學科美術冊數三(±)課題入學教育課時1

主備教師參與教師三年級全體美術教師

充分認識安全工作的重要意義。在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，

教學目標

交通安全等。進行預防災害，防肺結核的教育。

充分認識安全工作的重要意義。在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，

教學重點

交通安全等。進行預防災害，防肺結核的教育

充分認識安全工作的重要意義。在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，

教學難點

交通安全等。

教法學法啟發引導小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

一、導入：三、小學生應注意安全的地

二、列舉出生活中的安全事例。方：

談話導入：同學們，在我們班有一部分同學1、學生討論。

是走讀的，甚至有的是自行上學和回家的，老師2、集體歸納。

特別擔心這些同學的安全,這節課我們一起來討(1)人身安全，在校園內或

論上學放學路上應該注意什么，住讀的同學也來公路上不追逐打鬧，不爬圍

幫忙想一想。墻，不爬樹，不接近有電等危

三、安全工作的重要性險地點，勞動時，注意安全，

1、公路上的交通事故時有發生，是因為安不與社會上不三不四的人交

全意識不強。往，特別是吸毒者，課外不玩

2、班級舉例學校發生的事故及后果。火，不玩火。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。(2)交通安全，在公路上不

4、目前學校抓的幾項工作。追逐打鬧，自覺遵守交通規

5、乘車安全則，交叉路口要注意行人車

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為輛，騎自行車寧慢勿快，上、

公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站下坡要下車，通過公路要做到

臺，慌忙上車,容易乘錯車.

教學過程設計

教師活動學生活動

(2)待車子停穩后再上車或下車，上車時將一停二看三通過(3)財產安

書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住.全，保管好自己的物品、錢財,

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空如有遺失或遇偷盜、敲詐等應

處站穩，并抓住扶手，頭，手，身體不能伸向窗外，否向老師及時反映或報警八

則容易發生傷害事故.(4)飲食安全，不飲生水，不

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌,見老弱病殘及吃不衛生的食品,不吃有病的

孕婦要主動讓座.雞肉、豬肉等，飯前便后要洗

(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛.手，不吃霉變或過期食品。

五、總結：

同學們，時刻注意安全能讓我們生活的每一四、學生自查哪些方面未

天都充滿著祥和、喜悅，老師希望你們學會保護做好，今后要加強注意。

自己，每天開開心心上學，平平安安回家！

板

安全教育

書

設

人身安全，交通安全，財產安全，飲食安全

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題魔幻的顏色課時2

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1、認識三原色。能夠調出預想的色彩。

教學目標2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調處

的第三個顏色。

教學重點能否用三原色調出三間色并指導色彩的出處。

教學難點理解三原色及間色的概念。

教法學法觀察討論引導小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生自由說一說

聽老師講故事,加入這個世界沒有顏色會怎學生動手活動

樣？并請學生加入到討論中來。仔細觀察，說說自己的發現

活動二：

1、說說你知道的顏色有哪些？

2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？

3、給學生介紹三個小伙伴：紅黃藍

4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分

別到入一個空瓶子中。看產生了什么變化？

5、出示課題：魔幻的顏色

活動三：1、請學生也來變變看。用紅和藍、

藍和黃交朋友。看看變成什么顏色？

2、產生的這些顏色在生活中那里存在？

3、在倒顏色的過程中你發現了什么？（顏

色倒的多與少會影響所產生的顏色的深淺。）

4、請學生再做練習。

教學過程設計

教師活動學生活動

活動四：小結：橙=紅+黃綠=藍+黃紫=藍+

紅

活動五：1、考一考：請學生來做小老師考學生自由回答

考大家。學生欣賞

2、總結出原色與間色的概念。

活動六：

1、調一調、畫一畫創造一幅美麗的畫。

染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。

請學生用以上任何一種形式來完成一幅

畫。

2、作品展示

活動七：拿出自己收集到的圖片來進行交

流。

教師小結。

板魔幻的顏色

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題萬花筒（一）課時3

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

教學目標2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按照自己的設計來表現色彩。

教學重點能否表現對稱的圖案。能否表現記憶中的色彩的感覺。

教學難點能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

教法學法觀察討論引導小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：玩一玩學生傳著看看、玩玩萬花

傳著看看、玩玩萬花筒，筒，

教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒學生動手活動

里的花有什么特點？為什么會這樣？仔細觀察，說說自己的發現

分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的

畫一下。

活動二：

展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的

花樣是如何對稱的。

放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個

六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只

有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡

子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中

心點對稱。

教學過程設計

教師活動學生活動

活動三：

教師在黑板上畫一個綠色的圓形，

然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒學生畫一畫

中這個圓形會變成什么樣的圖樣，說一說

在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用

學生畫一下自己心中的萬

“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的

花筒中的圖案

圖案。

活動四：

大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的

圖案，并表現記憶中的色彩的感覺。

板萬花筒（一）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題萬花筒（二）課時4

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

教學目標2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按照自己的設計來表現色彩。

教學重點能否表現對稱的圖案。能否表現記憶中的色彩的感覺。

教學難點能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

教法學法觀察討論引導小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生觀察

1、教師展示用粘貼方法表現的萬花筒，引想一想

起學生興趣。學生動手活動

2、請學生想一想用什么方法可以簡單的制各組介紹、交流

作萬花筒中的圖案。

3、分組嘗試一下。

活動二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的

簡便方法。

（學生很難將對稱圖案表現得很精確，但這

并不重要，重在找到方式方法）

教學過程設計

教師活動學生活動

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材

料表現萬花筒中的圖案？（討論）

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花學生討論

片……學生分組交流

活動三：

學生動手制作、再觀察

試著用各種材料來表現萬花筒中的圖案。

各組整理

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀

察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組

合記住，并且將它表現出來。

活動四：收拾與整理。

板萬花筒（二）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題大人國與小人國（一）課時5

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。

教學目標

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學重點如何理解大與小是通過比較表現出來的。

教學難點能否用對比的方法來表現畫面中的大與小。

教法學法觀察討論引導小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：仔細觀看電影片斷

1、請學生觀看《格列佛游記》電影片斷。學生自由說一說

2、討論故事中主人公是如何來到大人國、學生分小組討論

小人國的？你都看過那些這方面的書？學生觀察、欣賞

3、出示課題：大人國與小人國學生自由說一說自己的發

活動二：現

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，

為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小？（小

組討論）

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電

腦展示）

3、請學生用自己身邊的事務舉例說明物體

的大小是通過對比體現出來的。（微縮景觀等）

教學過程設計

教師活動學生活動

活動三：

請學生思考：

1、你想表現大人國還是小人國？學生自由回答

2、你想用那幾樣物體的反差來表現主人公學生創作

時來到大任過還是小人國？學生欣賞、交流

3、畫面的主體是什么？提出修改意見

4、用什么背景來襯托它的大或小？

活動四：

學生創作，教師指導。

活動五：

交流作品初稿。提出修改意見。

教師小結。

板大人國與小人國（一）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題大人國與小人國（二）課時6

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。

教學目標

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學重點如何理解大與小是通過比較表現出來的。

教學難點能否用對比的方法來表現畫面中的大與小。

教法學法觀察討論引導小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

一、談話引入學生自由說一說

二、引導學生回顧上節課所學內容學生分小組討論

三、自主探究學生觀察、欣賞

活動一：學生自由說一說自己的發

繼續完成上節課的作業。現

活動二：

作品交流展示。教師從構圖及色彩方面進行

總結。

教學過程設計

教師活動學生活動

活動三：

游戲：

大人和小人：每個同學將自己畫的人剪下學生剪一剪

來，隨意找一位同學的作品進行比較，看看自己學生創作

的是大人還是小人，再找另一位同學的進行比學生欣賞、交流

較，看看又變成大人還是小人了？提出修改意見

四、小結

五、課后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖

表現立體的大人國或小人國。

板大人國與小人國（二）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題前前后后（一）課時7

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的

教學目標現象”這一規律。2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物

體的前后關系的作品。

教學重點能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

教學難點畫面是否表現出了物體的前后關系。

教法學法觀察比較討論小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生仔細觀察

課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬說說發現有什么規律

俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資學生分小組討論

料。有目的的引導學生說一說什么在前，什么在學生討論

后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？

（近大遠小）

可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，

來，讓我們一起去發現！

啟發學生回憶自己以前看沒看到過類似的

現象，并舉例說明。

教師舉例：

1.把一樣物體放在另一樣物體的后面,就會

產生前后的感覺。

2.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的

感覺。

活動二：

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表

現前后關系的？

教學過程設計

教師活動學生活動

知道了“近大遠小”的規律后說說你準備如

何用它來表現景物的前后關系？找一找語文、數

學等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的學生剪一剪

前后關系的，有哪些畫法值得我們學習？學生創作

教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升學生完成作業

旗手，請兩位同學上來分別添畫兩隊升旗的隊評價

伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什總結

么比較合理？（先畫前面的）

活動三：

小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現

“近大遠小”的透視規律。

學生作業，教師指導。

評價與總結：畫面是否表現出了物體的前后

關系。

布置下節課帶剪貼工具。

板前前后后（一）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題前前后后（二）課時8

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的

教學目標現象”這一規律。2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物

體的前后關系的作品。

教學重點能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

教學難點畫面是否表現出了物體的前后關系。

教法學法觀察比較討論小組合作自主探究

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生仔細觀察、比較

出示幾件粘貼作品，請同學們比較：說說發現有什么發現

哪件運用了近大遠小的規律，用了的和沒有學生分小組試著總結

用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都學生討論

一樣，又沒有前后遮擋關系，這樣的畫面又會給

人什么樣的感受？

把這些作品發到各小組，請學生們仔細看

看：在剪制各物品時哪里的應該大些，哪里的應

該小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面

的？

總結：物體通過逐漸縮小尺寸，就會產生在

后面的感覺。

只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表

現出前后遮擋以及近大遠小的規律。

活動二：

小組討論，從“風景、”“靜物”“場景”中

任選一個主題，小組集體進行剪貼創作。

教學過程設計

教師活動學生活動

提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色

帶給我們的遠近感覺。

學生分組制作

學生分組制作，教師指導。請學生隨手將剪

學生相互評價

下來的紙屑放進自備的塑料袋中，這樣課后收拾

學生課后收集、尋找

比較方便。

評價

活動三：

總結

“前前后后”粘貼作品展，請同學們以參觀

畫展的形式進行互相評價，評價標準是畫面是否

表現出了物體的前后關系。

課后拓展：尋找、收集與本課有關的世界名

畫，并用簡單的語言加以書面評論。

板前前后后（二）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題天然的斑紋（一）課時9

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

教學目標

2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現1-2種不同的肌理。

教學重點能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。

教學難點能否總結出作業過程中的一些好的方法與同學共享。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生摸一摸

請學生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便猜一猜

摸一件東西，并憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣說說發現有什么發現

的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對學生觀賞

不對。學生討論

說說自己憑什么這樣猜的，你平時注意到物說說各自的感受

品的這些細節了沒有？

放課件，引導學生發現自然界中一些平常不

太被注意的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗

試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺

和觸覺的經驗。

活動二：

教師可以將自己帶來的和學生收集到的材

料都展示出來，讓學生觀察他們的肌理，摸一摸，

說說他們給你什么樣的感覺。

教學過程設計

教師活動學生活動

比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲

綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”

學生分組制作

還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但

學生相互評價

又比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖，青的樹

各組同學交換自己帶來的

葉比枯樹葉要滋潤、細膩……

各種物品，

活動三：

學生創作

布置練習作業：各組同學交換自己帶來的各

種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的

2-3個用彩色筆或油畫棒畫一下。

學生繪畫，教師指導。

布置學生下節課帶拓印工具。

板天然的斑紋

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題天然的斑紋（二）課時10

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

教學目標

2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現1-2種不同的肌理。

教學重點能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。

教學難點能否總結出作業過程中的一些好的方法與同學共享。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生摸一摸

教師為學生表演一個魔術：在一張白紙上用猜一猜

油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫說說發現有什么發現

面。學生觀賞

請學生猜猜為什么會這樣？學生討論

揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。說說各自的方法

再換一種方法:在樹葉上涂上厚厚的水粉顏

料，將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面，輕輕的

壓，小心解開，白紙上就出現了紋理。

這兩種方法都是拓印。

活動二：

啟發學生自己想象，還有什么辦法制作肌理？

教學過程設計

教師活動學生活動

拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也

是不容易的，多給學生一點時間去嘗試，并在作

學生分組制作

業過程中組織幾次討論，談談成功、失敗的原因，

學生相互評價

談談遇到的困難，解決的方法，這樣會使學生更

各組同學交換自己帶來的

快的掌握拓印的方法。

各種物品，

作業要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結合

學生創作

的方法制作一幅作業，可以合作。

學生可以自由選擇用什么方法，表現什么樣

的肌理。

作業展示，經驗交流。

收拾與整理。

板天然的斑紋（二）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數|三（上）課題校園里的花課時11

主備教師參與教師三年級全體美術教師

2能.運用大小不同的點、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將

點與線結合添加上背景使畫面的構圖更加完整。

教學目標

3.通過寫生培養學生熱愛生活、發現美、表現美，鍛煉學生的觀察力、

感受力和動手能力。

能否通過觀察了解寫生植物枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣

教學重點

的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

教學難點在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態及前后穿插變化。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生思考

引導思考:是什么把我們的校園裝點得如此說說發現有什么發現

美麗。培養學生能從身邊尋找美、發現美，激發學生仔細觀察

他們對生活的熱愛。學生討論

活動二：說說各自的感受

觀察自己組桌子上的植物，通過討論說一

說:植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什

么形狀的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插

的。

任何植物都有它的個性特征。有的莖干粗

壯，有的很細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講

述植物枝葉的結構，葉片和花瓣的形狀特征。

教學過程設計

教師活動學生活動

活動三：

教師以講臺上的蘆薈為例，引導學生觀察并

學生仔細觀察

分析，教師簡單示范構圖與如何寫筆寫生，著重

分組討論、分析

于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣；根據特征

學生創作

進行添加與加工。畫面的背景可以用點、線、面

各組同學交換自己帶來的

有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。

各種物品，

學生作業：對自己桌子上擺的植物進行寫

展示，講評

生。

活動四：

展示作品，講評。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟

發學生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作

成立體和半立體的花卉，美化教室。

板校園里的花

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題最受尊敬的人課時12

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1.啟發學生感受和表現生活中的美好事物，以記憶畫的形式表現人物形

教學目標象，進行簡筆人物畫的練習。

2.培養學生的觀察記憶能力和造型表現能力。

教學重點引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

教學難點引導學生用繪畫、拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：師生問好，相互關心，調動學生情學生思考

緒。自由回答問題

如：今天早上吃什么？誰做早飯？分小組討論

如：你們身上穿向衣服誰做的？舉例說說

板書《受尊敬的人》學生觀看、討論

活動二：分小組討論哪些人是受尊敬的人。學生說一說

學生討論

學生分組發言……爺爺、奶奶，父母、教師、

竄人、醫生、警察等……

1.學生發言說一說：受尊敬的人，為什么

受尊敬？

學生發言、活動……：如：老師這職業為社

會上培養人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊

敬！

學生舉例說說什么人、職業受尊敬？師引

導……

教師小結。

活動三：

播放多媒體圖片，如：軍人這職業，人物有

什么特征？

啟發學生說一說。師引導，如；有軍裝，軍

微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來體現軍

人的特征等。

教學過程設計

教師活動學生活動

如：醫生，啟發學生根據醫生的職業形象說

一說，學生活動回答……師：引導……

學生回答

引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？

分組討論、分析

做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分

學生創作

析、討論、發言）

各組同學交換自己帶來的

師：引導...

各種物品，

作業要求，學生根據自己的感受繪、制一幅

展示，講評

受尊敬的人。（表現手法不拘））

學生創作，教師指導。

幫助學生構圖安排畫面，設置背景。

啟發學生使用工具、顏料。

活動四：總結、評價

展示學生的作業，對學生作業的人物特征、

畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互

評。

鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊

敬的人。

板最受尊敬的人

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題今天我值日（一）課時13

主備教師參與教師三年級全體美術教師

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

教學目標2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感.

教學重點掌握值日時人物的各種動物動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

教學難點能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生觀看錄象

1、激發興趣，導入新課自由回答問題

（通過一段錄象引入新內容）舉例說說

同學們，你們在學校、班級中做過值日嗎？仔細觀察

那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班學生分析討論

級中是怎么做值日的？

（放映值日片段）

讓學生發表自己的感受。

引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你

都做過哪些值日？

（學校里的督導員，班級中的值日生。）

值日時應做些什么事？

（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，

要有責任心）

引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現在

學校、班級值日的情景。

板書課題：8、今天我值日

活動二：

1、引導學生觀察。

（1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現值

日情景？（學生分析討論）

教學過程設計

教師活動學生活動

（2）哪些小朋友愿意上來做做值日時的各

種動作？

學生回答

教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時

分組討論、分析、交流

的各種動態。

學生說一說

2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表

學生創作作業

現值日情景？

各組同學交換自己帶來的

欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發學生想

各種物品，

象。（出示電腦課件）

展示，講評

教師提示：你能用基本形概括出值日動作

嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質

量和效率嗎？

你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從

夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生

想象。）

3、學生創作作業，教師輔導。

輔導要點：

1、倡導學生在作業中的創新意識，對學生

的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

2、組織畫面時，只要表現值日時的一個情

景，主要抓住人物的動作特征來畫。

板今天我值日（一）

書

設

計

教

學

后

記

學科美術冊數三（上）課題今天我值日（二）課時14

主備教師石初珍參與教師三年級全體美術教師

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

教學目標

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任

感。

教學重點掌握值日時人物的各種動物動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

教學難點能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

教學過程設計

教師活動學生活動

活動一：學生欣賞作業

展示上節課的學生作業，自由回答問題

再同教師帶來的優秀的學生作業相比較，請舉例說說

學生說說我們的作業缺少了什么？仔細觀察

背景，尤其是場景的繪畫對一幅畫來說是相學生分析討論

當重要的。比如你是在教室里還是在室外打掃的

衛生，只有通過背景來表現。

啟發學生找出不同的背景色彩對于畫面效果

的影響。

活動二：

將上節課化的作業添加上適當的背景并涂

色。表現出值日時忙碌而又愉快的情景。

教學過程設計

教師活動學生活動

活動三：

展示個人作業：

學生分析

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

同學互評

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說

學生欣賞

它的優點？

談談自己的收獲

在你喜歡的作業上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

拓展：

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣

員O

活動四：課堂小結

這節課你有什么收獲？

板今天我值日（二）

書

設

計

教

學

后

記

美術冊數三（上）課題有趣的鞋子（一）課時15

主備教師石初珍參與教師三年級全體美術教師

1、通過鞋子的設計和制作使學生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養

成耐心細致的工作習慣。

教學目標

2、把繪畫和工藝制作結合起來，全使學生初步了解美術在生活中的用

途，提高學生的審美能力。

教學重點學會動手制作鞋子，提高學生動手能力和形象思維能力。

教學難點學會動手制作鞋子，提高學生動手能力和形象思維能力。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

學科

教師活動學生活動

活動一：學生看一看、說一說

請同學們看看教室軟木板上裝飾的各種各自由回答問題

樣的鞋子，說說鞋子在生活中的重要性。觀看錄像

板書課題《有趣的鞋子》。仔細觀察

活動二：學生分析討論

提問：你知道鞋子是什么時候發明的嗎？想

不想知道最早的鞋子是什么樣子的？

放錄像：

鞋子最早出現于5千多年前的仰韶文化時

期，為了取暖和保護腳不受傷害，原始人用獸皮

和麻片、草繩將腳包裹起來。

提問：最早的鞋子是用什么材料做的？主要

功能是什么？

活動三：

下面就請同學們和老師一起欣賞多樣的鞋。

（課件）

教學過程設計

教師活動學生活動

1.包子棉鞋2.滑輪鞋3.皮鞋

4.靴子5.花盆底的鞋6.景泰藍做的鞋

學生欣賞

7.綜合材料制作的鞋

說一說

引導學生一屏屏欣賞，說說各種鞋的材料、

學生欣賞

花紋和制作的特色。

談談自己的看法

活動四：課件展示

不同季節要穿不同的鞋，（學生說說不同季

節穿什么鞋）這是根據季節設計的鞋。

運動時要穿運動鞋，休閑時要穿休閑鞋，這

是根據不同功能設計的鞋。

不同民族、不同歷史時期穿的鞋子也不同。

你還見過什么有趣的鞋？

鼓勵學生說說自己從電視上、網絡上見到的

有趣的鞋子。

布置學生帶材料下節做鞋子。

板有趣的鞋子（一）

書

設

計

教

學

后

記

美術冊數三（上）課題有趣的鞋子（二）課時16

主備教師石初珍參與教師三年級全體美術教師

1、通過鞋子的設計和制作使學生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養

成耐心細致的工作習慣。

教學目標

2、把繪畫和工藝制作結合起來，全使學生初步了解美術在生活中的用

途，提高學生的審美能力。

教學重點學會動手制作鞋子，提高學生動手能力和形象思維能力。

教學難點學會動手制作鞋子，提高學生動手能力和形象思維能力。

教法學法觀察比較討論小組合作自主創作

學科

教師活動學生活動

活動一：學生看一看、說一說

教師展示老師制作的鞋子，讓學生進行點評學生分小組討論

教師制作的鞋子。（注意引導學生對鞋子制作的學生分析討論

方法產生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾學生觀看錄相

上）

教師板書：鞋子的制作要點：材料上、造型

上、裝飾上

活動二：學生分小組討論

小組制作鞋子的創意構思（材料上、造型上、

裝飾上）

1、教師為學生分小組（四人小組），并請學

生打開課本《有趣的鞋子》一課，通過欣賞課本

中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小

組制作鞋子的創意構想。教師在學生討論時進行

巡視聽取各種意見并參與討論。

2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相

請學生注意觀察鞋子的制作流程。

3、通過觀察鞋子的制作過程，請學生進一

步討論，如何才能成功的制作出一雙美麗而且有

趣的鞋子（教師提醒學生注意鞋子的結構和制作

程序，如鞋面與鞋底與裝飾，并形成小組分工協

作）。