團隊文化建設實施方案

公司現狀

在各位領導的帶著下，公司各項工作已逐步步入正規。各部門協調有序，保質高效的完成各項規劃，這是全體成員共同努力的結果。但有優點也有缺乏之處，依據員工表現及目前狀況來看，團隊建立還存在著諸多問題，主要表現在：員工缺乏分散力、團結性不強、合作程度不高；溝通、協調不夠流暢，團隊活動的缺乏等，導致整體團隊意識不夠，嚴峻影響著大家的辦事效率，以及日常工作的正常開展。

目標

依據公司當前實際和進展目標，以建立“學習型”團隊為動身點，不斷提高組織員工之間的協作精神，調整思維方式和工作模式，拓寬視野，打造和諧、朝氣、富有戰斗力的團隊。

詳細方案

（一）、團隊應當做到：

1、發揚團結協作精神

假如企業是一盤棋，那么各個部門便是棋盤上縱橫結合的小格子，而我們每個人便是一顆顆棋子。若想贏得最終的成功，單靠哪一個人或

某一個部門的努力是遠遠不夠的。必需要從全局動身，全體部門及同仁共同努力，嚴密的協作與協作，才能做到寸土必爭，從而實現公司的遠大目標。假如部門、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語，多一些熱心幫忙；少一些沖突爭吵，多一些團結協作，少一些本位文義，多一些理解和敬重；這樣才能充分發揮一加一大于二的團隊效應。

2、建立無間隙的溝通方式

溝通是建立在公平、相互敬重的根底之上的，沒有敬重的平臺，就不會有溝通開展的渠道。溝通渠道應當是開放的立體的無間隙的，更應當以增進了解，帶給大家歡樂為方向，由于歡樂帶來激情和力氣！溝通是心情的轉移，是信息的傳遞，溝通最忌諱一臉死相，團隊建立中信息傳遞與互享是進展治理決策并實施有效治理的依據和保障，無間隙的溝通是建立高效團隊的靈魂。

因此，可以常召開一些座談會，開展一些團隊活動，同事間面對面的溝通，是最有效的溝通方式，雙方不僅能了解言語的意思，而且能夠了解肢體語言的含義，進一步增進團隊同事間的溝通與認知。

3、團隊要注意共享

零售巨頭沃爾瑪最注意的是團隊共享，適當安排特地的共享聚會，

提倡各種共享方式，并且鼓勵主動共享的成員。一個擁有共享文化的團隊，才能提高整個團隊的技能和嚴密性，促使團隊成為和諧、高績效的團隊。假設你有五個蘋果，若自己一個人吃，只能品嘗到蘋果一種的味道，而你若與別人共享其他四個，那你就會收獲友情還有可能品嘗到不同水果的味道！

4、關注節日價值與員工生日

節日慶典與生日PARTY不僅僅是對員工的祝愿，還可以調整日常的工作氣氛。雖然公司各項工作正在籌備與完善中，但公司要打造優秀團隊、表達治理文化、籠絡人心，肯定要明白細節打算成敗這一觀點，工作中公司一點一滴的關心，不僅會讓大家感到家的暖和，使工作更加簡潔有效，而且會到達事半功倍的效果！

5、員工家屬很重要

對員工家屬的關心往往更能抓住員工的心，由于公司的微小關心更能讓員工在家庭面前有成就感。要知道每個團隊成員都有肯定的社會關系，這也正是打算成員對待工作態度的重要因素。可以通過進行家庭日活動，定期邀請員工家屬參與公司舉辦的活動，感謝他們對員工工作的支持，讓團隊成員的家屬更加關懷和支持成員的工作，也讓成員對團隊更加感謝與忠誠。

麥當勞家庭日活動，其中有一項就是：員工以及家屬生日時在所屬餐廳可享受麥當勞免費供應的一份超值套餐外加生日驚喜禮品，雖是點滴暖和卻能送出餐廳的一份關心，贏得員工的心及家屬的支持！

6、團隊成員應相互敬重

一是部門內部的每個成員間能夠相互敬重、彼此理解，否則，一個團隊將無法運行而走向解散；

二是部門之間要相互敬重，對其它部門需要協作的工作積極協作。人們只有相互敬重，敬重彼此的技術和力量，敬重彼此的意見和觀點，敬重彼此對組織的奉獻，團隊共同的工作才能比單獨工作更有效率。

7、充分挖掘員工潛力

從團隊整體利益動身，思索和處理問題，是每個員工必需具備的根本責任和意識，而團隊意識和技能是可以通過培訓予以培育的。員工作為學問的載體，對組織的奉獻程度將打算組織在市場中的命運，企業核心競爭力的形成，雖有賴于員工個人力量的充分發揮，但組織真正的競爭優勢卻永久來自于團隊集體才智的共同努力。討論說明，每個人在日常工作中只運用了20%的力量，80%的潛能沒有發揮出來，要是將這一局部的力量充分發揮并利用的話那效果將是不行預料的，所以，要懂得如何授權和委派，讓員工充分發揮自己潛在的力量。

8、加強培訓指導

培訓在現代企業經營治理中是一項重要的治理手段，能使員工對企業文化有更深刻的體會和理解，增加員工對企業的認同感，提高員工的職業素養和專業技術水平，使企業和個人雙方受益。培訓形式有多種多樣，可以通過公司內部培訓、向外聘請培訓講師、為員工供應脫產學習的時機以及對員工因自費而取得的勞動資格證賜予肯定的補貼等。

9、營造和諧的工作環境

營造公司良好工作氣氛，是搞好團隊建立的關鍵。通過開展企業文化建立，培育共同的價值觀和行為準則，營造相互鼓舞、相互幫忙的工作氣氛，形成“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”的團隊精神。以和諧的工作環境使每個員工在企業中不但干得好，還干得快樂，從而不斷增加企業的分散力。營造一種良好的人際氣氛，表達人與人之間的人格公平。馬云說：Judge一個人，一個公司是不是優秀，不要看他是不是Harvard，

是不是Stanford，不要judge里面有多少名牌大學畢業生，而要judge這幫人干活是不是發瘋一樣干，看他每天下班是不是笑瞇瞇的回家。企業文化建立就好比在一片沙灘上建筑大廈，而團隊建立就好比大廈的地基工作，我們每個人就是建地基用的一粒粒沙：一沙一世界，而作為團隊建立的領導者或治理層，就好比能把每一粒沙子融合在一起的催化劑：水泥?？梢妶F隊建立的成敗，治理層的領導才能至關重要。領導就是首領加導師，“你要做教練而非監工，要做領頭羊而非趕羊人！”，作為領導者若自身的修養不夠，那給你一個工程，你會禍國殖民；給你一個團隊，你會把團隊帶到萬劫不復；團隊建立不好何談企業文化建立，故領導或治理者必先熟悉自己才能引領團隊建立，自知者明，知人者智，已所不欲，勿施于人！

（二）、領導層應做到：

1.解決問題還是責怪員工

許多領導在發生問題時，先責怪員工，再解決問題。雖然領導的個人不滿心情得到了發泄，但這樣的狀況卻帶來極大的弊端。更有甚者，有些領導者在發生問題時直接在顧客面前嚴峻責罵員工，自認為讓顧客看到了作為領導者的嚴格和權威，實則讓顧客由于該團隊的不專業更加失去信念和好感。

長此以往整個團隊便會陷入竭力掩蓋錯誤，相互推脫責任的惡性循環。嚴峻破壞了團隊成員的相互信任的協作關系。團隊成員也會因可怕受到責罵而不敢提出合理建議和創意見解。這就給團隊績效埋下了極大的隱患。

2.用人之長，必容人所短

團隊成員中各自擁有著各自擅長的學問和專業技能，相對的，每個成員也都有自身的缺點和弱項。作為配臵資源的團隊治理者，必需清晰熟悉到每個成員的長短處都是客觀存在的。它們不會由于團隊的需要就增長或消逝，但它們可以得到優化地配臵，讓每個成員都揚長避短。

3.求同存異，適當寬松

古有“水至清則無魚，人至察則無徒”的名言，水過于清亮，魚反而難以生存；現實社會，過分苛察他人的過錯或性格上的差異，就會失去伙伴朋友，這也正是治理禁忌：寬於律己，苛以待人。

求同存異——團隊成員除了各有各的長短處，還有各自不同的習慣、性格、價值觀等等。人總是千差萬別的，其中的困難就是如何理解別人、接納別人。人總是缺點與才能并存的，沒有人是完善無缺的。敬重個人的差異和異己觀點，可以引導成員觀賞背景和觀點多樣化帶來的好處。團隊領導者必需求同存異，才真正有益于團隊進步。

適當寬松——有些團隊領導者在執行團隊標準時錙珠必較、毫不留情面，在可寬松而且不違反標準的狀況下，卻選擇嚴罰團隊成員。

4.愛護團隊成員

團隊領導者是一個中間人物，既領導團隊也要受上級領導的考察。而上級考察的不是團隊領導者的個人績效，而是在其領導下的團隊績效。然而許多團隊領導者為了表現自已，不惜把全部責任推脫到自己團隊的成員身上，甚至以懲處成員來掩蓋自身的過失。極大地破壞了治理

層和團隊成員之間的信任關系，這種做法破壞力極大，關系幾乎沒有再修復的可能。整個團隊離心力松散，不行能再做出較高的績效。

5.善待錯誤，寬容失敗

任何的勝利都必定包括屢次錯誤和失敗。團隊建立的路上，也必定會消失各種不同的錯誤和失敗，有些甚至是不行避開的，關鍵是如何面對并轉化它們。團隊領導者者需要熟悉到錯誤和失敗的意義，它們的存在并不是百害而無一利，相反，它很可能就是勝利的前兆。善待錯誤就是善待勝利的可能性。

領導者善待錯誤、寬容失敗會形成較為和諧的團隊氣氛。團隊成員也會自主地珍惜這種和諧，更加嚴謹地對待工作，敢于提出各種創想并付諸嘗試，最終轉敗為勝。

公司團隊文化建立方案2023-09-2319:56|#2樓

沒有一支好的團隊，公司就會成為一盤散沙，更談不上公司的進展與員工的進步。團隊文化的核心是強調協作，團結協作才能成就共同事業，從而才能實現和滿意團隊成員的各自需求，然而有效的團隊文化是獲得勝利的切實保障?！肮餐哪繕恕笔菆F隊的分散力，“相互的信任”是團隊的基石，“積極性”是團隊前進的力氣源泉。

一、營造開心和諧的工作環境

營造開心的工作氣氛，是搞好團隊建立的根底。開心和諧的工作環境使每個員工在企業中不但干得好，還干得快樂，從而不斷增加部門的分散力。

公司平?？梢越M織員工打球，爬山，拓展等集體活動，既可以增進同事之間的感情，也可以放松員工們的工作壓力。

二、創立和諧團隊

1、有效溝通，相互敬重。

有效的溝通可以使團隊建立中上情下達、下情上達，促進彼此間了解；可以消退員工內心的緊急和隔膜，使大家心情舒服，從而形成良好的工作氣氛。部門內部的每個成員間必需相互敬重、彼此理解，否則，團隊內部都將無法有效溝通如何對其他部門進展有效溝通呢？各部門之間也要相互敬重，對其它部門需要協作的工作積極協作。人們只有相互敬重，敬重彼此的技術和力量，敬重彼此的意見和觀點，敬重彼此對公司的奉獻，團隊才能更加友好和諧相處，才能提高工作

效率。

2、確立目標，分解規劃

首先治理者要提出團隊目標，然后將目標分解，細化，同時通過組織爭論、學習，將每個員工明確分工，并做好監視治理工作，大家統一朝著目標努力，從而更加簡單到達目標。

3、明確標準，嚴格執行

衡量一個公司治理是否走上正軌的一個重要標志就是制度、流程是否被員工了解、熟識、把握和有效執行，執行過程中是否有監視和保障措施。讓員工熟識、把握各類制度、流程、不但是保證工作質量的需要，也是滿意公司長遠進展和員工快速成長的需要。

4、加強培訓，提升員工素養

培訓是企業經營治理中是一種重要的治理手段，同時也是企業員工職場提升的推動器，它能使員工對企業文化和企業目標有深刻的體會和理解，能培育和增加員工對企業的認同感，通過培訓提高員工各方面的職業素養和專業技術水平，從而到達任職資格要求使企業和個人雙方受益。

5、建立公正的鼓勵機制，不斷激發員工進步。

鼓勵可以調發動工的積極性，促進員工成長，讓員工在工作中表現地更加精彩。每個員工都盼望自己通過努力學習，工作能得到晉升的時機。

三、人文關心

關愛員工，更要關愛員工家人。留意每個節日與員工的生日，節

日慶祝與生日祝愿不僅僅是對員工的祝愿，還可以調整日常的工作氣氛。如春節的紅包；中國傳統節日送出的禮盒；還有兒童節送小孩禮物；父、母親節對員工的父母表示祝愿等，將關心一點一滴的送出。同時不要忘了員工的家屬，對員工家屬的關心往往更能抓住員工的心，由于在公司的種種表現讓員工在家人面前很有成就感，滿意了他們的“面子”問題。例如：員工的家庭成員生病，公司可以派代表予以探望；員工的婚姻大事更盼望得到全體員工的慶賀，公司不妨把這當作一次聚會的契機；員工的子女升學勝利考取名校也可以賜予適當的嘉獎；定期邀請員工家屬參與公司各類活動。

四、愛護團隊成員

團隊領導者是一個中間人物，既領導團隊也要受上級領導的考察。而上級考察的不是團隊領導者的個人績效，而是在其領導下的團隊績效。然而許多團隊領導者為了表現自已，不惜把全部責任推脫到自己團隊的成員身上，甚至以懲處成員來掩蓋自身的過失。極大地破壞了治理層和團隊成員之間的信任關系，這種做法破壞力極大，關系幾乎沒有再修復的可能。整個團隊離心力松散，不行能再做出較高的績效。

五、善待錯誤，寬容失敗

任何的勝利都必定包括屢次錯誤和失敗。團隊建立的路上，也必定會消失各種不同的錯誤和失敗，有些甚至是不行避開的，關鍵是如何面對并轉化它們。團隊領導者者需要熟悉到錯誤和失敗的意義，它們的”存在并不是百害而無一利，相反，它很可能就是勝利的前兆。善

待錯誤就是善待勝利的可能性。

領導者善待錯誤、寬容失敗會形成較為和諧的團隊氣氛。團隊成員也會自主地珍惜這種和諧，更加嚴謹地對待工作，敢于提出各種創想并付諸嘗試，最終轉敗為勝

小學教師團隊文化建立實施方案2023-09-2315:23|#3樓

學校文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為標準的綜合表達，是提升教育內涵、促進教育可持續進展的重要途徑；而學校文化歸根結底是人的文化，教師文化又打算了學生文化的形成，直接影響著學校的進展方向和速度。因此，打造和擁有一支高素養的教師隊伍，是優質教育的保證，是學?？沙掷m進展和品牌建立的根底。為迎接全鎮素養教育現場會，有效推動學校教師團隊文化建立，落實學校文化建立的目標，我校特制定學校文化與團隊建立實施方案。

一、學校文化建立的指導思想。

學校文化與團隊建立必需緊緊圍繞“全員成長，全面進展”的辦學理念，以打造“兩全教育”學校文化品牌為載體，基于學校教師隊伍構造和整體素養，結合學校進展和教育改革、課程改革的要求，構建起研訓一體的培訓機制、完善豐富的連續教育課程體系，確立青年教師成長、進展期教師促進、骨干教師進展、學科工作室建立、德育隊伍建立、名優教師研修等規劃和工程，全面深化教師團隊建立力度，圍繞“提升一種科學理念、培育一個和諧團隊、打造一個美麗環境、優化一套高效制度、呵護一群優異兒童”的目標扎實推動學校文化和團隊建立，以此不斷優化全員育人機制，不斷豐富和提升辦學內涵,努力培育“兩全教育，和諧創新”的良好校風。

二、進一步推動教師團隊文化建立設想。

1.構建“開放構造”，進一步推動治理系統建立。加強校外分權，建立社區和家長參加制度，通過連續加強與共建學校、家長委員會、治理詢問委員會等校外機構的協作，利用社會資源，監視自我，進展自我，提高治理張力和整體調控力量，從而提高辦學效益和社會效益。

2.嘗試“抱團進展”新模式，進一步深化團隊建立。團隊建立的目標是建立一支學習的、討論的、合作的、向上的喜愛教育、樂于奉獻的有創新精神的團隊。重點加強“學科團隊”、“年級團隊”、“工程團隊”等的治理和培育，尤其是要高度重視對各教研組團隊中領軍人物的培育,同時注意建立構造合理的教研團隊,使其能夠成為環境和諧、學術民主、團結公關的集體。為此，學習將教師劃分成若干個團隊，堅持以教學科研為抓手，以課堂教學為主陣地，努力拓展“抱團實踐平臺”、挖掘“抱團研修資源”、創新“抱團活動方式”、探究“抱團成長模式”，細心培育各具特色的“抱團之花”，有效促進了教師隊伍的專業化進展。

（1）以合作型團隊建立為平臺，以“青藍”工程和“名師”工程建立為抓手，以名教師、骨干教師帶團，發揮其“鼓勵效應”，在不同的團隊中形成共創“優秀團隊”、互爭“育人標兵”良好氣氛。

一是堅持“名師帶徒”。將各類名師統籌安排在不同的教研團隊中，要求青年教師與其結對子共提高，以帶動全校師徒結對子活動的有效開展。實行“一幫一、一幫幾、幾幫一”的形式，指定黨員教師和團員教師、骨干教師與新教師、老班主任和新班主任結為師徒，互簽“師徒互幫互促協議”。

二是加強“溝通研討”。堅持“走出去，請進來”的校本研修方式，有規劃地安排團隊代表到名校學習溝通，邀請一些名專家來校講學、上示范課，與教師零距離對話；組織團隊代表參與校外不同層次的名師教學觀摩活動；要求每位教師制定自己的“名師”成長規劃，自覺進展即時教學反思，培育自己對教學現象、教學問題的獨立思索和創新性見解的力量，真正成為教學和教研的仆人。

三是注意“專家護航”。由各教研團隊中的名教師組成的“專家團”對每一位教師的課堂

進展觀看分析，準時幫忙改良，促使其快速成長為學科骨干教師；學校之間名師合作互動，對不同課例進展細致深入的討論，促進教育科研力量的提高，使其快速成長為討論型教師；不同的團隊常常開展以“幫忙青年教師成長”為主題的系列活動，校內的各級名師與全體青年教師就班級治理、教學困惑等做了深入的溝通研討，并定期舉辦專題講座，指引青年教師走上成長之路。

（2）以奉獻型團隊建立為載體，以效勞立團，突出不同團隊的自主方式，敬重不同團隊的集體意愿，不斷完善機制，豐富標準形式，引導每一個教師團隊樹立為學生終身進展效勞的意識。

一是提倡“溫馨德育”。建立“特別學生檔案”，依據學生實際進展跟蹤教育；成立了以團隊骨干為主“雙管齊下”的幫教小組，多給這些孩子們關懷愛惜，多做其家長工作，用各種方式填補失去的那份愛；把特別學生教育同自己團隊實踐活動結合起來，通過開展不同主題的教育活動，鼓勵他們做生活的強者。

二是共寫“師德體會”。每一位教職工，都可以把自己對每個教師團隊的觀看，包括教師的課堂表現、團隊治理態度以及有無體罰或者變相體罰現象、有無“語言暴-力”、有無有償家教行為等，隨時反應到“體會反思”上。

三互簽“文明承諾”。學校特地印制了“教師工作提示”。從學校常規教學和學習標準、各種專題教育活動、師生文明用語和忌語等方面分別制定了提示。可以讓不同團隊的教師和各年級學生在開學之初就充分了解自身的文明職責，清晰自己什么該做，什么不該做，如何做才符合自己身份；另一方面也便利師生們依據“工作提示”對比自己、他人的言行，即時監視，準時標準。

3、以創新型團隊建立為目標，積極創新方式，拓寬平臺，加強和改良教師團隊治理模式，促進“特色團隊”的不斷涌現，讓每一名教師都能擁有獨特的育人風格。一是深化“城鄉溝通”。通過骨干教師開展“手拉手，面對面”的學習指導活動，定期舉辦教學聯誼活動、組織課改研討活動、大教研活動等多種溝通形式；健全干部、教師定期溝通培訓制度；定期開展學生聯誼活動，充分挖掘自身的優質教育資源，讓不同的教師團隊吸取到有益的成長養分。二是搞活“校園開放”。常常以教師團隊為主體與周邊兄弟學校進行開放教學活動，架設不同主題、不同形式的“特色教學擂臺”，有精彩紛呈的課堂教學展現，有形式新奇的研討溝通活動，有針對性極強的教學論壇；深化學校開放日活動，讓學生家長走進課堂，和不同的團隊教師們一起討論學生、研討教材和教法，共同樹立新的育人理念。

4.創新教師團隊文化，共享教師職業幸福。學校的核心功能不僅是為學生成長奠基，也要為教師進展鋪路。一所學校的文化是離散還是統合，關鍵在于是否使教師進展與學校進展的交集的最大化。

（1）以教研組建立為載體，創立和諧進取的教研團隊文化。

一是抓好學科教師的梯隊建立。學校要針對不同層次的教師需求為每一位教師供應公平的進展時機，創設呈現自我的舞臺。以“新教師培訓”為載體，促進0—1年教齡的新教師成長；以“青年教師研修班”為載體，促進教齡1至5年的教師進展；以“校級骨干教師工作室”為載體，培育青年教師中的骨干力氣。依據實際狀況，學校還特殊重視對新教師的入職培訓。二是引進外部資源供應智力支持。外部資源包含專業人員和優秀書籍。學校為教師購置了大量書籍，安排特地時間和人員進展導讀，布置教師自讀，教研組就不同的章節進展研讀，寫出讀書心得，溝通讀書體會。為進一步提高討論質量和討論水平，學校還邀請知名專家與專業人員開設講座，進展現場指導。

三是抓好教研組的常態教研。教研常態化，其含義是將討論意識、討論態度和討論力量滲透

進各學科全部教學活動中去。各教研組日常教學工作，要表達討論性地備課、討論性地上課、討論性地說課、討論性地觀課、討論性地評課。

四是充分發揮骨干教師作用。教研組必需充分發揮骨干教師的引領作用。骨干教師在長期的教學實踐中積存了豐富的閱歷，形成了自己獨有的教學特色和風格，在使教研成為教師生存常態的過程中，要充分放大他們的引領輻射作用。

五是積極開展進展性教學評價。學校從課程評價入手，發揮評價的監控導向作用，力求構建基于師生內在需求，促進事業和諧進展的評價鼓勵機制。評價細則采納自上而下、自下而上的方式確定。

5、以教師師德建立為重點，“點、線、面”結合加強教師團隊的職業素養。

一是選好“點”——樹立典型，心中有典范，學習有目標。

二是畫好“線”——樹立群體典型，引導廣闊教師發覺自己身上的閃光點，通過一個個閃光點的牽動，逐步形成閃光的群體。

三是整好“面”——樹立集體典型，讓每位教師都能切身感受到自己的工作與集體的榮譽息息相關，從而提高教師隊伍的整體素養。

6、以年級組建立為核心，提升教師團隊的“雁行精神”。

學校從大雁飛行過程所遵循的規律中找到了團隊建立中要素——團隊要有共同愿景，團隊要有根本體制，團隊要有協作精神，團隊要注意角色定位，團隊要注意幫忙扶持，團隊要注意鼓勵需要。

一是樹立具有感召力的年級組長。年級組是貫徹教育教學理念，落實教育教學目標，提升教育教學質量的最核心團隊，而年級組長作為這個團隊的“領頭雁”更是舉足輕重，樹立具有感召力的年級組長意義重大。學校本著德才兼備，仔細的選出人際關系氣氛好，學科力量強，具有肯定的影響力的教師擔當年級組長，靠自己獨有的感召力組織治理本年級組，帶著本年級組制造一個又一個輝煌。

二是建立具有親和力的年級氣氛。從學校角度，重視團隊文化引領，注意評價機制導向；從年級角度，彼此間重視人文關心，注意協調進展；從個人角度，重視人文情懷，注意合作互助，從而形成了親和力強的年級氣氛。

三是形成具有戰斗力的年級作風。學校要求每一個年級組都要有自己團隊的組名和組訓，每一位教師都要有自己的教育格言，從而形本錢年級組特有的年級工作作風，以此來發揮年級組團隊集體及個人的主觀能動性，形成戰斗力，激發制造力。

7、以青年教師培育為抓手，構建奮勉有為的學習型團隊。

一是提倡教師學習教育理論，留下學習筆記，不斷提升自己的教育理念并指導自己的教育教學實踐。加強教育理論的學習，是現代教師必需具備的素養。學校全部的青年教師依據自身的需求，每學期分別選擇了一本相關的理論書籍，其中大多數教師仔細的做了讀書筆記。這一舉措使教師學會反思、提煉和總結，與教育共成長。

二是組織廣闊青年教師苦練根本功，開展旨在提高青年教師課堂教學水平的聽評課活動。為了讓青年教師盡快適應教學實際，學校特地騰出每周五上午三四節課的時間，讓35歲以下青年教師講課、聽課、評課。青年教師積極參加，大家組成一個個小的“學習共同體”。通過聽評課活動，促進了青年教師間的學習與互動溝通，促進了教研組和備課組教師之間的團結互助與集體的分散力，也促進了教師共性的進展與專業化水平的提高。

三是在合作溝通研討中，增加教師的分散力和教研組的團結合作精神。除了成立青年教師培訓班之外，學校還建立了學習共同體。教研的內容充實了，由原來單純的學習、爭論到現在聽課、說課、溝通、輔導等豐富多彩的教研活動，教研的形式敏捷了，由過去的教研組長一

言堂到現在人人關懷教研組的進展群言堂。很多教師積極參加活動，在活動中相互幫忙，相互支持，相互學習，相互溝通。

三、學校教師團隊文化建立的方法步驟。

1.先期預備階段（2023年8月）制定方案、宣傳發動，借助學校擴建的動力，連續加強課程理念的空間表達、視覺識別系統建立。

2.重點突破階段（2023年9月）本階段，借鑒閱歷，全面布置，重點做好辦公室教師團隊文化建立工作，進一步補充完善課程理念的空間表達、視覺識別系統建立以及教師團隊和諧進展活動和提升。

3.完善提升階段（2023年12月）本階段，細心規劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建立與宣傳工作，全力打造獨具特色的實小文化。

四、校園教師團隊文化建立的保障措施。

1.提高熟悉，加強領導。為推動學校教師團隊文化建立活動的深入扎實開展，學校成立以校長為組長，副校長為副組長，處室負責人為成員的學校文化建立領導小組，負責學校教師團隊文化建立的組織領導工作。

2.加大投入，確保實效。學校要不斷加大投入，保證每學期都有肯定的經費用于學校教師團隊文化建立。要把學校教師團隊文化建立與學校其它建立結合起來，提高資金的使用效益。

3.以人為本，全員參加。校園文化建立工作應是實施素養教育的重要組成局部，學校全體教職工和每個學生都要成為校園文化建立的組織者、參加者，把這項工作作為學校的核心工作常抓不懈，努力使校園教師團隊文化建立成為我校每個人的自覺行為，不斷提高校園教師團隊文化建立水平。

4.形成常規，整體推動。把校園教師團隊文化建立，與加強和改良未成年人思想道德建立、師德建