初中物理作業的有效批改摘要：批改物理作業是中學物理教師的一項常規工作，是物理教學中的一個重要環節，是對課堂教學的補充與提高。物理作業的批改，是了解學生的學習歷程、評價學生的學習效果、激勵學生學習的重要方式、指導學生學習的重要手段。關鍵詞：物理作業批改批改物理作業是中學物理教師的一項常規工作，是物理教學中的一個重要環節，是對課堂教學的補充與提高。物理作業的批改，是了解學生的學習歷程、評價學生的學習效果、激勵學生學習的重要方式、指導學生學習的重要手段。那么，如何進行初中物理的作業批改呢？一、教師物理作業批改要求作業內容和難度要適合學生的知識基礎、分析能力水平、教學的課程標準、學科教學進度和課堂教學內容。教師備課要備作業，凡是要布置給學生做的書面作業，教師原則上都要親自做一遍。物理作業原則上應該“全批全改”。教師批改的基本要求：1、作業批改認真。部分錯誤的題要標記出錯誤位置。每次作業批改完成后，要簽署批改日期。2、作業批改及時。一般要保證在下節課上課之前發給學生，對補交和訂正的作業要細致批改，按要求布置的課外作業要檢查督促。3、作業反饋有效。對作業中有創意的學生要進行表揚，對作業中存在的錯誤要分析產生的原因，尤其要重視“多人同錯”的現象，作為課堂講評或改進教學的重要依據。4、作業的批改要采用評語式、遵循啟發、鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發展。5、批改作業一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。作業批改后，要簽署時間，必要時可加批語。6、教師對學生改正的錯誤要及時給予復批，批改符號要規范。每次作業批改后，教師要給予評分，并做好作業批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業要集中訂正。二、初中物理作業有效批改的策略1、批改視角需要多維傳統的作業批改，教師審視的角度大都是單一的，一般只關注知識與結果，而對過程與方法、情感、態度、價值觀等其它方面的發展卻或多或少地被忽略。新的作業批改不僅要關注學生解決問題的結果，而且要關注學生的創新精神、實踐能力、解決問題能力的發展，以及積極的學習態度、濃厚的學習興趣、積極的情感體驗、較強的審美能力、正確的人生觀和價值觀等方面的發展。新課程理念下的作業批改，在關注知識、結果“對”與“錯”的同時，還要關注學生在作業中所折射出的思維過程與方法。如果我們把問題的全過程壓縮到時只剩下一個結果話，而忽視學生解決問題的本質，那么這種批改作業就無價值可言。對于解題正確的學生，他們的思考方式、解題步驟不會完相同，解法也有簡單、復雜、新穎的區別；對于回答錯誤的學生，錯的地方不盡相同，錯在哪里，為什么錯這些疑惑在一個答案中是體現不現來。因此，批改作業關注過程與方法，注重個性差異。問題結果不是最重要的，批改的意義在于對學生解題過程中所表現現的態度、知識水平、思維方式各獨見解做現客觀的判斷，以使學生保留好的，改進不足的，接受正確的，在一點一滴中進步，朝著有得于自己學習的方向發展。2、靈活多樣的作業，小組交流批閱。新課程理念下的作業應由“題海”走向精活，由“統一”走向自主，由“獨立”走向合作，由“封閉”走向開放，由“被動”走向主動，由“仿造”走向創造，讓每一次作業都成為學生成長的生長點，讓作業成為學習的“好幫手”。因此要設計靈活多樣的作業形式。如①觀察實驗作業：物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，教材上安排的一些細觀察和實驗的題可以布置下去，同時也可以鼓勵根據自己的興趣做別的小實驗或者小制作。②探究探索作業：注重科學技術與社會的關系，是世界科學教育的一個大趨勢。在學完新課后，我讓學生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，調查訪問、上網查閱資料、收集數據，寫出調查探究報告。這種彈性作業，不限定時間，也不限定每人必做，我把全班分成幾個學習小組，以小組的形式完成，然后在小組間交流，對于比較好的作品由老師推薦到科協評獎或者去發表。3、作業批改多樣化，盡量讓學生參與評估。①課堂中面批、優生助批。對于課堂內的作業，完成后立即由教師當堂當面批改。當錯誤較多的后進生作業批完后，立即幫助其分析、糾正錯誤，使其掌握；對于學優生在批改完成后馬上與教師一起批改其他學生的作業，并幫助有困難的學生。這樣能達成提高學習效率、反饋和矯正快、學生掌握及時的效果。②課堂中生生批改。教師公布標準答案后經各小組學生討論，然后將作業按小組流水線批改作業，小組學生輪流擔任組長，對本小組作業“把關”，并對批閱的情況做好小結，以便交流。教師對小組批改后的作業進行抽查，了解各種情況，對作業中存在的明顯問題進行講評。這樣讓學生在批改中能吸取別人好的作業格式、解題方式，也可從別人的錯誤中吸取教訓。③課后教師抽查認真批改。教師在每一組學生的作業中任意（注意層次）抽取幾本進行批改及輔導，其余的作業由學生他們共同簽名批改，并負責“輔導”本組學生。對于仍然存在的問題或新穎的解法，應及時反饋給教師。④課后自我批改。作業做完后。教師把解題方法、參考答案書寫一份公布，鼓勵學生對所做的作業進行自我評估，做評估的主人。對于不同的解法，師生共同討論解決，以完善答案。⑤精批細改。作業收齊后，找出成績好、中、差三類學生的作業各8——10本，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質量。這種方法能有效減輕教師批改作業的負擔，使教師有更多時間鉆研教材，改進教法。⑥開放型作業的批改。對想象型作業、閱讀型作業、實驗型作業、觀察型作業或探究型作業，采用教師批閱和小組批閱相結合的方法，老師先批閱小組中某一學生的作業，同組其他學生根據老師批閱的