課標分析：

英語新課標指出：英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參

與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語

言運用能力，采用活動途徑，倡導體驗參與。同時讓學生在學習過程

中進行情感與學習策略的調整，以形成積極的學習態度，促進學生語

言綜合運用能力的提高。讓學生在自由自在的討論中，拓展思維，鍛

煉語言思維的靈活性和敏捷性。讓學生通過做事、通過思考、通過合

作，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

最后注重在教學設計中突出以人為本的理念，關注每位學生在英語學

習中的情感，滲透文化教育，建立和諧的師生關系。在學習中樂于參

與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

教材分析：

本單元主要內容是12個月和重要的節日。本課閱讀課主要運用

一般將來時態透過一個邀請函，介紹了復活節的風俗和活動。本課要

在老師的引導下，讓學生了解復活節的活動并用一般將來時態講述、

判斷和書寫出來，并能主動與人交流，培養小組合作精神和跨文化

意識。本課設計和實施是建立在學生通過前面月份和節日的學習，已

經掌握了基本的動作單詞基礎上進行。學生通過感知、體驗、實踐、

參與和合作等方式去實現教學目標，感受節日氣氛，從而促進語言實

際運用能力的提高，增加語篇閱讀的難度和長度，提高書面表達能力。

重視跨文化意識的培養，體現雙向交流。融合學科內容獲取多種信息,

重視靈活擴展，實現分層教學。

目標定位

知識技能目標：

(1)能聽懂,會說，明白，表演Easterparty.

(2)能聽懂、會說句子"WhatwillyoudoatEasterparty?并能夠用"We

will……”的句式進行回答。

(3)能寫出過復活節和生日的常用短語，句型。

情感態度目標:

注重培養學生跨文化意識，享受美好生活，珍惜時間。

學習策略目標：

(1)認知策略：幫助學生學會在學習中利用舊知遷移到新知的學習方式。

(2)交際策略：幫助學生利用節日，積極參與實踐活動，與周圍的人交朋友。

(3)文化策略：了解西方節日的風俗和習慣。

學情分析：

本課以復活節為背景，通過閱讀，運用一般將來時態表達。

了解復活節，培養學生的跨文化意識。五年級的學生在英語方面

已有一定基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成，

積累了一定的詞匯量。學習英語的積極性比較高，學生在英語學

習上都有了更大動力。大多數學生能在老師引導下積極思考、小

組討論。不過由于各種原因，學生的英語水平參差不齊，兩級分

化情況存在；有的學生比較害羞，缺乏自信；部分學生對英語學

科重視不夠，課后復習和鞏固沒有落實，基礎知識的掌握不夠牢；

學生靈活運用語言的能力還有待加強。因此，本課注重對基礎知

識的操練和鞏固；注重因材施教，分層教學，積極鼓勵學生小組

交流討論；注重學生對重點句型的運用：初步培養學生的書面表

達能力。

Book5Unit3Readandwrite

Easterparty教學設計

Step1Warmingup(熱身)

(1)singthechant"12months

(2)Freetalk.

T:Thereare12monthsinayear.

Therearemanyholidaysineachmonth.

Let'slookattheholidays.

(3)T:Whatholidayisit?

ItJs.

(4)Matchholidaysandmonths.

【設計意圖】通過律動的旋律讓學生輕松的進入英語的學習環境當中。通過師生之間的親切

交談，既點明了本節課的主題——節日，又拉近了師生之間的距離，為下一步的教學打好基

礎。

Step2Presentation(呈現新知)

(1)T:Whatholidayisit?

Ss:It'sEaster.

(2)WhenisEaster?

letthestudentsanswerthequestiontogether.

T:ASundaybetweenMarch22ndandApril25th.

It'sonMarch27thin2016.

Eastermeansrebirthandhope.

【設計意圖】既介紹了復活節，又和諧了師生氛圍。通過提問交談，猜復活節的時間，先讓學生有個發散思

維，再通過課件進一步介紹復活節。

(3)T:ThisisWuYifan.

ThereisaninvitationfromWuYifan.

Doyouknow“invitation”?

Itmeansasksb.totheparty.

(4)Listenandanswer.

QI:WhenistheEasterparty?

Q2:WhydoesWuYifanhave（舉行）thisparty?

Q3:WhereistheEasterparty?

Payattentiontowhen,why,where.

【設計意圖】把學生引入本節課的故事當中，問題一環扣一環，不斷讓學生們思考與發現。通過提示when,

why,where,讓學生自己找本節課的知識脈絡。

（5）學生跟讀課文，教師進一步提出問題：

Whatwillwedoattheparty?

教師帶領學生，透過問題，層層剖析，理解全文。

Wewillplaymanygames.

WewillrollEastereggs.

Wewilllookforeggs.

Wewilleatchocolateeggs.

YouwillmeettheEasterBunny!

【設計意圖】通過一張張圖片，揭示出故事的答案，了解復活節的風俗，并通讀全文，找到重點。

（6）Groupwork:Whatwillwedoattheparty?

給學生2分鐘小組討論，通過對問題的討論，了解課文主要內容，把Wewill句型練習到位。

袋EasterParty

WHEN：April12th,7p.m.

WHY：Easterholiday

WHERE：WuYifan'shome

WHAT:Wewillplaymanygames.WewillrollEastereggs.

Wewilllookforeggs.Wewilleatchocolateeggs.Youwill

meettheEasterBunny!

RSVP：Willyoucometotheparty?Pleasesendmeanemail

atrobin@byMarch23rd.

【設計意圖】通過小組討論，更加深入的了解故事，了解復活節習俗，讓學生在教師前期鋪墊下，

自己閱讀找到答案，培養了學生自學的能力。

Step3Task（練習）

Task1:Matchpicturesandphrases.

Task2：Readandtickorcross.

Task3:ReteII（復述）thetext.

【設計意圖】通過一系列的小練習，小組討論，更加深入的了解故事，掌握故事，檢驗學生的掌握情況，培

養了學生自學的能力。

Step4Extension（拓展）

（1）T:MybirthdayisinMay.

Whenisyourbirthday?

引導學生說出Mybirthdayisin

(2)T：Whatwillyoudoifyouhaveabirthdayparty?

(dance,playgames,makeawish,singthebirthday

songs,eatnoodles/abirthdaycake)

引導學生利用給出的提示，小組活動，用Iwill……回答。

(3)Whatwillyoudoifyouhaveabirthdayparty?Writethreesentences.

(dance,playgames,makeawish,singthebirthday

songs,eatnoodles/abirthdaycake)

引導學生利用給出的提示，用Iwill……寫出自己的答案。

(4)Enjoyholidays,Enjoylife.

享受假期，享受生活，珍惜每一天。

【設計意圖】通過bithdayparty的滲透，學以致用，會用一般將來時態表達自己的美好

愿望。做到了真實語境，真實語用。引導學生感恩今天的幸福生活，珍惜時間。

環節四:Homeworkg⑼

1.Listentothetextonpage29.

2.Retellthetext.

3.decoratetheEastereggs.

【設計意圖】裝飾彩蛋的作業，既能培養學生的跨文化意識，又能發揮學生學習的積極主動性。

評測練習：

一、單項選擇。(10分)

()1.MybirthdayisMay.

A.atB.inC.onD.of

()2.___________isthefirstmonthofayear.

A.FebruaryB.DecemberC.OctoberD.January

()3.___________isChildren'sDay?

A.WhenB.WhatC.WhichD.Why

()4.___________isthefirstmonthofayear.

A.FebruaryB.DecemberC.OctoberD.January

)5.IsyourbirthdayinJune?

A.Yes,itis.B.Yes,itisn't.C.No,itisn't.D.No,itis.

()6.Howoldareyou?

Fm.

A.firstB.twelveC.secondD.fifth

()7.Whenisyourbirthday?

It'sin.

A.thirdB.JanuaryC.20thD.8:30

()8.Whenyourbirthday?

A.amB.isC.areD.be

()9.MybirthdayisinJuly.

AuntMary'sbirthdayisinJuly,.

A.eitherB.toC.tooD.two

()10.WhenisNationalDay?

A.It'sSeptember10th.B.It'sMarch12th.

C.It'sDecember25th.D.It'sOctober1st.

二、選詞填空。(10分)(inonat)

1.Let'shavelunch12:00.

2.China'sNationalDayisOctober.

3.WhatdoyouhaveSundays?

4.1canmakeasnowmanwinter.

5.1oftenwatchTVtheweekend.

三、連詞成句，注意首字母大寫與標點符號。(10分)

Lwe'HGreatWalltothego(?)

2.weanEasterhavepartyinAprilwill(.)

3.isAutumnfavoritemyseason(.)

4.partyiswhenthe(7)

5.isthewhenthistripyear(?)

四、讀一讀，從右欄里找出答語，將序號填在括號內。（10分）

()1.Whenisyourbirthday?A.IoftenwatchTV.

()2.Whatdoyoudoontheweekend?B.No,heisn't.

()3.Whichseasondoyoulikebest?C.Yes,itis.

()4.IsChristmasinJuly?D.Cool.

()5.Let'sgototheGreatWall?E.Winter.

五、讀短文，完成下面各題。(10分)

Hello,mynameisLiMing.MybirthdayisJune9th.Mymother'sbirthdayisJune

14th.Mygrandpa'sbirthdayisJune23th.MygrandpaisinAmerica,mygrandpalives

withmyuncleBillandauntMaryinAmerica,soIusuallymakeane-cardtohimfor

hisbirthday.

Mygrandma'sbirthdayisinJuly,itisveryhotandsunnyinJuly,thenwhenher

birthdayiscoming,weoftengoswimmingforherbirthday.

()1.Hisgrandpaliveswithhisunclesin.

A.ChinaB.UKC.America

()2.HowmanybirthdaysarethereinJune?

A.2B.4C.3

)3.WhatwillLiMingdoforhisgrandpa'sbirthday?

A.sendane-mailB.sendane-cardC.sendabirthdaycake

4.WhenisLiMing'sbirthday?

5.Whatdotheyoftendoonhisgrandpa'sbirthday?

They.

效果分析：

英語閱讀教學是英語教學中的一個重要組成部分。培養和提高學生的閱讀策略，提高其

閱讀速度和理解準確性是閱讀課的主要目的。新課程背景下，如何使閱讀教學更好地符合課

程改革和學生需求，是英語教學中面臨的新挑戰和新機遇。

按照英語課程標準的要求，英語閱讀課的目標是多元的，即提高學生適應各類語體的

閱讀能力：陪養學生的探索創新和實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、

分析解決問題的能力以及交流協作的能力。使學生掌握英語學習的規律，提高閱讀速度和理

解準確程度，并能在學習、生活中比較自如地運用閱讀技能，完成一些具體任務。閱讀教學

從環節上可大致分為讀前、閱讀中和讀后三個階段。下面就本節課談談各階段的效果達成:

一、讀前熱身

閱讀前的導入環節是上好閱讀課的前提。本節課用了新舊聯系法、背景介紹法等。

1.新舊聯系法

本課中把本單元學過的月份和節日進行梳理和關聯，引出復活節及其日期。有意識地把

新的閱讀內容與學過的內容建立多方聯系，不僅可以降低閱讀難度，而且能夠復習、鞏固原

來的知識。通過復習對話來引入新課。

2.背景介紹法

這種方法最適合本節復活節的風俗習慣的了解。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放

錄像等形式展開。背景介紹關鍵是選點要巧妙，重在引起學生的興趣，又貼近閱讀內容，使

學生快速進入狀態。

總之，讀前活動的整體目標是激發興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生''想

讀”“愛讀”的問題。讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快，整個閱讀課的效果才會

好。

二、閱讀過程

閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、

掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現和實際運用學習過的詞語、句式結

構等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。有效的、成功的閱讀課應

該能讓學生體驗到，他們能運用學過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工

具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內容豐富，學生在閱讀和提高英語運用能力的同時，

又能夠獲取大量的文化知識，提高人文和科學素養。在這個意義上說，閱讀教學也是實現素

質教育的一個很好的平臺。

1.閱讀策略與技巧的培養

本節課通過抓住When,Where,Why,What這幾個要素，幫學生理順思路，抓主要線

索，通讀全文。通過閱讀策略和技巧的學習，讓學生逐漸變得“會讀”。

2.閱讀問題的設計

是否能設計好問題，關系到學生的閱讀興趣能否被有效激發、能否準確檢測閱讀理解的

整體水平。因此，本節課就問題的提出做了以下編排。在初次聽文章時，提一些簡單的、一

目了然的問題。如：When,why,where。隨著文章的深入，提出Whatwillyoudoatthe

party?讓學生隨著問題的深入，了解復活節的文化風俗.

三、讀后活動

1.檢查反饋

閱讀活動完成之后，開展鞏固性和拓展性活動，使學生有機會練習剛學的知識。本節課

讀后鞏固活動采用以下形式：

(1)連線

把復活節的活動圖片和短語進行搭配連接，把內容內化。

(2)判斷對錯

根據短文內容，判斷對錯。檢驗是否真正理解短文。

(3)復述

讓學生通過所給的提示，用一般將來時態，Wewill的句型，把課文的內容復述

出來。為了擴大練習面，可以讓學生先進行groupwork練習，再選擇個別學生在班上復述。

(4)書面表達能力

本節課在學生對課文復述的基礎上，寫句子，以檢查他們的語言知識應用技能，提高他

們的書面表達能力。

閱讀課有自己的特點，重具體語境、重實際表達。語言知識的理解、講解也要依據語境

來整體把握，真正體現''詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點也沒有過于拓展，

以免喧賓奪主。但對有些文中出現的偏僻用法的詞語，簡單介紹了一下。對情感態度和文

化等教學要素也進行了滲透。

課后反思:

本節課完成了既定目標，現總結如下:

1、