培優補差個人工作總結

培優補差個人工作總結1

一學期以來，在學校領導的關懷與支持和全體教師的親密協作下，我在“培優輔差”工作過程中，能依照規劃，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。現將“培優輔差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生。

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，

2、教師依據學生成績狀況確定需要培優或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定規劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開發求異思維，培育創新力量，以確保優生更優。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“三清”工作。三清工作根本原則是：先學后教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清楚，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參加性，課堂教學氣氛的公平性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內容的準時復習穩固，準時獨立完成作業，做到“今日事今日畢”。“今日的錯誤不過夜”，“周周清”強調對一周學問的系統復習回憶，引導學生自主建立學問樹，歸納學問重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學學問和力量的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴厲性和反應的時效性，注意學生力量的考察，對在四個環節中不能過關的學生要準時實行補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程治理，有效掌握學生學習學問的負積存，確保教學質量的全面提升。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關預備學問，根底，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實

際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

7、對于一些需要穩定的與我校生源息息相關的學生要進展重點輔導，不斷提高他們的學習成績。

在前一段時間里，雖然我們取得了肯定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們信任只要學校的支持、教師的協作，我們“培優輔差”工作肯定能越做越好的。“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素養和科學文化素養，到達比擬抱負的教學效果。

培優補差個人工作總結2

時間如梭，一學期的工作完畢了。一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在“培優補差“工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差“的內容，使學生能較好的得到進展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。

2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心協作。在工作過程中，觀念積極轉化，由注意優生的輔導，對潛能生急躁缺乏，“恨鐵不成鋼“，急功近利的心態轉變為能正確對待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關預備學問，根底，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊學問產生聯結，形成網絡，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據本學生實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優補差的過程中，我主要實行了以下一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，根底題多提問后進生，以培育他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培育他們的理解力量，讓優生吃得飽，差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天上午的其次節課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小教師策略，讓優等生幫忙后進生進步，同時對于優等生自己也是個提高。

5、多和學生談心，了解他們的思想動向，準時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。

培優補差個人工作總結3

通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結閱歷，歸其緣由，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下:

一、思想方面的培優補差

1、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活、思想、等各方面的狀況，做好學生的思想工作,常常和學生談心,關懷他們,讓學生充分感受教師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

2、學問的粗淺，同時鼓舞學生學好書本學問，自學課外學問，端正學習態度;激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化學問、練好本事才具有和健聽人競爭的實力;利用一切時機向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習時機，堅決學習信念。

二、有效培優補差措施初步得到成效

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，依據狀況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間,對各種狀況的同學進展“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養實行相應的輔導方法。

3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信念。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比擬好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般實行個人挑戰賽，練習課則實行小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培育“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果穩固在課后。

8、存在困難爭論，效果比直接講解要好。

9、通過單元檢測，準時引導學生進展反思，找到自己的薄弱環節，加以改良。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比方徐志鑫數學成績始終處于中游，通過查找緣由，明白許多題目由于馬虎造成，而不是不會。

總之，在進展培優輔差工作中，依據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及至調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但從中還存在著一些問題，還有待改良。今后的培優和輔差工作中，我會加強學習，提高工作力量，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取。

培優補差個人工作總結4

為順當完本錢學年的教學任務，提升本學期的教育教學質量，依據我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應實行課內外培優措施，制定培優規劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數學的培優補差規劃第一步深入了解根本狀況，學生狀況分析：綜合素養、學習態度、學習方法。

其次步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在水平培育和數學素養上（分析、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在根底學問把握和根本水平上。期末成績目標是全區前五名。

第三步培優補差根本思路及措施：

（一）思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態實行相對應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優補差措施。

利用課余時間和第八節課，對各種狀況的同學實行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養實行相對應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

3、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

4、培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優。培優補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對絕大局部學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增加度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

二、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促動學生的作業狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

三、對于學生的作業完成狀況要即時地檢查，并做出評價。

四、不定期地實行所學學問的小測驗，對所學學問實行抽測。

五、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比方優秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們實行練習，學困生則依據他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

六、要講究教法。要仔細上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問實行網絡，把學問實行列表比擬，把學問系統，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提升優生率。

培優補差個人工作總結5

一個班級里難免會消失共性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面呈現自我，讓他們找到自信念，培育他們對信息課的興趣。

“假如孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；生活在鼓舞之中，他就學會了自信；生活在承受之中，他就學會了愛。”

后進生由于平常表現不好，學習成績差，紀律性不強常常會受到教師的批判和班集體輿論的責備。這為他們承受教育設置了肯定的心理障礙，這種障礙假如不準時消退，學習成績就不行能見實效。通過開學這段時間的培優補差，我把工作詳細總結如下：

一、思想教育是培優補差的根本。

教師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫忙他們，在生活中關懷他們，使他們真正感到教師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近教師，才會愿意承受教師的批判和教育。平常我就留意面對全體學生，公正，公正對待每一位同學，通過談心、個別溝通的形式，賜予全班學生同樣的關懷指導，同樣的信任和敬重，同樣的鼓舞和期盼。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。

我還在思想道德方面培育他們積極向上的樂觀的心態。時刻提示自己留意，同學們需要的，首先并不是書本學問，而是需要被關懷、幫忙、愛惜，使他們不安康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在留意轉變自己，轉變自己的觀念、轉變自己的態度、轉變自己習慣。平常的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的緣由和動機，想方法接觸他的同學，與家長聯系、與教過他的教師聯系等多種形式，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理進展過程、成長經受等等，為轉化工作奠定了良好的根底。對于思想不穩定，自我掌握力量差的學生，我教育他們仔細調整他們的心態，幫忙他們抵抗外界不良因素的引誘，培育他們的自我掌握力量，培育他們堅韌的意志。

二、不定期進展學問測驗，摸清學生學習狀況，做好培優補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫忙學生分析進步與退步的緣由，找到查漏補缺的方法，準時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。

總之，在不斷地教學中，我要積極探究高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。培優名單：初中（阿合力別克，道然，阿熱呢，古麗美拉）

補差名單：（阿依定古麗，加林，阿斯里別克，巴艷）

上面說的幾名學習差的同學一學期教師和同學的幫忙和鼓舞下努力學習了信息技術這門課。

這次期末考試中三位同學良好成績，一個同學不合格的成績，我以后連續幫忙他們提高成績。

培優補差個人工作總結6

在長期教育教學工作中，使我熟悉到培優輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應當重視特優生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養的本領，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。

而素養教育的首要標志是學校教育要面對全體學生。要想使每個學生都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念。

在智力進展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化學問本領較弱，但動手操作本領卻很強。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點對待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

下頭就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對教師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師放開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇怪效應。

二、優先提問法

課堂提問是教師了解學生學習情景，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和本領都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維，做到差生經過思索能答復的問題絕不讓優生代勞。充分賜予差生自我表現的時機，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。

三、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當實行一些怎樣的方式方法呢我覺得細心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達教育的目的。

四、準時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優先表揚差生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，差生的轉化，任重而道遠，可是只要我們教師更新教育觀念，用進展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素養教育，為之交上一份滿足的答卷。

培優補差個人工作總結7

所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教導講授活動中區分對待、因人施教，以饜足差異教導工具的個體需求，促進全體學生的協調安康生長。它是在教導講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差異智力、差異本性的學生在自己原有的根底上，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，到達講授勝利的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的具體做法如下：

實施分層分類講授小學培優補差總結

所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教導講授活動中區分對待、因人施教，以饜足差異教導工具的個體需求，促進全體學生的協調安康生長。它是在教導講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差異智力、差異本性的學生在自己原有的根底上，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，到達講授勝利的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的具體做法如下：

1、憑據我班學生數學學科的成績，將學生根據A、B、C三個層次進行分組，差異組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面接納差異的尺度。

并且，對分組的狀況實行靜態治理，假如顛末考核c組的學生到達b組學生的程度，就可以進入上一個組；反之，假如學生成績緊急進展，則有也許降至下一個組。

2、另外另有一些具體步伐表現分層講授：

在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發覺缺乏之處，則有針對性地接納差異的步伐，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用；針對差異的題型接納了差異的方法。

進步優生的自主和自覺學習力量，進一步堅固并進步中等生的學習成績，資助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的資助下，慢慢進步學習成績，并培育較好的學習風俗，形成語文根本力量。培優規劃要落到實處，掘客并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量動手，訓練精良學習風俗，從而形成較踏實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進行輔差活動，進步整個班級的語文素養和語文成績。

培優補差個人工作總結8

這個一年一班級我已帶了一學期，對學生的學習本領有了必需的了解。哪些是屬于比擬懶，哪些是屬于理解本領比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。我發覺這一班特別愛講話，比擬懶散。所以上課效率極差。

說真的，培優輔差工作假如都靠課外時間根本不行能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優輔差方面是這樣做的。

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。我買了一些圖書，中午讓他們看，對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考，目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有想方法熟悉。經過一段時間地催促，發覺大局部學生還是能做到。

3、對于后進生少批判，多表揚。以激起他們期望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

4、對于優等生，總是引導他們做好預習工作，對于他們測試取得好成績的同學，準時進展表揚，并獎給本子或鉛筆，以鼓勵他們不斷提高。并為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優和輔差工作中，我會盡量摸索，更加努力，找到一些方法。

培優補差個人工作總結9

本學期，我擔當五年級數學教師，我對學生的詳細狀況進展了具體的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的規劃。

一、根本狀況

我所教的五年級學生一共有15人。

1、學困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、根底差。

2、優等生有：付晨博，衛一鳴，閆志偉。

二、實行措施，提高成績

1、在課堂上，給學困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增加自信念，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生制造時機。不僅僅給學困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的.思索方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思索問題的空間。

4、采納一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練根底習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養成，培育良好的行為習慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過比照，發覺孩子的進步與缺乏之處。

三、提優補差落實狀況

1、通過近一個學期的落實班里的學風有了很大的改觀，作業根本上都能完成。

2、學困生在上課時回答下列問題也有了積極性。

3、馮一卓從期末考試的6分提升到現在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我信任通過努力我們班的成績會越來越好。

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習根底不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

培優補差個人工作總結10

培優補差是教學工作的一個重要環節，在學習中，由于學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，假如不對學生的學習進展適當地調整，就會造成嚴峻的兩極分化。接下來就這個學期的培優補差工作進展總結。

五年級兩個班級狀況有所差異，五年級一班優生較多，并且這些學生能夠起到很好的帶動作用，五年級二班的學生整體水平一般，優生較少，后進生較多。所以對于兩個班級的培優補差工作要區分對待。

首先，在對學生進展有效輔導之前，應當充分了解學生的內心，了解學生的心里狀況。

1、了解學生的心里，了解學生的性格習慣，了解學生的家庭狀況，針對學生詳細問題培優補差。

2、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷后進生，給后進生學習的信念，激發他們學習的積極性。

3、了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進展相應的輔導。

4、定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活各方面的狀況。

其次，采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培育優秀小教師，發揮學生榜樣帶頭作用。依據優生的實際狀況制定學習方案，多給優生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習，在課堂上盡可能的制造提問的時機，提高問題難度。對于學困生則依據他們的程度賜予相應的題目進展練習和講解，將選定的后進生進展分組，利用課間時間規定他們每周固定時間來進展補習，以到達循序漸進的目的。

最終，通過一些培優補差措施的進展，兩個班級的優生有了肯定的進步。一班整體上學習態度較積極，呈現相互競爭、相互進步的學習氣氛，優生能夠起到很好的榜樣帶頭作用，催促后進生的學習，后進生在整體的氣氛中，作業、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體狀況有所改善，但是相比一班來說，二班的優生能夠積極問問題，跟教師進展溝通溝通，但是有一些急躁，不夠穩重踏實，后進生能夠完成課內和補差任務，但是整體比擬沉悶，因此進步不大。

培優補差工作還需要更加的細致化，不能夠單純的注意外表形式。培優工作要有肯定的提高性，對于優生要提出更高的要求。對后進生的補習要有針對性，每個學生的根底是不一樣的，每個學生的學習習慣不同，不會不懂的學問也是不同的，因此應當個別針對。

培優補差個人工作總結11

本學年我班腳踏實地在“培優補差“教育上做出成績來，把“培優補差“教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規教學進展必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關懷這些在學習上的“弱勢群體“和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常消失錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教育教學方法，提高“培優補差“的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行共性化教育為主的“培優補差“模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定根底較差學生，不針對性的進展教育，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，了解學生的學習、生活狀況，并提出對每個學生的看法，準時幫忙學生改良學習方法。同時還的確分析優生質量，做好優生品學兼顧，不讓優生消失“長短腳“，一經發覺，教師準時補救。班級對優秀生實行嘉獎制度，期中成績優秀者都得到學校相關的物質嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優秀生學習溝通會。溝通學習閱歷和心得，共同促進，共同提高。為優秀生營建一個你追我趕的學習氣氛。按學期初制定優秀生培優補差一覽表，對須培優補差的學生實行統一治理。并定期召開班級學習會，準時了解優差生的狀況，為下一步工作，做好預備。再進展培優補差的同時，注意讓優生去幫忙帶動差生。

一學期來，在培優補差的工作中，雖然取得了肯定的成績，但從期末的成績分析