附件5:

省級實驗教學示范中心

申請書

推薦單位：山西大同大學

學校名稱：山西大同大學

中心名稱：物理與電子實驗中心

網址：_________10.1.19.15______________

中心聯系電話/p>

中心通訊地址：山西大同大學物理與電子科學學院

申報日期：____________2010—4—19

中華人民共和國教育部制

填寫說明

1.申請書中各項內容用“小四”號仿宋體填寫。表格空間不足的，可以擴展。

2.“中心工作職責”是指在中心承擔的具體教學和管理任務。

3.兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實驗教學的教師或專業技術人員。

1.實驗教學中心總體情況

實驗教學中心名稱物理與電子實驗中心所屬學科名稱物理學、電子技術

隸屬部門/管理部門大同大學物理與電子科學學院成立時間2009

1、始建于1978年，隸屬于雁北師范專科學校物理系，承擔物理專業的專

科實驗教學

2、1988年雁北師范專科學校物理系開始招收本科學生，承擔物理專業的

本專科實驗教學

3、1996年一次性通過山西省教育廳組織的有關專家對我校物理實驗室進

行的評估驗收，成為本科教學合格實驗室。

4、2000年改為大同大學物電學院實驗室

中心建設

5、2005年電子技術實驗室被評為省級示范實驗室

發展歷程

6、2009年山西大同大學物理與電子實驗教學中心成立，大學物理實驗由

原來的課內實驗改為單獨設課，是我校實驗課教學改革的里程碑。

7、2006年-2010年，學校先后投入380多萬元用于物理實驗教學的儀器

設備和其他硬件設施建設，使實驗教學由原來的3-4人一套儀器上升為二人一

套儀器，實驗教學效果發生了質的飛躍。

8、2010年開放實驗教學系統正式啟動，實行了實驗室全面開放、學生自

主選課的教學模式。

姓名姜曉云性別男出生年月1969.12民族

中漢

心

1二_專業技術

講師學位碩士畢業院校山西大學

任

職務

通訊地址大同大學物理語電子科學學院郵編730009

電子郵箱Jxynl9690163.com聯系電/p>

1.在學校的領導下，全面負責實驗中心的工作，組織全體工作人員努力

完成實驗中心的各項任務。組織中心工作人員制定實驗中心建設與發展規劃，

論證后上報主管領導審批后實施。

2.指導中心工作人員，按照科研要求，制定實驗中心各項工作計劃，研

究所需物品的購置計劃，上報學校并組織實施。自身加強業務學習，提高組織

協調能力，負責中心人員的考核工作。

主要職責

3.負責實驗中心儀器設備的總體管理，安排儀器設備的具體管理負責人，

制定使用維修計劃，提高儀器的利用率。

4.加強服務意識，積極熱情地為校內外科研人員提供科研服務，使實驗

中心更好的發揮作用。負責檢查實驗中心各項規章制度的貫徹執行情況，監督

實驗中心對外服務工作。

5.主要從事《大學物理實驗》的教學、科研和實驗室建設工作。

1992年7月一1996年12月：山西師范大學畢業分配至大同廣靈一中。

教學科研

2003年7月―2006年7月：山西大學物電學院攻讀碩士學位。

主要經歷1996年12月一現在：山西大同大學教師（助教、講師）

構建"探究訓練"普物實驗教學模式教育部教指委項目編號：

WJZW-2009-10-hb

m序列及其基于Protel平臺的產生山西大同大學學報（自然科學版）

教學科研

運用m序列測量脈沖響應分析山西大同大學學報（自然科學版）

主要成果

平均

正高級副高級中級其它博士碩士學士其它總人數

年齡

專職人員人數156381

占總人66.71237

8.3%41.7%50%25%8.3%

數比例%

實驗人時數/

實驗課程數實驗項目數面向專業數實驗學生人數/年

年

教學簡況

21162730005.4萬

實驗用房使用面積（M?）設備臺件數設備總值（萬元）設備完好率

環境條件

70003620116099.2%

出版實驗教材數量（種）

自編實驗講義數量（種）實驗教材獲獎數量（種）

主編參編

教材建設

32

2006年5萬用于設備購置，學校自籌資金。

近五年

2007年170萬元用于本科教學設備購置，省重點學科建設資金。

經費投入

2008年20萬元用于改善實驗條件實驗室建設，學校自籌資金。

數額

2009年50萬元省財政部專項資金用于基礎實驗室建設。

來源

主要投向2010年140萬元用于專業實驗室建設，學校自籌資金。

劉炎松，張偉.例談“檢核目錄法”在物理演示實驗器具改進中的應用.物理教師，

2008,29(12):11-15.

劉炎松，楊成全.高師“非常規”物理實驗研究課程設置探討.繼續教育研究，

2008,123(11):133-134.

劉炎松.論“非常規”物理實驗的創造教育功能.科技資訊，2008,168(27):169.

近五年劉炎松張偉.利用“非常規”物理實驗培養物理師范生創造力的實驗研究.內蒙古

師范大學學報(自然科學?漢文版).待出

中心人員

論著：劉炎松.物理實驗創新研究.冶金工業出版社.

教學科研

構建"探究訓練"普物實驗教學模式教育部教指委項目編號：WJZW-2009-10-hb

主要成果m序列及其基于Protel平臺的產生山西大同大學學報(自然科學版)

運用m序列測量脈沖響應分析山西大同大學學報(自然科學版)

教材《普通物理實驗簡明教程》當代中國出版社杜永清

中心成員簡表

專業所屬中心兼職人員

中心工

序性出生學中心是否

姓名技術二級工作所在單

號別年月位職務專職

作職責

職務學科年限位、部門

碩

1姜曉云男196912主任講師物理學16教學管理專

士

學副主副教

2陳愛軍女196605物理學6教學管理專

士任授

碩副教

3劉炎松男197008物理學3教學研究專

士授

學副教

4杜永清女196306物理學16教學研究專

士授

學副教

5楊文平女196311物理學16教學研究專

士授

學副教

6王美云女196401物理學20教學研究專

士授

高級

碩

7康占成男196401實驗物理學20教學研究專

士

師

實驗

8陳翠萍女196107物理學20教學研究專

師

學

9付仁棟男197302講師物理學4教學研究專

士

學

10張麗春女195809教授物理學20教學研究專

士

14

15

16

17

2.實驗教學

2-1.實驗教學理念與改革思路（學校實驗教學相關政策，實驗教學定位及規劃，實驗

教學改革思路及方案等）

學校實驗教學相關政策：

經過幾十年的發展與探索，大同大學大學形成了“基礎理論實、專業口徑寬、實踐

能力強、綜合素質高”的辦學指導思想，采取一系列有力措施強化實踐教學。學校始終

堅持教學工作的中心地位，把培養具有全面素質的高質量人才作為根本目標。學校先后

實行了有利于學生個性發展的學分制；有利于復合型人才培養的主輔修制；有利于提高

學生全面素質的技能培養的考核制等等。物理實驗中心建設過程中積極進行教學改革研

究，逐步統一思想，形成了“夯實基礎，培養能力，激發興趣，開拓創新”的實驗教學

理念。

實驗教學定位及規劃：

堅持和落實科學發展觀，以本科實踐教學為主，以學生為本，實施學生自主選課、實驗

室全面開放的實踐教學模式，促進學生知識、能力、思維和素質的全面協調發展。中心建設

的指導思想是實踐教學理念創新，實踐教學形成特色，自建與共建結合，軟件與硬件并舉，

不斷優化整合資源，堅持長期建設方針，緊跟科技發展趨勢，努力造就創新型人才。中心以

培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，富有創新精神和實踐能力的綜合性、復合性人

才為目標，不斷深化實驗教學改革，優化實驗教學內容，強化實驗教學管理，加強實驗教學

條件和實驗教學師資隊伍的建設，積極創建省級實驗教學示范中心。

改革思路：

（1）全面提高學生的科學素養，培養學生的創新意識和綜合應用能力；

（2）提高實驗教師的綜合能力和自主研制開發實驗儀器的能力；

（3）實現教學手段的現代化，在現有實驗教學信息化平臺的基礎上，通過實驗內容的

精選、資源的整合，充實、豐富信息資源、開辟仿真實驗；

（4）進一步開展分層次、模塊化、開放式的教學改革研究，實現教學、管理及學生培

養的科學化。

實驗教學改革方案：

在現行實驗室全面開放的基礎上進一步深化教學方法、教學手段、管理模式研究與探索，

提高儀器設備的有效利用率和實驗教學質量。針對不同學時、不同專業，開展分層次、模塊

化的開放實驗教學模式。

(1)以基礎性實驗為主的少學時實驗模塊。通過驗證型實驗要求鞏固理論基礎，掌握基

本實驗技能，全面理解和掌握實驗原理、熟練操作儀器設備。

(2)以綜合性實驗為主的多學時實驗模塊。遵循實驗主線：理論知識-實驗原理一熟悉

設備一數據測試一實驗報告，體現理論知識系統化，全面培養學生的綜合實踐能力。

(3)以設計性、創新性實驗為主的學生自主實驗教學模塊。設計性實驗以調動學生主觀

能動性為目標，在提供的實驗內容中，可自由選題，在教師指導下查閱資料，設計實驗方案,

合理選擇儀器設備，分析處理實驗數據，寫出實驗報告。對有特色的報告，指導教師鼓勵學

生充分修改后以論文形式發表。設計性實驗的開出，可以培養學生的創新意識，養成獨立思

考問題、解決問題的良好習慣。

目前我校在工科學生多學時實驗模塊的基礎上，每名學生至少完成一個設計性實驗。另

外，對于部分實驗興趣濃厚、動手能力強的學生，實驗學時不受限制，并加以鼓勵和引導，

以課外興趣小組的形式積極開展實驗探索與創新。

實驗教學改革實施效果:

（1）學生實驗積極性提高。學生由于可以科學合理地安排實驗時間，與理論課不沖突，

通過開放性實驗全面提高實踐能力，加深理論知識的理解，滿足不同學生的要求。

（2）實驗室儀器設備得到充分利用，避免設備的重復購置和長期閑置，充分利用學校現

有資源。

（3）促進實驗教師業務水平的提高。為了保證開放性實驗教學的順利進行，教師要不斷提高

自己，更新知識，將設計性實驗帶到一定高度，架起溝通理論知識與實踐環節的橋梁，不斷

探索實驗教學新領域。

2-2.實驗教學總體情況（實驗中心面向學科專業名稱及學生數等）

1、《大學物理實驗》（36學時）：面向全校農學、醫藥、化工、數計等專業開設。

2、力、熱學實驗（36學時）：主要面向物理、電子、光信息專業學生開放，可供其它

專業學生選修。每年接納實驗學生200人。

3、電磁學實驗（36學時）：主要面向物理、電子、光信息專業學生開放，可供其它專

業學生選修。每年接納實驗學生200人。

4、光學實驗（24學時）：主要面向物理、電子、光信息專業學生開放，可供其它專業

學生選修。每年接納實驗學生200人。

5、近代物理實驗I、II（36學時）：主要面向應用物理專業學生開放，可供其它專業

學生選修。每年接納實驗學生100人。

6、電子線路實驗（36學時）：面向物理、電子、光信息專業學生開放，每年接納實驗

學生200余人。

7、中教法實驗（24學時/學期）：面向物理專業學生開放，每年接納實驗學生150余人

2-3.實驗教學體系與內容（實驗教學體系建設，實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設計性、

創新性實驗所占比例，實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合情況等）

按一級學科設置實驗課程體系，對原有實驗課程體系、課程內容按照“基礎重組、綜合交叉、

貼近前沿、注重素質”的原則進行改革，淡化專業界限，加強基礎知識，融知識、能力、素

質培養為一體。開設基礎實驗、綜合應用型實驗、設計研究型實驗。課程體系尊重學生的學

習興趣與求知愿望，充分體現學生的“主體地位”。建立了以學生為主體，教師為主導，分

層次、模塊化、點面結合、全面開放的物理實驗教學體系。

3.1第一級物理實驗（基本實驗）

第一級實驗主要使學生在屋里實驗的基本知識、基本技能、基本方法方面受到較系統的訓

練。（包括基本物理量的測量原理和方法，基本儀器的合理選擇與正確使用，初步對測量結

果的不確定度評定，數據的處理能力等）從而使學生具有初步的科學實驗能力。涉及力、熱、

電、光的各個知識點，為普及性實驗，適用于所有理工科專業。計劃用一個學年完成30個具

體實驗。

3.2第二、三級物理實驗（綜合設計實驗）

通過這兩級極課程的訓練，使學生在物理實驗的基本知識、基本方法和基本技能方面受到

系統的訓練，使學生具有初步的科學實驗能力的基礎上，進一步激發學生強烈的學習熱情，

變學生被動學習為主動學習，在主動學習中提高他們思維和創造能力。由教師安排好實驗，

準備好儀器，學生來做實驗的模式，過渡到學生在教師的指導下，自己設計實驗，自己準備

實驗儀器并完成實驗。這樣學生可以在再成功和失敗中得到更多鍛煉，整體實驗素質得以提

高.計劃一個學期完成18個實驗。

3.3第四級物理實驗（創新、研究實驗）

依托研究所，以科學實踐為主題，根據專業方向和愛好的不同，在教師的指導下結合新的

培養計劃,制定新的實驗課題，以科學研究的方法進行實驗教學。學生在通過查資料理解該領

域的基本知識、基本方法及其應用的基礎上，在教師的指導下選擇課題和研究方向，自行設

計實驗方案完成實驗，自行分析實驗結果，寫出分析性小論文。研究創新實驗更加強調學生

的自主性，培養學生不僅具有獲取知識的能力，而且具有綜合應用知識的能力。這樣可以提

高儀器的使用率，縮短教與學、教學與科研、教科書與現代科學技術的距離，學生獨立研究

能力將得到較大的提高。計劃一個學期完成10T5個具體實驗課題.

基本物理實驗

實驗一長度測量

實驗二單擺測重力加速度

實驗三固體和液體的密度測定

實驗四慣性天平

實驗五分析天平

實驗六牛頓第二定律檢驗驗證

實驗七驗證動量守恒定律

實驗八復擺

實驗九用混合法測定固體的比熱

實驗十偶然誤差的測量

實驗十一靜電場的描繪

實驗十二伏安法測二極管的特性

實驗十三靈敏電流計的特性研究

實驗十四用惠斯通電橋測電阻

實驗十五萬用表的制作和定標

實驗十六磁場的描繪

實驗十七開耳芬電橋測量低電阻

實驗十八示波器的使用

實驗十九電子束線的偏轉

實驗二十電子束線的聚焦

實驗二十一薄透鏡焦距的測定及象差的觀察

實驗二十二分光計的調整及檢鏡折射率的測定

實驗二十三平行光管的調態和使用

實驗二十四等厚干涉現象的研究

實驗二十五用透射光柵測光波波長及角散率

實驗二十六偏振現象的觀察與分析

實驗二十七用光點效應測普朗克常數

實驗二十八邁克耳孫干涉儀的調整和使用

實驗二十九測定單縫和雙縫的衍射的光強分布

實驗三十阿貝折射計測物體的折射率

綜合設計實驗

實驗一楊氏彈性膜量的測定

實驗二金屬線脹系數的測定

實驗三剛體轉動的研究和測量

實驗四霍耳效應

實驗五沖擊電流計特性的研究

實驗六LRC電容的穩態研究

實驗七LRC電路的諧振特性的研究

實驗八LRC電阻的暫態過程研究

實驗九密立根油滴實驗

實驗十夫蘭克-赫茲實驗

實驗十一用箱式電位差計校正電表

實驗十二測定空氣的折射率

實驗十三測定普朗克常數

實驗十四高電阻的測量

實驗十五數字萬用表的設計

實驗十六聲速的研究

四級：

近代物理實驗

1.黑體

2.激光喇曼光譜

3.塞曼效應

4.核磁共振

5.順磁共振

6、克爾效應

7、彩色編碼

8、電鏡

2-4.實驗教學方法與手段(實驗技術、方法、手段，實驗考核方法等)

一、實驗教學方法：注重教學過程中學生綜合應用知識能力和自主學習能力的培養。教

師不僅能夠有條理地進行教學，更應能夠旁征博引，給學生留有思考的空間，鍛煉學生自主

學習能力。在教學形式上，引入開放實驗教學模式；在教學內容上，分少學時、多學時、專

業實驗三個層次進行，優化實驗項目，在實驗項目的選擇、實驗方案的設計上以有利于啟迪

學生科學思維和創新意識為主導思想。經過幾年的實踐，證明教學效果明顯，開放教學受到

學生歡迎，同時，教師在實驗教學方法和手段上也進行了探索，取得不錯的效果。

二、實驗教學手段：將多媒體應用到實驗教學中。教師精心制作的課件，清晰生動，可更

好地配合教師的講授，節約了時間，增加了信息量。同時，為了保證學生實驗質量，實驗室從

課前預習、課堂操作、課后報告三個環節進行連鎖把關，對于無預習報告或預習不合格者不

允許進行實驗操作；學生實驗操作階段教師重點指導、全程觀測，根據學生實驗情況當場給

出操作成績；嚴把數據關，對于不合格的實驗數據要求學生另約時間重新測量；實驗報告按

照統一的格式及要求進行書寫和提交。教師根據報告中數據處理是否合理、實驗結果是否準

確、書寫是否規范、整潔為主要依據來給出報告成績。

三、實驗考核辦法

預習成績(20%)+操作成績(50%)+報告(30%)=綜合評定成績，

成績采用五級制。對于平時勤于思考、動手能力強、大膽提出問題、勇于探索創新、對實驗

有濃厚興趣的同學，鼓勵其對實驗內容進行更深層次的探討，對有創見的學生，成績從優。

對所有學生的實驗成績進行登記、建檔。

2-5.實驗教材（出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等）

3.實驗隊伍

3-1.隊伍建設（學校實驗教學隊伍建設規劃及相關政策措施等）

高校實驗教學隊伍建設是實驗室建設的關鍵，建設一支熱愛實驗教學、業務素質高、富有創

新精神并能熟練掌握先進儀器設備的教學隊伍，是搞好實驗教學、科研和實驗室建設的基本

保證。

1、一批高職稱、高學歷教師走進實驗教學隊伍。隨著高等教育改革的不斷深入和對實

踐教學的日益重視，在學校相關政策和措施鼓勵下，一批高職稱、高學歷教師走進實驗教學,

同時，通過新聞媒體廣泛招聘立志于實驗教學的各類人才，目前形成了一支學歷高、實驗隊

伍結構合理、業務素質高、樂于實踐教學，相對穩定的隊伍。

2、改善實驗室軟、硬件條件，穩定實驗隊伍。最近五年來，實驗中心得到省重點學科建

設金費和省財政部面向基礎實驗室專項基金資助，學校也自籌資金加大了對基礎實驗室的投

入，另外學校科技樓的建設大大增加了實驗室的面積，這些使實驗室軟、硬件建設，實驗條

件和實驗設備得到了長足進步，實驗教師對工作充滿熱情，全身心投入到實驗教學、實驗室

建設和科學研究中。

3、鼓勵實驗教師提高深造。為了提高實驗教師的學歷、更新知識結構，學校鼓勵實驗

教師進修深造，通過讀研、進修、參加國內會議，畢業后更好地投入到工作中。由于政策措

施得力，極大地穩定了實驗教師隊伍和提高了實驗教師的業務水平。

4、做好實驗隊伍規劃。實驗中心在每學期初，做好實驗教師規劃，各盡所能，充分發揮

主觀能動性，最大限度調動實驗教師工作積極性。

3-2.實驗教學中心隊伍結構狀況（隊伍組成模式，培養培訓優化情況等）

物電實驗中心現有專、兼職教師20人，其中教授2人，副教授7人，中級職稱9人，

所有人員年齡主要集中在30-45歲之間，有著豐富的實踐教學和理論教學經驗。不論是職稱

結構、學歷結構還是年齡結構都比較合理，已形成了一批以中青年教授為帶頭人，學歷層次

高、結構合理的師資隊伍。

3-31實驗教學中心隊伍教學「科研、技術狀況（教風，教學科研技術能力和水平，

承擔教改、科研項目，成果應用，對外交流等）

實驗中心有良好的教學條件、雄厚的科研基礎和先進的教學、科研儀器，并有科學的管

理體制和一批高素質的教學科研人員。在實驗中心成立以來，形成一支結構合理、科研實力

較強的學術研究梯隊，教學條件良好，文獻資料齊全，教學、設備管理科學、規范，科研有

特色。實驗中心圍繞實踐教學、科學研究和地方經濟，全方位開展教學、科研工作。實驗效

果良好，科研成果顯著，為學校發展做出了積極貢獻。特別是經過不懈努力，已形成了一批

以中青年教師為帶頭人，學歷層次高、結構合理的師資隊伍。

4.體制與管理

4-1.管理體制（實驗中心建制、管理模式、資源利用情況等）

一、實驗中心建制、管理模式

物理實驗中心采用校院二級管理、中心主任負責制。學校負責制定實驗中心建設的各

項政策和總體建設規劃，提供教學改革與建設項目的經費，提供實驗室用房和環境改善等

所需經費。中心設主任一名、副主任一名，下設模塊負責人若干名。中心主任主要負責中

心的規劃與建設工作，中心副主任主要負責中心運行管理工作。物理實驗中心下設：大學

物理實驗室、中教法實驗室和電子線路專業實驗室，各負責人參與實驗室的規劃，負責實

驗室的日常運行管理，承擔實驗開發任務。

二、資源利用情況

實驗中心自成立以來，對資源重新進行整合和調配，在以下三方面做了科學規劃和調整。

1、人力資源。在原有從事實驗教學的教師和專業技術人員基礎上，補充了一批高學歷、

高職稱、業務素質高的教師，同時考慮到中心發展，聘請了部分兼職人員，中心形成一支

結構合理的師資隊伍，中心工作取得了快速發展。

2、設備資源。中心對設備進行合理化配置，實行分室化管理，對于各實驗項目的專用

儀器設備做到設備到位、責任到人，共用儀器設備根據實驗需要進行統一調配。目前，實

驗中心常規教學儀器設備的利用率已達到100%,設備利用率達到97%以上。

3、房屋資源。物理實驗中心經過集思廣益和科學論證，對所屬實驗室統籌安排、合理布局，

提高實驗室空間利用率和時間利用率，實驗室做到特色明顯、重點突出和空間共享，同時

在水、電、暖資源上提倡節約、務實的工作作風。

4-2.信息平臺（網絡實驗教學資源，實驗室信息化、網絡化建設及應用等）

一、建立網絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺

物理實驗中心已建立起較為完善的網絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺，將學生選

課信息、實驗教學、主要儀器設備在網上發布，網上實驗預約、實驗答疑和網上實驗報告,

同時擬建網上虛擬實驗，為資源共享和開展遠程實驗教學打下扎實的基礎。

中心通過網絡，及時發布中心研究成果、設備資源情況，服務于學校教學、科研，為

地方經濟建設做出貢獻。

二、實驗室信息化

實驗中心實現管理信息化，在設備管理、規章制度、實驗安排、實驗預約和學生實驗

成績管理上信息化，提高了實驗中心管理水平。物理實驗中心和學校其它實驗中心之間也

建起了信息化橋梁，蘭州理工大學實驗中心全部實現網絡化、智能化管理。

三、網上輔助教學情況

1、實驗項目、虛擬實驗網絡化。學生在實驗之前，通過網絡了解實驗內容和實驗要求,

避免盲目選擇實驗內容，從而合理安排預約時間、科學選擇實驗內容，更好地開展開放性

實驗教學。

2、網上答疑和電子實驗報告。通過網絡，學生在網上可以解決疑問，教師接收學生電

子實驗報告，批閱后轉發給學生，方便、快捷。同時也為師生互動和交流搭建了一個平臺。

4-3.運行機制（開放運行情況，管理制度，考評辦法，質量保證體系，運行經費保障等）

一、開放運行情況：中心實驗采用分層次開放。（1）基礎實驗采用規定實驗項目，在計劃

學時內學生自由選擇時間；（2）提高型實驗采用規定時間段，學生選擇實驗項目；（3）綜

合、設計性實驗，不僅在時間上開放，而且實現了實驗項目和內容的全面開放。

二、管理制度：中心有完備的管理制度，包括學生實驗守則、實驗指導教師崗位職責、

實驗室開放管理制度、安全保衛制度、經費管理制度等。

三、考評辦法：中心出臺了關于實驗教師和管理崗的考核細則用于日常和年終的考評。

平時對實驗教學的考評包括督導聽課、學生網上評教等環節；對教學提出的批評、改進意

見及時反饋給教師。期末對實驗教學進行總評。

四、質量保證體系：學校成立了由本學科資深專家和教授組成的教學指導委員會指導

物理實驗中心的教學實踐工作。

五、運行經費保障：實驗材料費、小型設備維修費由實驗中心做出年度預算，學校經過審

核學校統一劃撥。設備更新、購置費用按預算單獨執行。

5.設備與環境

5-1.儀器設備配置情況（購置經費保障情況，更新情況，利用率，自制儀器設備情況

等，列表說明主要儀器設備類型、名稱、數量、購置時間、原值）

學校在儀器設備購置經費上逐年提高，每年學校預算中設有儀器設備購置和維修專項

經費，保證了儀器設備的更新換代。2006年以來，先后通過學校基礎實驗室專項、省財政

部與地方共建高校基礎課實驗室專項基金總共投入385萬元。

附表1

5-2.維護與運行（儀器設備管理制度、措施，維護維修經費保障等）

物理實驗中心建立健全了各種管理規章制度：

1、儀器設備使用與管理制度；

2、儀器設備借用制度；

3、儀器設備損壞丟失賠償制度；

4、低值耐耗及低值易耗管理制度；

5、設備維修管理制度。

實驗中心的儀器設備實行分室化管理，每個實驗室都有專人負責。并把設備維護情況作為

期末實驗技術人員考核的主要依據。

5-3.實驗中心環境與安全（實驗室智能化建設情況，安全、環保等）

物理實驗中心有了新的教學基地，實驗教室寬敞明亮，同時更新了所有的實驗桌髡，

并配有學生的掛衣和掛書包架，實驗室面貌煥然一新，為學生創造了良好的學習環境。

對實驗中心教職工的辦公條件也進行了合理的改善。

學校定有“實驗室安全管理規定”作為制度保障。實驗室各種安全標志和防火設施齊備，

安全通道暢通，實驗教學樓內設有物業管理保衛。實驗中心每個房間的通風、照明等設施

完好。電路、水、暖氣管道布局安全、規范。實驗中心對安全工作實行崗位責任制，每個

房間都有專人負責。中心每天都安排值班老師負責日常的安全檢查，并出臺了安全操作規

程等一系列保證安全的規章制度，責任到人。學校保衛處定期檢查，并對所有人員進行消

防安全知識培訓。

6.特色

6.特色

1、實驗教學特色：構建了以突出工科院校學生工程背景及工程實踐能力為著重點的

實驗教學培養模式，以培養學生實踐動手能力為目標，分層次、模塊化實施實驗教學。

針對不同學科和專業，結合其專業特點開設與其專業聯系緊密的實驗項目，做到理論聯

系實驗、實驗學以致用。

2、教學管理特色：實行以提高學生自學和創新能力為目的的開放式管理。大學物理

實驗屬于我校量大面廣的一門實踐教學課程，為了使實驗室在有效的時間和空間內儀器

資源、人力資源得到更合理的配置和利用，采取了學生網上自主選課、實驗室統籌安排

的實驗教學管理模式.

3、實驗室信息化。體現在教學和管理兩方面。實驗中心已建立起較為完善的網絡化

實驗教學和實驗室管理信息平臺，將學生選課信息、實驗項目、主要儀器設備、實驗課

件在網上發布，實現了網上實驗預約、實驗答疑和網上實驗預習及實驗報告提交。在設

備管理、規章制度等方面也實現了信息化，使實驗室資源得到充分使用，實驗教學質量

得到保證。

4、師資特色。實驗教學示范中心師資隊伍建設以學科為依托，采取了培養與引進相

結合、教學與科研相結合，形成了一支學歷層次高、年齡結構好、學術能力強的教師隊

伍。

5、科研特色。實驗中心教學、科研條件良好，文獻資料齊全。中心教師在國際、國

內進行了廣泛的學術交流。近幾年在科研上取得了可喜的成績，多篇學術論文在多種國

內外著名學術刊物公開發表，科研成果、教學成果也多次獲獎。

7.實驗教學效果與成果

7-1.實驗教學效果與成果（學生學習效果，近五年來主要實驗教學成果，獲獎情

況等）

1、實驗教學特色：構建了以突出工科院校學生工程背景及工程實踐能力為著重點

的實驗教學培養模式，以培養學生實踐動手能力為目標，分層次、模塊化實施實驗教

學。針對不同學科和專業，結合其專業特點開設與其專業聯系緊密的實驗項目，做到

理論聯系實驗、實驗學以致用。

2、教學管理特色：實行以提高學生自學和創新能力為目的的開放式管理。大學物

理實驗屬于我校量大面廣的一門實踐教學課程，為了使實驗室在有效的時間和空間內儀

器資源、人力資源得到更合理的配置和利用，采取了學生網上自主選課、實驗室統籌安

排的實驗教學管理模式。

3、實驗室信息化。體現在教學和管理兩方面。實驗中心已建立起較為完善的網絡

化實驗教學和實驗室管理信息平臺，將學生選課信息、實驗項目、主要儀器設備、實驗

課件在網上發布，實現了網上實驗預約、實驗答疑和網上實驗預習及實驗報告提交。在

設備管理、規章制度等方面也實現了信息化，使實驗室資源得到充分使用，實驗教學

質量得到保證。

4、師資特色。實驗教學示范中心師資隊伍建設以學科為依托，采取了培養與引進

相結合、教學與科研相結合，形成了一支學歷層次高、年齡結構好、學術能力強的教師

隊伍。

5、科研特色。實驗中心教學、科研條件良好，文獻資料齊全。

7-2.輻射作用

一、對理論教學的促進作用

實驗中心的成立，對理論教學起到促進作用。由于采用開放實驗教學模式，促使理

論教學及時修改教學大綱，教學內容做相應調整，克服了教學與實驗相脫節現象，實現

了理論教學和實驗教學的動態平衡。

二、對教學和管理部門提出更高要求

物理實驗中心的管理信息化建設，離不開教學和管理部門的指導和配合，如何科學、

合理、方便使用信息化管理，對教學和管理部門提出更高要求。

三、提高設備利用率

實驗中心的全方位開放和儀器設備信息化管理，提高了儀器設備有效利用率，為科

學研究提供強有力的支撐。

8.自我評價及發展規劃

8-1.自我評價

1996年，物理實驗室通過“高校基礎課教學實驗室”評估。之后，隨著學校擴招

和應用物理專業的成立，學校在各方面給予了物理實驗室極大的支持，使得實驗室無

論在教學還是管理上均上了一個較大的臺階。2009年成立了物理實驗中心，學校對基

礎實驗教學設備加大投入力度，中心先后得到了380多萬元的設備投入，實驗中心儀

器設備得到改善，教學中采用分層次、模塊化的教學體系，開放式的管理模式也已經

形成，這些工作都為創建全國教學示范實驗中心打下了堅實的基礎。

2007年，為了滿足學校不斷擴招的需求，學校投入巨額資金在新校區建成了實驗

大樓，其中物理與電子實驗中心位于科技樓一、二、三、四層總建筑面積7000多平

方米，極大地改善了實驗教學條件與教學環境。自我評價如下：

1、中心歷史悠久、基礎雄厚、設備齊全、管理體制健全、完善，不僅能夠滿足

實踐教學的要求也對其它實驗室建設起到了示范和帶動的作用。

2、中心實踐教學的系統化管理，實現了教學內容模塊化，教學組織層次化，成

績考核規范化，過程管理目標化，使中心在系統化、科學化管理的道路上邁上了一

個嶄新的臺階。

3、中心所有人員年齡主要集中在30-45歲之間，有著豐富的實踐教學和理論教

學經驗。不論是職稱結構、學歷結構還是年齡結構都比較合理，已形成了一批以中青

年教授為帶頭人，學歷層次高、結構合理的師資隊伍.

4、中心以先進的教學科研儀器為依托，全方位開展教學、科研工作，形成了實驗促

進科研，科研帶動實驗的良性循環體系。

8-2.實驗教學中心今后建設發展思路與規劃

1、挖掘現有儀器設備潛力，全面提高設計性、綜合性實驗比例，使學生通過實

驗，掌握更多知識，提高學生分析問題、解決問題的能力及創新意識.

2、進一步加強師資隊伍的建設工作，多給中心專職人員提供進修深造的機會和

條件，提高實驗教學隊伍的業務素質，從而進一步改善教學質量，提高科研層次。

3、在實驗教學全面開放的基礎上，做好儀器設備的研發工作，并充分利用實

驗教學中心提供的平臺，吸引科研能力強的教師到實驗中心進行新實驗開發和實

驗設備研究，加速科研成果向實驗教學的轉化。

4、繼續深化實驗內容體系改革，不斷推出精品實驗，并在研究式學習、創

新實踐等方面進行更多的探索與實踐。

5、對實驗中心內部管理、運行體制進行進一步研究和改革，建立更完善的考

核制度和激勵政策。

9.各部門意見

學

校

意

見

負責人簽字（公章）

年月日

省

級

教

育

行

政

部

門

推

薦

意

見

）

（公章

字

人簽

負責

日

月

年

附表一儀器一覽表

儀器編號儀器名稱型號單價現狀領用人購置日期

97015600氣源雙路850使用陳翠萍199512

97015700氣源雙路850使用陳翠萍199512

97015800氣源雙路850使用陳翠萍199512

97025700氣墊導軌L-QG-T1622.5使用陳翠萍199512

97025800氣墊導軌L-QG-T1622.5使用陳翠萍199512

97025900氣墊導軌L-QG-T1622.5使用陳翠萍199512

99014400氣墊導軌2m998使用陳翠萍199912

99014500氣墊導軌2m998使用陳翠萍199912

05022200筆記本電腦X10CV0913450使用董麗娟200511

00009300直流電位差計UJ61型1300使用杜永清200003

00009400直流電位差計UJ61型1300使用杜永清200003

00009500直流電位差計UJ61型1300使用杜永清200003

00009600惠斯通電橋QJ23a950使用杜永清200003

00009700惠斯通電橋QJ23a950使用杜永清200003

00009800惠斯通電橋QJ23a950使用杜永清200003

84001800（A-V表）T24-VA900使用杜永清198412

85000900交流自動調壓穩壓電流ZDY-3-21584.7使用杜永清198512

97016200惠斯通電橋QJ23890使用杜永清199512

97016300惠斯通電橋QJ23890使用杜永清199512

97016400惠斯通電橋QJ23890使用杜永清199512

97016500惠斯通電橋QJ23890使用杜永清199512

97016600直流穩壓穩流電源DH1719-31180使用杜永清199512

97016700直流穩壓穩流電源DH1719-31180使用杜永清199512

97016800直流穩壓穩流電源DH1719-31180使用杜永清199512

97016900直流穩壓穩流電源DH1719-31180使用杜永清199512

97017000直流穩壓穩流電源DH1719-31180使用杜永清199512

97017100直流穩壓穩流電源DH1719-31180使用杜永清199512

00012100微機實驗儀*2068使用楊志強200009

00012200微機實驗儀*2068使用楊志強200009

00012300微機實驗儀*2068使用楊志強200009

00012400微機實驗儀*2068使用楊志強200009

00012500微機實驗儀*2068使用楊志強200009

00012600微機實驗儀*2068使用楊志強200009

00010600分析天平TG628A1450使用楊文平200003

00010700分析天平TG628A1450使用楊文平200003

00010800分析天平TG628A1450使用楊文平200003

00010900空氣比熱測定儀*2068使用姜曉云200009

00011000空氣比熱測定儀*2068使用姜曉云200009

00011100空氣比熱測定儀*2068使用姜曉云200009

00011200空氣比熱測定儀*2068使用姜曉云200009

00011300空氣比熱測定儀*2068使用姜曉云200009

00011400空氣比熱測定儀*2068使用姜曉云200009

00011500導熱系數*2519使用姜曉云200009

00011600導熱系數*