2022版《義務教育語文課程標準》“課程理念”部分試題及答案一、填空題語文課程應立足學生 ，充分發揮語文課程 功能。義務教育語文課程圍繞 根本任務，充分發揮其獨特的 功能和 —作用，以促進學生 為目的，以 、 、 、 等語文實踐活動為主線，綜合構建 型課程目標體系。面向全體學生，突岀 性，使學生初步學會運用 進行交流溝通，吸收 成果，提升 ,建立 , 得到全面發展。構建語文學習任務群，注重課程的 與 。義務教育語文課程結構遵循學生 規律和 的內在邏輯，以 為基礎，以 為主線，以為 引領，以 為載體，整合學習內容、 、 和資源等要素，設計 O學習任務群的安排注重 ，根據 ,突出不同學段學生 的需求，體現 和 .義務教育語文課程應突出課程內容的 和 ,加強課程內容整合。義務教育語文課程突出內容的 ,充分吸收語言、文學研究新成果，關注數字時代 的新發展，體現學習資源的新變化。強調內容的 ,精選 的作品，重視對學生思想情感的 作用，重視 ,突出社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化。注重課程內容與 、與其他學科的聯系，注重 的整合，促進 、 、 的整體發展。根據“六三”學制和“五四”學制各自特點，合理組織與安排課程內容。義務教育語文課程應增強課程實施的 和 ,促進學習方式變革。義務教育語文課程實施從學生 實際出發，創設豐富多樣的 ,設計 的學習任務，激發學生的、 、 ，促進學生 、、 學

習；引導學生注重 養勵成勤于 ,樂于習；引導學生注重 養勵成勤于 ,樂于 ,勇于 ，關注個體差異和不同的學習需求，鼓導養語 、 、 、 ,注重閱讀引導，培 提高 ;充分發揮現代信息技術 的作用，拓展、，提高語文學習能力。倡導課程評價的 和整體性，重視評價的 作用。義務教育語文課程評價要有利于促進 ,改進 ,全面落實語文課程目標。課程評價應準確反映學生的語文學習水平和學習狀況，注重考察學生的 、 、 和 ,關注學生 和學習進步。根據不同年齡學生的 和不同學段的 ,選用恰當的評價方式，抓住—,突出 ,加強語文課程評價的整體性和 。注重評價主體的 與 ,以及多種評價方式的綜合運用，充分利用 促進評價方式的變革。二、簡答題《義務教育語文課程標準》"課程理念”包括哪幾條？ 如何理解"構建語文學習任務群，注重課程的階段性和發展性”? 三、案例分析小明的媽媽看到他拿著一本書津津有味地讀著，很生氣，先是訓斥他："你的作業都寫完了嗎？寫完了就不能多刷兩道數學題，多做兩頁語文閱讀訓練？沒事就知道看課外書，真是沒正事兒？"你贊同小明媽媽的觀點嗎？如果不贊成，請你以新課程標準所倡導的課程理念為依據，好好勸勸她。答案：一、填空題核心素養發展、育人立徳樹人、育人、奠基、核心素養發展、識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究、素養基礎、國家通用語言文字、古今中外優秀文化、思想文化修養、文化自信、德智體美勞階段性、發展性身心發展、核心素養形成、生活、語文實踐活動、學習主題、學習任務、情境、方法、語文學習任務群。整體規劃、學段特征、核心素養發展、連貫性、適應性時代性、典范性時代性、語言生活、典范性、文質兼美、熏陶感染、價值取向、生活、聽說讀寫、知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀情境性、實踐性語文生活、學習情境、富有挑戰性、好奇心、想象力、求知欲、自主、合作、探究、積累、思考、實踐、探索、學習習慣、自主閱讀、自由表達、少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書、讀書興趣、讀書品位、支持、空間過程性、導向學生學習、教師教學、語言文字運用能力、思維過程、審美情趣、價值立場、學習過程、學習特點、學習目標、關鍵、重點、綜合性、多元、互動、現代信息技術二、簡答題《義務教育語文課程標準》"課程理念”包括哪幾條?立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能;構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性;突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合;增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革;倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。2.如何理解"構建語文學習任務群，注重課程的階段性和發展性"？首先，義務教育語文課程結構要遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯。其次，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。再次，學習任務群的安排注重整體規劃，根據學段特征，突出不同學段學生核心素養發展的需求，體現連貫性和適應性。三、案例分析。我不同意小明媽媽的觀點。《義務教育語文課程標準》”課程理念”中提到：”應鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培