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內溝通。

(3)選派組內代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?同學嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的?假設第二種綜合算式有困難老師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的`。

7、完成練習一第5題先讓同學認真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。

8、小結。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓同學說明圖意，明確計算的問題后，讓同學獨立列式解答。然后請幾名同學說一說解決問題的方法，給有困難的同學以啟發。

2、練習一的第3題，讓同學自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的運用。

四、課堂總結

通過今日這節課我們又學到了什么本事?你能把我們今日學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

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設計說明

1、培育同學用多種方式分析數量關系。

理解數量之間的關系是解決問題的前提條件。為了讓同學理解數量之間的關系，本節課著重讓同學經受從示意圖中發覺數學信息、提出問題并解決問題的過程，并讓同學結合示意圖，用語言表達自己的思索過程，將對數量關系的分析與平均分聯系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將詳細問題和運算的意義聯系起來，使同學有理有據地選擇算法。

2、經受由詳細到抽象的過程，讓同學獲得方法，提高技能。

解決問題主要是分析數量之間的關系，而數量之間的關系的分析那么是同學從詳細情境中抽象出問題的過程。本節課充分利用主題圖呈現的用除法解決的兩種不同的現實情境，援助同學把抽象的問題詳細化、直觀化，讓同學經受從現實生活或詳細情境中抽象出數學問題的過程。同時激活同學已有的知識閱歷，讓同學自主溝通解決問題的方法，體會要解決的問題與除法意義之間的聯系，進一步加深同學對除法意義的理解，讓同學獲得解決問題的基本閱歷和方法，從而提高同學分析和解決問題的技能。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備圓片

教學過程

談話導入

1、課件出示教材23頁例3主題圖，說說你看到了什么。(分組溝通各自從圖中看到的信息)

2、組織同學匯報。

探究解決問題的方法

1、教學例3，探究解題方法。

(1)引導同學從圖中發覺數學問題，并講給同桌聽。

(2)同學爭論、溝通，并匯報。

預設

生1：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只?

生2：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒?

(3)引導同學分析第一個問題。

①同學小組合作，先分析問題，然后匯報方法。

預設

方法一：用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。

方法二：用筆畫一畫。

②老師強調：我們可以用動手操作的方法援助分析數量關系。

(4)引導同學列出算式，并說說自己是怎么想的。

①同學列出算式：15÷3=5(只)。

②匯報想的過程：求每個紙盒放幾只，就是求每份數，這是平均分，應當用除法計算。

(5)引導同學自己動腦思索，第二個問題該怎樣解決，并說明理由。

①同學列出算式：15÷5=3(個)。

②匯報解題思路：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，這也是平均分，應當用除法計算。

(6)通過解決這兩個問題，引導同學發覺它們的不同點和相同點，并與小組里的同學爭論。(同學爭論，然后溝通爭論的結果)

不同點：第一個問題是求每份數，第二個問題是求份數。

相同點：兩個問題都是平均分，都用除法計算。

2、學習用乘法檢驗。

(1)引導同學質疑：大家解決的這兩個問題究竟對不對呢?你們能想方法檢驗一下嗎?

(2)同學在小組內爭論檢驗方法，并檢驗解答是否正確。

(3)引導同學總結檢驗方法：可以用乘法檢驗。

3、總結。

我們剛剛用學過的知識解決了一些生活中的實際問題，這就是這節課我們要學習的內容。

設計意圖：先將同學置身于現實問題情境中，引導同學選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。再在分析、比較的過程中，培育同學的數學思維，讓同學掌控分析數量關系和解決問題的方法，為進一步學習乘除法應用題作鋪墊。

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學習目標：

1、能從情境圖中發覺問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題今日這節課我們來學習解決問題(師板書課題)

二、出示學習目標這節課的學習目標是：

1、能從情境圖中發覺問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題(小黑板出示師指一名同學讀)師：要達到學習目標離不開同學們仔細看書自學同學們有信心達到學習目標嗎?(有)

三、口述自學指導(老師邊口述同學邊自學)師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求現在看戲的有多少人?應怎樣列式計算?重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2、再看小女孩的計算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3、最末再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處?

四、先學(看一看)

1、同學在老師指導下看書自學師巡察確保每一位同學都能看書自學

2、做一做(第6頁第1題)師：下面老師來考考同學們看誰做題最仔細①指2名同學到黑板上做其他同學做在書上②師巡察發覺其他同學的錯誤

五、后教(議一議)

1、同學更正師：發覺錯誤的來黑板上改正(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正)

2、爭論(議一議)

(1)認為22+21-16=27(人)這個算式列正確的舉手?認為22+21=43(人)43-16=27(人)這個算式正確的舉手?

(2)認為22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?認為22+21-16=27(人)這個算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?

(3)認為得數正確的舉手?認為單位名稱正確的舉手?

3、評議板書、正確率

4、同桌對改生更正錯誤

六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生競賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多!

投影出示：

(1)商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺?

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人參與歌頌競賽有多少人沒有參與歌頌競賽?

(3)同學們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班28朵還剩多少朵?

七、全課小結

1、這節課我們學習了解決問題只要我們擅長觀測、勤于思索我相信一切問題都難不住你們!

2、評比本節課競賽狀況獲勝的表揚失敗的鼓舞

八、當堂作業(練一練)

師：下面就運用今日所學的知識來做作業吧!比誰字體端正并能做全對作業：

1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員?

練習：教科書第6頁1、2題

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《旋轉》：

教學目標：

1、讓同學通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過同學的操做體會旋轉，培育同學動手實踐的技能

3、培育同學的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀測電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類根據不同方向旋轉的物體，讓同學進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓同學觀測，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動