第第頁跨出天地跨出精彩幼兒園老師教育隨筆

跨出天地跨出精彩幼兒園老師教育隨筆

幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想。游戲的重要性在于幼兒的年齡特點，其進展規律和學習特點，決斷了幼兒的學習和進展離不開游戲。游戲對于幼兒之所以魅力無窮，就是由于幼兒可以依據自己的生活閱歷和思想意愿進行的一種自由的游戲。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人。

在原本長期以各自班級為主開展的區域游戲模式，這學期，認識到跨班游戲既可以促進幼兒的交往范圍，提升交往層次，加強幼兒的社會適應性，又可以援助幼兒擴大視野，促進其人格的和諧進展。因此我們大四、大五、大六班打破班級界限，實施跨班區域游戲模式的探究。

一、集思廣益共享資源

接到班級組下達的精神指示和任務后，要實施幼兒跨班區域游戲活動。我們三個班的六位老師就積極商討跨班游戲的方案，轉變了以往一個班兩位老師自行決斷的做法。人多能量大，人多聰慧多，大家都集思廣益，出謀劃策，一個一個方案出來了，一個一個金點子出來了。主題不重復性，設置合理性，材料豐富性，游戲的規章性，幼兒的交往性等一系列游戲的前期考慮周密安排布置。針對一個個提議和想法，大家再集思廣益，吸取精髓。對大家都通過的方案，積極實施起來。在實施中，又經過摸索總結，不斷改進完善。原來，大四班、大五班、大六班都有理發店、醫院、小吃店游戲，主題重復多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班游戲中是不行的，也正是利用跨班游戲，可以合并成一個比較設施俱全、品種豐富的大的美容美發健身中心、綜合醫院和美食城。這樣，解決了主題重復性的問題，雖然合并掉了區域，但里面的材料更加豐富多樣，幼兒就會更加喜愛。大家想想也是，就果決行動了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班游戲的插牌表和積分卡上，幾位老師就共同設計了又有共性，又有性格可區分開來的插牌表和幼兒游戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發動、收集、歸類，起到共享物質資源，共享老師資源，共享家長資源、社會資源的良好循壞。

二、奇妙合理豐富多彩

活動區是滿意幼兒活動和進展需要的。加強幼兒的相互交往而設置的。在社會性區域里面，我們三個班就開設了銀行、超市、醫院、禮品店、時裝秀、美食城、奶茶店、美容美發健身中心.這些主題都是老師依據平常的觀測和幼兒的愛好意愿而開設的。為了便于幼兒一個活動區玩到另一個活動區，我們把活動區域奇妙合理的安排布置在活動室外面的大走廊里。每個區角用柜子、紙板作為分界線，界限明確，高度適中，便于幼兒觀測全局和老師觀測幼兒的活動。這樣一個連成一片，又有各區界限的活動區，真像一個喧鬧繁華的商業街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購物、品美食、上醫院方便多了。

幼兒游戲的學習，是自發的無意性學習，主要是通過操作材料在實現其娛樂功能的同時實現了它的教育功能。因此活動區的材料是必不可少的，而且需要是豐富多樣的、幼兒喜歡的、相宜的、開放性材料，表達多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過程中，生發出更多、更綜合的目標。特別是現在的跨班游戲，要滿意三個班的幼兒的進展需求吸引他們參加活動，如在禮品店里，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布制品、有精致的手鏈、項鏈、發夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節日、生日賀卡等都是幼兒喜愛的，也依據大班的動手技能進展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設計和自制心愛的禮物。

三、敏捷指導適時介入

幼兒能在游戲中自我進展，但有沒有老師的介入和指導，幼兒的進展還是有區分的。老師要在觀測、分析的基礎上，適時的進行正效介入，推動幼兒游戲進展。

我們做好開展跨班游戲的各項充分預備，同時老師實時清晰地向幼兒介紹了跨班游戲的新玩法，以及了解各班游戲的活動內容和活動規章，激起了幼兒參加新游戲的新奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們三個班的跨班游戲開始了。

為了使幼兒更清晰三個班游戲主題的玩法與規章，我我們采納集中指導或是換班指導的形式，借助一些現代多媒體和實地觀測，讓三個班幼兒都相互認識該班游戲時的主題內容和活動規章。啟發幼兒回憶平常的生活閱歷，并有意識地豐富幼兒的生活閱歷，有計劃的組織幼兒外出散步，參觀巡游，看電視，看電影等擴大幼兒的眼界，讓幼兒熟識體驗人與人之間的關系，把它們結合到游戲中來，豐富活動內容和情節。對幼兒進行集中指導時，老師著重讓幼兒了解清晰三個班的活動主題內容，引導幼兒一起認識新主題的基本玩法與規章，同時激發幼兒活動的愛好和積極性，以便幼兒游戲時能愿意自主選擇，更好地相互溝通。換班指導時我們依據本班特色，向三個班幼兒進行介紹、講解，引導其想象和拓展，啟發大家結合平常閱歷，擴充主題交往的情節內容。在對幼兒的游戲指導中，從不同幼兒個體出發所進行的指導也將是有差異的，從幼兒的真問題出發進行的指導，讓幼兒獵取有用的知識和閱歷。

總之老師的游戲指導介入，不放任不管，不過度干預，不操縱掌握。而是適時介入，援助幼兒獲得新的閱歷，提升游戲水平。

四、盡情游戲歡樂無窮

尊敬幼兒的意愿，放手讓幼兒按自己的意愿和愛好去選擇和進展游戲情節內容。全部的游戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個架子上，貼上醒目的標簽，有利于幼兒自己取用。提供合理適當的活動場地。留意材料提供上的層次和制造性，盡可能提供充分、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓舞孩子自己選擇，讓每個孩子都享有自己選擇的權利，讓幼兒與材料發生相互作用，最大限度的發揮材料的教育功能。老師又可以充分利用積分卡以引發的方式，從而實現歡樂游戲的目的。

幼兒往往是在這個活動去玩后，再會選擇到其他內容的活動，一個游戲也會玩出多種花樣。孩子們往往會以逛街、游玩、請客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來，幼兒會被琳瑯滿目的物品吸引到超市去購物，走到美食城，又被一盤盤美味食物吸引住了，品嘗美食解解饞，禮品店的精致禮品特令人喜歡，不由自主地跨入禮品店里來選擇心愛的禮物。還可以上醫院看病或探望病人等，幼兒玩得不亦樂乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動；美發店推出“免費洗頭”的特惠活動，老師都表示支持鼓舞。為讓幾個生性害怕、可怕生疏環境生疏伙伴的幼兒能參加到活動之中，我們老師有意識的先讓幼兒在自己班里先找好伙伴，再和好伙伴一起上別的班級區域里活動，幾次下下，原本幾個害怕的幼兒也能輕松開心地上別班的區域里活動，老師還會鼓舞他們他多結交新伙伴，體驗有新伙伴的歡樂。

五、初見成效繼續摸索

通過跨班區域互動游戲實現資源共享，豐富了活動的內容，多種多樣的新奇有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來班級的界限，讓原本沒有交集的幼兒有機會在一起交往學習，給了幼兒更加寬闊的天地，擴大了交往互動的范圍，更好地滿意幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動的機會和條件，培育幼兒的交往技能。在這種新的跨班游戲活動中，幼兒體驗著與同年齡共同成長的歡樂，共享著公共資源帶來的歡樂。在一次一次的交往互動中，熬煉者自己的膽識，學習探究者交往的策略和方式，獲得了交往的閱歷，積累了有益