淺談語文教學中朗讀訓練的方法

一、激發學生對朗讀的興趣。興趣是最好的老師，任何一個人都不會對不感興趣的事情產生激情，學習更是如此。所以調動學生朗讀積極性是我首先要做的事情。課堂上，我抓住一切機會培養學生的朗讀興趣，只要讀得好，我就及時加以肯定，有些語言表達能力不強的學生，我有意識地讓他們朗讀短一點的段落，哪怕他們有一點進步，我也大加表揚。每個孩子都希望得到表揚，一開始，有一部分學生即使想朗讀，她們也不舉手。于是，我就主動以游戲的方式、獎勵的方式，激發她們站起來朗讀，一段時間后，學生們的興趣被充分調動起來了，朗讀的氛圍也在我班逐漸形成了。在我的班級，每天都有一個固定的作業：堅持讀課外書。一年級時讀三十分鐘以上，慢慢增加，三年級時要求每天讀課外書時間不少于一小時，有家長簽字督促，并鼓勵家長將讀書視頻或是照片發到樂教樂學平臺或是微信朋友圈內，每天寫一句讀書感悟。這樣大家互相關注、點贊，學生興致盎然。也鼓勵家長給孩子購買好書并和孩子一起閱讀，得到了家長們的認同和大力支持。假期里我還組織學生參加考拉閱讀平臺，選書、讀書、聽書、寫讀后感活動，學生深感這里面書的內容豐富多彩，同時還有一些相關閱讀題，收獲滿滿。二、抓住一切可利用的時間進行朗讀記得我在剛當語文教師時，總認為朗讀是很具有藝術性的東西，要選擇優美的散文、詩歌等文章開展專門的訓練。現在看來，我當初的認識是多么不成熟。實踐中我認識到，朗讀應該貫穿于語文教學的始終，因為語文教學就不能離開朗讀，不能很好地朗讀就談不上學好語文。因此，我利用各種時間對學生進行朗讀指導。如早自習時間就是朗讀的大好時機。我校多年來保持上好每個早自習的傳統。早晨是人學習狀態最好的時候，尤其是小學生，他們精力充沛，瑯瑯的讀書聲使孩子們情緒飽滿，不僅熟悉了課文內容，為學習新課做好準備，也培養了他們的語言表達能力。這段時間的朗讀，我基本上放手給班級有朗讀特長的學生，如鄒楊、張雨綺、孟子琪是我班表達能力極強的學生，鄒楊同學在每年的演講中都獲獎，孟子琪還代表學校參加雞西市中小學生演講比賽并取得優異成績。有這樣一批朗讀能力強的孩子，我在訓練朗讀時就有了小幫手。課間，我會讓學生都去圖書角、走廊的閱讀方廳和班級的閱讀機前去讀書，所以充分發揮這些孩子的特長，既讓我騰出時間做其他事情，也提高了他們的自信與朗讀能力。因為為了每天的晨讀，他們幾個都要提前把課文讀熟、讀透、讀美。三、用范讀指導朗讀教師在課堂上一舉一動都能成為學生模仿的對象，所以朗讀訓練時教師的示范也是不可缺少的。記得在教學《桂林山水》一課時，我抓住桂林山水的秀美，進行范讀，我讀得聲情并茂，尤其是最后一句“真是舟行碧波上，人在畫中游”，我像讀詩一樣，還加上很陶醉的表情，把學生帶到了一種意境，我讀完后，孩子們還給我鼓了掌。接下來的朗讀別提多好了，這是我最難忘的一次教學。我在教《賣火柴的小女孩》一課時，先動情地為大家朗讀全文,朗讀時的聲調、表情、體態,所有詞語的感情色彩,無不反映教師的情感及其對課文中人物的態度;然后讓學生找出文中的感人語句，讀讀,并聯系自我談談體會。朗讀是躍出紙外賦予作品生命,使人感受,使人融貫顯現。所以在某種意義上講，朗讀比講授更重要。因此,在閱讀教學中,我經常進行聲情并茂的范讀,學生可以視其人,聞其聲,悟其情，直接領略教師范讀時的語調、神情、情感,進而體會課文的內容和感情基調。四、分角色朗讀，體會作者要表達的感情小學課文中有很多有趣或感人的小故事。如《講信用》一課就是很好的例子。文中有大量的對話，通過這些對話，讓孩子們知道宋慶齡奶奶是個從小就講信用的人。良好的家教，自身的修養，使她成為一生都講信用的人，受到人們的愛戴。我安排了幾個學生分別讀旁白、爸爸、媽媽和宋慶齡，幾個孩子在自己理解的基礎上，發揮得很出色，為課堂增添了情趣，加深了孩子們對課文的理解。五、開展比賽也是訓練朗讀的有效方法小學生喜歡表現，喜歡受人關注，作為教師要充分利用這一點。課堂上，遇到語句優美的好課文，我都要孩子們來個朗讀大PK。一說PK，孩子們就興奮起來。因為班級里有幾個朗讀高手，其他孩子們不想總輸給他們，當然就會不服氣，氣氛在很短的時間里就活躍起來。每個學生都讀得很認真，很賣力，聽的人也很仔細，都想找到別人的不足之處。一場朗讀PK結束了，孩子們的小臉都漲得通紅。孩子們回家開始慢慢地練習，爭取自己有好的成績，就這樣漸漸地、慢慢地，孩子們的朗讀水平提高了。其實，訓練朗讀的方式是多種多樣的。現代化的教學設備給每個教師提供了許多便利。我還利用多媒體課件向孩子們展示畫面或配樂，如把《美麗的小興安嶺》、《錫林郭勒草原》制成課件，逼真的畫面、優美的文字，朗朗的書聲，讓課堂充滿生機，孩子們在朗讀中學習知識，充實了自己更養成了能力。多年的語文教學，讓我看到了注重朗讀訓練給教學帶來的好處，我將在今后的教學實踐中，不斷探索，不斷創新，落實好新課標的要求，更好的訓練、指導學生的朗讀，讓我的課堂書聲瑯瑯，