Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.教學設計科目版本小學英語（三年級起點）外研版三年級下冊章節(jié)Module5課名Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.學習目標1.在情景中能夠聽懂、會說onMondays，gotoschool，athome等短語。2.能夠聽懂、會說并認讀句型：He/ShegoestoschoolonMondays.并能在實際情境中初步談論家庭成員的日常活動。3.能夠感知goes和does的用法。重難點能夠聽懂、會說并認讀句型：He/ShegoestoschoolonMondays.并能在實際情境中初步談論家庭成員的日常活動教學環(huán)節(jié)/步驟學生活動教師活動設計意圖1.熱身導入師生課前問候。準備進入本課學習。學生按照座位順序依次對鏡頭回答：Hello/Hi,I’m…學生回答老師提出的話題問題，逐步了解話題，進入動畫學習。問候：Hello,boysandgirls!WeletoourEnglishclass.TodaywewilllearnModule5Unit1ShegoestoschoolonMondays.課前熱身，準備進入本課學習。2.[Let’stalk!]教師通過圖片，引領學生進入足球相關話題的談論，其中包含上單元所學的重點句型“Doyoulike…?”的復習。T:Hello,ADoyoulikefootball?T:Hello,BDoyoulikefootball?T:Hello,CDoyouplayfootball?T:Hello,DDoyouplayfootball?復習上單元學習的句型，并通過師生問答，逐步引出本課將要學習的內容。3.學生認真觀看動畫，并根據老師的提問充分預設故事內容，仔細觀看，注意語音語調，模仿跟讀。3.[Watchandtalk.]在觀看動畫之前，教師通過呈現部分圖片內容，引導學生猜測并預設接下來動畫中將會出現的信息。Let’slookatthedog.Thedogissleeping.Canyouguess:Doesthedoglikefootball?同學們，你們猜猜：這只小狗喜歡足球嗎？讓我們一起看一看動畫吧！DoesthedoglikefootballonMondays？DoyouplayfootballonMondays？OnMondays,whatdoyoudo?通過提問進行故事預設，讓學生對接下來要學習的內容有所期待，更有重點地進行觀看及聽讀。2.新知呈現學生根據老師引導進入語言情境，認真觀看動畫，并回答問題。1．[Watchandtalk.]教師通過圖片及介紹，引導學生進入本課語言情境，并呈現本課所學：athome；gotoschool等短語。T:NowMsSmartisonthephonewithherfriend.HerfriendisaskingaboutAmyandSam.Aretheyathome？Orgotoschool?我們看到MsSmart正在和她的朋友通，她的朋友問起Amy和Sam。他們在家嗎？還是去學校了？Let’swatchthevideo.T:IsAmyathomeonMondays?IsSamathomeonMondays?Thenwhoisathome?Howoldishe？ 通過圖片預先呈現本課部分內容，突出強調重點詞匯短語。通過提出具體問題，讓學生在聽的過程中關注重點。2.學生根據教師要求，仔細聽，指讀，按照要求找出goes和does在文中出現的位置。2．[Listen,pointandfind]教師引導學生仔細聽，并指讀，在課本中找出goes，does。Whereis“goes”?OK.Whofinds“does”？找出關鍵詞匯，引導學生注意人稱變化，動詞隨之發(fā)生相應的變化。3.學生根據老師要求，注意語音語調，進行模仿跟讀以及配音表演。3.[Listenandrepeat.]教師引導學生注意課文語音語調，并進行逐句停頓、模仿跟讀。4.[Let’sdodubbingpractice.]教師指導學生進行配音表演，并給予反饋、鼓勵。通過模仿語音、語調，加強學生語言感知及語言模仿能力。3.分步練習學生根據教師提問，使用“IgotoschoolonMondays.”以及“She/HegoestoschoolonMondays.”等本課重點句型來回答問題。1.[Let’stalk.]教師根據剛才課文內容，延伸與學生實際生活相關問題，并進行提問。WeknowAmyandSamgotoschoolonMondays.DoyougotoschoolonMondays?通過問答引導學生運用英語思維。學生根據教師要求進行文本翻譯。2.[Let’spractice.]教師根據本段語法知識點，設計補全句子。Now,whocanfinishthissentence？我在星期一去上學。Ｉ_________onMondays.Whocanfinishthissentence？Sam在星期一去上學。Sam_________________onMondays.提醒學生注意：當出現I，You，We，They時，我們用gotoschool；而出現He，She，Amy，Sam等人名時，我們用goestoschool。通過補全句子，引導學生關注語言變化。學習在不同人稱變化下，何時使用do，go，何時使用does，goes。3.[Let’spractice.]延伸do和does的不同使用情況。____yougotoschoolonMondays?____TomgotoschoolonMondays?DoyougotoschoolonMondays?DoesTomgotoschoolonMondays?提醒學生注意：當出現I，You，We，They時，我們使用do來進行提問。而出現He，She，Amy，Sam等人名時，我們使用does來進行提問。通過對此，引導學生關注人稱變化帶來的相應的動詞變化。逐步就本語法知識點進一步進行規(guī)律總結。4.嘗試應用學生根據教師指導做游戲。IplayfootballonMondays.SheplaysfootballonMondays.IgotoschoolonMondays.ShegoestoschoolonMondays.并注意其中人稱的變化。[Let’splay.]教師引領學生通過教學游戲，鞏固知識點：人稱發(fā)生變化時，動詞相應發(fā)生變化。IplayfootballonMondays.SheplaysfootballonMondays.Now,let’sstartthegame.IgotoschoolonMondays.ShegoestoschoolonMondays.通過游戲形式，進行話語傳遞，體驗其中的人稱變化及相應的動詞變化。并提供更多動詞詞組選擇替換。作業(yè)布置今天我們學習了如何討論自己以及家人、朋友在星期一做什么事情，并且知道什么時候使用goes和does。課后請同學們熟練朗讀課文，兩人一組，用今天所學的句型，互相問答日常都做些什么事情。總結本課，課下進行及時鞏固。進步標志能用“IgotoschoolonMondays.He/She/SamgoestoschoolonMondays.”就自己以及他人在星期一的活動進行簡單介紹。學會在具體情境中使用onMondays，gotoschool，athome等短語。Modules5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?教學設計科目版本小學英語（三年級起點）外研版三年級下冊章節(jié)Module5課名Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?學習目標在情景中能夠聽懂、會說gotowork,goshopping,onSaturdays等短語。能夠在語境中聽懂“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”并進行作答。能在實際情境中初步談論家庭成員的周末活動。能夠認讀字母Jj，Kk；認讀單詞jigsaw，kite，并熟悉字母在單詞中的發(fā)音。重難點能夠在語境中聽懂“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”并進行作答。教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖1.熱身導入師生課前問候。準備進入本課學習。學生按照座位順序依次對鏡頭回答：Hello/Hi,I’m…1.問候：Hello,boysandgirls!WeletoourEnglishclass.TodaywewilllearnModule5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?Areyouready?課前熱身，準備進入本課學習。學生根據教學呈現的部分圖片信息，來進行故事預測。2.[Let’stalk.]教師通過課件呈現圖片信息，引導學生復習上單元所學的食物，并引出本課所學內容。Canyouguess:Whatdoesthecatlike?通過提問進行故事預設，讓學生對接下來要學習的內容有所期待。并更有重點地進行觀看及聽讀。學生通過認真觀看動畫內容，根據理解，回答教師問題。3.[Watchandtalk.]教師根據動畫內容，就細節(jié)進行提問：Doesthedoglikemeat?Doesthecatlikefish?Doesthecatlikemeat,too?通過就細節(jié)進行提問，加強學生對故事的理解。學生注意錄音中的語音語調，逐句進行模仿跟讀。4.[Watchandrepeat.]教師再次播放動畫，逐句停頓，引導學生進行跟讀。在學生充分理解動畫內容后，再次播放動畫，逐句停頓，引導學生進行跟讀。2.新知呈現學生通過回答教師相應的話題問題，就即將學習的課文進行合理猜測，并有所期待。[Let’stalk.]教師通過課件呈現活動圖片，引起學生對本課話題的討論，并引出課文內容。DoyouswimonSaturdays?DoyouplaybasketballonSaturdays?WedoalotofthingsonSaturdays.WhatdoMsSmartandMrSmartdoonSaturdays?通過圖片預先呈現本課部分內容，突出強調重點詞匯短語。學生根據動畫內容，就細節(jié)問題進行回答。2.[Watchandtalk.]教師播放動畫，并就動畫中的細節(jié)信息進行提問。提醒學生注意相應人稱和動詞的變化。DoesAmy’smothergotoworkonSaturdays?DoesAmy’sfathergotoworkonSaturdays?WhatdoesAmy’smotherdoonSaturdays?WhatdoesAmy’sfatherdoonSaturdays?通過提出具體問題，讓學生在聽的過程中關注重點。學習goshopping和gotowork短語。3.[Let’slearn.]根據例句語境，教授goshopping和gotowork短語。根據情境，進行重點短語學習。學生聽錄音，模仿語音語調，進行逐句跟讀。并進行小組表演。4.[Let’sroleplay.]教師引導學生跟讀，進行小組表演，并給予反饋、鼓勵。通過語音語調模仿，加強學生語言感知，及語言模仿能力。3.分步練習學生根據圖片，選擇正確答語進行回答。Oneasks:A:DoesAmygotoschoolonMondays?B:Yes,shedoes./NO,shedoesn’t.[Let’spractice.]教師引導學生就重點句型進行問答練習。T:DoesAmygotoschoolonMondays?A:Yes,shedoes.B:No,shedoesn’t.T:DoesAmyplayfootballonSaturdays?A:yes,shedoes.B:No,shedoesn’t.雙人練習有助于學生及時高效地落實本課重點句型。學生在教師的帶領下，配合雙手，進行韻文學唱。[Let’schant.]教師帶領學生進行韻文學習，并引導學生使用雙手配合，加強語言節(jié)奏感知。IgotoschoolonMondays.Mysistergoestoo.ShegoestoschoolonTuesdays.Andsodoyou.MumgoestoworkonMondays.Anddadgoestoo.HegoestoworkonTuesdays.Butnotyou.學生通過韻文學習可以更好地感知語言節(jié)奏與韻律，有利于語感培養(yǎng)。3.教生在教師的指導下完成任務海報制作。3.[Doandsay.]教師指導學生完成任務海報。Now,youaregoingtomakeapostertoshowyourfamilymembers'weekendactivities.AndshareittootherteammembersinEnglish.同學們現在你們將要獨立制作一張海報，來展示你家庭成員的周末活動。然后用英語與其他同學分享你的海報內容。通過設計海報，還原真實情境，落實本課所學。4.就海報內容應用本課所學，進行小組分享。MymothergoesshoppingonSaturdays.4.[Doandsay.]教師組織學生就海報內容進行小組分享，并給予積極反饋。通過分享，內化語言學習，讓學生理解在什么語境下使用本課所學語言。4.嘗試應用學生根據教師介紹，認讀字母J和K，并學習字母名。[Let’slearn.]教師引導學生認識字母J和K，并學習他們的字母名。通過學習字母名、字母音、字母形、字母書寫以及字母在單詞表中的位置來立體學習這兩個字