試論少數(shù)民族語言在幼兒教育中的應(yīng)用

摘要：語言是人們交流思想的工具,是思維的基礎(chǔ)。語言又是幼兒認(rèn)識(shí)世界,接受教育的工具。語言詞匯在感知事物中有著重要作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族在人類文明發(fā)展中的貢獻(xiàn),形成多元文化交流的知識(shí)、技能和態(tài)度。繼承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),豐富人文化寶庫(kù),為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，喚起主流民族對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀文化保護(hù)的意識(shí)。構(gòu)建少數(shù)民族的幼兒園課程,同時(shí)要尊重民族差異,因材施教。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族語言幼兒教育應(yīng)用美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，“兒童在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的相互作用，而獲得心理的發(fā)展”。適宜的心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境，能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)孩子主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。作為少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園，要讓少數(shù)民族幼兒的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，為其創(chuàng)設(shè)可支持的教育環(huán)境勢(shì)在必行。一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。“說”是語言能力的核心，也是幼兒生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)的基本手段和工具。對(duì)于少數(shù)民族幼兒而言，學(xué)好漢語，會(huì)運(yùn)用并表達(dá)漢語的前提就是說，而說的前提則是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的敢說、想說的語言環(huán)境。在幼兒園中，我園為幼兒創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)及語言環(huán)境，提高幼兒雙語表達(dá)能力。每學(xué)期我們舉行少數(shù)民族幼兒雙語大賽活動(dòng)（包括講故事、兒歌、歌曲等），幼兒用阿語、漢語兩種語言去表達(dá)故事、兒歌、歌曲的內(nèi)容。我園各個(gè)年級(jí)組每月會(huì)開展一次民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)，主要以節(jié)日、民族團(tuán)結(jié)、愛國(guó)教育等主題開展年級(jí)組活動(dòng)，例如古爾邦節(jié)活動(dòng)、迎新年活動(dòng)、感恩節(jié)活動(dòng)、雷鋒日活動(dòng)等，同時(shí)以年級(jí)組為單位，組織幼兒開展角色游戲、表演節(jié)目、講故事競(jìng)賽等，為幼兒營(yíng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)幼兒之間的友誼。二、創(chuàng)設(shè)特色文化內(nèi)涵環(huán)境本著文化影響教育的理念，在布置班級(jí)活動(dòng)墻時(shí)，我園要求教師從傳遞和發(fā)展社會(huì)文化神圣使命的高度，把少數(shù)民族的服飾、工藝、建筑、生活習(xí)俗等獨(dú)特的文化引進(jìn)活動(dòng)墻，尤其是在音樂區(qū)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備回族的“花兒”及各種樂器作為材料；在語言區(qū)，教師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒用漢語表達(dá)回族的歌謠、寓言故事；在美術(shù)區(qū)及建構(gòu)區(qū)等，更多地通過材料讓幼兒表達(dá)對(duì)回族建筑、服飾等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。讓活動(dòng)環(huán)境中滲透的本地文化內(nèi)涵都為少數(shù)民族幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)。真正做到了在本地文化的背景中去領(lǐng)會(huì)、理解漢語。在活動(dòng)環(huán)境布置中，教師將一些優(yōu)秀的少數(shù)民族藝術(shù)文化滲透在區(qū)域墻面的裝飾中，區(qū)域材料的選擇主要以民族優(yōu)秀文學(xué)作品、工藝品、民族樂器、民族建筑、民族服飾等為主，將這些少數(shù)民族文化藝術(shù)有計(jì)劃、有目的地結(jié)合在區(qū)域活動(dòng)中，通過引導(dǎo)幼兒的操作活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步感受本土文化，為幼兒學(xué)習(xí)提供支持。三、就地取材，在教學(xué)中引入地方文化素材我縣是一個(gè)少數(shù)民族聚集的地區(qū)，地方文化豐富多彩。如何在課堂中挖掘地方文化，將優(yōu)秀的地方文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生采集家鄉(xiāng)風(fēng)土文化，然后利用信息技術(shù)進(jìn)行整理整合。將這些民族文化素材引進(jìn)信息技術(shù)的課堂，做成宣傳各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的電子相冊(cè)、電子板報(bào)、幻燈片、音視頻等等。事實(shí)證明，適時(shí)適當(dāng)?shù)鼐偷厝〔模堰@些素材引進(jìn)課堂，極大地豐富了師生的知識(shí)，讓課堂變得活潑生動(dòng)，還能傳承中華傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生在信息教學(xué)過程中得到了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于他們對(duì)收集的信息進(jìn)行整理與再加工，在多種信息交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。四、創(chuàng)設(shè)數(shù)字幼兒園的意識(shí)和能力隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，幼兒園全面實(shí)行信息化管理很快成為現(xiàn)實(shí)。所謂創(chuàng)建數(shù)字化幼兒園，就是運(yùn)用多種信息技術(shù)在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，包括教學(xué)的信息化、幼兒園網(wǎng)站建設(shè)、幼兒園師生信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與管理、教學(xué)資源信息庫(kù)的建設(shè)與管理等等。通過“數(shù)字化幼兒園”的建設(shè)來提高信息化環(huán)境與信息資源的教學(xué)利用率，促使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源得到充分運(yùn)用，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和能力，達(dá)到幼兒園教學(xué)與園務(wù)管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的目的。五、強(qiáng)化幼兒信息教育在民族地區(qū)，學(xué)前教育開始呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然、前所未有的大好局面。大力發(fā)展民族地區(qū)的學(xué)前教育，首先要培養(yǎng)一大批合格和優(yōu)秀的幼兒教師。隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)工作的重要工具和手段，在人生的各個(gè)階段都越來越受到人們的重視。在這種形勢(shì)下，學(xué)前教育的信息化也是必然的趨勢(shì)。目前，信息技術(shù)在幼兒園里雖然只是一種教學(xué)輔助手段，并沒有占據(jù)主導(dǎo)地位，但隨著教育現(xiàn)代化的逐步發(fā)展，教育信息化將會(huì)取代傳統(tǒng)的教育模式。總之，作為少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園，我園非常注重教師和諧人際關(guān)系的建立。幼兒園教師集體協(xié)同既是幼兒園發(fā)展的寶貴資源，也是少