四年級上冊語文教學總結

四年級上冊語文教學總結1

一、重視根底學問和閱讀

四年級鼓樂班分班之后，我發覺我班學生根底水平參差不齊，我有些許的失落感，本想著經過選拔，學生的根底能相對好一點，結果并不抱負。為了夯實學生根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調，以提高學生的根本技能和語文力量。

二、敏捷機動處理教學方法

依據新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓舞學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進展穩固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我要著重指導學生學會思索。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。

四、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的學生進展急躁細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養和應用力量。

四年級上冊語文教學總結2

一學期的時間轉瞬即逝。在各級領導的關懷幫忙下，在教師們的大力支持下，我較好的完成了我的四年級語文教學工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發揮自己，準時總結閱歷，吸取教訓，總結前段工作如下：

一、親近學生，討論學生；呈現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。“班主任要擅長接近孩子，愛護和關懷學生，和他們進展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛“。這是班主任順當開展一切工作的根底。討論學生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；二要討論學生的共性特征（包括力量、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，把握哪些是積極分子，哪些是特殊需要留意的學生等等。

在親近與討論學生的過程中，班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜“，既認定你是值得信任的教師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培育。

一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著“以點帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

中選的干部應具有較強的號召力和自我治理力量。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：

其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；

其二，在鼓舞干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，亦即“以點帶面“；

其三，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面“。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進展正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下圓滿，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為標準》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進展（依據詳細狀況選擇），務必使每個學生具有“聽從集體，聽從命令“的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死“的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要依據學校工作安排和本班實際狀況，擬定全班與小組在學問、力量、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避開盲目、低效地學習和生活，從而增加集體的分散力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素養才是目的。

因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需留意：

一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵作用；

二是目標的制定必需切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果“，不能好高騖遠，以免丟失孩子信念。

五、激發學生競爭意識及其途徑。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能到達或代替的動力。班主任應在班內掀起劇烈的、長久的競爭活動。必需強調，這是“互助“、“友好“的競爭而不是“敵視“和“保守“的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給教師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培育。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和“月評表“等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增加警覺性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、“1+1“小組（一一對應的優生幫忙差生形式）、小組幫忙組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。嘉獎和批判：嘉獎與批判的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進、指出缺點、鼓勵全部學生爭取更大的成績。嘉獎比批判的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注意每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以依據社會影響、學生思想動向以及偶發大事擬定。比方鼓勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都特別優秀。

七、協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力氣是不行能取得教育勝利的，他必需力爭本班科任教師和家長對學生有全都的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹勝利教育孩子的閱歷，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體狀況，進展作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，協作學校教育好孩子，班主任工作才能更加順當輕松。

此外，班主任還要通過觀看、與學生談心、干部和同學之間相互監視匯報以及聽取來自校領導、其他教師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時把握與調控學生的思想行為動向。

八、學生共性特長和制造力量的培育。

素養教育應時代需要所培育的人才應是高素養的，是有制造性的人才。班主任在使素養不同的全體學生在各自原有根底上都得到盡可能大的提高和進展的同時，更要努力開掘學生的潛能，充分進展學生的共性特長、培育制造力量，培育他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培育21世紀的專業人才奠定根底。

九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必需講究策略。班主任要把握“鼓勵勝于頌揚，表揚勝于批判“的原則，讓學生“在鼓舞中發揚成績，在微笑中熟悉缺乏“，在輕松開心的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生安康地成長。

十、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進展班主任工作的教育理論討論和教育實踐的需要。通過總結要熟悉缺乏，吸取閱歷，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關懷，學會做事，學會生活“的過程中，小學班主任工作的內容是簡單的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心“，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法。

四年級上冊語文教學總結3

光陰似箭，一個學期就這樣匆忙地過去了，四年級上冊的語文教

學任務也在我和同學們的共同努力下完成了。回憶自己一個學期的教育教學工作，特從以下幾個方面談談自己的得失。

一、學科成績簡析。

四（2）有學生人，四（2）班參考人數人，實考人數人，及格人，及格率，總分分，平均分分，最高分，最低分分，有人，優秀率為，80~89有人，70~79有人，60~69有人,60分以下人。在本次數學期末考試中位居全年級第名。

二、所取得的閱歷

1、開展小組合作學習。在課堂教學中不再只是教師講，而是讓學生合作學習，爭論發言，初步培育了學生合作學習的力量。

2、在課堂教學中，正確處理“讀”與“講”的關系。在學生充分讀書的前提下在講教師的講解要精當，通過教師的“講”，幫忙學生克制閱讀障礙，幫忙學生領悟課文里敘事狀物、表情達意的精妙之處。

3、非常重視閱讀與習作的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫忙學生理解思想內容，還應當引導學生進展語言積存，指導學生學習觀看事物、分析事物、遣詞造句、連據稱段、練段成片的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，我還抓好讀與寫的“短線結合”，即依據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進展仿照。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲藏和材料積存，一方面不失時機地進展局部的仿寫練習，就能使學生更好的從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

三、存在問題。

1、雖然在課堂教學中開展了小組合作學習，但有時只是僅僅停留于“外表”，小組合作學習沒有發揮其真正的作用。

2、在課堂上，教師不斷的強調寫字的姿態和方法，但還有一局部同學的鋼筆字寫得比擬差，根本就看不清寫的是什么。

3、大多數學生的寫作力量較差，有三分之一的學生，對于一小個作文片斷，還不能表述清晰。

4、對于常用的詞語，有些學生在心里明白是什么意思，但還不能用詳細的語言文字表述出來。

四、改良措施。

1、在語文課堂中創設民主、公平、和諧、開發的教學氣氛，積極開展合作學習、探究學習，把合作學習落到實處，讓學生在合作探究中把握根本技能，提高語文素養。

2、在閱讀教學中注意閱讀力量的培育，閱讀技能的訓練，注意語言的積存、情感的熏陶。

3、鼓舞學生多看課外讀物，多讓學生積存一些好詞、佳句。

4、連續利用遠程教育資源，制作課件，利用課件激發學生的學習興趣。

5、對于寫作力量較差的學生，先給他們提較低的要求，先讓他們學習寫話，能把一句話寫通順了，再學習寫一段話。

四年級上冊語文教學總結4

回憶這一年的工作，學校供應了各種讓自己快速熬煉成長的平臺，學校領導賜予自己許多工作上的關懷，老教師給自己供應了許多珍貴的閱歷和幫忙，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步。固然，自己也存在著很多需要改良的地方。在今后的工作中，我將連續以務實的工作態度，一如既往地仔細學習工作，爭取工作水平的更大提高。

一、思想方面

一年來我依舊以一名優秀的X中學人嚴格要求自己，始終懷著一種青年語文教師的神圣使命，勤奮學習，銳于進取，強化師德修養。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，誠懇做人，踏實做事，敏于事而慎于言，以現代的教育教學思想，指導學生，關注學生心理，以豐厚的學問使之敬，以親切的態度使之愛，以嚴謹的標準使之慎，以敏捷的方法使之能，以實力化魅力，使學生行以我為范，言以為我據，想看我思路，寫按我要求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。

二、教學力量方面

本年度是我教學力量急大提高成熟的一年，課堂駕馭游刃有余，教學方法敏捷新奇，教學思想成熟穩定，指導學生深入有效。一年來我的語文教學因不斷探究而激情常在，因思索深入而境地猶高，因務實高效而成績優秀，因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充實自己提高自己，還特意自費訂閱《語文教學與討論》《語文教學通訊》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結，銳于改革，勇于科研，論文先后在《中學生閱讀》《語文周報》《語文學習報》等雜志上發表，獲省教研室論文一等獎一篇，本人獲得鄭州市優秀輔導教師、市級公開優質課一等獎。教學成績優秀人數遠遠超過學校規定指標。總之一年來，慎言力行，提高業務為根本;務實求效，增加力量是天職。一年來因教學力量的提高而歡樂地工作，更從歡樂的工作中得到了無限的歡樂。

三、職責履行方面

本年度忠于職守，嚴格遵守學校的各項規章制度，仔細履行做為一名X中學人的各項職責，出滿勤，干滿點，一年來無任何違紀現象，聽從領導，聽從指揮，忠實本份，愛崗敬業，與各科教師嚴密合作，加強協調，營造了一個真正有利于學生進展的教育教學氣氛。

四、成績完成方面

本年度各項成績優異，教學成績每次超額完成學校規定的任務，科研方面，完成了多篇教學論文的創作發表。

20xx年度是布滿挑戰的一年，是成績卓著的一年。20xx年，我將不斷學習豐富自己的專業學問，成為X中學的優秀教師。

四年級上冊語文教學總結5

本學期，我擔當四年級的語文教學工作，共有學生14人，經過一個學期的教學，使學生的閱讀力量，寫字力量，口語交際力量，寫作力量以及自主學習的力量都有了很大的提高，在教學過程中不但注意根底學問的積存和把握，而且重視了學生的課外閱讀和生活實踐力量的提高，提高了學生學習語文的興趣。回憶這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

1、仔細鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，積極地學

習新的教育理論學問，領悟其中新的理念、常常向閱歷豐富的教師學習好的方法，結合自己班內的實際狀況進展合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地表達素養教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分預備，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

2、課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，

鼓舞學生踴躍發言，自由表達。由于我們是山村小學，大多數學生膽子比擬小，上課不敢舉手回答下列問題。我盡量的鼓舞學生，并運用各種鼓勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓舞學生用小紙條或書信和我溝通，努力使自己成為學生的朋友，讓學生由于喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

3、精確定位、積極成長，仔細撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每單元課后我

都會仔細反思這一單元的得與失并仔細地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

1、運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。四年級是學生連續養成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝心強的特

點，我運用競爭機制，給值日班干部發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予紅旗嘉獎。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

2、通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。首先為激發學生的寫作興趣，我從作

文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句，平常還常常給學生借閱書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字力量。四年級的寫字教學往往被教師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培

養，課堂中留意提示，課堂作業嚴格檢查，不標準的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提示自己標準書寫，逐步形成仔細書寫的習慣。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間“，注意培育優生的特長，同

時，在班中成立“互助“小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參與學校的教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參與學校組織的教研活動，學習一些優秀教師的教學閱歷，為提高自身的業務水

平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。

五、追求完善，卻永久存在不少的.缺憾。今后我還要在以下幾個方面好好努力：

1、在教學設計方面不能過于依靠現成的，而要注意優秀設計與班內學生實際狀況以及自

己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設計。

2、對課后練習要細心設計。

3、要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獵取更多的語文學問、開闊視野。4、精于課后反思，在反思中成長。

5、學習，提高自己的語文素養和人格魅力，做學生的典范！

教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地喜愛她、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學路上我會連續發揚優點、改良缺乏、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的進展

四年級上冊語文教學總結6

新年伊始，年終各項工作已蜂擁而至，本該冬意最濃的季節也仿佛在勞碌中顯得別具一格。每每這樣的季節，時而讓人覺得傷感，時而讓人倍感欣慰。而這些所謂的心情的變換和一個學期以來在教學中的點滴得失是難以分開的。

在本學期，我主要擔當四年級（2）班的語文教學工作，班上共有38名學生，其中熊永琴同學在第三周就早早地完畢了她的學業生涯，本該花季綻放的年紀，卻跟著父母在外開頭為生活奔波不止。期中剛過，班上又迎來了一名從浙江轉學回來的王志濤同學，這樣一來，38名同學組成的集體仍舊一路向前。

38名成員組織的大家庭，始終是我所期盼，究竟在這樣至少讓我看來很舒適的教育環境中有許多新的教學手段和理念能充分地得以施展——語文教學課程改革的實施、課堂多元化教學都在本學期四年級語文教學中順當得以凸顯。現就兩個方面在本學期語文教學中落實狀況作如下總結：

一、語文課程改革

1、教學隨筆

新教育開掘者朱永新教授在《新教育》一書中指出，“一個教師專業寫作史，就是他的教育史。“回首一個學期以來的語文教學工作，想想真的有太多的圓滿，所謂的“教育史“卻已化著裊裊熏煙，乃至現在提筆都難以理清頭緒。嚴格意義上講，一個學期以來教學得失不乏很多，反思失，就是盡可能地避開很多錯誤的重現；總結得更是為了今后的教學能更加有效。教師撰寫教學隨筆就是更好的方式和手段，不僅僅促進教學，還有效地提高寫作力量。然而，在這么多的教學范例中，我卻是一而再再而三的錯過了很多這樣的時機。至今回想，一個學期以來的語文教育教學，不僅僅沒能找到更為適合的方法和路徑加以突破，甚至于感覺到自身教學力量的下降，以便有了接近期末來可怕走進課堂的念頭。

2、專業閱讀

本人自知，要想提高自身專業素養，優化教學方法，除了撰寫教學反思、教學隨筆，已到達自己和自己的對話之外。還要吸取很的養分，而這里所謂的養分也就是不斷地深化內在的語文學問；從諸多優秀的案例和教學方法中不斷地在閱讀中與大師對話，從中豐富教學的每個環節，()以實現優化教學，強化個人的專業素養。輾轉一個學期來的專業閱讀，的確有些慚愧。從閱讀過的數目中，僅僅可以盤點的也就是《新教育》、《56號教室的奇跡》、《林清玄說禪》、《跟王明學心學》寥寥幾本，而且都是走馬觀花似的匆忙而過。

3、說備課

從上學期開頭，我一改往昔抄寫教案的壞習慣，堅持課前仔細備課，備課仔細解讀教材、細心打磨課堂的原則。無論得失，這樣的習慣的確讓我感受到了自身教學技能和方法的進一步提高。對于本學期的32篇課文，有局部課文我的確仔細地根據以上原則進展了備課，可還是有局部課文的教學卻是在課后才匆忙把教案補上。不僅僅自身根本技能得不到應有的提高，很大程度上還耽擱了這38個孩子的進展。再則，盡管有些課的確也是仔細作了備課，但從孩子們在課堂上的種種表現，也根本上很難到達所謂的有效。特殊突出的地方主要表達在第六組課文中的《搭石》和第七組課文中的《那片綠綠的爬山虎》等。

二、課堂多元化教學

自從參與20xx年的國培規劃以來，每每想起在外地所感受的不一樣教學，不得不說我們現在的許多教學方法已經很難與時俱進了。所以在我任教的四年級（2）班，盡可能地在教學方面引入一些新的元素以到達實施課程改革的整體性推動。即小組教學、我的課堂我做主，我的學習我說了算等方式詳細全面鋪開。把師生共同度過一種完整的幸福生活作為實施這一根本理念的愿景。

1、小組學習

在20xx版《語文課程標準》關于語文閱讀教學是實施建議中指出：“閱讀是學生的共性化行為，閱讀教學應引導學生專研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。教師應加強對學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思索；要擅長通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體爭論來代替個人閱讀。“從以上《語文課程標準》教師在教學語文時要求來看，盼望教師能摒棄傳統教學模式中的“填鴨式“和“灌輸式“.

在本學期的教學中，我堅決以《語文課程標準》為指導，立足實際開展教學。其中，在加強學生在閱讀教學中的合作培育下了很大功夫，雖然效果不是很明顯，間或的幾堂課下來，看到孩子們沉醉于課堂里的神情，內心也倍感欣慰。小組合作學習仍需要一個漫長的過程，基于上學期摸索積存的閱歷，的確有了肯定的完善。這一點特殊表達在本學期的古詩教學，從培育學生自學力量上夯實，合作中加以強化，閱讀中注意感受和體驗。這樣的教學環境中，既解放了教師，也解放了學生，這不正是語文這一門學科工具性的最終需要嗎？明顯，這是值得甚至長期去研討的一個問題，更是語文課程改革所期盼的一種抱負境地。

2、以學定教，順學而導

回憶一學期以來的語文教學過程，32篇課文，從文本解讀到撰寫教學設計我都力求盡力做好。在教學方法的改革上，堅持在教學每一篇課文時都盡力地做到“以學定教，順學而導“,每每當這樣的方法能在課堂上讓學生積極參加時，“以學定教、順學而導“的根本方法的確在我的課堂注入許多新奇的力氣。然而，并不是全部的課堂都能完善地把這一根本觀點融合。32篇課文當中，能真正融入這一理念的根本是鳳毛麟角。主要緣由還是在自己沒能在備課這一環節中下苦功，亦或者是語文本身素養的缺失。當你越是放手或者放學，而孩子們的臉上掛著的無辜越是更多。這樣一來，課堂上更是火急火燎，甚至責罵這些可憐的孩子。至今回憶，不得不讓我為了自己的冒失汗顏。但“以學定教、順學而導“這樣的方法在教學中充分的融入所取得的教學效果是毋庸置疑的，所以，在今后很長的一段時間上，我還是更多地在切入這樣的方法上做足功課，以便不斷豐富和創新語文的教學方法。

四年級上冊語文教學總結7

轉瞬間一學期就過去了。回憶本學期的教學工作，雖覺辛苦，卻甚感欣慰。由于我的學生在本學期他們的雙根底得很扎實，語文力量有了明顯提高。現將本學期的教學工作總結如下：

新人教版部編本四年級上冊教材是從20xx年秋正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：自然奇觀、思索置疑、觀看與發覺、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保存了原教材15篇課文，新選和從其他冊調整了12篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《走月亮》《一個豆莢里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》等課文及古詩詞等是新選入的課文。

一、學生狀況分析。

本班學生語文學習興趣很濃，上課時大都能仔細聽講，平常能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要仔細寫好鋼筆字等等。但學生的學習狀況參差不齊，局部學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達力量比擬弱。特殊是局部學生的習作力量有待提高，從整體來說，學生有了習作的興趣，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，消失不詳細、不生動，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。

二、提高教學質量的閱歷做法

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。

識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給學生識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系詳細的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分引導他們聯系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、穩固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進展哪些學習預備、運用什么方法施教，必需心中有數。避開“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍“的現象消失。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。

新課標提倡學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習興趣和學習力量的培育，通過多種方式表達了讓學生自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使學生在學習中不斷有所發覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個語文園地里設了“我的發覺“，不斷引導學生發覺新的識字方法，發覺字、詞、句中一些帶有規律性的東西，為了鼓舞兒童自我學習，自我發覺，自我展現，又設有“展現平臺“，鼓舞學生展現自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發覺，從小激發學生學習的成就感。

（二）留意德育滲透，表達語文的情感性

“新課標“指出：“培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。“我在教學中積極貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合“。

（三）培育語文素養，表達語文的學科性

新教材特殊重視對學生語文素養的培育。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注意學生語言的積存、感悟和運用，注意對學生進展語文根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底；要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的時機；努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、爭論式教學；注意學生語文制造潛能的開發，促進學生可持續性進展

（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。制造性地使用教材。教師要依據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

三、存在的問題與缺乏

在自身的素養上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多承受別人的意見，平常的教學中還注意力量的提高。這學期雖然我重視了學生學問的積存，但都沒有要求學生把本學期積存的學問完完整整的記錄在積存本上。以往的教學中我都要求學生記錄下來的，但假如只是一味的記錄并不翻看、積存、消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學期中，不但要注意積存，還要注意書寫，將積存真正落到實處。還有，本學期的特色作業不夠豐富。特色作業也做過一些，但沒有統一的整理，也是一大圓滿。

四、今后努力的方向

1、采納多種教學手段，激發學生喜愛學習語文，運用語文的較大興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，促進學生學好語文。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，促使那些思想落后，集體榮譽感較差的同學受到啟發教育，引導同學們發覺他們的閃光點，師生的準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感，指導他們更新學習觀念，不斷進取。

4、重視優生的培育和學困生的輔導、轉化工作，的確全面提高教育教學質量。

5、在指導學生學好語文、提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德及其行為習慣的培育。

教學是一項不完善的藝術，當完畢之后才能意識到自己的缺乏，這就要求教師的我們要準時反思，準時調整，這樣我們才能有不斷的進步，我們的教學才能向好的方向進展，進而也提高我們的教學水平。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。以后的教學中我要連續虛心求教，仔細探究，還要持之以恒，和孩子們一起歡樂學習，歡樂成長。

四年級上冊語文教學總結8

一、根本狀況分析：

經過兩年的學習強化與教育指導，四年級的絕大局部同學各項行為習慣已形成，大局部同學對語文學習有深厚的興趣，形成了學習語文的良好氣氛。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結過去是為了更好的效勞于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成績和閱歷：

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給學生識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：

一是盡量聯系詳細的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；

二是充分引導他們聯系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結合起來；

三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；

四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；

五是在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、穩固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進展哪些學習預備、運用什么方法施教，必需心中有數。避開“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍“的現象消失。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習興趣和學習力量的培育，通過多種方式表達了讓學生自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使學生在學習中不斷有所發覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個語文園地里設了“我的發覺“，不斷引導學生發覺新的識字方法，發覺字、詞、句中一些帶有規律性的東西，為了鼓舞兒童自我學習，自我發覺，自我展現，又設有“展現平臺“，鼓舞學生展現自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發覺，從小激發學生學習的成就感。

（二）、留意德育滲透，表達語文的情感性

“新課標“指出：“培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。“我在教學中積極貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合“。

（三）、培育語文素養，表達語文的學科性

新教材特殊重視對學生語文素養的培育。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注意學生語言的積存、感悟和運用，注意對學生進展語文根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底；要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的時機；努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、爭論式教學；注意學生語文制造潛能的開發，促進學生可持續性進展

（四）、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。制造性地使用教材。教師要依據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

三、存在問題與缺乏

教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。局部學生家長協作不夠。個別學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的嫻熟程度，發揮多媒體幫助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

四年級上冊語文教學總結9

本學期，我擔當四年級的語文教學工作，共有學生15人，經過一個學期的教學，使學生的閱讀力量，寫字力量，口語交際力量，寫作力量以及自主學習的力量都有了很大的提高，在教學過程中不但注意根底學問的積存和把握，而且重視了學生的課外閱讀和生活實踐力量的提高，提高了學生學習語文的興趣。回憶這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

1、仔細鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。本學期我在課堂教學中力求做到“務

本、求實、創新”，積極地學習新的教育理論學問，領悟其中新的理念、常常向閱歷豐富的教師學習好的方法，結合自己班內的實際狀況進展合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地表達素養教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分預備，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

2、課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，

創設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發言，自由表達。由于我們是山村小學，大多數學生膽子比擬小，上課不敢舉手回答下列問題。我盡量的鼓舞學生，并運用各種鼓勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓舞學生用小紙條或書信和我溝通，努力使自己成為學生的朋友，讓學生由于喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

3、精確定位、積極成長，仔細撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷

的反思、提高。每單元課后我都會仔細反思這一單元的得與失并仔細地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

1、運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。四年級是學生連續養成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，給值日班干部發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予紅旗嘉獎。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

2、通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。首先為

激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句，平常還常常給學生借閱書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字力量。四年級的寫字教學往往被教師忽視，本學期，

我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，課堂作業嚴格檢查，不標準的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提示自己標準書寫，逐步形成仔細書寫的習慣。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間“，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助“小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參與學校的教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參與學校組織的教研活動，學習一些優秀教師的教學閱歷，為提高自身的業務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。

五、追求完善，卻永久存在不少的缺憾。今后我還要在以下幾個方面好好努力：

1、在教學設計方面不能過于依靠現成的，而要注意優秀設計與班內學生實際狀況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設計。

2、對課后練習要細心設計。

3、要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獵取更多的語文學問、開闊視野。4、精于課后反思，在反思中成長。

5、學習，提高自己的語文素養和人格魅力，做學生的典范！

教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地喜愛她、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學路上我會連續發揚優點、改良缺乏、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的進展！

四年級上冊語文教學總結10

本學期，我擔當四（1）年級語文教學工作，由于是新的班級，新的教材（人教課標版），教學方式和輔導方法都是全新的，對我來講，這期是一個全新的開頭。為完本錢期教學任務，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，培育創新精神、實現素養教育為目標，然后以學校語文教研組教研規劃為指導，突出四年級教材特點，并結合本班學生實際狀況，嚴格根據期初工作規劃順當開展。

課前，能仔細學習教學大綱，鉆研教材，依據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。主要表達在以下幾個方面：

一、培育良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓舞，并依據問題的難易讓他們進展獨立思索、同桌爭論、前后桌爭論、小組爭論或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主公平和諧的學習氣氛，排解學生消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參加者，成為學生的仆人，既表達了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、為符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如插圖、幻燈片等進展教學。并讓學生動手實踐。

三、教學時能面對全體學生，留意發覺學生的閃光點，多表揚和鼓舞，讓每個學生在輕松、開心的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。

四、在教學過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培育學生喜愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

五、加強閱讀訓練，從一開學起，我就對本班的學生進展閱讀要求，讓他們每天做到3次閱讀，培育學生對讀書的興趣和對文字的感悟力量。

六、培育寫字習慣，每天要求學生仔細書寫練字本一頁，字數不管，但字要有精神氣。

固然，教學中還存在許多缺乏，如我班學生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應付自如，我在這兩方面的訓練力度也不夠；本班的學習自覺性很差，課堂組織有待加強，學生留意力不集中，不愛完成作業，思想上不求上進；本期因時間關系對學生的背誦力度不夠，錯誤作業修改不徹底等。這些都有待于下學期的進一步努力，信任我肯定能使這兩方面的水平有大的提高。

從尋常試卷上反響和復習的狀況看，這期沒有對學生的根底學問進展嚴格過關，導致學生在根底上大大丟分，閱讀和作文上也存在相當大的漏洞。下期若不嚴格根底和加強訓練及治理，成績可能還會下滑，為此，下期的教學肯定要嚴格扎實，務必將本冊要求把握的學問進展一一過關。力爭有一個質的飛躍。

四年級上冊語文教學總結11

一、注意對學生的了解，努力使教學做到“目中有人”

通過上學期的學習，學生逐步適應了高中的學習。但是，他們的根底較弱，在大容量的課堂和較難的學問面前，還是表達得不夠自信。所以，我在本學期的工作，首先還是對學生進展調查，進一步了解他們的缺乏和需求。逐步讓學生明確語文學科的特點，明確學習目的，進一步樹立堅決的信念和必勝的士氣，以積極的心態去迎接來自學習的各種挑戰。

二、注意課堂效率，努力使學生學有所得

學習是一個持續的過程，假如學生能從辛苦的學習中清晰地感知自我的收獲，就必定會促進他們的學習。因此，我仔細備課，從不上無預備或預備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學習目標;同時組織好課堂，關注全體學生，留意信息反應。考慮到學生的根底較弱和留意力簡單分散等問題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學習方法，通過變化教學方式緊緊抓住學生的心。

三、注意作業和學問穩固的催促檢查

盡管《特別學案·語文》有具體的參考答案，但是，我還是在學完每一課后親自檢查學生練習完成的狀況，讓學生有一種緊迫感，逐步養成自覺完成作業的習慣。同時，對于要求背誦的詩詞，催促學生準時復習，每一課都安排晚修時間默寫。準時穩固，有利于以后的學習，避開了臨時抱佛腳的弊病。語文教學重在積存，詞語的積存，學問的豐富，熟悉的提高，都必需在大量的閱讀中進展。閱讀，就意味著思索、分析、理解，這些都是學生語文綜合力量提高的必由之路。因此，培育學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀力量不僅限于課內，還必需適當延長到課外，不僅限于校內，還必需延長到校外，不僅限于課本，還必需延長到課本以外更加寬闊的閱讀空間。

我將自己購置的局部書籍借給學生閱讀，想以此激發他們的閱讀興趣，除此外，我還鼓舞學生多進書店，相互交換書籍。在我的鼓舞下，學生充分熟悉到了讀書的重要性。讀書的風氣有所加濃。

四、重視加強作文訓練

在閱讀中積存語文學問，還要在練筆中提高寫作力量。很明顯，學生寫作力量的提高，不是靠有限的若干次作文練習就能實現，就算一個學期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學生學會怎樣在考試中作文，對寫作力量的提高幫忙不會太大。

“多寫筆下生花”，這是千真萬確的真理。本學期我的做法是假如本周沒有安排作文，則要求學生周末寫周記，這可以說是學生多寫多練的好形式之一。看到有價值的東西就動手寫，不受內容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來，養成良好的練筆習慣，逐步形成一種不是教師讓我寫我才寫，而是教師沒叫寫我自己也要寫的學習理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作力量。周記我都做到了全批全改，與作文的應考標準性評價標準不同，我在周記本上側重于鼓舞。

五、重視敬重理解學生

有局部學生缺乏自覺性，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能準時自覺地完成學習任務。在教育教學中的以人為本就是關懷學生，換位思索，即使學生犯錯誤，我也會盡可能地賜予原諒，以正面催促引導為主，積極營造寬松和諧的學習氣氛。高一學生，對學習和生活有著很多的困惑，這種困惑往往會在周記中流露出來。面對學生很多看起來稚嫩的想法，能實行敬重和理解態度，并以自己的生活閱歷努力為他們化解困惑。

四年級上冊語文教學總結12

寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在市教研室的領導下，在學校領導的支持下，仔細貫徹落實市寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作規劃，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不行分的聯系，而且其他學科不行代替。把字寫好是一件不簡單的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到教師都充分熟悉到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作規劃，明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，配備專職教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間，由班主任監視執行。同時為每位教師配備了字帖、練字本等，

二、重視寫字教育師資隊伍建立，確保質量。

加強寫字教師隊伍建立，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素養的寫字教師隊伍就不行能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，要求每周練習毛筆字15個、鋼筆字50個、粉筆字每天15個，由寫字教師負責檢查評比，催促教師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。本學期徐琴，申問職，覃玲表現特殊突出。另外，組織教師外出聽課，評課。

三、深鉆教材、仔細備課、優化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、熟悉、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的根本學問和根本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有根底上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著肯定的差距。如：局部師生熟悉不太到位，20分鐘每天練，有些班級落實不夠等。在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找缺乏，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素養的提高。

四年級上冊語文教學總結13

本學期一開頭，我就感受到了二小治理的精細化和教師教學水平的精湛和超群。我努力從點點滴滴學起，感覺受益匪淺。我本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將詳細工作總結如下：

一、培育學生良好的習慣，促進學生的全面進展

剛開學的一個月，我的工作重點是熟識和了解學生，熟識和了解教材，同時也盡量讓學生熟識和了解我，經過了一個月的磨合，我和學生已根本能協作，但我同時也發覺了學生的很多不良學習習慣，尤其是聽課習慣和書寫習慣。因此，我從10月份開頭著重抓學生的書寫，培育學生養成良好的書寫習慣和聽課習慣。

1、培育學生良好的學習習慣。四年級是學問的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際狀況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評兩周一大評。評比出學習仔細的好學生，以此促進學生自覺的學習，漸漸養成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀和中午讀書的時間里，安排兩位學生當“小教師”負責早讀和中午的讀書狀況。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。以此培育學生的組織力量和朗讀力量。經過自己的不斷努力，學生朗讀力量提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時也熬煉了學生的自我組織力量。

2、標準學生的書寫習慣，提高書寫質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，在前一個月的教學中，我發覺個別學生書寫姿態不正確，書寫不標準，每天批改學生的作業都要鋪張我許多的時間。針對這一狀況，我準時對作業的內容、要求進展了統一規定，剛開頭適量削減作業量，抄寫一些美麗詞句，過一個月后漸漸改寫形近字組詞、看拼音寫詞語等根底學問方面的題，每天對學生的作業進展分類比照，發作業本時強調：表揚優秀的，有進步的，鼓舞作業差的學生向優秀學生學習。這樣，學生漸漸的開頭比照了，開頭競爭了，對教師作業上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向進展了。

3、培育學生的養成習慣。正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。

（1）、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽查的方法進展催促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

（2）、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，積極思索。學會聽課，學會做筆記。

（3）、寫工整字，做標準作業。強調文字書寫的重要性，并適時進展寫字訓練與指導。統一標準作業格式。

4、培育學生良好的閱讀課外書籍的習慣。充分利用早讀和午讀，力高學生的閱讀力量。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們漸漸養成習慣，為提高學生的寫作力量打好根底。為激發學生寫作興趣，我從課內閱讀入手，每學一篇課文，讓他們積存好詞佳句，并對有特點的詞句進展歸類，準時摘抄在札記本上。如：ABB、ABAB、AABB等詞或比方句、擬人句、排比句等句子。利用周末讓他們讀優秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又漸漸引到寫的上面來。先摘抄自己喜愛的優秀作文或故事，然后依據本學期習作要求寫童話故事，或把發生在自己身邊的事，編故事寫出來。

二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

課堂是學生學習學問、獵取學問的地方。在本學期我仔細做好“備、教、改、輔”工作。為了上好每一節課，為了讓學生把握好語文學問，我做好每一節課課前預備，深鉆教材。并結合本班的實際狀況，運用輕松開心的教學方式，激發學生的學習興趣。在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創設輕松和諧的教學氣氛。運用先進的教學手段，激發學生的學習積極性，鼓舞他們在課堂上敢說敢想，做學習的仆人。真正表達以學生為主體，構建探究式課堂模式。在課堂上留意引導學生主動探究，自主獵取學問，提高他們的思索問題和解決問題的力量。此外，我還特殊關注學困生。給他們以最大的鼓舞，并供應更多的時機，讓他們也能學而好玩，有所進步。語文學問是把握各門學問的工具，是學習和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，學生現在喜愛上語文課，學習語文的興趣也比擬濃。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作的平臺。上課時讓學生邊看課件邊讀課文，學生的理解力量一下子突飛猛進，情感調動也特殊到位，學習效率自然而然就提高了。

四、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐力量

教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新奇血液，更新學問構造。可見，方法確實比學問更為重要，傳授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對于小學四年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實根底——字詞、背誦緊抓不放；擴大積存——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文力求既有章法，又有創新，鼓舞學生放飛思想，大膽發揮教學有法，教無定法，從根底入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些根本的語文實踐力量。

五、加強培優補差的工作，全面促進學生進展

為了促使每一位學生能在原有的根底上都有所進展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意培育優生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動。鼓勵學困生樹立信念，做到課外輔導，課內多給他們創設時機，以此激起他們的學習興趣。在班里掀起一股，先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成績都有所提高。同時做好家訪工作，準時與家長聯系，取得家長的支持，尤其是復習期間，能監視學生完成家庭作業，有力量的家長參加輔導，對學生的生字進展聽寫檢查，家校合力共同提高教學質量。最終在學困生的輔導上，還離不開班里的班干部，對于根底作業，背誦課文