培訓計劃6篇培訓計劃和培訓方案一、培訓時間：

3月23日----月23日，上午：8：30-----11：00，

下午：2：00----4：30

二、培訓目的及要求

通過培訓，使學員把握企業經營的理念、效勞的理念，餐廳效勞員的素養要求，餐飲效勞禮儀標準及各種待客效勞技巧，學會用禮儀包裝自己，自覺塑造良好的職業形象，營造良好的效勞氣氛，提高綜合效勞素養，提升對企業的忠誠度，增加團隊的分散力，為快速、全面提高東山賓館餐廳效勞檔次打下良好的根底。

三、培訓內容：

(一)企業形象塑造及餐廳效勞員個人形象塑造的重要性

(二)效勞的含義、效勞的理念、效勞的模式

(三)餐廳效勞員的素養要求

(四)餐廳效勞員的職業道德要求

(五)餐廳效勞員的禮節禮貌的根本要求

(六)餐廳效勞員儀容儀表儀態的根本要求

(七)餐廳效勞中常用的禮貌用語

(八)如何樹立“前臺員工是賓館內部的顧客”的理念，加強前后臺的合作

(九)溝通客人的技巧

(十)熟記客人

(十一)語言技巧

(十二)建立有效的團隊

(十三)如何制造客人、如何留住客人

(十四)電話禮儀

(十五)如何與客人打招呼

四、培訓方法

1、課堂講解

2、禮儀訓練：儀態的訓練每天練習20分鐘;微笑訓練，每天練習20分鐘。

3、錄像教學

4、角色扮演

5、感受訓練

6、每天課前10分鐘，由每位學員輪番到講臺進展演講。演講內容可是親身經受的效勞案例，也可以是講故事，講笑話或者朗讀文學作品。

7、學員共分六個小組，圍繞所講內容進展爭論。

8、講解技能大賽標準，現場訂正指導。

五、考核方法

1、評出“微笑小姐”、“微笑先生”，對獲獎者給與嘉獎，并拍下照片懸掛在賓館宣傳欄上。

2、菜點、酒水等企業相關學問考試或者學問競賽。

3、“微笑在我心中”“請為我們的工作而驕傲”演講競賽

4、餐廳效勞技能大賽

5、培訓班可命名為“東山賓館餐廳效勞上崗證考試培訓班”

其次階段培訓：根本技能、效勞程序、效勞標準。

培訓規劃2

一、根本狀況分析及工作重點：

反思上學期的教師成長狀況，圍繞本學期的工作重點——承受省一級幼兒園評估。我們可以看到，在師資培訓上還存在薄弱環節，有需要我們進一步思考、解決的問題，如：用什么樣的途徑和培訓形式去推動教師的自我成長？怎樣調動教師的積極性，依據成長需要去閱讀相關書籍？針對本園教師的實際狀況，用什么樣的培訓方法能使教師在短時間內得到最大的進步？

二、本學期教師專業進展目標及根本措施：

1、抓溝通互動，促共同成長。

為了在較短的時間內，使教師的業務水平有較大的提高，本學期的主要措施是：一，加大教研人員下班看活動的力度，通過常常性的溝通溝通，準時發覺教師在教育活動中的問題，或通過教師主動尋求幫忙等形式，發覺問題。個別性的問題，通過活動后教研人員與教師單獨的溝通，準時尋求解決方法。普遍性的問題可以通過小組溝通等形式敏捷處理，讓教師通過自己的努力尋求適宜的解決方法。二，教師業務學習中增加互動的時機，增加對實際教學操作中的案例分析來提高教師解決實際問題的力量。三，業務學習時間設立“共享時間”“提問時間”

在日常學習中鼓舞教師間的溝通和班級之間的溝通，教研、行政人員參加教師的溝通，供應建議。

2、抓教師教學技能、學習技能，促教師專業成長。

1）提高教師的閱讀力量。以前采納的多是集體圍繞同一方面的內容去查找書籍。本學期在此根底上將加強教師依據個人需要而進展的讀。剛開頭可以由教研人員了解教師的需要，如遇到的困難，推舉書籍。后期可以要求教師定期閱讀自己需要的書籍，并在業務學習時間內安排溝通。

2）對幼兒的觀看、評價力量。雖然上學期教師在這方面下了不少的工夫，很多教師的觀看、評價力量都得到了很大的提高，但是教師在把握記錄時機、處理記錄言辭、如何分析評價這幾方面普遍還需要加強。我們將就上學期《幼兒個人檔案》進展實例分析，通過與優秀個案的比照，使教師這方面力量獲得提升。

3）收集整理材料、自制材料的力量。教師要為幼兒供應一個豐富的學習環境，這個環境不僅需要有序而且還要具有藝術性，過去我們教師忽視的就是在環境創設中的創意和藝術性。教師要從材料的供應、布置的整體規劃上多動腦筋，重視這個問題?？梢哉埫佬g教師賜予指導，充分發揮教師的制造力。在環境中增加自制材料和廢舊材料。將通過組織教師參觀學習和專題的爭論活動、班級間的現場觀摩、教研人員的不定期檢查、業務學習時間的“共享時間”內介紹閱歷等形式，加強對這方面工作的重視。

4）教師反思學習的力量。加強教師在活動后的反思、班級教師間的反思溝通及教師和教研人員間的反思活動。通過常常性的反思，調整工作中的缺乏，得到快速的成長。

3、本學期在業務學習時間將以個案分析、專題爭論、現場觀摩及級組研討等形式，開展反思、研討學習。

1）對園本課程理念的深化落實。這是一個長期的工作。我們將在業務學習時間特地設立“提問時間”幫忙教師對園本課程的架構、理念、理論根底進展系統的穩固，促進教師在平常提高對園本課程相關內容的學習和討論。

2）為了加強教師對環境的重視，我們將開展“如何為幼兒供應豐富且具有藝術性的環境？”的專題活動，通過專題爭論、現場觀摩等形式，促進教師間的相互學習和溝通，提高教師的創新意識。

3）“主題探究活動中幼兒的主體性如何更好地發揮？”，是我們分析上學期主題活動開展狀況所確立的論題。主題探究活動是我們教學的主要形式之一，怎樣在活動中敬重幼兒主體性，以幼兒的興趣為動身點和轉移？怎樣表達活動的生成性？主題整理中，如何記錄幼兒的語言和行為？教師如何進展反思、調整規劃？等等都是我們所急需解決的問題。通過研討、溝通，我們將尋求更時候我園的形式，并且鼓舞班級做出自己的特色。

4）促進教師教育活動中相宜教育行為的消失。教師有了先進的教育理念，但落實到教育行為有個比擬長的過程。我們將通過教研人員常常性的下班看活動和溝通，以直接明白的形式，讓教師獲得盡可能大的提高。

5）如何對幼兒的進展進展分析、評價，是教師存在的薄弱環節，在教師養成觀看記錄的習慣后，這個問題就更加突顯出來。將通過個案分析、閱歷溝通、閱讀書籍等形式，讓教師明確分析、評價的相宜方式。以58條關鍵閱歷來分析幼兒的行為進展，并制定相應的調整措施。

以上是本學期教師專業進展的工作要點，在詳細實施過程中會依據需要進展調整，盼望在園領導的支持下，在全體教師的共同努力下，能使規劃落到實處，在教育實踐過程中激發每個人的主體性，促進每個人的成長，形成一支具有分散力、制造力、團隊精神的學習型的組織。

培訓規劃3

為了更好地開展我校綜合素養教育，豐富學生其次課堂活動，培育學生興趣特長，依據學生實際和學校詳細狀況，學校開展了朗讀與主持興趣特長班，現將朗讀與主持特長生培育規劃制定如下：

一、培育目標：

（1）說好一般話。以培育學生的語言表達力量為主線，注意學生多種力量的培育，不斷加強和完善具備朗讀、主持及演講力量的特長生的培育措施，促進學生共性特長的充分發揮；

（2）將情感融入語言表達。在朗讀與主持興趣課中,培育學生良好的情感感知和語言溝通力量，在說好一般話的根底之上，培育學生具備感情表達的力量，學會感受語言環境所具備的情感，并用自身的語言釋放、傳遞、表達情感。

（3）具備敏捷反響力量，可以在晚會、儀式等場合，做好隨機應變的主持工作。

二、主要任務：

（1）通過特長生培育挖掘學生潛能，豐富學生其次課堂文化，促使學生素養的全面進展和共性的發揮，使學校形成良好的育人氣氛；

（2）使感興趣缺乏力量的學生把握朗讀與主持的技巧；使在朗讀與主持方面具備特長的學生有更進一步的空間和進步。力爭培育我?！懊臁薄ⅰ懊鞒帧?。

三、實施步驟：

第一階段：選拔學生、確定培育目標

教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及進展潛力的學生,作為初步的培育對象,并依據不同力量劃分等級,鼓舞學生參與朗讀與主持興趣班，并初步

實施規劃；

其次階段：詳細實施完善階段

將學生也許分為兩類，一類為具備特長的學生，因此應在興趣班中培育出類拔萃的學生，在課上課下賜予更多的關注。使他們在原來根底上能夠不斷進步，培育出朗讀與演講方面的精彩人才。鼓舞這一類學生積極參與各種活動，并賜予指導，使學生勇于呈現自己的力量；對于力量稍差但興趣很足的學生應布滿急躁，多進展鼓舞，不能打擊學生自信念，可以多通過傳授技巧等讓這類學生學習演講和朗讀的方法，追逐有特長的學生。

課后，可向學校建議每年特殊組織3-4次朗讀、演講等競賽，給學生制造良好的展現平臺，作為進展學生特長的鼓舞機制。

四、主要措施：

1、在全校營造“進校園，說一般話”的好氣氛。從教師做起，以身作則，在授課及學生日常治理的過程中也應當以一般話為主，說好一般話是學生學好朗讀和主持的前提條件。因此，應盡量在全校營造良好的說一般話氣氛；

2、仔細開設興趣班。每周兩節興趣班上，應仔細備課，并為學生制造“教”、“學”、“練”一體化的進展環境。授課的過程中也鼓舞學生反應合理的建議和意見，并準時作出調整；

3、開展豐富多彩的活動，以集體參加和個人參與相結合的方式，讓學生有展現自我的平臺，提高學習興趣，激發學習熱忱。

培訓規劃4

一、指導思想

落實《上海市根底教育教師隊伍建立“十一五”規劃綱要（草案）》與《徐匯區教育系統教師隊伍建立“十一五”規劃》要求，“聚精會神抓教學，滿腔熱忱建隊伍，以人為本謀進展”，打造一支“愛崗敬業、擅長討論”的學者型、討論型教師隊伍，使學校全面協調可持續進展，整合連續教育、教研、科研等活動資源，邊實踐邊討論，努力營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素養，穩固和提高教育教學水平與質量，特制定本規劃。

二、工作目標

1、設定校本培訓時段，豐富校本研修內容、拓展校本培訓途徑、完善校本培訓制度、形成校本培訓機制，探究具有我校特色的校本培訓模式。

2、緊緊圍繞學校的中心工作——教育教學，圍繞課程改革，圍繞素養教育，結合教師進展實際來實施校本培訓，切實幫忙教師解決教育教學中的實際問題，提高培訓質量。

3、深化教師根本功，從備課、上課、作業、輔導、評價五環節入手，有效強化教學常規。

4、加強年級組、教研組、備課組建立，發揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業（專家）引領、自我反思、同伴互助”的學習共同體，最終實現學習型學校建立。

5、加強與高等教育院校合作，探究與兄弟學校共建、最終實現共享共贏的進展思路。

三、實施策略

教師進展的有效實體是年級組、教研組與備課組，有效方式是校本培訓。

第一，設定校本培訓時段

第一階段（20xx年9月－20xx年1月）：規劃制訂完畢，各項校本培訓、研修啟動。各相關部門（政教主任、教育主任、教研組長）結合學校《校本培訓規劃》、學校的學期規劃與學期重點工作（比方“三獎”評比），制訂切實可行的本學期實施規劃（全部采納工程表格式，見附件），重視校本培訓內容與形式的創新，形成年級組、教研組校本培訓特色，培訓、培訓內容從不同層面（市級、區級、校級、組級等）設定并實施。學期完畢前總結一學期校本培訓、研訓實施狀況，填寫《學分認定表》，匯兌上交，認定學分。

其次階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第一階段的根底上，政教處、教育處、教研組結合學?！度赀M展規劃》、《校本培訓規劃》與學校的學期規劃制定本學期校本培訓行動規劃；學期完畢前（政教處、教育處、年級組、教研組等）總結一學期校本培訓、研修實施狀況，填寫《學分認定表》，匯總上交，認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我?！毒礃I集》，學校評比“校本培訓、研修優秀團隊”，表彰、嘉獎。

第三階段（20xx年9月－20xx年1月）：在其次階段的根底上，各年級組、教研組等開展一次校級及以上級別的特色（年級組如主題班會、研討溝通等，教研組如研修沙龍、課堂教學等）展現活動，并做好充分的活動后小結、反思工作，形成初步的符合學科特色的研修活動模式。特色研修活動方案及教師發言、論文入選《敬業集》。學校對具有特色的有效的校本培訓與研修模式進展深入挖掘，用理論、規律進展分析，上升到理論與方法的層面。學期完畢前各部門總結一學期校本培訓、研修實施狀況，填寫《學分認定表》，匯兌上交，認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我?！毒礃I集》。

第四階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第三階段的根底上，發揮典范引領作用，認定優秀校本研修模式，評比、表彰優秀的校本研修團隊，宣傳學習勝利的校本研修思想與方法，把校本培訓活動進一步深化，開展特色團隊研修活動模式匯報與展現，充分實現閱歷輻射。學期完畢前各部門總結一學期校本培訓、研修實施狀況，填寫《學分認定表》認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我校《敬業集》。學校增設獎項，增加嘉獎額度。

第五階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第四階段的根底上，進一步深化校本培訓與研修的各項工作，把校本培訓做精做細，形成學校特色。

第六階段（20xx年2月－20xx年6月）：在深入總結前面校本培訓與研修工作的根底上，形成具有我校特色的校本研修運行機制，使我校校本培訓與研修工作常規化。

其次，豐富校本研修內容

課程內容領域

必修課程

選修課程

研修課程

公共必修

專業必修

專業選修

通識選修

本體性學問

課程標準解讀、學科教材分析、試題分析等

學科進展前沿、學科方法、學科課程資源的開發與利用

條件性學問

現代教育技術、教育心理學、教育評價等內容。

教育理論（教育史、學習論、課程論）

實踐性學問

課堂治理策略、聽課評課等內容

教學設計

師生溝通技能、班主任心理疏導方法等

進展性學問

職業道德標準、職業進展規劃等內容

情感態度與價值觀，人文素養等

討論性學問

教育科研方法、行動討論等內容

案例討論、敘事討論

第三，拓展校本研修途徑

在《徐匯區“十一五”校本研修實施指導意見》中提出的校本研修模式（“課程式”、“專題式”、“課題式”、“活動式”、“讀書指導式”、“理論辯論式”“教師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網絡學習式”等）的根底上，探究以下校本研修模式。每學期開學前，各職能部門負責人（政教主任、教育主任、教研組長等）依據上面的研修內容和下面的研修途徑填寫《華理大附中校本研修實施規劃》（見附表）

課程統整培訓。事實證明，課程統整是推動二期課改的有效方法，是極具操作性的進展內涵的有效方式，我們可以連續通過《課程統整的理論根底》、《學期課程統整指南》研制方法、學科課程目標解讀、多種版本教材的比擬分析等培訓，使更多的教師學會課程統整，提高課堂教學效益，提升教師內涵進展。這局部研修采納“專業引領、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師講座學分認定表》或《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。

集體備課?！熬蹟n課改，決戰課堂”，每一堂公開課、駿馬獎、耕耘獎的參賽課，都以備課組或教研組為單位開展集體備課，聘請專家（教研員、教學指導團成員等）進展磨課、聽課指導，以此促進教師的業務力量提高。以備課組、教研組或校際之間進展“同課異構”或“異課同構”嘗試，讓教師發揮共性特長，讓思想進展碰撞。這局部研修主要采納“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師教學展現課學分認定表》或《徐匯區教師教學一是展現課學分認定表》、《徐匯區教師聽課學分認定表》（見附表）為主要形式。

師徒結對。充分利用學校的局學科帶頭人、局骨干教師資源，締結優秀教師與青年教師（以強帶弱、以老帶新、以特帶普等）的結對關系，促進他們共同成長。師徒教師簽訂師徒結對協議書，制定師徒結對規劃，開展有效的帶教活動。要求師徒教師每周互聽、互評一堂課，每月進展一次專業探討，每學期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學指導、問題探討、課題討論，促進結對教師教學相長、共同提高。每學年依據師徒教師的表現狀況評比“優秀師徒”，提高活動實效。這是“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師師徒帶教學分認定表》（見附表）為主要形式。

校際溝通。運用好校際聯動或其他校際專題溝通方式，實現各校之間的教育教學互贏。嘗試建立學科校際沙龍，或利用徐匯教育信息網、教師博客等方式進展問題研討，實現共建共贏。這局部研修主要采納“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。

教學視導。每個學期安排一個年級的教育教學視導，通過視導發覺問題，分析問題，解決問題，改良教育教學。成果驗收以填寫《徐匯區教師教學一日展現課學分認定表》（見附表）為主要形式。

教育教學開放日或開放周。通過向家長、社會開放我校的教育教學活動，讓家長了解孩子的學習狀況和教師的教育教學狀況，通過家長的反應指導與改良教育教學，讓家長參加學校進展，參加教師進展。

三類課程研發。研發三類課程，是推動素養教育、實施課程改革的要求，也是促進學生進展、培育學生終生學習力量的需要，更是教師專業化進展與實際教學相融合的一種有效措施。只有課程的實施者參加課程的研發與建立才能真正使課程成為學生的生命活性課程。研發以培育學生學習興趣、轉變學生學習方式為主的拓展型課程，研發以培育學生的創新精神和實踐力量、形成終身學習的意識與行為的討論型課程，通過這些課程的研發，促進教師專業水平的提高。這局部研修主要采納“專業（專家）引領、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師課程開發認定表》（見附表）為主要形式。

課題討論。學校以主課題《加強校本討論，促進教師專業進展》、《二期課改學校實施的行動討論》《主動實施課程統整、有效推動二期課改》等統領其他討論課題，形成掩蓋各學科的課題討論網絡。主課題依據教師專業素養的詳細內容，重點討論：

㈠幫忙教師確立正確的教育理念；

㈡幫忙教師提高主動進展意識；

㈢提高教師教育實踐力量；

㈣激發教師的創新精神。通過討論實現完善教師職業形象、應對課程改革挑戰、提升教師隊伍整體素養、促進學校跨越式進展的目標。

課題實行電子化治理。為每一項課題以教研組為單位建立治理網頁，動態反映討論過程，展現和溝通討論成果，實施考核治理，使課題網頁成為學校課題治理的重要平臺，成為與兄弟學校溝通共享的前沿窗口。這局部研修采納主要“專業（專家）引領同伴互助”的研修方式，請專家講解課題討論的一般過程與方法，重點探究由教育教學問題到課題的討論思路與操作流程；其成果驗收以填寫《徐匯區教師課題討論學分認定表》或《徐匯區教師專題研修學分認定表》、《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。

班主任工作研討

設定專題，針對我校學生的成長需要（特殊是與情感態度與價值觀有關的心理、道德品質、人文精神等），確立研修專題，大家共同探討，溝通。一個學期一個專題。這局部研修采納主要“同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。

班級治理特色研修。提倡班級治理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風格特色；定期舉辦特色治理閱歷介紹，讓更多的班主任脫穎而出。這局部研修采納“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。

教育敘事討論。選取班主任工作中的典型案例，進展深入思索與探究的教育敘事討論。這局部研修采納“自我反思”的研修方式，最終寫成教育敘事討論的案例分析報告，其成果驗收以填寫《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。

以上內容的培訓，結合師德建立，最終使教師形成《徐匯區“十一五”校本研修實施指導意見》提到的實踐性學問與討論性學問。

第四，完善校本研修制度

全部的校本研修活動都可以變成教學的常規活動，把研修活動的內容逐步內化為教師獨特的教育教學思想，然后外化為教師的富有共性的教育教學行為。

逐步建立校本研修的規章制度，實行定崗、定時、定人、定內容“四定”，在實踐過程中把制度完善起來。

定期上報研修方案與活動。教育學院師訓部每月10日收集各學校校本研修活動方案與實施結果，我校規定每月5日各相關部門上交各自的研修活動方案與實施結果，盼望各部門準時上報，免得延誤學分認定。

每學年出版一期《敬業集》?！毒礃I集》是我校教師討論成果和理論提升與實踐力量的一種總結展現，近幾年，《敬業集》里面的內容豐富，質量越來越高，反映了我校教師整體素養的提升。

第五，形成校本研修機制

校長負責機制。我校校本研修，校長是第一責任人，要擔負起對學校的領導職責。校本研修，因其立足于學校的進展，從學校實際動身，充分開發校本研修資源，故而必需由校長負責。

目標規劃機制。我校在校本研修詳細落實之前，制定動身展的總體目標和階段目標，然后由各職能部門依據詳細狀況再制定自己的進展目標和實施規劃，這樣就形成了我校校本研修的目標網絡體系。

鼓勵動力機制。以優化評價機制為動力，從教師的思想品德、學識水平、專業力量、工作業績等方面，構建本校豐富有操作性與實效性的各種鼓勵機制，包括目標鼓勵、需要鼓勵、獎罰鼓勵、關心鼓勵等機制，最終形成教師的自我鼓勵、自我進展機制。完善我校《教師績效考核方案》與《獎教金條例》，學校設立多種嘉獎工程與嘉獎級別，嘉獎那些在不同崗位上有突出奉獻的教師。

評價進展機制。建立教師教育考試或考察制度，促進教師素養的提高；開展行動討論，將學校工作與討論過程融為一體，解決實際問題；著力抓好課堂教學的優化，構建適應課改需要的“課堂教學進展性評價體系”；為教師搭建課改方面的溝通平臺，促進教師的合作溝通，互動進展。

后勤保障機制。做到“兩個加強”：加強計算機軟、硬件建立，校園網絡建立，供教師利用網絡資源備課和開展教科研活動；加強學校圖書館建立，為教師盡力供應學習資源，促進教師素養的提高。

校本研修運行機制。上面幾個機制正常運行以后，校本研修的運行機制也就可以形成了。

每年、每學期詳細的校本研修規劃由各相關部門負責，表達局領導要求的“分解到年，落實到人”，還能充分發揮各職能部門的制造性與針對性。比方，班主任的培訓與校本研修可以由政教主任負責，包括規劃制定、培訓與研修安排，等等。教師培訓可以由教育處、教研組負責，包括規劃制定、培訓與研修安排，等等，這樣，全部的校本研修運行機制都可實現常規化了。

培訓規劃5

為了進一步優化職工隊伍構造，提高職工的業務技能和綜合素養，培育和造就一批德才兼備、會治理的高素養的“四有”職工隊伍，依據礦職工培訓和素養教育的要求和《通風隊年度人員職工考核制度》，并結合本隊全年工作安排部署，遵循學以致用、講究實效的原則，結合本隊實際，對全員進展全方位、高質量的專業學問和技能培訓綜合素養教育培訓，現制定年度職

工培訓規劃如下：

一、培訓對象：

1、通風隊全體職工。

2、小井全部區隊的班組長以上人員。

3、小井生產連隊的局部職工。

4、新進小井的職工。

二、培訓方式：

1、分批分類，形式多樣的理論與實踐培訓。

2、利用班前會短時間培訓和案例分析。

3、利用業余時間組織集中培訓。

4、礦組織的帶薪脫產培訓或外出學習。

5、組織崗位練兵和技術比武及考試。

6、師傅帶徒弟。

三、培訓內容：

1、仔細學習貫徹上級下達的規章制度，文件和事故通報。

2、了解《礦山法》和《煤礦安全規程》。

3、“一通三防”學問和通風設施的作用。

4、學習本崗位的工作標準、治理標準、技術標準。

5、學習本專業、崗位技能學問和。

6、職工的道德教育和綜合素養的提高。

四、培訓目的：

1、了解《煤礦安全規程》及其配套的法規制度。

2、把握本專業、崗位的各類標準，了解其他相關工作和技術標準，做到“應知，應會”的標準。

3、提高生產班組長的業務與治理水平和處理事故的應變力量。

4、提高小井職工的整體素養。

五、培訓地點：

通風隊學習室，其它區隊學習室，礦教育樓。

六、培訓時間：

1、本隊短時間培訓為每天三班班前會，每月底進展一次考試。

2、本隊集中培訓為本隊工作不繁忙時。

3、其他區隊為每周六的早八點班前會和四點半班前會。

4、脫產培訓結合礦或小井的職工培訓時間。

七、培訓費用：

教材和教課人員待遇向小井辦公室申請。

八、培訓要求：

1、教課人員備好課，做好授課記錄。

2、聽課人員要用心仔細，做好筆記，不得遲到早退無故曠課。

九、考核方法：

1、本隊進展班前會對所教過的學問進展提問，答復錯誤者，每人每次扣3分。

2、月底考試個工種第一名嘉獎100分，不及格者扣100分，考試無故不來者按不及格處理。

3、每周隊所作筆記進展一次檢查，筆記不全者每次扣10分，嚴峻不全者每次扣20分。

2、其他區隊考核方法自行規定。

培訓規劃6

一、指導思想

以集團公司20xx年戰略指導思想和經營指導思想為標準準則，以各子公司各負其責、集團加強宏觀調控和監視為原則，以入職培訓、崗位技能培訓、經營理念培訓為重點，以素養和力量建立為核心，逐步形成與企業進展相適應、符合員工成長規律的多層次、分類別、多形式、重實效、布滿活力的培訓格局，建立一支學習型、實干型、創新型的”員工隊伍，為骨干員工構建福田生涯規劃供應方向，也為企業進展戰略供應人力保證。

二、總體目標

通過培訓，解決不同層面存在的不同問題，增加員工對企業的認同和歸屬感，提高組織和個人的應變、適應力量，提高工作績效水平和工作力量。

1、普工層：解決對企業文化、行為標準、戰略目標、指導思想領悟不夠不深，職業素養、工作技能、學習意識不強等問題;

2、營銷層：解決效勞意識、業務力量不強，市場拓展力量缺乏等問題;

3、技術層：解決技術創新不夠，技術意識不強，工藝和骨干人才培育緩慢等問題;

4、治理層：解決跨部門、跨子公司溝通與合作欠缺，規劃與目標治理技能缺乏，治理角色定位不準、執行力不強等問題。

5、經營層：解決戰略思維不清楚，現代企業治理理念滯后，創業激情減退、中心觀念薄弱等問題。

三、原則方法

1、改革培訓模式。20xx年的培訓除集團及董事會確定的培訓人員外，以各子公司自行組織為主，內容、方法、時間自定;集團公司對培訓經費進展核查，集團人力資源部負責制訂總體培訓方案、培訓過程的監視和不定期進展跟蹤問效。

2、推行培訓積分制。集團公司以培訓積分的方式對各子公司的培訓工作進展評估考核。單位主管為培訓學習第一責任人，各級經理均負有培訓下屬的職責，通過日常工作對員工進展有規劃的培訓，使員工具備工作必需的學問、技能、工作態度和解決問題的力量。

3、注意培訓實效。把理論學問學習、核心力量訓練與討論解決實際問題結合起來，圍繞企業制度改革與進展的重點、難點問題，著眼于提高員工素養和力量，有針對性地制訂符合本公司實際的可行性培訓規劃，精選培訓內容，細心組織、設計，加強培訓過程治理，健全和完善自身培訓評估考核制度，切實保證培訓的質量和實際效果。

4、內訓與外訓相結合。強化各級職務的培訓職責，加強內部講師培訓，依靠骨干員工開展一線員工的培訓工作;加強對時代光華培訓課程的學習，依據各層面力量提升方向制定學習內容;積極利用社會優秀師資力氣，可外請專家學者進入企業授課，培訓資源共享，也可安排不同層面的外派學習，開展提高型的高層次培訓;各單位自行組織培訓課程，對課程面較廣的可邀請其他兄弟單位相關崗位人員共同參與。

5、集訓與自學相結合。實行集中培訓和自學兩條腿走路，實行分區域、分層次地進展集中培訓，同時，留意引導和鼓勵員工提高主動學習意識，各公司人事治理部門要積極想方法，為員工供應學習所需的相關專業書籍、報刊及音像教材，制造員工自學條件;開展以老帶新活動，提倡新的師徒關系，不斷完善人才梯隊架構。

6、理論與實踐相結合。培訓內容應圍繞工作的實踐操作選定，積極開展實踐操作的指導，不斷改良技術和流程，提高效勞的標準和質量;開展讀書與專題案例爭論活動，準時溝通信息，了解行業動態，達成資源共享，提高分析問題、解決問題的力量，解決實際工作中遇到的問題。

四、實施重點

1、入職培訓

(1)目標：使新入職員工了解企業治理狀況，根本理解企業治理制度和工作要求，根本認同企業的理念和價值取向，根本把握崗位操作的標準和各項規程，盡快熟識工作環境，適應工作崗位。

(2)培訓內容：企業概況、企業理念、企業辦公系統和網站的功能及使用、質量治理體系及運行、員工手冊和治理制度、崗位操作規程、公司環境參觀、新員工座談。

(3)實施要求：

A、各公司統一組織集中培訓，每隔兩月或新入職人員滿10人舉辦一期;

B、崗位職責、崗位操作規程等針對性課程由各相關部門安排;

C、培訓完畢組織書面考核，人事部門要組織各操作類別專業考核;

D、參與并通過考核是員工轉正的條件之一。

2、崗位技能培訓

(1)目標：增進員工對制度規劃、業務素養要求的理解和熟悉，把握工作技能和技巧，提高工作績效，保證效勞標準和質量。

(2)培訓內容：效勞觀念與職業精神，專業學問及操作技巧，工作標準和規程，文化和團隊建立。

(3)實施要求：

A、各子公司自行組織安排，集團人力資源及相關職能部門進展指導和監視;

B、各子公司自行編制根底課程的授課大綱及培訓規劃;

C、各子公司每年至少組織一次書面考核或實際操作考核。

3、經營理念培訓

(1)目標：培育和造就一支政治業務素養高、系統把握現代治理學問，經營治理力量強、具有創新精神、能適應市場競爭的治理隊伍。

(2)課程內容：思想作風建立;工作問題討論及流程改造;治理的方法與藝術;溝通技巧與團隊建立;沖突和沖突的解決訓練;企業治理、法律法規、財務、房地產經營治理等業務學問。

(3)實施要求：

A、此培訓為各子公司治理人員，由各子公司統一組織安排;

B、各子公司要制訂每年培訓重點及課程實施規劃;

C、實行自修與外派學習相結合形式，各子公司每年至少組織一次學習研討會，到達資源共享，共同提高。

4、培訓師培訓

(1)目標：培育一批對企忠誠，富有激情，根底學問扎實，專業技能嫻熟，具有創新與奉獻精神，愿為團隊建立出力的內部培訓師隊伍。

(2)培訓內容：專業技術學問、時事政治學問，經濟與企業治理學問，團隊建立學問，演講與口才，福田文化構建，禮儀與職業素養，信息收集與處理。

(3)實施要求：

A、集團統一組織安排，實行相對集中時間進展兩到三次為期一天的培訓;

B、邀請治理學問、閱歷較豐富的集團領導及外請專業講師授課培訓，并開展針對性訓練;

C、不定期組織溝通活動，信息共享。

五、培訓積分

培訓工作的評估實行積分制，由集團人力資源部依據各子公司上報的培訓記錄、考核成績及積分登記，實行電話抽查、實地考察、深入調查等方式，核實培訓狀況后準時填入《員工培訓積分表》，每季度公布一次。

1、培訓積分目標：

2、培訓積分方法：

(1)公司或部門組織的內部培訓：根本積分為10分/次。

A、進展考試的，按成績賜予積分：成績X≥80分時給根本積分再加獎積分3分;成績80分≥X≥60分時給根本積分;成績X<60分時不給積分。

B、以培訓總結、問卷等形式考試的：完成的給根本積分，未完成的不給積分。

C、對于違反培訓、考試紀律的，將予以扣積分處理：曠課的，不給根本積分并扣8分/課次;接聽手機、遲到、早退和中途擅自離開課堂30分鐘及以上的，在根本積分里扣5分/課次;其它課堂、考試違紀行為在根本積分里扣3分/課次。

D、請假程序：

1、由集團公司統一組織的培訓：集團董事會、經營班子成員培訓請假需書面報請董事長批準;集團副經理一級人員培訓請假需書面報請各分管領導批準;其他人員培訓請假需書面報各部門負責人批準;全部假條需報集團人力資源部備案，對無批準假條的不管何緣由一律倒扣本次應有積分;經批準本次未參與培訓的，屬集團董事會、經營班子成員、工會主席、各子公司主要領導的如無董事長另外允許，屬其他成員的如無集團分管人力資源領導另外允許，一律不得抵扣本年度的培訓積分要求，必需另選時間完成相應的培訓積分。

2、各子公司組織的培訓：經營班子成員培訓請假需書面報請總經理批準;部門副經理級以上人員需報請各分管領導批準;其他人員培訓請假需報各部門負責人批準，全部假條需報各子公司人力資源相關部門備案，對無批準假條的不管何緣由一律倒扣本次應有積分;經批準本次未參與培訓的，屬經營班子成員的如無子公司的集團分管領導另外允許，屬部門副經理的如無子公司主要領導另外允許，屬其他成員的如無子公司分管人力資源領導另外允許，一律不得抵扣本年度的培訓積分要求，必需另選時間完成相應的培訓積分。

(2)公司組織的外部培訓：

A、外派培訓單位頒發資格證書的，積分按獲得資格證書的初級/中級/高級分別賜予15分/20分/25分;如資格證未分級，則賜予根本積分15分。

B、外派培訓單位不頒發資格證書的，以培訓報告或行動規劃給分。準時提交了培訓報告或行動規劃的給根本積分15分;培訓報告或行動規劃中寫出了對公司、部門有建立性方案的由受訓人直接上級賜予評定，可在根本積分上再加獎積分5—8分;報告或行動規劃中寫出了對