《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題一、填空題1.義務教育英語課程體現和的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同,比較異同，汲取精華，逐步形成的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定 ,形成正確的、和,為學生、適應未來社會發展奠定其礎。2.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實根本任務，以培養、的時代新人為出發點和落腳點。圍繞核心素養確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。3.英語課程內容的選取遵循的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發展、題范疇。內容的組織以為引領，以不同類型的 習策略等學習要求，以單元的形式呈現。4.核心素養是價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的 5.英語課程要培養的學生核心素養包括、 養的基礎要素，體現核心素養的價值取向， 反映核心素養的心智特征，是核心素養發展的關鍵要素。6.英語課程內容由 、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生 在義務教育全程中持續發展。1.指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解和表達能力。A.語言能力B.語言技能C.學習能力2.是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。A.學習能力B.思維品質C.思維能力3.文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的跨文化認知、態度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和_意識，涵養品格，提升文明素養和社會責任感。A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體4.義務教育英語課程分為個學段，各個學段目標設有相應的級別。5.主題包括人與自我、人與社會、人與_三大范A.學校B.世界C.自然說明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網頁、廣告等。A.語言知識B.主題C.語篇能的重要基礎。A.語音B.詞匯C.語法D.語篇2.詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。A.聽、說B.讀C.看D.寫3.是核心素養的基礎要素，體現核心素核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。A.語言能力B.文化意識C.思維品質D.學習能力4.能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言使體現一定的敏捷性、靈活性、創造性、批判性和A.邏輯思維B.辯證思維C.創新思維D.思維5.提高學習能力是指能夠樹立正確的英語學習目標，保持,主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會,;學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效率，做到樂學善學。A.學習興趣B.自主探究C.合作互助(一)義務教育英語課程的理念有哪些?(二)義務教育英語課程的總目標是什么?《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題答案一、填空題1.義務教育英語課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發展奠定其礎。2.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人為出發點和落腳點。圍繞核心素養確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。3.英語課程內容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發展、科技新成果、聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。4.核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。5.英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養反映核心素養的心智特征，學習能力是核心素養發展的關6.英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。四、簡答題(一)義務教育英語課程的理念有哪些?1.發揮核心素養的統領作用2.構建基于分級體系的課程結構3.以主題為引領選擇合組織課程內容4.踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀5.注重“教-學-評”一體化設計6.推進信息技術與英語教學的深度融合(二)義務教育英語課程的總目標是什么?1.發展語言能力2.培育文化意識3.提升思維品質4.提高學習能力《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題(二)含答案一.填空題1、義務教育階段的英語課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質。2、義務教育英語課程分為三個學段各學段有相應級別，小學六年級結束時應達到(二)級。3、教師要把落實(立德樹人)作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程(育人)價值。4、語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。其中(聽)、(讀)、(看)5、英語語言知識包括(語音)、詞匯、語法、(語篇)和語用知識，是發展語言(技能)的重要基礎。6、語言技能中的“看”通常指利用(多模態)語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技7、英語課程標準規定小學英語的終點目標是(二)級，二級目標在詞匯方面要求學習有關本級話題范圍的 (505)個單詞，為小學階段英語課程應學習和掌握的基本詞匯。8、英語教學不僅要重視“(學什么)”,更要關注學生是否“喜歡學”,以及是否知道“(如何學)”9.英語教師要準確把握教、學、評在育人過程的不同功能，樹立“(教-學-評)”的整體育人觀念。1.教學評價是英語課程的重要組成部分，應貫穿英語2.教師要充分利用現代教育技術，拓寬學生學習和運課程標準里面談到的用語言來做事情。(√)4.教學設計的好，教學就一定能成功。(×)5.根據圖片和標題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級內容要求(√)6.子主題內容“交通法規、安全意識”屬于“人與社會”范疇(√)7.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√)8.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，9.學習策略主要包括元認知策略、交際策略、情感管1.義務教育階段的英語課程具有(C)雙重性質。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英語學習具有明顯的漸進性和(C)特點。A.整體性B.客觀性C.持續性3.英語課程教學評價的內容和方式有多種，如(C)、A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價4.設置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點，使英語課程具有連續性、順序性和(C)。A.間接性B.靈活性C.進階性5.義務教育6年級結束時應達到(B)級要求。6.小學英語教材要有利于引導學生形成積極、健康的情感態度，以及正確的人生觀和世界觀；使學生通過英語學習培養國際理解意識、跨文化意識與能力，以及(C)。A.學習能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創新能力四.簡答題。1.簡述核心素養內涵答：核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。2.簡述義務教育階段英語課程核心素養答：英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特征，學習能力是核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。3.思維品質學段目標一級內容中觀察與辨析部分的表現是怎樣描述的?答：能通過對圖片、具體現象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。