2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列各項判斷與分析中，錯誤的一項是（）

A.“那樹有一點佝僂，竄出老態，但先堅固穩定，樹頂像剛炸開的火短一樣繁密”這句話中加點的詞依次為代詞、

動詞、連詞、名詞。

B.“一帶一路”“精準扶貧”''態度和藹”“擦得干凈”依次是并列短語、偏正短語、主謂短語、后補短語。

C.“父親給我揀定了靠車門的一張椅子?！边@個句子的主干是“父親揀椅子”。

D.“可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美?！边@個句子是假設復句。

2.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.肉食者鄙，未能遠謀。

位高官厚祿的人目光短淺，不能深謀遠慮。

B.《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？

《兌命》中說：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

C.臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣：皆以美于徐公。

我的妻子對我有私心，我的小妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公美。

D.后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

以后遇到兵敗，在兵敗之際委我以重任，在危難之際我奉旨執行命令。

3.下列有關文學文化常識表述錯誤的一項是（）

A.端午節為每年農歷五月初五，是中國首個入選世界非遺的節日。

B.諸葛亮，字孔明，三國時蜀漢政治家、軍事家，《出師表》是其千古傳誦的名篇。

C.古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”，后來逐步形成一種文體，如劉禹錫的《陋室銘》，放

在書案右邊用以自警的銘文叫“座右銘”。

D.《水滸傳》成功地塑造了一大批英雄人物形象，魯智深就是其中一位，他“拳打鎮關西”“斗殺西門慶”，是一位

正直無畏、見義勇為的豪俠。

4.下列關于名著的表述，不無確的一項是（）

A.《草房子》中的紙月文靜秀氣，是一個懂事的女孩，并寫得一手好字。

B.《三國演義》夷陵之戰中，魯肅與劉備相持七八個月后，最終于夷陵一帶大敗蜀漢軍。

C.《簡?愛》中女主人公的成長經歷，表現出她對自由、幸福、愛的渴念和追求。

D.《老人與?！分歇{子代表著一種夢想和激情，代表著戰勝命運的勇氣和得到勝利的尊嚴。

5.古詩文默寫。根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（）

A.兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時俱備。

B.樹樹皆秋色，山山惟落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

C.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

D.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河如夢來。

E.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

F.不宜妄自菲薄，引瑜失義，以塞忠諫之路也。根據課文，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6題只選4題作答）

①,則凡可以得生者何不用也？（《魚我所欲也》）

②,自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

③長風破浪會有時，。（李白《行路難》）

④安得廣廈千萬間，,風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

⑤野芳發而幽香，?（《醉翁亭記》）

@,老木滄波無限悲。（陳與義《登岳陽樓》）根據下圖提供的有關信息，將恰當的詩句填入空格中。

①（范仲淹《漁家傲》）

②（蘇軾《江城子》）

③（辛棄疾《南鄉子》）

④（辛棄疾《破陣子》）

6.閱讀下面的文字，回答問題。

你以為因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？——你想錯了！——我跟你一樣有靈魂——也完全

一樣有一顆心！要是上帝賜給了我一點美貌和大量財富，我也會讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。

我現在不是憑著習俗、常規，甚至也不是憑著肉體凡胎跟你說話，而是我的心靈在跟你的心靈說話，就好像我們都已

離開人世，兩人平等地一同站在上帝跟前——因為我們本來就是平等的！上面的文段選自名著《簡?愛》，作者是

?說這段話的"我”是。“我”是在什么情況下說出這段話的？

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）求業之精，別無他法，目專而已矣。諺日“藝多不養身”，謂不專也。吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。

諸弟總須力圖專業。如九弟志在習字，亦不必盡廖他業。但每日習字工夫，斷不可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。

四弟、六弟，吾不知其心有專堂否？若志在窮經，則須專守一經；志在作制義,，則須專看一家文稿；志在作古文②，

則須?？匆患椅募?。作各體詩亦然，作試帖@亦然，萬不可以兼營并鷲，兼營則必一無所能矣。

切囑切囑，千萬千萬。此后寫信來，諸弟各有專守之業，務須寫明。且須詳問極言，長篇累牘。使我讀其手書，

即可知其志向識見。凡專一業之人，必有心得，亦必有疑義。諸弟有心得，可以告我共賞之；有疑義，可以問我共析

之。

——節選自《曾文正公全集》

（注釋）①制義：明清時期科舉考試的文字程式，又稱制藝，即八股文。②古文：唐代時稱秦漢之文為古文，即

以文言寫成的散體文。③試帖：唐以來科舉考試中采用的一種詩歌體載。多用五言六韻，有一定的程式。

（乙）夫君子之行，靜以修身，儉以界德。非淡泊無以明志，非寧一無以竺遠。夫學須靜也,才須學也，非學無

以廣才，非志無以成學。澤慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，

將復何及！

——選自諸葛亮《誠子書》

1.解釋下列句子中加點的詞。

（1）亦不必盡廢他業（）

（2）吾不知其心有專晴否（）

（3）非寧靜無以蒙遠（）

（4）浮慢則不能勵精（）

2.下列句子中“之”的用法不同于其他三項的一項是（）

A.夫君子之行B.可以告我共賞之

C.凡專一業之人D.諸弟各有專守之業

3.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）求業之精，別無他法，日專而已矣。

（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

4.這兩篇文章都告誡了我們治學之道，甲文重在強調,乙文重在強調?

8.閱讀以下兩個文言語段，完成下列小題。

［甲］

元豐六年十月十二日在，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，

相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

⑹

丁卯四月，余讀書天瓦庵，午后同二三友人登絕頂，看落照。一友日：”少需之，俟月出去。勝期難再得，縱遇

虎，亦命也。有虎亦有道，夜則下山覓豚犬食耳，渠?上山亦看月耶？”語亦有理。四人踞座金簡石上。是日月正望，

日沒月出，山中草木都發光怪，悄然生恐。月白路明，相與策杖而下。行未數武，半山嗅呼，乃余蒼頭同山僧七八人，

持火燎、勒刀、木棍，疑余輩遇虎失路，緣山叫喊耳。余接聲應，奔而上，扶掖下之。

次日，山背有人言：”昨晚更定，有火燎數十把大盜百余人過張公嶺不知出何地？”吾輩匿笑不之語。謝靈運開

山臨懈，從者數百人，太守王璘驚駭，謂是山賊。乃知為靈運，乃安。吾輩是夜不以山賊縛獻太守，亦幸矣。

（張岱②《陶庵夢憶》）

［注釋］①渠：它。此處指虎。②張岱：明亡后披發入山，安貧著書，?；貞浢篮猛?。

1.用“/”給下面句子斷句（限斷三處）。

有火燎數十把大盜百余人過張公嶺不知出何地？

2.解釋下列加點詞語的意思。

①俟月出去（）

②勝期難再得（）

③緣山叫喊耳（）

3.用現代漢語寫出下列句子的意思。

吾輩是夜不以山賊縛獻太守，亦幸矣。

4.［甲］文畫線句能否改為“庭下如積水空明，竹柏影亦如藻、薦于水中交橫”？為什么？

5.兩篇賞月小品文，讀來都有“趣”，請用自己的話闡述兩文“趣”之不同。

9.閱讀下面的文言文，完成下面小題。山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕

上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，

西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校烤诺芮靶庞幸馀c劉霞仙同伴讀書,此意甚佳。霞仙近來讀朱子書，大有所見，不知

其言話容止、規模氣象如何？若果言動有禮，威儀可則，則直以為師可也，豈特友之戰！然與之同居，亦須真能取益

乃佳，無徒浮慕虛名。人茍能自立志則圣賢豪杰何事不可為何必借助于人？“我欲仁，斯仁至矣?！蔽矣麨榭酌希瑒t

日夜孜孜，惟孔孟之是學，人誰得而御我哉？若自己不立志，則雖日與堯舜禹湯同住，亦彼自彼，我自我矣，何有于

我哉？

1.解釋下列加點詞在文中的意思。有仙則名.名：(2)無案牘之勞.形勞:—若.果言動有禮若:

(4)斯.仁至矣斯：

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.人茍能自立/志則圣賢豪杰何事不可/為何必借助于人

B.人茍能自立/志則圣賢豪杰何事不可為何/必借助于人

C.人茍能自立志/則圣賢豪杰何事不可為/何必借助于人

D.人茍能自立志/則圣賢豪杰何事不可/為何必借助于人

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語?？鬃釉疲汉温?？無徒浮慕虛名。

4.甲乙兩文都提到古代圣賢，各有什么用意？請簡要分析。

10.閱讀下面的文字，完成下列小題。

好一朵木槿花

宗璞

①木橫以前給我的印象是平庸。“文革”中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得

那欽定植物太孤單。據說原因是木槿的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行木槿挺立著，

花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。

②前年秋至，我家剛從與母親死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了小弟的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發生

什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉

簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。

③忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉了幾轉。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不

高的綠枝上。

④這是木橫。木槿開花了，而且是紫色的。

⑤木橫花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經夠了。最

愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。

⑥驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色

的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。

⑦去年，月圓過四五次后；幾經洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚

塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以

后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。

⑧沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過痔塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的

花正在顫顫地開放!

⑨我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。

⑩土埋大半截了，還開花！

跳跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有

一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環境的艱難，更不覺得自己的奇特。

?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。

?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的土地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。

?今年果然又有一個開始，小園經過整治后，不再以草為主；所以有了對美人蕉的新認識。那株木橫高了許多，

枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。

?展常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。

（有刪改）

1.請用簡潔的語言概括此文的主題。

2.結合語境，說說第⑧段中畫線詞“顫顫地”的含義。

3,按要求賞析語言。

一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很

奇特（從修辭角度賞析。）

4.文章以“好一朵木槿花”為題有何妙處？

5.下列對文章內容理解分析不正確的一項是（）

A.作者對木槿花態度變化經歷了輕視一一驚喜——欣賞一一期待的過程。

B.“土埋大半截了，還開花！”獨立成段強調作用，強調了木槿在重壓之下頑強掙扎，不畏艱難，能夠面對一切苦

難的精神，表達了作者對木槿的高度贊賞。

C.作者將前后對木槿的認識和情感對比，這是欲揚先抑的寫法，令文章曲折有致。

D.全文語言華麗，但感情真摯自然。

11.閱讀下面的文章，完成小題。

讓人喜愛的小蒜段

吉雄

①鄉下人對季節的感知不靠日歷或者復雜的推算，他們憑的是雙手，還有靈魂深處與大地的對話。正月才過，風

還囂張地在田展上撒野的時候，農人用粗手往土地上一攤，地層深處的溫度就順著債張的脈搏，傳到了蓄勢待發的地

面上。

②樹叢中，田展邊，萬藏俱寂。地下深處，一顆細小的種子感知到了徐徐向上的地溫，舒適地翻了個身，伸出細

長的腿，向著那溫暖的地方覓去；立春后的第一場雨踩著碎步翩跣而至，滴在僵硬的土地上，順著地縫就滑到地層深

處。嬉縮的細腿在雨滴的引導下慢慢伸直、變粗，四處尋找著。除了溫度，還有其他。它要為即將到來的遠行做好準

備。

③雷聲把大地徹底從沉睡中催醒，聲音掠過山峰，滿眼的滄桑一夜間褪去，新生的力量萌發出來。人們的目光都

聚焦于這喧騰的大場景，沒人發現那粒最先蘇醒過來的種子偷偷鉆出了地面，嫩黃的一片如針尖般粗細。青春的陽光

跳躍著，把整個季節都帶入到它的節奏里。那絲嫩芽也不例外，腳下頑長的根給它提供了足夠的勇氣，狹窄的葉子被

風和陽光染成了綠:色，地下球莖經過半個季節的磨煉長成了小拇指蓋般。今后也就這么大了。倒是顏色雪白，對著陽

光，能看清楚里面紋路細膩的經絡。

④小蒜。這種從《詩經》里走出來的“慈白”，抖落了一身的滄桑，攜裹著地層深處的氣味，潑辣地出現在世人

面前。在冬天漫長的時間里，飯桌上的顏色和對面峻黑的山巒遙相呼應，辣椒也變得干枯，面色寡淡地懸掛在廚房的

墻上。即使是初春，青色也是飯桌上難得一見的偶遇。大蔥、蒜苗倒是可以點綴，但惜地如金的農人恨不得把麥子種

到了鍋臺下，哪能騰出地方給它們？小蒜生長在林間地頭，隨遇而安，也不用人們照顧，甚至人們都發現不了它的存

在，只是在農忙回家的路上偶然一瞥，那一簇細弱的綠色才喚醒人們塵封的記憶。

⑤人們趁著濕潤上山來了，有大人，也有小孩。提著籃子，手上還拿著小鐵鍬。山林里多石頭，小蒜從石林、樹

根的罅縫里蜿蜒生長，要想挖到深藏于地縫的蒜瓣，不借助工具是不會成功的。田壤上的就好挖多了，但也要刨開層

層土壤。母親把小蒜周圍的土刨開，看到埋藏在地下雪白的莖，再用手輕輕一提，亮晶晶的蒜瓣就出來了，下面還拖

著幾條細長的根須。白綠相間的蒜葉，晶瑩透徹的蒜瓣，還有略顯褐色的根須?？粗沂掷锊蓴嗟木G色蒜葉，母親一

邊示范一邊教要領：不要心急，拔的時候手要輕，續綾加力，學考一提。就這樣，母親又拔出一顆嫩綠的小蒜。

⑥和大蒜上有數十個蒜瓣抱團不同，小蒜多為獨蒜，形狀也多不規則，但這并不影響它獨特的魅力和人們對它的

喜愛。小蒜進入農家，人們把這大自然無償的饋贈洗凈剁碎，和寂寞的辣椒拌在一起，飯桌上頓時生機勃勃起來。春

天的氣息，熱烈的勁辣，讓人血脈債張，一根細細的小蒜能吃出豐收季節的恣意和暢快。有時候，我們驀得多了，母

親會在做面條時用它替代酸菜撒在鍋里，再加上幾滴香油，那青色的碎末和油珠漂浮在面湯里，和雨后狹窄蒜葉上細

微的露珠一樣，碗里有太陽跳舞的影子，溫暖，澎湃，充滿了希望。啜一口面湯，小蒜蔥郁的氣味中夾帶著呼嘯的山

風、鏗鏘的雷聲和大地翻身的聲音。

⑦幾番春雨過后，地里的野菜開始蓬勃起來，蒲公英、灰灰菜、馬蘭頭、奶漿草此起彼伏，一茬接一茬地渲染著

春天的婢紫嫣紅，也沖擊著人們富裕的味覺和飯桌，小蒜慢慢地從農人忙碌的身影中淡出。但在樹林里，石縫中，它

們依然倔強地生長著，高昂著頭，頂著一株白色的小花，奮力向太陽靠近。細葉上,花蕊中，有一滴滴露珠蕩漾著。

（選自《人民日報》2019年4月29日20版，有刪改）

1.通讀全文，分析小蒜有哪些讓人喜愛的特點？

2.按要求賞析下面語句。

（1）母親一邊示范一邊教要領：不要心急，拔的時候手要輕，緩緩加力，卷卷一提。就這樣，母親又拔出一顆嫩綠的

小蒜。（分析加點詞）

（2）人們的目光都聚焦于這喧騰的大場景，沒人發現那粒最先蘇醒過來的種子偷偷鉆出

了地面，嫩黃的一片如針尖般粗細。（從修辭角度）

3.第⑥段中小蒜是怎樣讓餐桌生機勃勃起來的？

4.最后一段的劃線句與下面的鏈接材料都運用了什么表現手法？分別表達了作者怎樣的情感？

（鏈接）當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它

只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴戴，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？

——茅盾《白楊禮贊》

三、應用

12.學校組織了“節約糧食”主題活動，請閱讀下面的材料，完成任務。黨的十八大以來，習近平同志的相關重

要講話和論述為我國糧食問題把準了脈搏、指明了方向。他強調“我國13億多張嘴要吃飯，不吃飯就不能生存”，提

出了“藏于地、藏糧于技”的思想，告誠我們要牢記曾經饑餓的歷史，不能好了傷疤忘了疼。聯合國《世界糧食安全

和營養狀況2018年報告》指出，中國在消除饑餓方面取得了長足進步，對其他國家具有寶貴的借鑒意義。但是縱觀全

球，饑餓人口數量從2016年的8.15億上升到2017年的8.21億。據不完全統計，前些年中國人每年在餐桌上浪費的

食物價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧其中公款吃喝占浪費總數的90%以上，“好面子”

的落后思想是產生舌尖上浪費”的文化根源中央“八項規定”“六項禁令”出臺后，食物浪費問題得到一定程度的遏

制。

1.（1）你從上述材料中發現了什么?請簡要概括。

你和親戚到飯店吃飯后，剩下許多飯菜，你想打包帶回家，親戚卻

說：“打包顯得多不排場、多沒面子，讓別人看不起。”你應對說：

2.選做題。請從（1）（2）中選擇一個作答。仿寫句子：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆苦?！币粋€浪費

糧食的人,是不懂珍惜的人,不珍惜當下的無憂哺育,就會失去未來的飽足：一個浪費糧食的人,是不懂感恩的人，

,o德美飯店為了提醒就餐的顧客節約糧食杜絕浪費，囑托你從經典古詩文中挑選

對偶的兩句話作為餐桌提示牌的內容,請你寫下來。

3.你發現自己家中存在哪些浪費食物的現象?對此你有什么好的改進措施?

請寫在下面。（注意不要透露姓名等信息）

①問題：_________________________________

②措施：__________________________________

四、綜合性學習與寫作

13.寫作

孟子曰：“無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，

仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。”

沒有修心，何以立人？修心是自我成長的需要，是道德的自覺，是靈魂的覺醒。教材中就有很多修心者，《貓》的作者

鄭振鐸是自省懺悔的人，《老王》的肖作者楊絳先生是善良慈悲有反省精神的人，《飲酒》的作者陶淵明是寄情田園淡

泊名利的素心人……選擇一顆心的走向，在具體的人事物景上體現自己靈魂的覺察。

請補充完整題目“修一顆的心”然后作文。要求自選文體（詩歌除外），思想內容要有自己的生活體驗，

字數不少于600o

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

ABC三項正確。D項錯誤?！翱墒窃谶@種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美?！边@個句子是

條件復句。

2、C

【解析】

C.“我的妻子對我有私心”是錯誤的，應是：我的妻子偏愛我。

3、D

【解析】

D錯誤，“斗殺西門慶”是武松。

4、B

【解析】

B“魯肅與劉備相持七八個月后”關于名著的表述不正確?！棒斆C”應改為“陸遜”。夷陵之戰，是三國時期蜀漢昭

烈帝劉備對東吳發動的大規模戰役，是中國古代戰爭史上一次著名的積極防御的成功戰例，也是三國“三大戰役”的

最后一場。章武元年（221年）七月，也就是劉備稱帝三個月后，劉為了給關羽報仇，揮兵攻打東吳孫權，氣勢強勁。

孫權求和不成后，決定一面向曹魏稱臣，避免兩線作戰，一面任命陸遜為總指揮率軍應戰。陸遜與劉備相持七八個月

后，最終于夷陵一帶打敗蜀漢軍。夷陵之戰的慘敗，是蜀漢繼關羽失荊州后又一次實力大損。

5、DE如使人之所欲莫甚于生折戟沉沙鐵未銷直掛云帆濟滄海大庇天下寒士俱歡顏佳木秀而繁陰

白頭吊古風霜里①衡陽雁去無留意②酒酣胸膽尚開張③年少萬兜整④醉里挑燈看劍

【解析】

(1)本題考查判斷古詩文默寫的正誤。A.應為：兩岸石壁，五色交輝；B.應為：樹樹皆秋色,山山唯落暉。C.應為：抽

刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。F.應為：引喻失義。故選DE。(2)古詩文默寫要做到“三不”：不漏字、不添字、

不寫錯字。平時多注意背誦積累。②易錯字：戟。③“俱”容易寫為“具”。⑤“陰”容易錯寫為“蔭”。(3)題可

通過關鍵字和詩句名稱的提示來答題。

6、夏洛蒂?勃朗特簡?愛羅切斯特借欲與某貴族小姐結婚來試探簡?愛，簡?愛說了這段話。

【解析】

(D《簡?愛》是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。(2)是簡愛對羅切斯特說的，

小說第二十三章里，羅切斯特愛上簡愛之后試探她的感情，故意讓她誤會自己要娶英格拉姆小姐，以為自己從此要離

開桑菲爾德莊園的簡愛哭泣著說出了這一段話。

二、閱讀

7、1.(1)放棄、拋棄(2)喜愛，愛好(3)達到(4)放縱

2.B

3.(1)尋求學業之精深，沒有別的辦法說的就是要“專一”研究罷了。

(2)不恬靜寡欲就無法明確志向，不排除外來干擾就無法達到遠大目標。

4.專一(日專而已矣)靜心(夫學須靜也)

【解析】

1.此題考查對文言實詞的理解。首先要大致了解文章內容，弄清句子的意思,根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字

詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“廢”：放棄、拋棄。所以

千萬不要以今釋古。而“嗜”在現代漢語中也有“喜愛，愛好”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.此題考查文言虛詞的意義和用法。分析文言虛詞的意義和用法，需要重點記憶課本中的經典例句。B項的“之”為

代詞，代“心得”，ACD三項的“之”都為結構助詞“的”。

3.此題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的:意思,把詞語放到語境中,根據上下文推斷也不失是一

種較好的方法。此題特別注意“精”“?！边@幾個詞語，以及“非……無……”雙重否定句的翻譯。如“精”：精深。

“專”：專一?！岸选保毫T了。

4.此題比較兩篇短文的異同,題干已經說明兩篇短文講了“治學之道”，但各有側重。認真閱讀,不難發現甲文中強調

“日專而已矣”，乙文強調“夫學須靜也”，據此提煉概括即可。

【點睛】

推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，

因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比

句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對,

詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分

是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到

字不離詞，詞不離句，句不離篇。

（一）譯文:

尋求學業之精深,沒有別的辦法，說的就是要“專一”研究罷了。常言道：”技能多并不能維持一個人的生計”，說

的就是技藝要專的道理。我掘井很多卻沒有水可以喝,是不專的過失在起作用。各位弟弟無論如何都應當致力于專深一

門學業。如九弟立志練書法,也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習字帖之時，決不可不提精神,隨時隨事,均可接觸

體會。至于四弟和六弟，我不知道你們心里究竟有專一門學業的愛好沒有?如有志于探尋古代經典之學，就必須專守一

經；如有志于作八股文,就必須專讀一個人的文稿；如有志于作古文,就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩詞也是如

此，作應付科舉考試中的試帖詩也是如此,千萬不可以各門學問同時進行、心志不專,如果各門學問同時進行,則必定一

無所成。

切囑切囑!千萬千萬!此后你們寫信給我，對于各人專守之學業，務必詳細寫明。而且須向我詳細詢問到深處，文

字多篇幅長也不要緊。以使我讀了你們的信后，就可以知道你們的志向見識如何。凡是專攻一門學業的人，必定有所心

得體會,也必定存在著需要解決的疑難問題。各位弟弟有什么心得體會,可以告訴我,讓我與你們共同欣賞;有什么疑難

問題,可以向我提出來,我們共同分析。

（二）譯文：

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾

無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所

成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落,

大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

8、1.有火燎數十把/大盜百余人過張公嶺/不知出何地？

2.①等待②美好的③沿著

3.我們這些人這天夜里沒有被當做山賊捆綁起來送到太守那，也是很幸運了。

4.不能。原句更能表現當時作者所產生的錯覺，誤以為庭院中有空明的積水，水中有交錯的藻行，最后輕輕一點，謎

底讓人恍然大悟，趣味良多。更好地寫出月色之美。改句沒有這種效果。

5.甲文之趣，趣在解衣欲睡，而月色入戶相邀；尋友賞月，友亦未睡，可謂心有靈犀；月色如水，藻存交橫，抬首一

看，方恍然大悟。乙文之趣，趣在經歷。夜晚賞月，怕遇老虎。結果沒遇到老虎，朋友卻誤以為我們遭虎，帶了火把

等前來救急。被當地人誤以為是山賊出沒，好在沒被抓去見官。

【解析】

1.本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據文意即可推斷出正確答案：有火燎數十把/大盜百余人過張公嶺/不知出何地？譯為：有幾十個火把，一百多

個大盜，經過張公嶺，不知從哪里來的？此題要注意把幾個相關的意思劃開。

2.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“勝”：美好的。所以千萬不要以今釋

古。而“俟”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“是”：這。“縛”：捆綁?！靶摇保盒疫\。

4.“庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也”：月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、

存菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。寫庭下景色，用“空明”一詞，不枝不蔓，體現出空靈、坦蕩的意境，將

竹柏影子比作水中藻存，已然十分貼切，“交橫”一詞更準確地表現了藻昔姿態，仿佛觸手可及。而“水中藻、存交

橫，蓋竹柏影也”有讓人恍然大悟之意。把認知過程給描述出來了。改句自然沒有這種表達效果，所以不能改動。

5.要求用自己的話闡述兩文“趣”之不同。文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障

礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如甲文之趣，可從月色入戶相邀后尋友賞月的角度，可從先

“庭下如積水空明”后恍然大悟分角度作答。乙文之趣，可從朋友誤以為我們遭虎的角度，從被當地人誤以為是山賊

出沒的角度作答。

【點睛】

文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉

換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷

開。

（-）譯文：

元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照

在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也

沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、若菜縱橫交錯，原來

是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的

人罷了。

（二）譯文：

丁卯年四月，我在天瓦庵讀書，午后和兩三個友人登上絕頂，看夕陽西照。一個朋友說：“稍停片刻，等到月亮出

來再回去。這美景難再看到，就算遇到老虎，也是天命。況且老虎也有生活規律，夜里下山找豬、狗來吃，怎會上山

也來看月亮？”他說的也有道理。于是四人座在金簡石上。這天，正是農歷十五，太陽下山月亮就出來了，山中的草木

都發出怪異的光色，不覺讓人害怕。月色很亮道路也清晰，大家互相扶持著下山。沒走多遠，半山有人叫喊，原來是

余蒼頭（蒼頭:傭人）和七八個山僧，手持火把、刀、木棍，以為我們遇到老虎迷失了道路，沿著山路叫喊。我回應，他

們跑上來，駕扶著我們下了山。

第二天，山那邊有人傳言：“昨晚半夜，有幾十個火把，一百多個大盜，經過張公嶺，不知從哪里來的？"我們暗

笑沒有回答。從前謝靈運進山游玩，跟隨的人有數百，太守王大驚，以為是山賊，還來知道是謝靈運，才放心。我

們那天晚上沒有被讓當作山賊綁起來送到太守那里，也算幸運了。

9、1.（1）出名（2）使……勞累（3）如果（4）這樣

2.C

3.（1）孔子說：有什么簡陋的呢？

（2）不要只是仰慕別人的虛名。

4.甲文以諸葛、楊雄自比，表明自己與他們一樣有高潔的志趣；乙文提及孔孟、堯舜禹湯，從正反兩方面告訴弟弟只

要肯立志勤學，人人都可以成為圣賢的道理。

【解析】

1.先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“名”：出名。所以千萬不要以今釋古。而“若”在現

代漢語中也有“如果”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據文意即可推斷出正確答案為C。即：人茍能自立志/則呈賢豪杰何事不可為/何必借助于人。譯為：一個

人假若自己能立志，那么圣賢豪杰什么事情不可為？為何一定要借助別人呢？此題要注意把兩個分句之間劃開。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“無”：不要?！巴健保褐皇??！案∧健保罕砻嫔涎瞿?。還有“何陋之有”

賓語前置句的翻譯。

4.比較閱讀?？疾榧滓覂晌奶岬焦糯ベt的各自用意。要想捕捉文章信息，就得首先理解好兩文，掃清文字障礙，疏

通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。甲文“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”作者借諸葛亮的草廬，西蜀揚子

云的玄亭作類比，引出自己的陋室，及人為自己的楷模，希望自己也能如同他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古

代賢人自況的思想，同時暗示陋室不陋。乙文“我欲為孔孟，則日夜孜孜，惟孔孟之是學，人誰得而御我哉”“若自

己不立志，則雖日與堯舜禹湯同住，亦彼自彼，我自我矣，何有于我哉”兩句，提及孔孟、堯舜禹湯，一正一反兩方

面闡述肯立志勤學可以成為圣賢的觀點。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

（甲）譯文：

山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品

德好（就感覺不到簡陋了）。長到臺階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是知識淵博的大學者,

交往的沒有知識淺薄的人，可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經。沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體

勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。孔子說：有什么簡陋的呢？

（乙）譯文：

九弟前次來信說有意與劉霞仙一起讀書，這想法很好。霞仙最近讀朱熹的書，有很好的見地，不知道他的談吐容

貌、規模氣象怎樣？如果言語行為有禮，威儀可為表率，那么直接把他當老師是可以的，哪里只限于朋友呢？但與他

同住，也要真能受益才好，不要只是仰慕別人的虛名。一個人假若自己能立志，那么圣賢豪杰什么事情不可為？為何

一定要借助別人呢？“我想要有仁德，這樣仁德便達到了。"我想要學孔、孟，那就日夜勤勉（讀書），只學習孔子、

孟子，那又誰能抵擋得住我呢？如果自己不立志，那么即使天天與堯、舜、禹、湯同住，也還是他是他，我是我，又

與我有何關系？

10、1.作者通過對木槿花兩次開花的描繪，領悟到一種重壓之下頑強掙扎、不畏艱難，能夠面對一切苦難的人生真諦。

2.“顫顫地”用擬人的手法寫出了木槿花在重壓下掙扎著綻放的情態，充盈其中的是一種強大和偉力，流露了作者對

它的贊美之情。

3.①比喻、擬人，②把木槿葉子比作綠波，賦予木槿花孩童的情態，③表現了木槿活潑、堅實的生命狀態，表達了作

者的欣喜及對木槿欣賞。

4.“好一朵木槿花”是貫穿全文的線索，全文以此來展開描寫：奠定了抒情的基調，流露了作者的欣賞和贊美之情；

以花來寫人，揭示了文章的主旨，意在通過木槿花告訴我們人生在遭遇不幸時，不能被困難壓倒，要面對生活，振奮

精神，投入到事業中去，重新擁有夢想。（任意答對其中兩點即可）

5.D

【解析】

1.這是一篇借物抒情的散文。文章采用了欲揚先抑的手法，先說木槿以前給“我”留下的印象是平庸，說了說文革中

許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命.而就是這留下來了木槿的兩度開花給作者帶來了深刻的思考。通過對木槿花兩次開

花的描繪，木槿花平凡而奇特，嬌嫩而堅強，寓意很明顯，在重壓之下，艱難掙扎，勇敢面對一切苦難，面對嶄新的

一切，昂揚奮進的人生真諦。

2.考查對詞語的理解。理解詞語不僅要知道詞語的本義，還要能結合語境來理解?！耙欢渥仙幕ㄕ陬濐澋亻_放”

中“顫顫地”本義指顫抖的樣子。這里是運用擬人修辭手法，寫出木槿花在磚塊鋼筋的重壓下，仍頑強綻放花朵的情

態，表達作者對木槿花的贊美之情。

3.考查賞析句子。題目要求從修辭角度賞析，“薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮”，可知運用

比喻、擬人修辭手法，將木槿葉子比作綠波，“歪著頭，帶點調皮”賦予木槿花孩童的情態，生動形象地寫出木槿花

在草叢中恣意綻放的生命狀態，表達了作者發現木槿頑強生長的欣喜及對木槿贊美。

4.考查文章標題的好處和作者的創作意圖?；卮鸫祟愵}目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目

的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。全文內容的展開都緊緊圍繞著“木槿花”來寫的，是本文行文的線索，

線索分明，內容集中，易于表現主題。同時以此為題，能形象、集中地表達對木槿花重壓之下頑強掙扎，不畏艱難，

能夠面對一切苦難精神的贊美之情。

5.D錯誤，語言樸素，并沒有過多的修飾。

11、1.①妝點春天（蒲公英、灰灰菜、馬蘭頭、奶漿草此起彼伏，一茬接一茬地渲染著春天的婢紫嫣紅）②豐富餐

桌（小蒜進入農家，人們把這大自然無償的饋贈洗凈剁碎，和寂寞的辣椒拌在一起，飯桌上頓時生機勃勃起來。）③

生命頑強（小蒜生長在林間地頭，隨遇而安，也不用人們照顧）④承載回憶（那一簇細弱的綠色才喚醒人們塵封的記

憶）⑤平凡倔強（樹林里，石縫中，它們依然倔強地生長著，高昂著頭，頂著一株白色的小花，奮力向太陽靠近）⑥

歷史悠久（這種從《詩經》里走出來的“萩白”，抖落了一身的滄桑，攜裹著地層深處的氣味，潑辣地出現在世人面

前）

2.（1）“緩緩”“輕輕”疊詞的運用寫出了母親挖蒜的嫻熟，也從側面表現了小蒜與農人生活的密切。

（2）運用了擬人和比喻的修辭手法，“偷偷”賦予小蒜以人的情感，把小蒜的葉子比喻成“針”，生動形象地寫出了

小蒜的纖弱，從而體現了小蒜生命力的頑強。

3.①一根細細的小蒜能吃出豐收季節的恣意和暢快；②小蒜給人溫暖，澎湃，充滿希望之感；③小蒜帶著自然的氣息

（夾帶著呼嘯的山風、鏗鏘的雷聲和大地翻身的聲音）。

4.象征；白楊：對白楊的喜愛贊美，對北方軍民的謳歌、贊美。

小蒜：對小蒜的敬佩贊美，對小蒜一樣質樸、頑強、平凡、敦厚的農民的褒揚。

【解析】

1.提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其

中切題的信息，將它們提取出來。最后根據這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如可分析第6段“小蒜進入農家,

人們把這大自然無償的饋贈洗凈剁碎，和寂寞的辣椒拌在一起，飯桌上頓時生機勃勃起來”，第7段“幾番春雨過后,

地里的野菜開始蓬勃起來，蒲公英、灰灰菜、馬蘭頭、奶漿草此起彼伏，一茬接一茬地渲染著春天的娓紫嫣紅”“但

在樹林里，石縫中，它們依然倔強地生長著，高昂著頭，頂著一株白色的小花，奮力向太陽靠近”等句，即可概括出

妝點春天、豐富餐桌、生命頑強等答案。

2.賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從品味詞語的角度和修辭手法的角度分析作答。

(1)“緩緩”“輕輕”屬于疊詞的運用。從內容上看，強調母親挖蒜的嫻熟和小蒜與農人生活的密切的關系。從語言

特點上看，增強語言的韻律感、節奏美，用在文句中很有表現力，使語言充滿音樂的和諧美和節奏美。(2)“沒人發

現那粒最先蘇醒過來的種子偷偷鉆出了地面”為擬人，“嫩黃的一片如針尖般粗細”為比喻。生動形象地寫出了小蒜

看似纖弱渺小，但最終能蓬勃生長，由此可見小蒜強大的生命力，表達了作者對小蒜的喜愛之情。

3.考查對文章內容的理解。可分析“小蒜進入農家，人們把這大自然無償的饋贈洗凈剁碎，和寂寞的辣椒拌在一起，

飯桌上頓時生機勃勃起來”“春天的氣息，熱烈的勁辣，讓人血脈債張，一根細細的小蒜能吃出豐收季節的恣意和暢

快”“那青色的碎末和油珠漂浮在面湯里，和雨后狹窄蒜葉上細微的露珠一樣，碗里有太陽跳舞的影子，溫暖，澎湃,

充滿了希望”“啜一口面湯，小蒜蔥郁的氣味中夾帶著呼嘯的山風、鏗鏘的雷聲和大地翻身的聲音”等句，即可概括

為吃小蒜能吃出豐收季節的恣意和暢快，小蒜給人溫暖、澎湃與希望，小蒜帶著自然的氣息等。

4.比較閱讀?？疾閮晌牡谋憩F手法及其作用。“但在樹林里，石縫中，它們依然倔強地生長著，高昂著頭，頂著一株

白色的小花，奮力向太陽靠近”顯然使用了象征手法，象征著質樸、頑強、平凡、敦厚的農民。材料中“難道你就只

覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？”也非常明顯地使用了象征

手法，象征著樸質，嚴肅，堅強不屈北方軍民。前者表達了對小蒜一樣的“質樸、頑強、平凡、敦厚”的農民的褒揚。

后者表達了對“樸質，嚴肅，堅強不屈”北方軍民的謳歌與贊美。象征手法使文章立意高遠，含蓄深刻。

三、應用

12、1.(1)答案示例：世界饑餓人口增加，我國在消除饑餓、減少食物浪費方面取得進步。(2)答案示例：

節約是美德，如果有人看不起美德，那就是缺德。浪費不是排場，節約才是美德。

這些食物我們已經付了錢，我們打包別人無權議論。世界上還有很多人吃不上飯，我們不能浪費食物。這些食物是我

們自己花錢買的，不打包浪費掉太可惜了。這些食物是我們自己花錢買的，打包光榮，浪費可恥。節約食物光榮，浪

費食物可恥。

2.(1)不感恩別人的辛苦付出，就會貶損自己的美德(品德、德行)。(2)歷覽前賢國與家，成由勤儉敗

由奢。一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。靜以修身，儉以養德。

3.合乎題意即可合乎題意即可

【解析】

1.試題分析：(1)考查對文本內容的概括?！静牧?】強調了"習近平同志的相關重要講話和論述為我國糧食問題把

準了脈搏、指明了方向”，要樹立“藏糧于地、藏糧于技”的思想?！静牧?】我國在消除饑餓、減少食物浪費方面取

得進步。但全球饑餓人口數量卻在增加?！静牧?】介紹了前些年“舌尖上浪費”嚴重情況和現在“食物浪費”問題得

到一定程度的遏制。據此可概括作答。（2）語言表達題，首先要有稱謂；其次要指出親戚的說法的不妥（可從節約食

物光榮，浪費食物可恥；節約是中國的傳統美德）；第三要注意說話的對象，語言要符合說話者的身