《和時間賽跑》教案【7篇】《和時間賽跑》篇一教學目標：1、會寫本課九個生字，會讀文中六個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住重點句段理解課文內容，懂得時光一去不復返的道理。4、抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，知道從小珍惜時間。教學過程：一、激趣引入播放鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”師：再來請同學們欣賞一首歌曲，注意邊傾聽歌詞邊思考：這首歌要告訴我們的是什么？教師小結：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第15課《和時間賽跑》。齊讀課題二、初讀課文問：單看課題的話，同學們會提出什么問題？隨學生的提問師將以下三點板書于黑板。（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？和時間賽跑的結果怎樣？）師：下面就請同學們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。注意要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的或是不明白的內容多讀幾遍。三、細讀品味，深入感悟生讀課文后指名回答1、為什么和時間賽跑？（太陽落山，小鳥歸巢）從這里面作者感受到了什么？導致作者留心觀察這些的原因是什么？（外祖母去世）哪些自然段是寫外祖母去世這一部分呢？（3~5段）現在就請同學們靜靜地默讀，細細地品味這一部分，看看你們都能品味出什么？（失去親人的悲傷，痛苦）你是從哪里體會到的？是啊，外祖母是最疼愛我的，現在她去世了，我內心的悲傷是怎樣都無法排解的，同學們，你們能體會到作者的心情，帶著這種感情讀一讀這一段嗎？文中的“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽又是怎樣勸慰和開導我的呢？爸爸的話你們理解了嗎？你們覺得爸爸是想告訴我什么？聽了爸爸的話，我的感受怎樣？如果你們就是當時的作者的話，你們心里又會是怎樣的一種滋味呢？生命是寶貴的，時光的流逝是殘酷的，爸爸的生活經驗告訴我時間一去不回頭，但由于不是自己的親身體驗，所以感受并不深，才有了這種說不出的滋味。那么后來作者是怎樣明白的？同學們，請繼續默讀課文，細細地品味剩下的內容，看看你們又能品味出什么？可以用簡短的話在旁邊記錄下自己閱讀時的感受。2、怎樣和時間賽跑？問：誰來說說，后來作者是怎樣感到時間流逝的？（太陽落山，小鳥歸巢）讀課文。作者已經感受到了時光的流逝不是我們所能夠控制的，體會到了時光一去不復返的道理。所以這時的作者，心情是什么樣的？從課文中你品味出了一種怎樣的感情？感情讀作者感到了時間的流逝，心里非常著急。于是他選擇了——和時間賽跑。那么作者是怎樣和時間賽跑的？學生說，問：從這段中你品味出了什么？（跑在太陽前面了，高興）（常常和太陽賽跑，堅持）感情朗讀通過作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位作者……）林清玄先生是中國臺灣著名的作家，他1973年開始寫作生涯，到現在已經有30多年了，在這30多年里，林先生寫了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已經出版了100多本著作，就是100多本書啊！他的散文集一年中重印都超過20次。更別提他曾經獲得的那許許多多的獎項。你們有沒有像作者這樣的和時間賽跑的經歷呢？或者，你們接觸過的人，有誰是像作者這樣堅持和時間賽跑呢？現在林先生已經是兩個孩子的爸爸了，正如當年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這樣的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學們能找到嗎？問：受益匪淺是什么意思？童年養成的和時間賽跑的習慣，使作者終生受益。而我們呢？現在老師來和同學們算一筆帳：每天有24小時，睡覺往多里說大概能用去10小時，上課約用去5小時，寫家庭作業差不多也要用去1小時，吃飯，三頓飯，使勁往多里說，要用2小時，因為有些同學吃飯的時間很短，甚至于幾分鐘就能吃完。就這樣算，那大概還剩6小時，這6小時去哪里了？我國現代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。面對著這么多近乎虛度的光陰，我們應該怎樣做呢？聰明的同學們，快點看書，看看課文中的哪句話含義最深刻，能夠給予我們最大的啟示？（最后一句）問：這句話誰能理解？問：那我們究竟應該怎樣做呢？雖然"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，但是"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"。同學們說的都很好。希望同學們都能夠說到做到，也養成和時間賽跑的習慣，從而使我們終生受益，取得成績。四、拓展延伸，積累實踐（交流收集的和時間有關的名言警句）作業：收集珍惜時間的名言警句，或者抄寫、背誦課文中對你很有啟發的句子。并把它們制成書簽，作為自己的座右銘，勉勵自己。貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。淺談：時間對于每個人都是公平的，然而，當一個個人即將結束自己生命的時候，回首往事，會發現一個個人生卻有著不同的結果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無為；有的人為自己無愧的人生感到安慰，有的人卻因為沒有珍惜而感到慚愧。人應該如何對待生命？一個人應該有自己的奮斗目標；應該有適合自己的追求目標的方式方法；應該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應該懂得自己擁有的有限時光的寶貴。《和時間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時光的文章。因此教學這篇課文時我主要引導學生結合生活經驗，印證課文中的深刻哲理，明白生命時光的流逝是殘酷的現實，體會要堅持不懈，體會生命的意義，知道珍惜光陰是最重要的，應該把握青春，好好的享受生命。《和時間賽跑》篇二一、學習目標：1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。二、學習重、難點：重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。三、教學準備：教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。四、教學時間：兩課時第一課時談話引入：師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）師：同學們，對時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法。）師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？一、初讀課文，整體感知師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）二、再次讀書，質疑問難師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充）三、三讀課文，重點探究師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）五、布置作業：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。2、收集珍惜時間的名人名言。第二課時一、回憶復習師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）二、學生選擇，深入探究師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）師：請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）三、延伸，深化中心師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！四、作業寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。石激起千層浪──《和時間賽跑》教學案例篇三教材分析：《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。教具準備：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。教學過程：一、課前談話同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹2、合理安排時間，就等于節約時間。――（英國）培根3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。二、情境導入（配樂出示古詩：）《長歌行》師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。三、領悟文章1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。（2）文中的“我”是一個_________的孩子。（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。2、小組討論之后匯報。3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。四、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。（學生動筆寫后進行交流。）五、總結孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！六、布置作業1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。板書：和時間賽跑――珍惜時間永遠不回――――可怕不是滋味過得飛快――――著急悲傷贏得時間――――高興激動養成習慣――――受益不淺教學反思：生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。”“花有重開日，人無兩度春”。……課文知識目標突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：“我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”看著這些發自內心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。這件事對我的語文教學有很大啟發：1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。現在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深廣。2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發感慨：現在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節語文課，力爭把語文課上到學生心里去。《和時間賽跑》篇四一、說教材1、教材分析《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內容可以解釋它。2、教學目標根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。（1）會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫課文中的詞語。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。（4）明白時間是多么珍貴，初步培養學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。3、說教學重難點通過以上分析，我確定本課的教學重點是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊涵的道理。難點是：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而培養珍惜時間的習慣。二、說教法和學法說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學中我引導學生走進文本，讀進去，想開去，調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現與文本的融合，形成新的感知。2、材料補充法：文本只是為我們的學習提供了一個載體，我們應該以文本為契機，由文本拓展適當的課外材料。本課教學中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補充教學，使學生在對比學習中加深對課文語言的感悟，體驗珍惜時間的意義。在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。三、說教學過程和設計意圖本文我打算用兩課時的時間來完成。第一課時的主要內容是初讀課文，學習生字詞，品讀1－5自然段。第二課時的主要任務是：品讀6-10自然段，理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。下面我重點來說說第二課時的教學過程。本課教學我共分4個板塊來進行。第一板塊——復習導入，引出話題，第二板塊——聯系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創編名言，寫下心靈的文字。第一板塊——復習導入，引出話題1、老師導語：這節課我們繼續走進課文，去聆聽林清玄的心聲。學生讀題。2、外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。爸爸對我說了一段很深奧的話。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？學生讀課文，課件出示第四自然段的內容。老師引導：爸爸明明白白地告訴我，時間帶走了爸爸的一切，也帶走了外祖母的生命，將來也會帶走我的一切。誰愿意讀讀爸爸的話。（先指名讀，再齊讀，老師相機點評。）【第四自然段在本文中有著舉足輕重的地位。由這段話導入新課，既是在復習舊課，也是為下面的教學做情感上的鋪墊，給學生在理解詞句意思時形成一個梯度，】第二板塊——聯系上下文，感悟時間的意義老師導語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進“看日落、看鳥飛”的部分。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進行教學的）（1）自由讀6、7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？（2）（出示第6自然段的內容，）我們先走進第6自然段“看日落”，請大家默讀這一段，一邊讀，一邊在相關的句子旁邊寫下自己的體會。在學生充分默讀的基礎上，交流讀后的體會。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。比如，當學生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導：把你的著急讀出來吧。如果學生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。在指導讀好這句話以后，課件出示，讓學生回讀第四自然段中的第二句——你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。（3）讓我們繼續走進看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。課件出示第7自然段，我讓學生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？在充分自讀的基礎上，學生肯定能找出這一句：或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點的一個關鍵句。我分三步來進行：首先指導學生默讀這句話，并談談從這句話里，你讀懂了什么。學生的理解可能會停留在字面的理解上。然后，我會這樣深入引導：我想知道老鳥去哪里了？相信學生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經死了。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。接著，我進一步引導：還有什么也會象老鳥和小鳥一樣呢？（預計學生會說：我們，樹林，所有有生命的東西等等）再接著，指導朗讀：當你知道，有一天，我們也會象老鳥一樣，你會有什么心情？估計學生會說：我會傷心，我會害怕，我會想哭等等。把你們的心情送進去讀一讀吧！學生齊讀第7自然段。最后，回讀第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。（4）有感情地朗讀6、7自然段【理解文中父親說的話，是本課教學的重點，在突出重點的教學中，我采用了兩種冊略：一是感情朗讀，在指導朗讀時，我們可以讓孩子們的多種感觀參與學習，在朗讀中觀察，聯想，發現，創造，真切體會作者在字里行間流露出來的感情。】第三板塊——走進林清玄，懂得珍惜時間1、激qing過渡：外婆永遠不會回來了，這一點林清玄明白了；生命是很脆弱的，這一點林清玄也明白了；時間一去不復返，他更明白了。我們再來讀讀這段話，課件出示，學生齊讀第四自然段。2、此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？——引導讀題：和時間賽跑課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？預設學生回答：因為他跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學生充分體會的基礎上，指導男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。3、作者就這樣和時間賽跑，在后來的20年里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實現作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書。”正好可以幫助理解“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”在充分的對比閱讀的基礎上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。4、自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學生有了上面對林清玄的背景資料的了解，一定會說：一直就是堅持不懈，永不放棄等等。于是，我根據學生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導讀好這句話。【理解課文第九自然段中的詞句的含義，是本課的重點之一。我將林清玄的背景資料引入補充教學，使學生在對比學習中加深對課文的理解，對語言的感悟，可以更加深入地體驗珍惜時間的意義。】第四板塊——創編名言，寫下心靈的文字1、古今中外一代代人，從家境貧寒的鄉村野夫到叱咤風云的英雄人物，當面對人生短暫、歲月匆匆時，如何使自己在世上留下深深的痕跡，發出許多的感嘆？請看——課件出示朱熹、岳飛、貝多芬等人的珍惜時間的名言，引導誦讀積累。2、未來的科學家、魔術師、表演藝術家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發自己的感情，盡情創編自己的名言吧。（學生動筆寫一寫之后，進行交流。）【本環節，我營造了一種和諧愉悅，充滿人文氣息的課堂氛圍，使得教學中的師生雙方十分活躍，促使學生的潛能，創造力得到了充分的表現和發展。】3、總結：在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結束本課吧！四、說板書設計假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！——林清玄【板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。本課的板書設計力求體現本課中所反映的主題思想，在教學過程中把課題演變成板書，體現了文章題目與中心思想的緊密聯系，更能吸引學生的注意力，引發學生進一步的思考。】石激起千層浪──《和時間賽跑》教學案例篇五【目標導航】1、會認6個生字，會寫13個生宇。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的含義，懂得珍惜時間的道理。【實踐支點】一、我會讀拼音寫字詞sài

wèiyōu

ruòsuō（）跑安（）（）傷假（）（）子tingkuángbēnāitòngshòuyìwúqióng（）院

（

）（）（

）二、我會連線組詞憂優若苦哀衰謎迷暑署秀愁如艱弱求語惑名假三、我會根據課文內容填空1、“我”“不只是著急，還有悲傷”的原因是_____________________。2、“我”“高興地跑起來”和“快樂得不知道怎么形容”的原因是_____________________。【能力跳板】一、我會填空，還會說出句子的意思1、（）時間里的事物，（）永遠不會回來了。_____________________________________________________。2、一寸（）一寸（），寸（）難買寸（）。_____________________________________________________。3、光陰（），日月（）。_____________________________________________________。4、（）明天還會有新的太陽，（）永不會有今天的太陽了。_____________________________________________________。二、我會搜集關于珍惜時間的名言警句1、_____________________________________________________。2、_____________________________________________________。3、_____________________________________________________。4、_____________________________________________________。【創新臺階】文中作者說“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”1、你知道“和時間賽跑”是什么意思嗎？_____________________________________________________。2、你同意這種說法嗎？為什么？_____________________________________________________。_____________________________________________________。石激起千層浪──《和時間賽跑》教學案例篇六《和時間賽跑》是一篇富有意味的散文。整篇文章前半部分充滿著淡淡的憂傷，為外祖母的去世而哀傷；為時間的流逝一去不回的憂傷和無奈。在這節課中，存在著以下不足：1、語言表達不明確。在出示詞語中，我讓學生找表示時間快的詞。王挺說是：狂奔。讓我太意外了。于是，我追問：你為什么認為？他說，狂奔速度快，用的時間當然少了。為什么學生會出現這一情況，我不停地問自己，自己在問問題是給學生的目標不明確。2、課堂機智有待加強。第2段中，父母在勸慰孩子時，有兩種選擇，一是說實話，二是隱瞞真相。文中用了“與其……不如……”進行了連接。我讓孩子們說說父母的選擇是什么。一個孩子站起來了，說是欺騙。當時，感覺特別急，孩子怎么不懂呢？于是自己舉例子，進行說明解釋。事后，我想，當時應該把問題拋給孩子們，讓他們自己根據文章后面的句子，進行反駁，再來解釋，效果豈不更佳？課堂冷靜，并充滿機智，才會高效。石激起千層浪──《和時間賽跑》教學案例篇七【教學目標】1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。【教學重難點】理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以勝利”等句子的意思是本文學習的重點。引導同學感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系同學的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。【教學準備】字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。【教學布置】3課時。【教學過程】第一課時一、名言、諺語導入新課1、同學交流自身搜集的名言或諺語。2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天俺們要讀的《和時間賽跑》中的“俺”是怎樣認識時間、對待時間的呢？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。3、利用詞卡檢查同學生字的認讀情況。4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和俺談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以勝利。）5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）三、學習1～5段1、默讀1～5小節，說說這局部講了幾層意思。2、指名讀一、二兩段：⑴這局部主要講了什么事？⑵這局部的生字新詞比較多，請大家合作解決，假如仍有困難，請提交全班討論。⑶你想用什么方法學習這一局部？（引導同學采用“讀──悟”法來自讀自悟）⑷指導同學用“持續”“與其……不如……”造句。⑸從一、二節中找一個詞來概括這局部的感情基調。（憂傷）⑹指導同學有感情朗讀課文，引導同學學會客觀評價他人的朗讀。3、齊讀一、二兩節。4、默讀三、四兩節：⑴畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）⑵先說說自身是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。⑶這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？⑷文中的小作者是怎樣理解這句話的？⑸有感情地朗讀這句話。⑹讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？⑺指導同學有感情地朗讀三、四兩節。5、自讀第五節：⑴說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語