四年級語文教師工作總結

四年級語文教師工作總結1

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本學期我擔當四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回憶總結：

一、指導思想

1留意良好習慣的培育;

2減輕學生的過重負擔;

3重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);

4力求為教學供應便利;

二、努力學習，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素養(yǎng)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學習。課堂上積極發(fā)揮每一名學生的主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。我努力鼓舞學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量細心設計，力求做到學生愿學、樂學。

三、課堂教學中，提高課堂教學效率。

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納適合本班學生的教學形式，激發(fā)他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獵取學問，提高學生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的學問積存。

在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習和午讀時間，我都堅持和學生一起誦讀美麗的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培育學生的朗讀、理解力量，我始終要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓舞學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

五、存在的缺乏

在自身的素養(yǎng)上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多承受別人的意見，平常的教學中還注意力量的提高。

這學期雖然我重視了學生學問的積存，但都沒有要求學生把本學期積存的學問完完整整的記錄在積存本上。以往的教學中我都要求學生記錄下來的，但假如只是一味的記錄并不翻看、積存、消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學期中，不但要注意積存，還要注意書寫，將積存真正落到實處。

還有，本學期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大圓滿。

總之，經(jīng)過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著缺乏，今后我將連續(xù)努力，勤于學，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學水平。

四年級語文教師工作總結2

為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回憶總結與說明:

一、班級、學生說明。

本學期我連續(xù)擔當四年級(二)班的語文教學工作。本班共59個學生，語文根底較突出的同學有一半，一般狀況的接近一半,但同時也有10個左右的學生學習根底差，學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平在同年級中名列前茅，成績還算滿足。

主要缺乏為:

1、也許有兩個同學(張萌萌、岳彥偉)漢語拼音沒把握，大量的生字詞不過關。

2、閱讀力量普遍不高，個別學生朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

3、個別男生(劉浩洲、王俊龍)書寫馬虎，作業(yè)格式不標準。

4、存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象(王康鑫)。

二、詳細工作(措施)

(一)、制定教學規(guī)劃。

開學前依據(jù)教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學規(guī)劃。教學規(guī)劃根據(jù)學校的統(tǒng)一時間安排，合理20xx人教版小學語文四年級下冊教學工作總結設定了教學進度;依據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標:培育學生的語言感受力量，形成較高的語言表達力量。學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學規(guī)劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有規(guī)劃、有針對性地開展工作。

(二)、依據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學生把握學問的實際程度，安排了不同的教學方法。

(三)、標準學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面:

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進展催促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，積極思索。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做標準作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進展寫字訓練與指導。統(tǒng)一標準作業(yè)格式。

(四)、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進展復習、穩(wěn)固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進展朗讀訓練與指導。

4、閱讀。

四年級語文教師工作總結3

所謂開放式教學，就是要給學生制造一個相對融洽的師生關系和同學關系，在教師的指導下，以學生的意志為轉(zhuǎn)移，對課堂任務進展有效的處理。在這種開放式的教學下，有助于培育做事有主見，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人。在開放式教學中，學生面對困難時，沒有第一時間查找外力幫忙，而是能夠向內(nèi)查找解決問題的動力，然后盡力靠自己的力量解決問題。將開放式教學同小學語文相結合能夠更好地塑造學生對于學習的熟悉，提高語文教學效果。在筆者看來，開放式教學在小學語文中的應用可以從以下幾個方面著手。

一、將學生作為開放式教學的中心

在我國小學沿用多年的封閉式教育中，課堂教學的中心往往由教師占據(jù)，由教師把握課堂走向。再加上我國的學生自幼就被教育尊師敬長，因此，在面對語文教師時，往往是敬畏兼具，這就導致學生在課堂上不敢開口說話，即便心中有想法，也很少主動表達出來。而教師則理所應當?shù)爻闪苏n堂教學的中心，不管是課文講解還是字詞教學，都是教師在講。這種由封閉式教學而衍生出的填鴨式教育，對小學語文課堂的影響較為惡劣，不利于學生的全面進展。而開放式教學則與其不同，真正將學生作為了課堂教學的中心，在課堂教學中更加傾向于傾聽學生的觀點，讓學生主導著課堂走向，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調(diào)動起學生的積極性，提高語文教學的效果。比方，在《鄧小平爺爺植樹》一課中，我在課堂伊始就對學生提問：“同學們，我們春游的時候都會植樹，誰能跟大家共享一下自己植樹的經(jīng)受?”由于學校每年都會組織學生春游和植樹，因此植樹對于每一個小學生來說都不生疏，自然許多學生都有話可說。在一些學生敘述過自己植樹的經(jīng)受后，我連續(xù)引導道：“同學們，一個人植樹是很難的，假如讓你們選擇一個植樹的伙伴，你們會選誰呢?”許多學生爭著回答下列問題，班級氣氛被帶動了起來。我連續(xù)引導：“今日我們就來和鄧小平爺爺為伴，看看他是怎樣植樹的。”最終將學生的關注點引導至課文上。這樣一來，學生始終有一種仆人公的代入感，在進展后續(xù)的課堂爭論等內(nèi)容時，也會更加積極，這就是開放式教學帶給課堂的轉(zhuǎn)變。

二、通過開放式教學鼓舞學生主動學習

現(xiàn)階段教學的一大難點就是如何提高學生學習的主動性。依據(jù)許多教師的閱歷來看，學生一旦養(yǎng)成主動學習的習慣，在后續(xù)初中和高中的學習中會占有不小的優(yōu)勢，能夠收獲更佳的學習效果。反觀，假如學生沒能在小學階段養(yǎng)成主動學習的習慣，就會始終在學習中處于被動地位，到了高中，假如學生還需要教師的鞭策才能學習，那很難取得抱負的成績。而開放式學習的其次大特點就是鼓舞學生主動學習，學生在開放式教學所營造的氣氛中，會被激發(fā)出學習的沖動，從而主動地學習。比方，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一開頭沒有給學生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事，其中皇帝的愚蠢行為，讓學生捧腹大笑。對于安徒生童話的興趣越來越濃。我見到學生的興趣被激發(fā)出來，話鋒一轉(zhuǎn)，告知學生，相比于《皇帝的新裝》，《丑小鴨》更加出名。學生紛紛翻開書本，想趕快讀一下這個故事。再比方《日月潭》一課前，我給學生看了幾張日月潭的照片，學生馬上就被照片中的美景所吸引了。我連續(xù)引導道，照片雖美，但它究竟只是一種靜態(tài)事物，而課文所呈現(xiàn)的美景，遠遠超過照片。學生被我的話引起了興趣，紛紛在課后預習文章，主動學習課文。在我看來，假如每一篇課文都能對學生進展適當?shù)匾龑В寣W生主動地學習，時間久了，自然能培育學生主動學習的力量。

三、將開放式教學敏捷地與各種教學模式相協(xié)作

開放式教學的一大特點就是其開放性，能夠和多種教學模式相協(xié)作，提高教學效果，諸如合作學習、情景教學等模式，都能在開放式教學的課堂中進展使用。教師可以充分利用開放式教學的特點，給學生制造豐富的學習環(huán)境，讓學生在各種教學模式下豐富體驗。在這種全方位的開放式教學中，教師的授課方式可以不受教學模式的限制，也能在每個教學模式中分析，找到最適合自己班學生的授課方式，了解到每一名學生的差異。比方，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采納情景教學的模式，從網(wǎng)上下載關于紫丁香的影視資料，然后播放給學生看，讓學生親眼見識紫丁香的漂亮。而在《恐龍的滅亡》一課中，我則讓學生通過閱讀課文，自己進展合作學習，爭論課文內(nèi)容。在《雞媽媽的新居子》一文中，我則讓學生充分了解課文后，在課堂上進展話劇表演，這就對學生提出了較高的要求，需要學生對文章的理解到達肯定地步。最終，我要告誡廣闊教師，開放式教學雖然提倡學生在學習過程中的自由發(fā)揮，將學生作為課堂教學的中心，但是教師肯定要把握好課堂的節(jié)奏，放任自由要有一個限度，要賜予學生正確的引導，從而提高課堂授課的效率。假如學生在放任自由下，沒有將爭論學習的重心放在課文上，就很簡單影響課堂授課效果。綜上所述，在小學語文中開綻開放式教學，能夠?qū)W生放在教育的中心，通過多種教學模式相互協(xié)作的方式，充分挖掘?qū)W生的潛能，找到最適合的學生的授課方式，給學生營造相對寬松、自由的氣氛，學生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮，承受教師的刺激，主動學習，繼而提高課堂教學效果。

四年級語文教師工作總結4

回憶一學期的語文教學工作，我感慨良多，點點滴滴涌上心頭，平凡的班主任工作，是讓學生提高力量、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此，要做好這項工作，必需花很大的精力和時間。本學期我連續(xù)擔當了三年級四班的班主任，上三(4)班的語文和思想品德兩個學科。在本學期里我遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，我樂于承受學校安排給自己的各項教育教學任務，以劇烈的事業(yè)心和責任感投入工作。在師生的共同努力下，圓滿地完成了本學期的各項任務，取得了優(yōu)秀的成績。現(xiàn)將這學期的工作小結如下：

一、對學生進展思想品德教育。

這一學期，我班利用班會課對學生進展了一系列的思想品德教育，教育學生講文明懂禮貌，講衛(wèi)生，喜愛集體，樂于肋人，善待和寬容他人，孝敬長輩，感恩父母……通過教育，我班大局部同學遇到教師能主動問好，學會了用“你好，感謝，對不起，再見”等禮貌用語，與同學能友好相處，遇事能寬容他人，形成了良好的行為習慣。親密留意學生的思想動向，準時發(fā)覺問題，并準時做好學生的思想工作，讓學生樹立積極、上進、團結、互助的思想。

二、連續(xù)培育學生良好的學習習慣。

學生由于年齡小，自控力量差，紀律松散。我從培育學生良好習慣入手，課上進展趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、思想品德課學習學校規(guī)章制度，隨時提示學生用心聽講，坐姿端正，握筆要正確，愛惜書本，依據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立典范。在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)的好習慣。

三、抓好根本功教學。

1、加強寫字指導，提高學生的寫字力量。三年級的寫字教學往往被教師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。

2、重視朗讀力量的培育。在教學中我連續(xù)加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語。在進展課文學習時，我首先進展范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思索。

3、注意口語交際力量的訓練。口語交際是培育學生寫作力量的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的時機。在每一節(jié)課上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶著同學們創(chuàng)設交際情境，全員參加溝通，重視說與聽的訓練。

4、加強學生的習作水平訓練。作文重視積存，提高學生的寫作力量。三年級是學生寫作的正式開頭。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的詞句積存入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。另外，一方面我教學生學會去“愛”。

愛山，愛水;愛父母，愛教師，愛四周的人;愛植物，愛動物，愛物件;愛看書，愛收集;還有愛種植等等……正是由于這些愛，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們才會寫下精彩段落。另一方面作文訓練形式的多樣化。擴大閱讀面，注意學問積存，培育學生主動收集信息、處理信息的力量;口頭作文與即興作文的訓練合指導;作文應用與實際應用結合起來加以訓練;自評自改與互評也是作文訓練的有效方法;平常一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。這種多樣、別致、好玩的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用嚴密結合，提高了作文的綜合力量。

四、進一步完善班級治理。

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否標準、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的進展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)治理，培育學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、干凈的學習、生活環(huán)境。學期初，我就依據(jù)班中的實際狀況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、個人達標檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學爭論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進展總結評比，表彰日常行為標準好的同學，將勵星星、小紅花貼到榮耀欄里，以此不斷強化，幫忙學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

五、做后進生的轉(zhuǎn)化工作。

我班后進生相對較多些，能量大，影響大，因此，針對本班的后進生，我沒有放棄不管，而是想方設法幫忙他們上進，關懷、呵護每一個同學。首先要把真誠的愛給于后進生。做到了思想上不卑視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡潔。用自己對差生一片真誠的愛心，叩響她們心靈的門。一方面我利用課余時間與他們溝通，化解他們心中的自卑感，讓學生感到教師對他們的關懷與愛，使他們情愿以自己好的方面展現(xiàn)給教師看。另一方面我利用班隊會常常講解些日常行為標準，到處教育學生要用行為標準來對比自己、約束自己。

只有端正了學習態(tài)度，學習目的性明確了，學習興趣也上去了，學習勁頭也來了，學習成績也能有所提高。其次要擅長發(fā)覺他們的“閃光點”，在課堂上多給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準時給于確定。常常打電話或用微信與家長聯(lián)系，在本學期我主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策。催促他們按時完成作業(yè)及了解在家的狀況，讓他們樹立起學習的信念。

總之，我深感班主任工作雖然多而雜，但只要你具備一個“愛”字，那就肯定會把工作做好，同時教學也會取得好成績。

四年級語文教師工作總結5

一個學期又過去了，時間太匆忙。在這個學期我擔當四年級的語文教學工作，在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提升，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回憶總結：

一、根本狀況分析：

經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大局部同學各項行為習慣已形成，大局部同學對語文學習有深厚的興趣，形成了學習語文的良好氣氛。但仍有個別學生因根底差，與班級隊伍有肯定的差距，盼望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、重學問遷移重課內(nèi)外結合

以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進展展現(xiàn)、溝通，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平常學習中養(yǎng)成隨時積存的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富學問。

四、今后努力的方向和準備

1、進一步加強理論學習，深入推動課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實根底學問，增加現(xiàn)代信息技術為教學效勞的手段。

3、教學中重視學習方法的指導，特殊是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題討論，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培育。

在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素養(yǎng)，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。

四年級語文教師工作總結6

學生進展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身進展和社會進展需要的必備品行和關鍵本領。

既然是培育學生應具備的能夠適應終身進展和社會進展需要的必備品行和關鍵本領，我們在課堂上經(jīng)過課程改革，教學實踐和進展教學評價時候，就應當以此為中心。詳細而言，主要有三個方面的落實途徑：

一是經(jīng)過課程改革落實核心素養(yǎng)。

例如從教學目標的設定上來說，除了學問技能，過程與方法之外，我們還要引導學生體會情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。比方一年級下冊，第一課春夏秋冬，從學問上來講，我們要求學生：

1、熟悉8個生字，會寫7個生字，熟悉“雨、阝”2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。把握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。在把握學問的根底上，我們就要引導學生了解四季變化，感受不一樣季節(jié)的風光，能主動積存有關風光的詞語，從心底去感受自然的完善，感受生活的完善。

二是經(jīng)過教學實踐落實核心素養(yǎng)。

在組織教學上如何培育核心素養(yǎng)比方在教授《我多想去看看》，我們引導學生體會兩個城市截然不一樣的特色，以及兩個小朋友想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就能夠讓學生想一想自我特別想去的地方，就引導孩子們用這樣的句式說一說：

三是經(jīng)過教育評價落實核心素養(yǎng)。

在教學評價時，我們也要從多方面來進展評價，不僅僅討論學問的把握，比方此刻的試題一些等開放性的題目，像我們期末考試聽力局部，除了考察聽力，對關鍵信息的提取，其實細心的同學會發(fā)覺這些資料是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推舉閱讀的作用，假如孩子閱讀量大的話，或許不用聽就明白怎樣選擇，還有我們教科書上的和大人一齊讀，起到推動親子閱讀的作用，口語交際聽故事，講故事，請你幫個忙，打電話等也是在培育孩子的禮貌禮儀，交際和適應社會的本領，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。

以后我們的教學也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠一點，從學生的終身進展來組織課程改革，教學實踐和教學評價。

四年級語文教師工作總結7

時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬又一個學期過去了，在這一個學期中我學到了許多東西，欣喜的是在匆忙的歲月消逝中，不僅留下了我們勞碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的腳印，留下了我們幸福，哀傷，歡樂，苦痛和淚水。回憶這一學期的語文教學工作，我感慨良多，尤其是在新課改的大環(huán)境下我學到了以前從未嘗試過的教學模式，使我深刻地體會到培育學生的自主、合作、探究是一件多么重要的事，所以這一學期我們的重點工作放在了培育學生的這方面，而我則把重點放在了轉(zhuǎn)變課堂教學上。而這種轉(zhuǎn)變也讓我體會到了做一個優(yōu)秀的語文教師是一件特別不簡單的事，但是我還是下定了決心要“重新”去做一個語文教師。

首先，我明白，興趣是最好的教師，而學生的學習興趣是他們自主學習的原動力。對于教師來說，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，在備課的過程中既要備學生，又要備教法，更得抓住學生的興趣，在備課時，我會留意這一環(huán)節(jié)，積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和鼓勵，從而主動學習。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，的確教學效果非常抱負。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

其次，依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此，我在教學中往往依據(jù)學生的學習狀況敏捷的調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正表達自主性。固然，課堂的主導者是學生，只有使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，我必需對自己的教學方法加以探究，不斷地更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進，跟上教改的步伐。在教學過程中，我有時以讀代講，讓學生自主感悟，有時鼓舞學生各抒己見，盡情發(fā)表自己的看法，有時采納一些別開生面的方式來調(diào)動學生的學習積極性，這些方法都取得了顯著的教學效果。在課堂上，我力求講課清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。同時，我還留意調(diào)動學生的積極性，加強師生溝通，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，而學生動口動手動腦盡量多，讓每個層次的學生都得到提高。同時，我還留意多向其他教師請教，常常和同年級的教師商議對策并學習他們的方法，多聽課，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，改良自己的工作。

第三，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，最重要的學習莫過于方法的學習，搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可是成績?nèi)耘f不錯，緣由是什么呢？我們每天強調(diào)上課要用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時的進展復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索，這是非常關鍵的，我們要著重指導學生學會思索，同時，學校還安排了每天都有的20分鐘課業(yè)梳理時間，讓學生有充分的時間來回憶當天所學，這也是一種良好的學習方法，而教師做的最重要的工作便是催促學生肯定要堅持下去。

第四，正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。對于語文來說，重點培育學生的各種學習習慣，字詞的把握狀況，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫，聽寫；課文的朗讀時，留意抓好課前預習，漸漸養(yǎng)成仔細預習的好習慣，課堂上通過各種讀對學生進展朗讀訓練與指導；閱讀教學時，從平常的上課到考試，我都會讓學生進展特地的閱讀訓練，提示學生針對問題，多讀多思多解，提高學生的閱讀水平，為進一步攻克這一難點，同時我還增加了學生的課外閱讀量，在每天上午的第四節(jié)讀寫課上，我都會抽出20分鐘的時間讓學生讀校本教材上的閱讀文段，剩下的10分鐘特地進展閱讀訓練。平常的大閱讀時間，我會讓學生自讀喜愛的課外書，預備好摘記本，將文中的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句進展摘抄記錄并寫下自己的感悟，提高學生對古文化的感悟力量并進展記憶積存，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

第五，本學期，我們還建立了語文預習本，教會學生依據(jù)預習方案預習課文，堅持做到課前預習，并讓學生在預習中發(fā)覺問題。在學習課文時，大膽質(zhì)疑，讓學生能依據(jù)問題的難易程度讓它們進展獨立思索、小對子爭論、小組爭論并全班爭辯，教師不再是指導者，變成了引導者，最終還通過小組展現(xiàn)總結的方式解決課文中不理解的問題，為學生創(chuàng)設了一個民主公平和諧的學習氣氛，學生不再是聽客，他們成為積極的求知者和主動的參加者，真正成為學生的仆人，這種學習方式既表達了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用；種種學習方法既迎合了教改的特點，同時又提高了課堂效率，一舉兩得。教師得以解放，學生得以輕松。

第六，這樣的變化不僅表達在課堂上，還針對課后的作業(yè)布置。學校進展統(tǒng)一要求，對學生的作業(yè)布置實行了試驗與討論，實行課前預習單與課前小練習結合。同時留意分層教學，在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生需求，避開了“一刀切”的弊端，同時，加大了對后進生的輔導力度，固然了，對后進生的輔導我并沒有局限于根底學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，我覺得首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，并激發(fā)學生學習的興趣，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，更不是一件苦痛的事，相反的，學習是布滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的學習技能。

最終，我不敢說我的工作有多么的優(yōu)秀，但是我要說，在這次新課改的大環(huán)境中，我真正的從自身動身，轉(zhuǎn)變自己，將課堂還給學生，依據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，充分發(fā)揮學生自主參加，自主探究學問的力量。在我的教學中，撒播了盼望的種子，孩子們也收獲了勝利的喜悅，在工作中我傾注了更多的汗水與艱辛。在以后的工作中，我會更加努力，爭取取得更優(yōu)異的成績。

四年級語文教師工作總結8

一學期大教學工作完畢了。時間太匆忙，,在這個學期我擔當四年級的語文教學工作，回憶過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學期的教學工作做一下總結：

一、根本狀況分析：

經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大局部同學各項行為習慣已形成，大局部同學對語文學習有深厚的興趣，形成了學習語文的良好氣氛。為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現(xiàn)將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成績和閱歷；

（一）實施新的教法，提升教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提升質(zhì)量。二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。。

第四、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。

（二）、留意德育滲透，表達語文的情感性

“新課標“指出：“培育兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合“。

（三）培育語文素養(yǎng)，表達語文的學科性

新教材特殊重視對兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注意兒童語言的積存、感悟和運用，注意對兒童進展語文根本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文根底；要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源。

要制造性地使用教材。教師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。

總之，教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

三、存在問題。

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提升學生語文水平。

3、作文水平坦體偏低，指導訓練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活潑。有成績也有缺乏。本人將從這學期的教學工作吸取養(yǎng)分（優(yōu)點）、吸取教訓。加倍完善自己，提升自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應當多下苦功夫去討論教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉缺乏之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的理想，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！

四年級語文教師工作總結9

在不知不覺中已度過了一學期，初為語文教師，摸著石頭過河，一點一滴地積存閱歷，到現(xiàn)在感受頗多，越來越覺得教書是一份良心飯，最終明白了什么叫做嘔心瀝血。現(xiàn)將本學期的語文教學總結如下：

一、課堂教學中，努力提高課堂教學效率。

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期剛開頭懵懵懂懂，一步一腳印。為了上好每一節(jié)課，只能努力備課，這期間，卻犯了另一個錯誤，備課不依據(jù)實際狀況來進展。后來漸漸結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，一點點地激發(fā)學生的學習興趣。著手創(chuàng)設輕松的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獵取學問。提高學生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習興趣。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

(一)四年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于我是半途接手班級，學生狀況比擬簡單，所以我打算用強制性的規(guī)定來標準學生。對什么可以做，什么不行以做都明文規(guī)定。

在早讀階段，每日組織一位“小教師“領讀，既培育學生的組織力量，又培育學生的朗讀力量。經(jīng)過一段時間的努力，同學們的自我組織領導力量都得到了熬煉。

(二)四年級是學生寫作的正式開頭。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵。為了培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。我鼓舞他們多去圖書館學習，在課堂教學上，間或會說一些名句，藉此鼓勵學生的學習興趣。

(三)加強寫字指導，提高學生的寫字力量。四年級的寫字教學往往被教師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，課外嚴格要求學生仔細書寫。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我除了注意培育優(yōu)生的特長，還特殊留意差生的輔導，在班中成立“互助“小組，以優(yōu)生來帶動差生來學習。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

由于自身的力量有限，教學的閱歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。

總之，本學期以來，我努力要求自己，吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

四年級語文教師工作總結10

學校的時間總是過的特殊快，似乎昨天還在忙著預備教案，給孩子們上課，今日暑假就已經(jīng)開頭了了。這一學期來我努力總結自己，發(fā)覺自己的缺乏。一下是我的一篇小學4年級語文教師工作總結。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我特別注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。比方，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景;也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更家能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的”爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表自己不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘聞名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的狀況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感傲慢。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細的表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了更加寬闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，需要重視豐富多彩的語文實踐活動。例如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，查找大自然的腳印，領會大自然的風采，探究大自然的神秘。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而不斷去努力奮斗

四年級語文教師工作總結11

本學期期末考試已接近，各項工作將畫上句號。為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現(xiàn)將上學期的語文教學心得體會如下。

一、詳細工作

（一）制定教學規(guī)劃。

開學前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學規(guī)劃。教學規(guī)劃根據(jù)學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度；依據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受力量，形成較高的語言表達力量。學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學規(guī)劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有規(guī)劃、有針對性地開展工作。

（二）細心備課。

（二）細心備課。

備課是一個必不行少、非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，尤其是實行生本教育以來，在備課上，我仔細了解、分析學生的實際狀況，詳細問題詳細分析，盡量做到因材施教。

（三）針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進展復習、穩(wěn)固漢語拼音。

2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進展朗讀訓練與指導。并屢次組織朗讀課文、詩詞的競賽。

4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓學生進展閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特地進展閱讀訓練。

（四）針對差生，我制定了一些詳細的規(guī)劃和目標，對這局部學生進展有規(guī)劃的輔導。我把這批同學分為三組。第一組是有力量提高，但平常懶的動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有的水平；其次組是肯學，但由于力量不強成績不好的同學，對這些同學要適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成績，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成績就肯定會提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，根底又不好的同學。對這局部同學我實行個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓根底學問。我信任，只要堅持輔導，他們確定有不同的進步。

（五）為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些共性化的方法。

1、每位學生都有一本日記，一是將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進展摘抄記錄。二是進展每天日記練寫。增加了學生語言和習作材料的積存。

2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進展自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱忱，進展學生的創(chuàng)作才能。

三、所取成績。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用力量有所提高。

3、學生的語言積存有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。

5、后進生的轉(zhuǎn)變很大，期末檢測中，只有幾位后進生。

6、期末成績特別抱負。到達了學校所定的目標，比以前也有所提高。

四.存在問題。

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

五、努力方向與措施

1、進一步加強理論學習，深入推動課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實學好根底學問。

3、是教學中重視學習方法的指導，特殊是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題討論，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培育。

4、多與學生家長溝通，協(xié)作管好學生。

四年級語文教師工作總結12

多年來，職業(yè)中學的語文教學備受冷落，這與一般中學的關注程度形成了劇烈的反差。事實上，職業(yè)中學的學生多數(shù)屬于社會的弱勢群體，家庭狀況普遍不好，語文素養(yǎng)不高，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，他們更需要社會的關注。而職中階段是他們走向社會的過渡階段，為他們今后的連續(xù)學習和終生學習奠定根底。隨著職業(yè)教育走出低谷，職校生就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)以及單招規(guī)模逐年擴大，職教改革的呼聲越來越多，但往往雷聲大雨點小。盡管職高的語文教材經(jīng)過兩輪改革，形成了現(xiàn)在的江蘇省中等職業(yè)學校《語文》試用教材和試行大綱，試行大綱的某些理念與一般中學新課標特別接近，但由于職教自身的特點，諸如生源素養(yǎng)下降、重專業(yè)課輕文化課等條件的制約，使得這套教材在使用過程中并沒有取得預想的效果。同時，與一般高中新課標相比，職校《語文》教學大綱簡潔化、可操作性不強也不無關系，但根本緣由在于職校教師的教學觀念落后。

教學改革，觀念先行，教學觀念的落后又打算了教師的教學行為、教學模式和教學手段等。目前在大多數(shù)職校語文課堂教學中，教師講學生聽，教學過程中重學問輕力量，重傳授輕探究，重結論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育，高消耗低效率等傳統(tǒng)課堂教學固有的弊端依舊普遍存在，甚至在一些公開教學活動上也有這種現(xiàn)象，嚴峻制約了學生的進展，也與當今的課程改革相距甚遠。要適應時代進步，適應課程改革，適應職教事業(yè)的進展，全面提高學生的語文素養(yǎng)，中等職校語文教師亟需轉(zhuǎn)變教學觀念。要轉(zhuǎn)變教學觀念，必需弄清這些觀念形成的緣由，概括起來，主要有以下幾點。

一、傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。

正如馬克思所言：“一切已死的先輩們的傳統(tǒng)，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦。”在傳統(tǒng)教育、應試教育觀念長期影響下的語文教師，一時很難擯棄舊觀念的痼疾，尤其是職業(yè)學校的語文教師，片面強調(diào)語文課的工具性，以學問為中心，以教師為中心，以課本為中心，以教師的教替代學生的學，無視了學生的主體地位，將生動活潑的語文教學變成學問的單向灌輸，變成枯燥的純技術訓練，致使語文教學脫離社會生活，脫離職校學生學習和進展的實際，進一步滋長了學生對語文的輕視和厭學心情。華東師范大學葉瀾教授一針見血地指出，“上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最抱負的進程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝’”。“課堂成了教案劇出演的舞臺，教師是‘主角’，好學生是配角中的‘主角’，大多數(shù)學生只是不起眼的‘群眾演員’，許多狀況下只是‘觀眾’和‘聽眾’。”這樣的教學效果可想而知。

四年級語文教師工作總結13

春、夏、秋、冬這四個季節(jié)在不斷的輪回。每過一個輪回，就意味著我們經(jīng)受了一次人生的洗禮。也正由于經(jīng)受了這些，我們在不斷地成長，不斷完善自己！

還記得開學初第一次與四年級（1）、（2）班學生的談話，學習語文更為重要的是朝這三個目標而努力：說一口流利的一般話；寫一手好字；寫一手好文章。好口才能助我們勝利，勝利的人必有好口才，練好口才的前提之一便是說一口流利的一般話。而中國常說字如其人，寫好字是一種習慣，也是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的表達。文章能熬煉自己思索問題的力量，整理自己的思想，反映自己的成長。語文是一門看起來比擬“高深”的學科。

有了目標，前行的路便有了方向。

首先，在教學中，我通過課堂內(nèi)外觀看、與學生溝通、批改作業(yè)等形式了解學生特點。哪些學生擅長表達？哪些學生喜愛語文？哪些學生寵愛看書？只有號準了脈，才能“對癥下藥”，因材施教，不斷提高學生的學問水平。

其次，《語文課程標準》也明確提出養(yǎng)成良好語文習慣的要求。作為小學語文教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，在傳授語文學問的同時，更要在培育學生的學習習慣上下功夫。在平日的學習生活中，我特殊注意培育學生的預習習慣、聽說習慣、寫字習慣、使用工具書的習慣。四年級（1）、（2）班學生在學習新課文之前會提前書寫一張閱讀卡，即積存生字新詞、近反義詞、形近字、美麗句子、讀后感受等。下午課前20分鐘練一張字，晚自習課前由組長聽寫詞語。自習或課下遇到不熟悉、不理解的字詞，我不會直接告知他們，每組必備一本字典，供組內(nèi)成員使用。

另外，我們校始終以來貫徹”一案四步”的教學方法，這種教學方法旨在培育學生的自主學習力量和合作學習力量。無疑就離不開語文實踐活動，更需要充分的訓練時間。我和劉利婷教師商討各類學問的實踐活動。字詞——聽寫大賽；句子——背誦競賽、摘抄；作文——仿寫、記錄真實感受。

但是，我卻忽視掉了小學生積存根底學問也特別關鍵。尤其是從上學期期末考試成績來看，諸多學生在根底局部消失較多。反思我在課堂上的教學，除了對學問的解析，卻極少關注學生的課堂生命狀態(tài)。還不能做到游刃有余。在以后的工作中，還必需注意自我的修煉，多讀書，勤實踐，學思并進。

四年級語文教師工作總結14

本學期我擔當四年