回聲課后小結(jié)_美術(shù)培訓(xùn)班課后總結(jié)

以學(xué)生“安康第一”為指導(dǎo)思想和進(jìn)展學(xué)生身體素養(yǎng)為目標(biāo)是本次課的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師的指導(dǎo)為幫助；讓學(xué)生在練習(xí)中分析問題、解決問題和總結(jié)閱歷；這樣一來學(xué)生既體會(huì)到了勝利的樂趣和把握了技能，同時(shí)也完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

教材與學(xué)情分析

從教材來看，快速跑和素養(yǎng)是教材的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是比擬枯燥和比擬累的；在教材中占有特別重要的地位；對(duì)增進(jìn)學(xué)生身體安康促進(jìn)全民族素養(yǎng)的提高都具有特別重要的意義。學(xué)生對(duì)快速跑特別熟識(shí)，從小學(xué)到中學(xué)都是必不行少的；在日常生活中也是常常用到比方：在做嬉戲時(shí)、在追趕玩耍時(shí)。正由于這樣學(xué)生在快速跑中形成了自己獨(dú)有的方法和姿態(tài)，而且這些習(xí)慣動(dòng)作已經(jīng)形成了動(dòng)力定型很難改正來。在學(xué)生這些習(xí)慣動(dòng)作中往往又是不合理的，不知道怎么發(fā)力跑動(dòng)的姿態(tài)和擺臂都不正確；對(duì)起跑的理解和重視不夠；對(duì)沖刺的理解不夠徹底，往往在沖過終點(diǎn)前就會(huì)減速等等。

教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)過程分為三個(gè)局部，分別是預(yù)備局部、根本局部、完畢局部。在預(yù)備局部主要是通過一些簡(jiǎn)潔的活動(dòng)使學(xué)生的身體熱起來，提高機(jī)體的興奮性降低肌肉的粘滯性為后面的教學(xué)供應(yīng)身體預(yù)備。根本局部有兩個(gè)方面，一是快速跑，二是素養(yǎng)練習(xí)。快速跑分三塊，起跑、途中跑（主要是手臂的搖擺）和沖刺。在起跑教學(xué)時(shí)我用彈簧壓縮試驗(yàn)來引入在起跑時(shí)怎么才能獲得最大的勢(shì)能（也就是最大的蹬地力）。通過與學(xué)生的分析和爭(zhēng)論使學(xué)生總結(jié)出答案，再讓學(xué)生根據(jù)自己的答案去實(shí)踐和體會(huì)。對(duì)于手臂搖擺重要性我通過一個(gè)嬉戲來實(shí)現(xiàn)，就是體驗(yàn)“殘疾”。在沒有手是狀況下以最快速度進(jìn)展30米的折返跑，然后談?wù)劯惺軓亩贸鍪直鄣淖饔茫ū３制胶夂图铀伲┖椭匾浴？焖倥懿杉{競(jìng)賽的形式進(jìn)展，這樣即可以培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神又可以增加學(xué)生的積極性。

課后總結(jié)

在整個(gè)教學(xué)中始終是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)去總結(jié)，然后得出答案。整堂課始終保持一種輕松活潑的氣氛和公平的地位，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的灌輸方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析總結(jié)最終得出結(jié)論。在組織上更加民主開放，手段更加多樣，并且取得了較好的效果。但是也還有一些缺乏之處，比方在隊(duì)伍的組織與調(diào)動(dòng)上，在嬉戲的組織與治理上都存在著很多缺乏，這也是我今后工作中急需解決的。在今后的工作中我將更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)使我的工作和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

中學(xué)籃球課后小結(jié)（2）：

原來這個(gè)班的狀況是女生多男生少，之前的舞步，同學(xué)們男步女步都要學(xué)，進(jìn)度較慢。現(xiàn)在不同了，昨天去上課，有四位男士，6位女士，沒算教師。

這樣的狀況，外表上貌似人多了，但是進(jìn)度卻快了。由于可以男女舞步分工了。課堂的氣氛一下子上來了。大家都在很輕松愉悅的氣氛下，度過了90分鐘。

這節(jié)課開頭學(xué)旋轉(zhuǎn)了。旋轉(zhuǎn)在之前我學(xué)習(xí)的過程中，就沒學(xué)好。先不說旋轉(zhuǎn)之后身體的穩(wěn)定性，就連每一步轉(zhuǎn)多少角度，都是不肯定的。腳下功夫差得遠(yuǎn)，就更甭說手了。

insideturn二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)展口語溝通;三是鼓舞學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地熬煉口語交際的力量。四要要求學(xué)生回答下列問題簡(jiǎn)潔流暢。

(二)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新力量

創(chuàng)新意識(shí)，簡(jiǎn)潔地說，就是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為奇怪性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。例如：教學(xué)《錦瑟》學(xué)生對(duì)詩歌的主題有許多的理解，教師應(yīng)賜予表揚(yáng)和鼓舞。我認(rèn)為，創(chuàng)新力量首先是基于個(gè)體的力量和品質(zhì)。個(gè)人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思索、批判性思維特別重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也表達(dá)了對(duì)個(gè)人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思索、批判性思維的重視，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。因此，教師要欣賞學(xué)生獨(dú)特和富有共性化的理解和表達(dá)。對(duì)課文的理解要有自己的見解，通過讀課文相關(guān)局部，綻開想象嘗試將自己的閱讀感受化做各自喜愛的表達(dá)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀看、思索和解決問題的方式。在腦海里在生成作品形象，進(jìn)而有新的制造。

(三)培育學(xué)生搜集和處理信息的力量

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)和傳播媒體的飛速進(jìn)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的力量。現(xiàn)代課堂教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化，鼓舞學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、推斷信息的技能。

1.課前搜集處理信息

利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)閱讀。課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活動(dòng)身，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些預(yù)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。在精確熟悉和理解信息的根底上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果。

2、課中運(yùn)用網(wǎng)上信息

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文力量的整體推動(dòng)和協(xié)調(diào)進(jìn)展。語文教學(xué)可以以計(jì)算機(jī)為中介工具，通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展抽象的語言文字與聽覺、視覺、動(dòng)覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、圖畫、社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)改革主要特征：

(一)創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的課堂環(huán)境。

我認(rèn)為，建立民主、公平、對(duì)話的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧課堂環(huán)境的前提。在課堂上教師可以請(qǐng)學(xué)生合作表演，學(xué)生也可以請(qǐng)教師合作朗讀課文;教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)虛心地承受學(xué)生提出的正確意見。(如：教師朗讀時(shí)個(gè)別字的讀音不夠精確也是客觀存在的。)

(二)組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進(jìn)展的打算》中特地提及合作學(xué)習(xí)，指出：鼓舞合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通、共同進(jìn)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程看，其情意顏色滲透于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互溝通，彼此爭(zhēng)辯，互教互學(xué)，共同提高，既布滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣布滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過供應(yīng)幫忙而滿意了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過相互關(guān)懷而滿意了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有時(shí)機(jī)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⒐ぷ骶蕰r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加開心。合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種非常重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的珍貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)勝利的不行缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培育學(xué)生合作與溝通的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性

(三)課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化

新課程要求轉(zhuǎn)變過去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)承受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參加評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種：

2023年課后教學(xué)總結(jié)與反思

教學(xué)反思其實(shí)主要就是教師在授課完畢后對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學(xué)行為還是學(xué)生的把握狀況以及學(xué)習(xí)效果，都是教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)挖掘、討論問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學(xué)中的缺乏及存在的問題，才可以對(duì)癥下藥，找到解決問題的方法，來提高以后的教學(xué)。課后總結(jié)反思主要從以下幾個(gè)方面：

1、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)

任何一節(jié)課都會(huì)有勝利之處，依據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)，我們高效完成的教學(xué)活動(dòng)就是我們的勝利之處，也就是我們以后需要連續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，比方說奇妙地設(shè)計(jì)情境，利用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣等等。這些值得提倡的局部，課后我們都應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。

2、找出缺乏

即使再充分、再完善的備課也不能保證沒有失誤的時(shí)候，課堂上任何問題都會(huì)消失，所以我們不能可怕出錯(cuò)，而是要勇于發(fā)覺錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤指出，從而分析消失問題的緣由將其記錄，引以為戒，在以后的教學(xué)中避開犯同樣的問題。

3、從學(xué)生切入

我們的教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生綻開的，目的就是讓學(xué)生把握這些學(xué)問。因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的種種真實(shí)反響是我們開展工作的重要條件，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我們能夠更好地查找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者是教學(xué)模式，不僅能使我們的教學(xué)效率提高，同時(shí)也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，一舉兩得。

課后反思對(duì)于教師而言，是一個(gè)自我提升的重要方法，因此我們決不能無視這一環(huán)節(jié)。

課后教學(xué)總結(jié)與反思二

自從課改以來，教師們用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展為本的新理念大膽地對(duì)高中課堂教學(xué)進(jìn)展改革，課堂較多地消失了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、公平參加的生動(dòng)局面。下面我從語文課堂教學(xué)改革的角度，談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)改革的熟悉：

一、課堂教學(xué)改革主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

(一)培育學(xué)生的口語交際力量

口語交際力量是以聽說力量為核心，包括交往力量在內(nèi)的一種綜合力量。這種力量是現(xiàn)代公民必備的。高中生在入學(xué)之前已具有初步的聽說力量。而高中階段對(duì)口語交際教學(xué)就是要在學(xué)生已有的聽說力量的根底上，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的力量，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的力量以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。口語交際力量的培育要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)展。培育途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)(如，閱讀教學(xué)中的爭(zhēng)論、溝通，作文教學(xué)中的評(píng)議、修改)有意識(shí)地培育口語交際力量;二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)展口語溝通;三是鼓舞學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地熬煉口語交際的力量。四要要求學(xué)生回答下列問題簡(jiǎn)潔流暢。

(二)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新力量

創(chuàng)新意識(shí)，簡(jiǎn)潔地說，就是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為奇怪性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。例如：教學(xué)《錦瑟》學(xué)生對(duì)詩歌的主題有許多的理解，教師應(yīng)賜予表揚(yáng)和鼓舞。我認(rèn)為，創(chuàng)新力量首先是基于個(gè)體的力量和品質(zhì)。個(gè)人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思索、批判性思維特別重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也表達(dá)了對(duì)個(gè)人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思索、批判性思維的重視，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。因此，教師要欣賞學(xué)生獨(dú)特和富有共性化的理解和表達(dá)。對(duì)課文的理解要有自己的見解，通過讀課文相關(guān)局部，綻開想象嘗試將自己的閱讀感受化做各自喜愛的表達(dá)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀看、思索和解決問題的方式。在腦海里在生成作品形象，進(jìn)而有新的制造。

(三)培育學(xué)生搜集和處理信息的力量

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)和傳播媒體的飛速進(jìn)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的力量。現(xiàn)代課堂教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化，鼓舞學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、推斷信息的技能。

1.課前搜集處理信息

利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)閱讀。課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活動(dòng)身，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些預(yù)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。在精確熟悉和理解信息的根底上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果。

2、課中運(yùn)用網(wǎng)上信息

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文力量的整體推動(dòng)和協(xié)調(diào)進(jìn)展。語文教學(xué)可以以計(jì)算機(jī)為中介工具，通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展抽象的語言文字與聽覺、視覺、動(dòng)覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、圖畫、社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)改革主要特征：

(一)創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的課堂環(huán)境。

我認(rèn)為，建立民主、公平、對(duì)話的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧課堂環(huán)境的前提。在課堂上教師可以請(qǐng)學(xué)生合作表演，學(xué)生也可以請(qǐng)教師合作朗讀課文;教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)虛心地承受學(xué)生提出的正確意見。(如：教師朗讀時(shí)個(gè)別字的讀音不夠精確也是客觀存在的。)

(二)組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進(jìn)展的打算》中特地提及合作學(xué)習(xí)，指出：鼓舞合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通、共同進(jìn)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程看，其情意顏色滲透于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互溝通，彼此爭(zhēng)辯，互教互學(xué)，共同提高，既布滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣布滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過供應(yīng)幫忙而滿意了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過相互關(guān)懷而滿意了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有時(shí)機(jī)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⒐ぷ骶蕰r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加開心。合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種非常重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的珍貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)勝利的不行缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培育學(xué)生合作與溝通的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性

(三)課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化

新課程要求轉(zhuǎn)變過去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)承受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參加評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種：

2023年課后教授教化總結(jié)與反思

教授教化反思其實(shí)主要便是先生在講課停頓后對(duì)本身的整個(gè)教授教化歷程進(jìn)展回憶、品嘗、反思。不管是自身的教授教化行為照樣學(xué)生的掌握環(huán)境以及學(xué)習(xí)后果，都是教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)掘客、討論問題的主體，通過這樣，力量夠找到教授教化中的不夠及存在的問題，才可以有的放矢，找到辦理問題的法子，來進(jìn)步以后的教授教化。課后總結(jié)反思主要從以下幾個(gè)方面：

1、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)

任何一節(jié)課都邑有成功之處，依據(jù)我們的教授教化目標(biāo)，我們高效完成的教授教化運(yùn)動(dòng)便是我們的成功之處，也便是我們以后必要繼承發(fā)揚(yáng)的地方，比方說奇妙地設(shè)計(jì)情境，應(yīng)用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以或許調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣等等。這些值得提倡的局部，課后我們都該當(dāng)將其記錄下來，作為往后的教授教化參考。

2、找出不夠

即使再充分、再完善的備課也不能包管沒有失誤的時(shí)候，講堂上任何問題都邑呈現(xiàn)，所以我們不能畏懼失足，而是要勇于創(chuàng)造過失，并將過失指出，從而闡發(fā)呈現(xiàn)問題的緣由將其記錄，引以為戒，在以后的教授教化中避開犯同樣的問題。

3、從學(xué)生切入

我們的教授教化運(yùn)動(dòng)是環(huán)繞學(xué)生綻開的，目的便是讓學(xué)生掌握這些學(xué)問。因此，在教授教化的歷程中，學(xué)生的種種真實(shí)反映是我們開展工作的緊急條件，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我們可以或許更好地查找到得當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)措施或者是教授教化模式，不僅能使我們的教授教化效率進(jìn)步，同時(shí)也大大晉升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，一舉兩得。

課后反思應(yīng)付教師而言，是一個(gè)自我晉升的緊急措施，因此我們決不能疏忽這一環(huán)節(jié)。

課后教授教化總結(jié)與反思二

自從課改以來，先生們用以學(xué)生為本、以匆忙進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為本的新理念英勇地對(duì)高中講堂教授教化進(jìn)展革新，講堂較多地呈現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、公平介入的活潑場(chǎng)所場(chǎng)面。下面我從語文講堂教授教化革新的角度，談?wù)勎覍?duì)講堂教授教化革新的熟悉：

一、講堂教授教化革新主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

(一)培育學(xué)生的白話外交才能

白話外交才能是以聽說才能為核心，包括交往才能在內(nèi)的一種綜合才能。這種才能是今世公民必備的。高中生在入學(xué)之前已具有初步的聽說才能。而高中階段對(duì)白話外交教授教化便是要在學(xué)生已有的聽說才能的根基上，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，進(jìn)步白話外交的才能，包括諦聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的才能以及文明的態(tài)度和優(yōu)越的語言習(xí)慣。白話外交才能的培育要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)展。培育道路主要有以下三個(gè)方面：一是在教授教化的各個(gè)環(huán)節(jié)(如，閱讀教授教化中的爭(zhēng)論、溝通，作文教授教化中的評(píng)議、改動(dòng))有意識(shí)地培育白話外交才能;二是在白話外交課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)展白話溝通;三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地熬煉白話外交的才能。四要要求學(xué)生回答下列問題簡(jiǎn)潔流暢。

(二)培育學(xué)生的立異意識(shí)與立異才能

立異意識(shí)，簡(jiǎn)潔地說，便是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為奇怪性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向艱難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教授教化中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。例如：教授教化《錦瑟》學(xué)生對(duì)詩歌的主題有很多的理解，教師應(yīng)賜予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我覺得，立異才能首先是基于個(gè)體的才能和品質(zhì)。個(gè)人的奇怪意見、自力思索、批判性思維特別緊急。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也表達(dá)了對(duì)個(gè)人的奇怪意見、自力思索、批判性思維的看重，在閱讀中琢磨文章的表達(dá)次序，體會(huì)的思想情感，初步領(lǐng)悟文章根底的表達(dá)措施。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出本身的見地，作出本身的斷定。因此，教師要欣賞學(xué)生奇怪和富有共性化的理解和表達(dá)。對(duì)課文的理解要有本身的意見，通過讀課文相關(guān)局部，綻開想象考試測(cè)驗(yàn)將本身的閱讀感想感染化做各自喜愛的表達(dá)。每個(gè)學(xué)生都有本身奇怪的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感想感染，有著不合于他人的觀察、思索和辦理問題的方法。在腦海里在生成作品形象，進(jìn)而有新的制造。

(三)培育學(xué)生搜集和處置懲處信息的才能

今世社會(huì)成長(zhǎng)的最緊急標(biāo)志之一便是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息流傳道路多樣化。信息技巧(盤算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技巧等)和流傳媒體的飛速成長(zhǎng)，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的才能。今世講堂教授教化要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變更，鼓勵(lì)學(xué)生充分應(yīng)用各類信息源，拓展視野，得到選擇、斷定信息的技能。

1.課前搜集處置懲處信息

應(yīng)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道考試測(cè)驗(yàn)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)閱讀。課不僅僅局限于講堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活動(dòng)身，把生活和講堂很好地聯(lián)系起來。這就必要課前作一些籌備，從冊(cè)本、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。在準(zhǔn)確熟悉和理解信息的根基上，正確地處置懲處、運(yùn)用信息，并看重信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果。

2、課中運(yùn)用網(wǎng)上信息

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以增加語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，匆忙進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文才能的整體推動(dòng)和和諧成長(zhǎng)。語文教授教化可以以盤算機(jī)為中介對(duì)象，通過多媒體信息技巧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展抽象的語言翰墨與聽覺、視覺、動(dòng)覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、圖畫、社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，施展各學(xué)科的綜合效能，全面進(jìn)步學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、講堂教授教化革新主要特征：

(一)創(chuàng)設(shè)民主、公平、協(xié)調(diào)的講堂狀況。

我覺得，樹立民主、公平、對(duì)話的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主、公平、協(xié)調(diào)講堂狀況的前提。在講堂上教師可以請(qǐng)學(xué)生互助表演，學(xué)生也可以請(qǐng)教師互助朗讀課文;教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)客氣地接收學(xué)生提出的正確看法。(如：教師朗讀時(shí)個(gè)別字的讀音不敷準(zhǔn)確也是客不雅存在的。)

(二)組織學(xué)生開展小組互助學(xué)習(xí)

《國務(wù)院關(guān)于根基教育革新與成長(zhǎng)的選擇》中特地提及互助學(xué)習(xí)，指出：鼓勵(lì)互助學(xué)習(xí)，匆忙進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通、協(xié)作成長(zhǎng)，匆忙進(jìn)師生教授教化相長(zhǎng)。從互助學(xué)習(xí)的整個(gè)歷程看，其情意顏色滲透于教授教化歷程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組互助運(yùn)動(dòng)中，小構(gòu)成員之間可以相互溝通，彼此爭(zhēng)辯，互教互學(xué)，協(xié)作進(jìn)步，既充溢溫情和友愛，又像課外運(yùn)動(dòng)那樣充溢合作與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過供應(yīng)贊助而滿意了本身影響別人的必要，同時(shí)又通過相互關(guān)切而滿意了歸屬的必要。在小組中每個(gè)人都有大量的時(shí)機(jī)頒發(fā)本身的不雅點(diǎn)和見地，諦聽他人的看法，使學(xué)生有時(shí)機(jī)形成優(yōu)越的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸹ブ谇ⅰ⒐ぷ骶蕰r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就加倍快樂。互助學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的位置，并作為整個(gè)教授教化歷程中一種非常緊急的互動(dòng)方法加以科學(xué)應(yīng)用。生生互動(dòng)是教授教化系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開拓的珍貴的人力資源，是教授教化運(yùn)動(dòng)成功的弗成缺氨贍緊急因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組互助學(xué)習(xí)的方法，在培育學(xué)生互助與溝通的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的介入意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性

(三)講堂上的評(píng)價(jià)方法多樣化

新課程要求轉(zhuǎn)變曩昔以教師為主的單一評(píng)價(jià)方法，學(xué)生由被動(dòng)接收評(píng)價(jià)到主動(dòng)介入評(píng)價(jià)。講堂上的評(píng)價(jià)方法主要有以下三種：

2023初中課后延時(shí)效勞工作總結(jié)精選范文

課后效勞主要為安排學(xué)生做作業(yè)或者其它一些課外文體活動(dòng)，這個(gè)需要教師做好相關(guān)的工作，并且對(duì)工作做肯定的總結(jié)，那么初中課后延時(shí)效勞工作總結(jié)如何寫才是最好的呢？以下是由范文資訊網(wǎng)小編收集整理的2023初中課后延時(shí)效勞工作總結(jié)精選范文，僅供參考，盼望可以幫忙到大家。

2023初中課后延時(shí)效勞工作總結(jié)精選范文（篇一）

XX中學(xué)課后延時(shí)效勞工作總結(jié)

一、開展?fàn)顩r:

參加課后延時(shí)效勞的學(xué)生分成兩局部，一局部學(xué)生是周一至周五在班內(nèi)完成作業(yè)，這局部占大多數(shù)；另一局部是參與興趣班，這局部學(xué)生偏少，我們開設(shè)了武術(shù)、合唱、太極、足球、口才等興趣班。

二、主要措施

1.學(xué)校組成由XXX校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，從任課，教室安排、衛(wèi)生、安全等方面進(jìn)展全盤的考慮，讓課后延時(shí)效勞有序的進(jìn)展。

2.堅(jiān)持自愿原則，學(xué)校根據(jù)學(xué)生自愿、家長(zhǎng)托付、學(xué)校統(tǒng)籌的原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)課后效勞，學(xué)校并與家長(zhǎng)簽訂《自愿參與課后效勞協(xié)議書》。

3.每個(gè)班級(jí)有兩名任課教師進(jìn)展看班，以本班教師為主，一來便利治理，教師依據(jù)本班教學(xué)狀況，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)展有針對(duì)性輔導(dǎo)；二來符合家長(zhǎng)和學(xué)生的意愿。

4結(jié)合學(xué)校各興趣班時(shí)間安排，敏捷機(jī)動(dòng)進(jìn)展類似走班制的課后延時(shí)效勞，有興趣小組活動(dòng)的同學(xué)去參與興趣小組，當(dāng)天興趣小組沒有活動(dòng)的回到班級(jí)參與課后延時(shí)效勞。

5.課后效勞以學(xué)生完成作業(yè)為主，興趣班為輔，不集中輔導(dǎo)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，延時(shí)效勞期間，學(xué)校安排中層領(lǐng)導(dǎo)巡察，切實(shí)保障學(xué)生的安全，和效勞質(zhì)量。

三．存在的主要困難問題:

1.課程較為單一:看護(hù)教師均為本校教師，具有各項(xiàng)特長(zhǎng)的專任教師特別少，課后延時(shí)效勞的課程內(nèi)容較為單一，大局部以輔導(dǎo)作業(yè)為主，除了專職教師外，大局部學(xué)科開展興趣小組的意愿不大。

2.家長(zhǎng)更情愿讓孩子參與做作業(yè)的課后延時(shí)效勞，反而對(duì)于免費(fèi)的興趣班，家長(zhǎng)報(bào)名意愿并不劇烈。

2023.6.9

2023初中課后延時(shí)效勞工作總結(jié)精選范文（篇二）

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，姚校長(zhǎng)的帶著下，以及全體教師努力和全體家長(zhǎng)的信任、支持