地理學科教學設計參賽模板及范例

第一部分：教學設計模板

教學設計標題（課程標準和教材中規定的教學主題）

——副標題

（如果希望在標題中體現教學設計涉及到的活動主題、實際任務或作品名稱，請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡意賅）

一、基本說明

1教學內容所屬模塊：（注明：必修1、2、3/選修旅游地理/選修自然災害與防治）

2年級：

3所用教材出版單位：

4所屬的章節：

5學時數：

分鐘

二、教學設計

1、教學目標：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）

2、內容分析：（根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析教學內容中的重點、難點；簡要說明教學內容在整個知識體系中的位置）

3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、對教學內容的了解程度等）

4、設計思路：（說明案例設計者是如何根據本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設計教學方法的）

三、教學過程描述

（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚）

教學環節及時間

教師活動

學生活動

對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖

……

……

……

……

四、教學反思

注意事項：

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業或制作的各種作品。

第二部分：教學設計范例：

信息及其特征

一、基本說明

1模塊：高中信息技術基礎

2年級：高中一年級

3所用教材版本：廣東教育出版社

4所屬的章節：第一章第一節

5學時數：40分鐘（教室授課）

二、教學設計

1、教學目標：了解信息技術學科，知道信息技術學科的框架內容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術的應用價值。

2、內容分析：本課是開學第一課，需要給學生介紹一下有關信息技術學科的一些基本情況；同時本節內容比較簡單，教師可根據具體情況有所深入地進行授課。

3、學情分析：高一學生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術學科有濃厚興趣，但對信息及信息技術學科本身的定義及應用并不很明確。

4、設計思路：本節課主要內容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設計思路是從具體的案例入手，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，形成一定的概念，達到理解和應用的目的。教師的主要任務在于積極引導，調動學生的積極性。

三、教學過程

教學環節及時間

教師活動

學生活動

對學生學習過程的觀察和考查

及設計意圖

課前說明

2’

投影：高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分。

其中必修為《高中信息技術基礎》

選修包括：《算法與程序設計》《多媒體技術應用》《網絡技術應用》《數據庫管理技術》《人工智能初步》

高中信息技術課程相關的兩類比賽：信息學奧賽與中小學電腦制作比賽

學生了解并可提出問題

課前說明的目的是為了讓學生對高中信息技術的課程結構有所了解，在心里形成信息技術課程整體授課框架的初步印象。（1）.學生對四個重點問題的分析和歸納，通過讀圖總結規律的能力的培養。

（2）.學生對地理信息的處理能力的培養。

4.教學方法：利用多媒體課件，引導學生采用探究式的學習方式，大幅度減少記憶知識點的數量；強調從生活走向科學，培養學生的實踐能力；構建學生多層的知識結構。

5.教學目標：

【知識目標】

（1）.了解中東是一個全世界關注的熱點地區；

（2）.知道中東地區的位置、范圍、主要國家，讀圖說明中東地區地理位置的重要性；

（3）.了解中東豐富的石油資源和在世界中的地位，以及中東石油的分布和輸出路線；

【能力目標】

（1）.學會運用地圖、圖表的能力，培養讀圖歸納、分析能力；

（2）.收集相關的地理信息，運用有關的知識和方法，處理信息及分析問題的能力。

【情感目標】

(1).關注世界的熱點地區和熱點問題，明確在世界各國間、各宗教之間和各民族之間應強調對話反對對抗，呼吁世界和平；

(2).初步形成全球意識，樹立可持續發展的資源觀和人地協調觀念。

6.教材處理:我把這節內容分成兩大部分，分兩個課時完成：第一課時主要是讓學生（1）了解中東是一個全世界關注的熱點地區；（2）知道中東地區的位置、范圍、主要國家，讀圖說明中東地區地理位置的重要性；（3）了解中東豐富的石油資源和在世界中的地位，以及中東石油的分布和輸出路線；第二課時主要是讓學生（1）通過讀圖分析，使學生了解中東地區水資源貧乏這一特征，以及造成這一特征的根本原因──氣候干旱。（2）使學生了解中東地區文化的多樣性，以及由于多種文化的匯聚而產生的沖突，從而進一步認識中東地區成為世界焦點的原因。（3）通過了解阿拉伯國家的一些風俗習慣，使學生認識到人類對生活環境的適應性；通過了解以色列的干旱農業，使學生認識到人類建設生活環境的主觀能動性。

二、教案設計思路：

新課標的教學觀：重視創設情境，改變學生的學習方式，在教學過程中讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手。依據新課標的要求，力求創設讓學生真正自主學習的情境，使學生做到──問我所思，說我所想。經過一個多學期的地理學習，學生已積累和擁有一定的自主學習地理的經驗，同時中東又是當今世界一大熱點地區，相關資料較容易找到，有利于學生搜集資料。因此，本節課的教學設計分三部分進行：

第一部分：引導學生由生活走進地理。利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養學生關心世界大事，關注世界和平的情感態度及價值觀。

第二部分：從地理的角度探究生活中的熱點問題。深化學生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。

第三部分：創設情境，師生角色互換，讓學生體驗自主學習的樂趣，培養學生梳理知識、處理并運用信息的能力。在課堂教學評價上，本節課重視學習過程的自我評價，設計課堂活動及自我評價表，嘗試發揮自我評價的診斷和激勵功能。

通過以上設計，努力實踐探究式的學習方式，大幅度減少記憶知識點的數量；強調從生活走向科學，培養學生的實踐能力；構建學生多層的知識結構；建立“四學”目標：能學：建立自我意識發展基礎上的能學。想學：建立與學生具有自主學習動機基礎上的想學。會學：建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的想學。堅持學：建立在意識努力基礎上堅持學。

三、教學設計

學科課時教案（教學設計）表

課題

（人教版）七年級地理

第八章第一節中東（第一課時）

課型

新課

教學

目標

【知識目標】

1.了解中東是一個全世界關注的熱點地區；

2.知道中東地區的位置、范圍、主要國家，讀圖說明中東地區地理位置的重要性；

3.了解中東豐富的石油資源和在世界中的地位，以及中東石油的分布和輸出路線；

【能力目標】

1.學會運用地圖、圖表的能力，培養讀圖歸納、分析能力；

2.收集相關的地理信息，運用有關的知識和方法，處理信息及分析問題的能力。

【情感目標】

1.關注世界的熱點地區和熱點問題，明確在世界各國間、各宗教之間和各民族之間應強調對話反對對抗，呼吁世界和平；

2.初步形成全球意識，樹立可持續發展的資源觀和人地協調觀念。

教學

重點

難點

【教學重點】：

圍繞長期的熱點問題的四個焦點問題都是本節的重點，“三周五海之地”、“豐富的石油資源”、“匱乏的水資源”以及“文化差異”四大問題是中東最突出的區域特征。

【教學難點】

對四個重點問題的分析和歸納，通過讀圖總結規律。

教學媒體

收集的資料制作成多媒體課件。查找關于中東地區沖突的新聞資料，分析其中的根本原因。多媒體教室。

板書設計

第一節

中

東

教學反思

值得肯定和改進方面：

本節課通過在地圖上尋找中東國家的位置，認識三洲、五海之地，石油的分布等一系列的活動和大量的電子影像資料和閱讀資料，激發了學生學習的興趣，學生在一種輕松、好奇的氛圍中理解到了中東作為一個全世界關注的熱點地區的原因之一，同時還培養學生了從資料中獲取有用地理信息的能力，達到了預期的教學目標。

教學過程：

環節

教學內容要點，教師教學策略與方法手段，學生參與教學和思維訓練等

導入

講授

新課

播放兩則關于中東地區戰爭沖突的時事新聞報道；災難深重的伊拉克兒童圖片（伴隨CAI課件展示）。調動學生探究中東問題的積極性。

這里是近一段時期關于這個地區的一些報道的標題，我們來看看都提到了哪些國家。

展示課件：利用幻燈片列出幾個關于中東局勢報道的標題，并將相關的國家在地圖上一一顯示。

教師：“二次世界大戰以來的半個多世紀里，世界上幾乎沒有一個地區像這個地區一樣，一直成為戰爭的焦點，世界關注的熱點，這是為什么？”然而，戰爭并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災難，并影響到世界的和平與發展。能不能以非戰爭的方式來解決中東的熱點問題呢？究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點地區呢？今天我們從地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先從“中東”名稱的由來說起，請問有哪位同學知道？（課件展示：顯示中東地區的地圖，中東名稱的由來。）

一、三洲五海之地

1、中東的位置、范圍

教師：這就是我們經常提到的“中東”所包括的國家和地區，這里有你早已熟悉的國家嗎？和同桌交流一下你所知道的。請大家對照教材P3的“亞洲地理分區”圖，看看它和亞洲的哪個分區的范圍有類似之處？具體的區別是什么？

學生讀圖：中東和西亞的范圍類似。但它不包括西亞的阿富汗，同時多了一個非洲的埃及。中東包括埃及、巴勒斯坦、以色列、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆等國家和地區。

教師解釋：為什么把這個地區叫做中東呢？“中東”這個名稱的來源是過去歐洲人以歐洲為中心，按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”“中東”和“遠東”。

2、地跨三洲、五海

學生看圖，在圖上找出下表中的地里事物名稱：

項目

內容

自我評價（找到A，沒找到B）

填涂

五海

三洲

兩洋

一灣

一海峽、

一運河

教師提問：請注意看圖，圖上哪些國家是跨洲的？(土耳其、埃及)分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)；“五海”中哪些是真正的海洋？哪些是湖？情境設置：CAI課件展示資料鏈接，鼠標所指之處，五海的名稱逐一閃爍。

3、世界熱點地區

教師轉承：下面請同學們看一段關于中東地區的錄像，在看的過程中請大家注意其中的細節，過一會兒我會對其中的細節提問。（CAI課件展示）

播放錄像：“戰爭綜述”。

教師提問：這段錄像說明了什么問題？

學生回答：說明由于這里戰爭頻繁，所以成為了世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。

教師追問：錄像中提到了哪些戰爭？

學生回答：兩伊戰爭、五次中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突等。

教師轉承：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事。

播放錄像：關于兩次中東戰爭的介紹。

教師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？

學生回答：蘇伊士運河。

教師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？

學生回答：因為這里具有重要的地理位置。

顯示圖片：中東地區圖，總結：

①中東在世界的位置

②中東與西亞范圍的不同

③“三洲五海”：特別指出“里海”與其余四海的不同。

活動：兩人合作在圖中找出“三洲”和“五海”

讀“土耳其海峽”和“蘇伊士運河”兩幅圖說出：（CAI課件展示）

①土耳其海峽和蘇伊士運河兩側的大洲、溝通的水域。

②分別所屬的國家。

③分析：土耳其海峽和蘇伊士運河在溝通東西方聯系方面的重要作用。

討論：中東地理位置的重要性以及為什么成為長期的熱點地區的原因。

比賽：小組1分鐘完成教材提供的活動——“關于中東的報道”。

教師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置。

學生回答：位于亞洲西部、歐洲的東南、非洲的東北。(地跨三大洲)

教師提問：這一地區有哪些主要水域？(“五海”“一灣”)

追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(黑海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)

追問：除了內部相通之外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋、阿拉伯海和印度洋相連)

活動：請學生做教材P52“活動1”。

教師轉承：看來，中東地區地跨三大洲，又通過“五海一灣”連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。

活動：請學生閱讀教師發的“材料一”(包括“絲綢之路”“阿拉伯數字的傳播”和“阿拉伯帝國的建立”)，思考并討論：中東這樣的地理位置，曾經發揮過怎樣的作用？

學生回答：略。(從經濟、文化、藝術以及軍事上都有重要的意義)

教師小結：看來重要的地理位置確實給中東地區帶來了深遠的影響。

轉折：剛才的錄像當中還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事。

播放錄像：關于海灣戰爭的介紹。

教師提問：結合所發的“材料二”和錄像，想一想，美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？（轉入中東的豐富的石油資源）

二、豐富的石油資源

學生回答：石油問題。讀教材圖“中東的石油產區”：

①明確中東石油主要分布區：在波斯灣及其沿岸地區，讀圖8.5，了解中東的石油在世界上的重要地位。

②說出中東主要的產油國：沙特、科威特、阿聯酋、伊朗、伊拉克。讀圖8.6，做教材P53“活動3”，通過活動復習前面所學的主要海洋、海峽和運河，同時了解石油運往的國家，并可以找到美國干涉海灣問題的主要原因。

活動：兩個學生合作讀教材圖“波斯灣石油外運航線”：堂上練習：自我評價啟動──填石油運輸線路表，并比較A、B、C三線的特點。（CAI課件展示）

自我評價

等級

航線編號

經過的主要海洋

海峽和運河

到達的國家和地區

A：找3條

航線A

B：找2條

航線B

C：找1條

航線C

①觀察各航線中的咽喉要道，

②分析三條航線的優勢差異，

③討論：為何20世紀中東曾為石油而戰？

教師提問：航線A和航線B到達的目的地相同，為什么還要分兩條線？(學生回答后，教師補充)因為蘇伊士運河是人工開鑿的，它的吞吐量有限，一般只能通過20萬噸的油輪，而現在世界上的油輪大多在30萬噸以上，最大可達150萬噸，所以巨大的油輪只好繞道好望角。從圖上箭頭的粗細也可以看出兩條航線運量的大小。

追問：那么走蘇伊士運河有什么好處？(學生回答后，教師補充)可以大大縮短航程，航線A比航線B短了9000多千米的航程，時間縮短半個月。從波斯灣運石油到西歐，經過蘇伊士運河一年可往返9次，繞道好望角只能往返5次。

教師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此它們要干涉中東的事務。

教師提問：中東輸出的石油中，大部分是沿著這三條航線通過油輪運出的，讀圖8.4，想一想，其他的石油應該怎么輸出？(先利用石油管道將石油運送到地中海沿岸，再利用油輪來運)

教師提問：中東因為石油而成為世界上最富有的地區之一，但我們不能忽視：石油是一種可再生資源，用一點就少一點，也就是說，終究會有用完的一天。據估計，按目前的開采速度，其他地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。請同學們設想一下：中東沒有了石油，它的經濟該如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？

教師總結：今天我們分析了中東地區優越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但是我們必須清楚地看到，這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，醉翁之意不在酒，在于中東的石油。石油既給中東帶來財富，也使某些耗油大國垂涎三尺，使中東戰事更加頻繁，成為世界長期的熱點地區。

問題升級：石油是不可再生資源，明天沒有石油的中東出路何在？

學生分組討論：然后抽2-3名學生口答。

教師結課：中東地區除了具有地區優勢以外，也有阻礙其經濟發展的不利方面。下節課我們再來討論。

四、課堂練習：

選擇題

1.據中東位置請你判斷下列說法中正確的是（）

A.中東地處亞、非、歐三大洲，溝通大西洋和印度洋樞紐地位。

B.中東地處亞、歐、美三大洲，溝通太平洋和大西洋樞紐地位。

C.中東地處南、北美、非三大洲，溝通北冰洋和大西洋樞紐地位。

D.中東地處亞、歐、大洋洲三大洲，溝通太平洋和印度洋樞紐地位。

2.世界石油儲量最大、生產和輸出最多的地區是（）

A.北美洲B.中東C.歐洲D.日本

3.由印度洋到大西洋的最近通道要經過的海有（）

A.紅海、地中海B.里海、地中海C.黑海、地中海D.咸海、地中海

4.中東地區石油運輸量最大的航線是(

)

A.波斯灣太平洋

美國

B.波斯灣馬六甲海峽

日本

C.波斯灣

蘇伊士運河

西歐

D.波斯灣

好望角

西歐

5.波斯灣沿岸主要產油國有（）

A.伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯聯合酋長國

B.伊朗、也門、阿曼、伊拉克、科威特

C.沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、約旦、敘利亞

D.土耳其、科威特、阿拉伯聯合酋長國、埃及、也門

答案：1、A

2、B

3、A

4、D

5、A初中地理《地球和地球儀》集體備課教案

時間：9月16日地點：政史地組辦公室主講人：陳群

教學目標

1、知識與技能：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征及經度和緯度的分布規律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

2、過程與方法：初步學會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經緯網在實際生活中的運用，能夠利用經緯網確定地球上任何地點的位置。

3、情感態度與價值觀：了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。

第一課時

重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線

難點：經線和緯線的特征

教學手段：地球儀模型，經線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學過程：

[引入]

我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。

[板書]

第一節

地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

（方案一）

[教師引導]

閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）

[教師講解]

隨著科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛星的精確計算，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）

[承轉]

地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生回答）

[板書]

二、地球儀---地球的模型

[提問]

地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）

[演示講解]

地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉]

想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經線？什么樣的線是緯線？

經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

所有的經線和所有的緯線是否相等？

經線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線？

（學生代表發言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區別，加深印象）

[板書]

三、經線和緯線

經

線

緯

線

概

念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長

度

每一條經線長度相等

赤道最長，向兩側遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

數

量

無

數

條

[鞏固練習]

（方案二）

[教師演示]

動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學生思考）

[提問]

地球真正的形狀如何描述？（學生回答，教師引導）

[板書]

一、地球的形狀

[教師板圖]

我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教師要展示并予以鼓勵）

[講解]

地球的正確形狀是“兩極略扁的不規則的球體”，為了研究方便，我們取地球的平均半徑為6371km

[應用強化]

你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學生討論回答）

[承轉]

地球對于我們來說實在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學有一個地球儀，觀察它的轉動情況、形狀、球面上有些什么？（學生觀察、回答）

[板書]

二、地球儀

[學生演示動畫]

籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動

[教師引導歸納]地球是自西向東繞地軸運動的，在轉動過程中始終斜著身子繞地軸轉動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

（學生觀看：地軸、兩極的空間位置）

[講解]

地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

[提問]

地球儀上有什么地理事物？（學生回答）

[教師指導]

在地球儀上有縱橫交錯的網---經緯網，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經線和緯線的知識。

[板書]

三、經線和緯線

[提問]

請同學們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內容（學生看書、填表，教師巡視、指導）

[板書]

經

線

緯

線

概

念

圓弧狀況

長

度

指示方向

[教師演示動畫、講解]

經緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學習中常用的方法---比較法。

[鞏固練習]

【板書設計】

第一節

地球和地球儀

一、

地球的形狀和大小

二、

地球的模型---地球儀

三、經線和緯線

經

線

緯

線

概

念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長

度

每一條經線長度相等

赤道最長，向兩側遞減，到極點為零案例名稱寫一首詩科目語文教學對象八年級學生課時1課時提供者黃韜一、教材內容分析

本節課內容屬中學階段語文學科，它是語文出版社出版八年級下學期語文第二單元寫作指導課，需1課時完成。這節課教學在七年級的詩歌寫作基礎上，提出了一些形式上的要求，有助于進一步培養學生的詩歌創作能力，但題目、內容等方面的自由度很大，這又對培養學生的個性化創作能力有極大幫助。通過學習，學生將在詩歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學殿堂必走的一步臺階。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：1、抒發自己的真情實感，培養學生審美情趣；2、恰當地運用藝術手法，提高學生創作能力；3、體現詩歌形式上特點，加深對知識的理解。三、學習者特征分析七年級時對詩歌的學習，使學生的詩歌鑒賞及寫作有了一定的基礎，但僅限于能夠感知、體現詩歌的主要特點，甚至是某方面的特點。通過平時的觀察、了解以及統一的創作，可以認識到學生比較善于模仿，

以此表達自己內心的情感。如：在學習《大堰河——我的保姆》之后的練筆中，學生喜歡在詩節里以排比的修辭方法，展現生活中的細節，加之首句、尾句形成的反復，來抒發對母愛的感激、頌揚之情；在學過《致空氣》的練筆中，他們則以太陽之溫暖、永恒來象征母愛之溫馨、恒久，或以春雨的及時潤澤來象征奉獻之無處不在，以此抒發贊美之情。四、教學策略選擇與設計本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節課的教學主要采用教師展示課件，學生網絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造詩意氛圍，激活學生思維。五、教學環境及資源準備在教學過程中，為支持教師的教，我將Flash動畫與PowerPoint相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則選擇了微機室的學習環境，并利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、創設情境、詩意導入播放抒發思鄉之情的詩歌的Flash動畫；課件展示抒發思鄉之情的詩歌；用富有文采的語言導入新課。體味詩歌的情感、寫法；網絡查找抒發同一情感的現代詩；鑒賞比較詩歌形式上的不同之處。調動多種感官；創設詩意情境；激發寫作欲望，揭示本節課題。Flash動畫與PowerPoint相結合，加之網絡資源。二、查找信息、明確目的課件展示詩歌的主要特點；進而明確教學目的。利用網絡資源進行查找；匯報交流查找結果。使學生加深對知識的理解，在學習中明確方向。PowerPoint結合網絡資源。三、借鑒實例，指導要點課件展示三首詩歌；指導研讀主要手法；進而提出指導要點。品讀詩歌；探究手法；明確要點。讓學生有針對性地感悟情感，領會技巧，體味韻律。PowerPoint課件四、模擬練筆，激發創作課件展示梯度不同的仿寫內容；鼓勵學生從切身感受出發進行仿寫；播放優美樂曲，營造寫作氛圍。合作交流；發表意見；共同完成；獨立創作。使學生由點到面、進而到體地領悟詩歌特點。PowerPoint課件五、習作欣賞，展現個性明確習作提交方式；肯定習作閃光之處。發送電子郵件上交習作；品讀自己的習作。培養學生的創新能力及審美情趣。網絡資源。六、課外延伸，鼓勵創新由圖片談思維，拓寬學生創作空間。感悟，想象。讓學生的創作熱情延伸至課后，再作佳篇。PowerPoint課件教學流程圖開始

課件詩意導入

網絡學生查找信息，明確目的

課件學生借鑒實例，教師指導要點

課件學生模擬練筆，創作詩歌

網絡師生欣賞習作

課件課堂小結，課外延伸

結束七、教學評價設計

課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。肯定優點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。附：學生自評表內容

項目知識與技能過程與方法情感態度與價值觀得分創設情境，詩意導入235

查找信息，明確目的352

借鑒實例，指導要點352

模擬練筆，激發創作343

習作欣賞，展現個性253

課外延伸，鼓勵創新235

合計152520

八、幫助和總結教學過程中，主要采用口頭指出、課件展示兩種方式對學生進行幫助和指導，爭取讓學生在每個環節的學習中都能達到要求。但就第四環節而言，學生很難均達到理想效果，諸如此類問題，采取個別對待的方法，使他們就其實際情況盡可能達到更好程度。最后做出總結，說明本節課的成功及遺憾之處，同時拓寬創作空間，令學生有激情地進行課后的修改與創作我國的人口分布特點（微課講稿）路國春

山東省棲霞市實驗中學環節PPT截圖微課腳本設計意圖導入同學們好，2014年4月11日晚，騰訊QQ同時在線人數突破2億人。觀察騰訊公司制作的在線網民分布圖，人們驚訝地發現，網民分布極不均勻。為什么在線網民分布極不均勻？在線網民分布極不均勻，反映了我國人口密度差異很大。用學生熟悉的QQ在線人數導入，有利于激發興趣人口密度的概念什么是人口密度呢？人口密度是每平方千米的人口數，用某地區的人口除以土地面積，得到的就是人口密度。例如，我國人口密度等于13.4億人除以960萬平方千米，約為140人/平方千米。引出人口密度的概念，讓學生明確人口密度的計算方法。中國與世界人口密度比較2010年，我國平均人口密度為每平方千米143人，而世界平均人口密度為每平方千米47人，我國是世界平均水平的3倍多，是人口密度較大的國家之一。運用比較，得出我國人口密度較大的結論。中國的人口分布從中國人口分布圖上可以看出，我國西部人口密度小，東部人口密度大，西疏東密的特征明顯。先在圖上整體觀察人口分布情況。中國的人口分布從黑龍江的黑河到云南騰沖畫一條線，線的東南部占全國土地總面積的43%，人口占全國總人口的94%；西北部面積占全國總面積的57%，人口僅占全國總人口的6%。具體的數據對比，精確地反映東密西疏。中國的人口分布我國的這條人口線最早是地理學家胡煥庸于1935年提出來的。簡介我國人口線的提出。中國的人口分布直到70多年后的今天，人口分布格局仍沒有發生大的變化，騰訊QQ在線人數分布再一次印證了這一點。回應導入的問題。中國的人口分布讓我們計算兩個省的人口密度：江蘇省人口7900萬人，面積10萬平方千米；青海省人口550萬人，面積72萬平方千米。試計算一下：江蘇省和青海省的人口密度分別是多少？說明了什么問題？江蘇省和青海省的人口密度再一次說明我國人口東南部稠密、西北部稀疏。以江蘇省和青海省人口密度為例，進一步熟悉人口密度的計算，印證東南部稠密、西北部稀疏。人口分布的原因我國人口東多西少，能否采取大規模人口遷移的方法，促進東部人口大量向西部遷移？通過觀察、計算，提出問題。人口分布的原因學習世界人口分布時我們知道，溫帶地區的平原人口密度大，地勢高峻的山區人口密度小。我國東部地形多平原和丘陵，西部多山地和高原。聯系在“世界人口”學到的知識，簡要了解人口分布的原因。人口分布的原因氣候對人口分布也有影響。我國東部降水多，比較濕潤，人口較稠密；西部降水少，比較干燥，人口較少。更多的影響人口分布的因素，我們將在后面的章節研究。簡單介紹氣候對人口分布的影響，激發學習后面內容的興趣。總結升華我們來總結一下我國人口分布的主要內容。我國是世界上人口密度最大的國家之一，但人口分布極不均勻。大致以黑河—騰沖一線為界，東南部人口稠密，西北部人口稀疏。好，這節課就到這兒，同學們再見！總結中國的行政區劃（微課講稿）張傳勇

山東省寧陽縣第二十四中學環節PPT截圖微課腳本設計意圖激趣導入我們國家疆域遼闊，陸地面積相當于25個多日本，如此廣闊的地區，如何進行有效的管理呢？國家為了方便管理、有利于社會經濟發展和民族團結，將國土分為若干個地區，并設立若干個級別，這就是行政區劃。通過我國與日本面積的比較，形象突出我國的疆域遼闊，明確國家設立行政區劃、進行分級管理的必要性。

中國的三級行政區劃

現實生活中，不少同學的家長都喜歡在網上購物，那么商家如何才能把貨物準確送到你的家中呢？這就需要家長按要求準確填寫出收件人的具體信息。由此可以看出快遞郵寄物品還是大有學問的，它反映了我國采用的是省（自治區、直轄市、特別行政區）、縣（市、自治縣）、鄉（鎮、民族鄉）三級行政區劃。自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此之外，國家根據實際需要，還可設立特別行政區。目前，我國有23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區，共計34個省級行政區域。從網絡購物地址的填寫引入我國的三級行政區劃，貼近生活實際，學生易于理解。

34個省級行政區域的位置

省級行政區域是我國行政管理的基本單位，那么我們如何記憶和掌握34個省級行政區域的位置和名稱呢？通常可采用以下幾種方法：1．口訣記憶兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，內重臺海福吉安，還有港澳好河山。（1）兩湖兩廣兩河山：湖北省（武漢）、湖南省（長沙）、廣東省（廣州）、廣西壯族自治區（南寧）、河南省（鄭州）、河北省（石家莊）、山東省（濟南）、山西省（太原）。（括號內是該行政區域的行政中心）（2）五江（疆）二寧青陜甘：江蘇省（南京）、浙江省（杭州）、江西省（南昌）、黑龍江省（哈爾濱）、新疆維吾爾自治區（烏魯木齊）、寧夏回族自治區（銀川）、遼寧省（沈陽）、青海省（西寧）、陜西省（西安）、甘肅省（蘭州）。（3）云貴西四北上天：云南省（昆明）、貴州省（貴陽）、西藏自治區（拉薩）、四川省（成都）、北京市（北京）、上海市（上海）、天津市（天津）。（4）內重臺海福吉安：內蒙古自治區（呼和浩特）、重慶市（重慶）、臺灣省（臺北）、海南省（海口）、福建省（福州）、吉林省（長春）、安徽省（合肥）。（5）還有港澳好河山：香港特別行政區（香港）、澳門特別行政區（澳門）。2．沿重要線路記憶（1）沿海岸線：共有14個省級行政區域。（2）沿國界線：共有9個省級行政區域。（3）沿黃河干流：共有9個省級行政區域。（4）沿長江干流：共有11個省級行政區域。

3．聯想記憶例如，新疆維吾爾自治區的輪廓像牛頭，黑龍江省的輪廓像天鵝，云南省的輪廓像孔雀，廣東省的輪廓像大象頭，陜西省的輪廓像跪俑，湖南省、江西省的輪廓像兄妹頭像等。4．以一省為中心，記憶相鄰省區例如，與山東省相鄰的省級行政區域是河北、河南、安徽、江蘇。本節對應的課程標準內容是“在我國政區圖上準確找出34個省級行政區域，記住它們的簡稱和行政中心”。由于涉及的名稱較多，學生記憶起來難度較大，且感覺很枯燥。教給學生有效的記憶方法，靈活、快速、高效掌握本節知識，可以大大提高學生的學習積極性。34個省級行政區域的簡稱

為了使用上的方便，我國各省級行政區域都有簡稱。對于簡稱的記憶，可采用以下幾種方法：1．根據其簡稱的由來分別記憶（1）用全名中的一個或幾個字作簡稱，如京、津、內蒙古等。（2）用主要河流名或山名作簡稱，如閩（福建有閩江）、湘（湖南有湘江）、皖（安徽有皖山）等。（3）用省級行政區域的歷史名稱作簡稱，如“魯”是山東省的簡稱，春秋時期的魯國在現在山東省內；“冀”是河北省的簡稱，古為冀州地等。（4）有兩個簡稱的，如四川省（川或蜀）、云南省（云或滇）、甘肅省（甘或隴）、陜西省（陜或秦）、貴州省（貴或黔）、上海市（滬或申）等。2．利用簡稱“三字經”來記憶京津滬、黑吉遼，內蒙古、晉陜甘；青新寧、冀魯豫，蘇浙皖、湘鄂贛；川黔滇、桂粵閩，藏瓊臺、渝澳港。3．聯系生活實際記憶如上海的滬劇、山西的晉劇、河南的豫劇等地方戲劇；湖南的湘繡、江蘇的蘇繡等傳統工藝品；廣東的粵語、福建的閩南語等地方方言等。4．利用成語幫助記憶如秦晉之好、得隴望蜀、朝秦暮楚、黔驢技窮等。記憶34個省級行政區域的簡稱，光靠單純的背誦是不能牢固掌握的。通過設計多種記憶方法，可以降低學生記憶的難度，增強學習的積極性，同時聯系生活和學習實際，讓學生發現很多有趣的地理知識，達到學以致用的效果。小結

我國現行的行政區劃大致分為省（自治區、直轄市、特別行政區）、縣（市、自治縣）、鄉（鎮、民族鄉）三級。我國共有34個省級行政區域，其中包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。同學們可以結合本節課的提示與方法，靈活掌握，為以后的學習打下更好的基礎。好，這節課就到這兒，同學們，再見！系統總結微課內容，提出建議和要求。我國的地勢特點（微課講稿）盧玉寶

山東省泰山中學

環節PPT截圖微課腳本設計意圖導入同學們好，這一講的內容是：我國的地勢特點。電視連續劇《水滸傳》主題曲中唱到：“大河向東流，天上的星星參北斗……”，那么，為什么我國許多大河滾滾東流呢？提出問題，引發學生的思考地勢的概念河流的流向與地理要素中的地勢密不可分。什么是地勢呢？地勢就是地表高低起伏的總趨勢。引出地勢的概念，讓學生明確什么是地勢。我國地勢的特點

我們來看中國地形的分布圖。西部以高原和山地為主，海拔較高；東部以平原、丘陵為主，海拔較低。

我們換一幅分層設色地形圖，觀察北緯36度這條緯線穿過的地區地勢高低的變化，可以得出我國的地勢具有西高東低的特點。確定某一地區的地勢起伏特點，最直觀的是地形剖面圖。我們沿北緯36度緯線做一幅地形剖面圖，仔細觀察這幅剖面圖，我國地勢西高東低的特點一目了然，而且從圖中可以看出，我國地勢西高東低，自西向東并不是逐漸降低的，呈現出了階梯狀分布的特點。因此，我國的地勢特點是：西高東低，呈階梯狀分布。讀我國地形分布圖和地形剖面圖，說出我國地勢的特點，理解我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特征。我國三級階梯的界線

從剖面圖上看，我國的地勢可以分幾級階梯？很明顯，可以分為三大階梯，在階梯與階梯的交界處，落差很大。這三大階梯并不像我們生活中的樓梯那樣規則，而是由一系列巨大的地形區構成。請仔細觀察我國的三級階梯的界線圖。這是第一級階梯這是第二級階梯這是第三級階梯第一二級階梯的界線是：昆侖山山脈-祁連山脈-橫斷山脈第二三級階梯的界線是：大興安嶺-太行山脈-巫山-雪峰山結合地圖說出我國三級階梯的分界線，明確三級階梯界線的位置。我國三級階梯的特征第一級階梯的主體是青藏高原，這里平均海拔在4000米以上。第二級階梯，平均海拔在1000～2000米，以高原、盆地為主。第三級階梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵為主。第三級階梯繼續向海洋延伸，形成近海的大陸架。知道中國三級階梯的海拔與地形特征。我國地勢對氣候和河流的影響好了，同學們，現在我們已經知道，我國的地勢具有西高東低、呈階梯狀分布的特點，“為什么我國許多大河滾滾東流？”

這個問題相信同學們已經有了答案：順著地勢，我國眾多大河滾滾東流。請同學們思考，這樣的地勢特點對我國還有哪些影響？這些滾滾東流的大河，為我國東西部的交通提供了便利的水運條件。但在階梯與階梯的交界處，由于落差很大，交通不便。河流從高一級階梯流入低一級階梯時，落差很大，水流急，水能資源極為豐富。

觀察我國主要大型水電站分布示意圖。從圖中可以看出，我國大型水電站大部分分布在階梯交界處。

從對氣候方面看：西高東低的地勢，便于海上濕潤氣流深入內陸，形成降水，有利于農業生產。通過動畫演示，明確我國地勢對氣候和河流的影響，并加深理解地形、氣候、河流三者之間的相互關系。

用實例（我國大型水電站分布的位置及原因）來說明我國地勢對河流水能的影響。

總結我國地勢對氣候和河流的影響，使內容有整體感。小結

最后，我們來總結一下本講的主要內容。我國地勢的特點：西高東低，呈階梯狀分布。可以分為三級階梯，階梯與階梯之間以山脈為分界線，在階梯交界處，落差很大。我國西高東低、呈階梯狀分布的地勢特點，對我國的地理環境影響很大。我國有很多河流自西向東流淌，為我國東西部的交通提供了便利條件。但在階梯交界處，由于地勢落差大，交通不便。但河流流經階梯交界處時，水流湍急，水能資源豐富，我們很多大型水電站位于階梯的交界處。西高東低的地勢，還有利于來自海洋的暖濕氣流深入我國內陸，帶來豐沛的降水，有利于農業生產。好，這節課就到這兒，同學們再見！總結微課內容。我國的自然資源特征（微課講稿）吳小康

四川內江天立國際學校環節PPT截圖微課腳本設計意圖導入同學們好，這一講我們一起來了解一下我國自然資源的特征。先來看看兩個同學的成績單。由于涉及個人隱私問題，這兩個同學的名字我們就用假名來代替了。一份是張三的，一份是李四的。張三的成績單是用單科名次來體現的，而李四的成績單則是通過真實的分數和年級平均分對比來體現的。全年級一共190名學生，張三的五科成績分別是全年級的第三名、第三名、第四名、第六名和第六名。如果這次期末考試你考了這個成績，回到家里，家長肯定會對你大大贊賞。李四的成績分別是39、37、30、20和25，遠遠低于年級平均分。這兩份成績單出現在兩個人身上不算稀奇，但如果出現在一個人身上，你覺得有可能嗎？我知道，你會說不可能，但事實上它就出現在了一個“人”身上。當然這個“人”不是真正的人，而是中國的自然資源。以截然不同的兩份成績單出現在一個“人”身上，吸引學生的注意力。引出中國的自然資源，同時隱含中國自然資源的特征。我國自然資源的現狀分析全球共有190多個國家，我們來看一下，中國的主要自然資源總量居世界的位次，以及人均占有量與世界人均占有量的比值。這五種主要的自然資源分別是：陸地面積、礦產資源、耕地面積、河流的年徑流量、森林面積。這里的“河流的年徑流量”，是衡量一個區域淡水資源多少的重要依據。這五種自然資源的總量居世界的位次依次是：3、3、4、6、6，就是剛才看到的張三的成績單；而人均占有量與世界人均占有量的比值，依次為1/2、1/2、2/5、/1/4、1/3，可能你也猜到了，這個是剛才看到的李四的成績單。你看，這兩份成績單是不是出現在了一個“人”的身上？從這兩組數據，你能說出中國自然資源最主要的特征嗎？（稍做停頓）對！就是總量豐富，人均不足。展示中國主要自然資源的相關數據，引導學生得出中國自然資源的特征。形成現狀的原因我國自然資源總量豐富，種類也相當齊全，這是因為我國幅員遼闊，自然環境多種多樣；但是由于我國人口數量眾多，是世界上人口最多的國家，所以自然資源的人均占有量就遠低于世界的平均水平了。引導學生分析中國自然資源特征形成的原因。未來的形式依然嚴峻我們再來看一組數據，加深對我國自然資源人均不足的理解：這是我國人口增長統計圖，可以看出，我國人口還在不斷地增加；這是我國國內生產總值增長統計圖，可以看出，我國的經濟在穩步而快速地發展。人口的不斷增加和經濟穩步發展，會導致我們國家對自然資源的需求量不斷地增加，所以我國自然資源“人均不足”這一特點將會越來越突出。引導學生分析未來中國自然資源的壓力。應對方法

針對我國自然資源總量豐富、人均不足這一特征，我們應該如何面對呢？試想一下，如果接下來幾個月，你家的錢因某些原因而顯得不足，老爸老媽通常會采取哪些措施？想一想？……（停頓1秒即可）一是應該想辦法讓家里面的收入增多一點，另一方面我們應該節約一點。這就是平常我們所說的開源、節流。針對我國自然資源“總量豐富，人均不足”的現狀，我們也應該開源、節流。先說開源：比如開發新材料、新能源。我們可以充分地利用太陽能、風能、潮汐能來解決能源問題，從而緩解我國能源資源緊張的壓力。當然我們還可以擴大資源的進口渠道，充分利用國外資源來保障我國自然資源的供給。請同學們閱讀材料，加深一下印象。從材料中可以看出，1993年是個分界線，1993年以前我國石油可以自給自足，還曾經大量出口，是當時我國外匯收入的一個主要來源；1993年之后，我國就成為石油凈進口國。為滿足我國經濟發展的需要，我們只能“開源”，選擇進口石油。現在，我國消費的石油一半以上依靠進口。再說節流：不單單是生產企業需要節約資源，日常生活中我們也應該注重養成節約資源的習慣，形成節約資源的意識。另外，我們還可以通過改進技術，提高資源的利用率，加強資源的回收和循環利用。利用家庭收入的例子對比我國自然資源，引導學生分析應對我國資源人均不足的對策。我能怎么做？在日常生活中，為了節約資源，我們應該提倡綠色生活方式，下面這些，你都做到了嗎？盡量步行少坐車：走，能走出健康，坐，要坐掉資源；隨手關燈少用電：手一伸，我們節約的不僅是錢，更是資源；雙面使用作業本：寫完正面寫反面，我們為大地又增加了一抹綠色；隨手關掉水龍頭：今天節約一滴水，留給后人一滴血；節約糧食不浪費：一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換；盡量不用塑料袋：塑料百年不降解，害人害己害后代。……除此之外，在日常生活中，我們還能做些什么呢？看完視頻，你也想想……好了，這一講就到這里，同學們，再見！展示日常生活中節約資源的小常識，引起學生共鳴，從而引導學生逐步形成正確的資源觀。我國水資源時空分布特點及其影響（微課講稿）王海霞

河北省石家莊市第40中學環節PPT截圖微課腳本設計意圖導入同學們好，這一講的內容是：我國水資源時空分布特點及其影響。主要研究我國淡水資源的分布特點，研究對象是淡水資源中人們利用起來更方便的河流水和淡水湖泊水。水是生命之源，開門見山，直入主題。

水資源的時空分布特點

一個國家河流徑流量的大小大體上可以表明這個國家水資源的多少。不同的國家，河流徑流量不同，同一個國家內部的不同地區河流的徑流量也有差異。下面我們來看一下我國河流徑流量的分布情況。這是《中國主要河流徑流量分布示意圖》，圖中的紅色實線是我國水資源南、北方的界線，注意這個圖例，它的寬度變化代表河流徑流量沿河變化情況，一般情況下，從上游向下游，河流的徑流量逐漸增大。找到水資源南方界線，并觀察兩側河流徑流量的分布情況，我們可以發現，以長江流域北界為界，對比南、北方河流的徑流量，我們可以看出我國南方河流徑流量比北方河流徑流量大，我們可以總結出：我國水資源的分布具有南豐北缺的特點。據統計，南方水資源占全國的80%以上，北方不足20%。請同學們思考：造成這種現象的原因是什么呢？我們將《中國主要河流徑流量分布示意圖》和《中國年降水量分布圖》放在一起對比分析，我們就不難找出原因，降水的多少影響河流徑流量，從《中國年降水量分布圖》上我們可以看出：我國年降水量分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減，南方大于北方，所以我國水資源的空間分布特點是南豐北缺。特別是西北地區和華北地區，缺水最為嚴重。那么是什么原因導致的西北地區和華北地區嚴重缺水呢？兩地缺水嚴重的原因相同嗎？從中國年降水量分布圖上，我們可以看出，西北地區是我國氣候最干旱的地區，這是吐魯番的年降水量柱狀圖，吐魯番各月的降水量都不足20毫米，甚至有的月份沒有降水，所以西北地區缺水的原因是：氣候干旱，降水稀少。在西北干旱地區，水資源不足是制約社會經濟發展的瓶頸。而華北地區則是因為這里工農業集中、城市密集、人口多，需水量大。從這幅中國南北方耕地、水資源和人口對比圖上，我們也可以看出：北方地區的水資源與人口、耕地分布的不匹配性。剛才我們分析的是我國水資源的空間分布特點，下面我們來分析水資源的時間分布特點。讀哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖，我們可以看出：我國大部分地區的降水集中在夏季，受降水的影響，夏季河流處于豐水期，冬春季降水少，河流處于枯水期。河流的徑流量反映了水資源的多少，所以我們可以得出這樣的結論：我國大部分地區水資源時間分配不均勻；夏秋多，冬春少。在同一年份不同的季節，降水量不同，在同一個地區不同的年份，年降水量也不同。我國大部分地區降水年際變化大，導致我國水資源也具有年際變化大的特點。以北京地區為例，我們讀1951年到2010年北京年降水量的變化圖，從圖中可以看出：北京年降水量最多的年份超過1350毫米，最少的不足300毫米，降水量的年際變化大，使得河流徑流量的年際變化也大，水資源也就有了年際變化大的特點，有時會出現連續幾年豐水或連續幾年枯水的情況。讀圖分析我國水資源的時空分布特點。水資源時空分布不均的影響

水資源時空分布不均給我國社會經濟發展帶來了很大的影響。例如：南北方農業土地利用方式差異明顯，北方以旱地為主，南方以水田為主。下面我們再通過閱讀三段材料來感受水資源時空分布不均給社會經濟發展帶來的影響。第一則材料：華北平原水資源僅占全國的3.8%，反映了我國水資源的空間分布不均勻。其耕地面積約占全國的23%，與水資源所占比例差異明顯，說明華北平原的農業生產中，缺水現象嚴重。第二則材料反映了我國長江中下游地區水資源時間分配不均勻。七八月份出現晴朗干燥的天氣，如果這樣的天氣延長，就