《福樓拜家的星期天》說(shuō)課稿

01一、說(shuō)教材參考內(nèi)容二、說(shuō)教學(xué)程序目錄0302一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用1、教材的地位及作用本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（下）第三單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)人的技巧，而本課又是一篇學(xué)習(xí)寫(xiě)人的記敘文，作者通過(guò)描寫(xiě)福樓拜、屠格涅夫、左拉三位作家的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面，突出了他們各自的思想性格。因此本次演示是要求學(xué)生必須掌握和靈活運(yùn)用的一篇范文。2、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)目標(biāo)積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。了解福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德四位作家及其代表作。2、教學(xué)目標(biāo)2）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本次演示抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行肖像描寫(xiě)的方法。通過(guò)本次演示的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大文豪們的形象有所感悟，受到感染，提高學(xué)生的審美能力和寫(xiě)作技巧。2、教學(xué)目標(biāo)品味作者用詞的精妙，體會(huì)人物的神韻。3）德育目標(biāo)理解作者所贊美的人的精神魅力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)3、教學(xué)重、難點(diǎn)1）教學(xué)重點(diǎn)本次演示寫(xiě)人物時(shí)，既不浮于表面，也不過(guò)于瑣碎，如何寫(xiě)出人物的個(gè)性是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)肖像描寫(xiě)是本次演示的一個(gè)重要內(nèi)容，如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握肖像描寫(xiě)的方法與技巧是本次演示的教學(xué)重點(diǎn)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)2）教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生通過(guò)肖像描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)人物豐富的精神世界。本次演示涉及的四位外國(guó)作家及其代表作較多，如何在一節(jié)課中處理那么多知識(shí)是本次演示的教學(xué)難點(diǎn)。4、教學(xué)分析5、學(xué)情分析：我班共50人6、學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式7、教具準(zhǔn)備：多媒體課件8、教學(xué)安排：一課時(shí)二、說(shuō)教學(xué)程序二、說(shuō)教學(xué)程序總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：引用名言、故事導(dǎo)入偉大的科學(xué)家伽利略曾說(shuō)過(guò)：“美就是大小、比例以及布置。”這話(huà)對(duì)于作文同樣適用。在寫(xiě)作中，我們要具體描寫(xiě)人物肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言等方面，通過(guò)這一系列描寫(xiě)讓人物具有鮮明的特征和個(gè)性，讓讀者對(duì)他們過(guò)目不忘。二、說(shuō)教學(xué)程序今天我們將學(xué)習(xí)借鑒肖像描寫(xiě)的技巧。我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的一篇膾炙人口的佳作《福樓拜家的星期天》。二、說(shuō)教學(xué)程序二)明確目標(biāo)：多媒體展示（學(xué)生齊讀）積累字詞（以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。）二、說(shuō)教學(xué)程序了解福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德四位作家及其代表作。學(xué)習(xí)本次演示抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行肖像描寫(xiě)的方法。二、說(shuō)教學(xué)程序通過(guò)本次演示的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大文豪們的形象有所感悟，受到感染，提高學(xué)生的審美能力和寫(xiě)作技巧。二、說(shuō)教學(xué)程序品味作者用詞的精妙，體會(huì)人物的神韻。三)整體感知：多媒體課件展示四位作家肖像圖及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。學(xué)生通過(guò)欣賞圖片直觀感受作家們的風(fēng)度氣質(zhì)。再利用課件歸納文學(xué)常識(shí)以解決教學(xué)難點(diǎn)。(這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為后面理解課文作鋪墊。)二、說(shuō)教學(xué)程序四)方法指導(dǎo)：小組合作討論、探究（結(jié)合課件）完成表格中的人物性格特點(diǎn)和人物肖像描寫(xiě)的歸納總結(jié)。（這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。）二、說(shuō)教學(xué)程序五)重點(diǎn)研讀：學(xué)生動(dòng)筆品味文中肖像描寫(xiě)的妙處并交流。（結(jié)合課件中的人物肖像描寫(xiě)的句子和圖片讓學(xué)生直觀感受肖像描寫(xiě)的技巧并學(xué)以致用。）以解決教學(xué)重點(diǎn)。（本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)）二、說(shuō)教學(xué)程序六)小結(jié)全文：學(xué)生齊讀課文最后一段以加深對(duì)主旨的理解和感悟。（這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主旨）二、說(shuō)教學(xué)程序七)拓展延伸：作業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)以致用）選取你所熟悉的某一位老師或同學(xué)對(duì)其肖像進(jìn)行仔細(xì)觀察后，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)出其特點(diǎn)來(lái)。（這一環(huán)節(jié)作業(yè)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。參考內(nèi)容一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組教材是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的，這組課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，能讓學(xué)生去感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受作者的思想感情。本課呈現(xiàn)一幅幅自然質(zhì)樸、寧?kù)o和諧的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，在閱讀中不僅要讓學(xué)生用心體會(huì)作者描繪的優(yōu)美畫(huà)面，還要揣摩作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)村生活的，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，理解字義，認(rèn)識(shí)多音字并能據(jù)詞定音。2、能力目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，通過(guò)朗讀、背誦積累優(yōu)美的詞句；二是通過(guò)師生互動(dòng)、有感情地朗讀課文，使學(xué)生想象文中描寫(xiě)的情景，感受鄉(xiāng)村生活的美好。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、背誦來(lái)積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序及抓住重點(diǎn)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)光。四、說(shuō)教法和學(xué)法四、說(shuō)教法和學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。四、說(shuō)教法和學(xué)法2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到理解課文內(nèi)容，體味語(yǔ)言文字之美的目的。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，正音、理解字詞、識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)字義的理解。在朗讀時(shí)，注意把感悟與訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生“心動(dòng)”而“情動(dòng)”，進(jìn)而想象文中描寫(xiě)的情景，感受鄉(xiāng)村生活的美好。四、說(shuō)教法和學(xué)法3、重點(diǎn)詞句突破法：利用找中心句、重點(diǎn)詞的方法品析句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)其深刻含義，從而更好地感悟文章的情感和意境。四、說(shuō)教法和學(xué)法4、質(zhì)疑探究法：引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑，從課文中找出自己不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，并通過(guò)合作、討論的形式來(lái)解疑，以此達(dá)到理解課文的目的。四、說(shuō)教法和學(xué)法5、情境表演法：抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境表演課文中的角色，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感。四、說(shuō)教法和學(xué)法6、對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)比城市與鄉(xiāng)村的不同特點(diǎn)來(lái)加深對(duì)課文的理解。7、開(kāi)放課堂法：把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。通過(guò)課外延伸來(lái)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課（播放課件）同學(xué)們（二）初讀課文整體感知（播放課件）（二）初讀課文整體感知（播放課件）1、檢查生字詞語(yǔ)（課件）。出示詞語(yǔ)：屋檐、裝飾、搗衣、搬南瓜、和諧、掠過(guò)、覓食等。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（二）初讀課文整體感知（播放課件）2、自由讀文（播放課件）。把課文讀通順，并說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了哪些景物？再想想課文是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)？按房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的不同時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的。（二）初讀課文整體感知（播放課件）3、指名讀自己喜歡的段落。談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)）你是從哪里體會(huì)到的？你能讀出它的美嗎？想一想作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的呢？你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生合作探究進(jìn)行交流。（主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者抓住了鄉(xiāng)下人家最普通的事物或場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)）板書(shū)：景和人。（二）初讀課文整體感知（播放課件）4、學(xué)生質(zhì)疑。（培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣）在這么多的美中你還有不懂的地方嗎？或者有認(rèn)為寫(xiě)得不夠完善的地方也可