月跡學習目標1.會認本課生字，能正確理解由生字組成的詞語，培養自主識字能力。2.練習用比較快的速度默讀課文，提高學生的默讀能力；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；養成用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的疑難問題的學習習慣。學習目標3.讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮，培養學生對美好事物的向往和熱愛，發展學生的想像力。4.聯系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

同學們，你知道與月亮有關的一個傳統節日是什么節嗎？你知道人們過中秋節都要干什么嗎？下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節的晚上，一起去尋找美麗的月亮！嫉累裊娥嫦妒lěicniǎodùjíé我會認瓷cí悄qiāo

款款：慢慢地。屏住氣：暫時抑止呼吸；有意閉住氣。蹤跡：行動所留下可察覺的形跡。累累：連續不斷；排列成串。面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。詞語積累倏忽：指很快地，忽而間。裊裊：指煙霧繚繞升騰，也形容細長柔軟的東西隨風擺動。嫉妒：因人勝過自己而產生的忌恨心理。詞語積累

賈平凹，1952年出生于陜西，代表作有《商州》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》、《秦腔》、《古爐》。作品曾獲得國家級文學獎五次1.練習朗讀課文，將課文講正確、讀流利。2.分自然段朗讀全文，思考課文主要圍繞月亮寫了什么。熟讀課文請在此處添加詳細描述文本，盡量與標題文本語言風格相符合，語言描述盡量簡潔生動。請在此處添加詳細描述文本，盡量與標題文本語言風格相符合，語言描述盡量簡潔生動。熟讀課文第一部分（第1—2自然段）：寫我們在院子里盼望月亮出來，在鏡子里看見了月亮。第二部分（第3—19自然段）：寫我們在院子里望月、議月。第三部分（第20—24自然段）：寫我們在河邊尋月，愿望得到了滿足。

1.閱讀課文，思考故事寫的時間、地點、人物、事情。課文賞析時間：中秋節的夜里。地點：“中堂里”“院子里”“院子外”。人物：奶奶、我和弟妹。事情：尋月亮。鏡中月白道兒、半圓、爬得高、滿盈、虧了院中月玉玉的、銀銀的、大、圓、里邊有東西杯中月小小的滿圓，酥酥的葡萄葉兒、瓷花盆上、河中月哪一處的的水里都有眼中月小小的、這么多；只要你愿意，它就有了呢空中月白光光的，月亮是我們的印章孩子們在哪些地方尋到了月亮，月亮有什么變化，說說課文描寫的畫面。常常又什么都不覺得滿足。一個空鏡，一個失望。三妹是我們當中最漂亮的，我們都羨慕起來；看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執了起來。越發覺得奇了。大家都覺得滿足了。再讀課文，從文中找尋表現人物心理情緒變化的詞句。答:表現出了孩子們渴望了解外界事物的強烈好奇心。孩子們爭強好勝的心理。表現了童心的純潔。這些孩子們心理的變化過程表現出了什么。

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于我們每個人都是如此。為什么文章要以《月跡》為標題？你有什么感悟。月跡鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→高興→緊張→失望院中月玉玉的、銀銀的月色高興杯中月小小的滿圓、可憐兒樣月影幸福水中月銀光、多月光興奮眼中月小小的、多月的美好滿足課堂小結課外拓展明月幾時有？把酒問青天。——蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》床前明月光，疑是地上霜。——李白《靜夜思》海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》春花秋月何時了？往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何時了》月上柳梢頭，人約黃昏后。——歐陽修《生查子·元夕》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》當時明月在，曾照彩云歸。——晏幾道《臨江仙·夢后樓臺高鎖》秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——王昌齡《出塞二首》明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋暝》謝謝

觀看！月跡賈平凹月亮是古詩文提到的自然物中最突出的被描寫的對象，在不同作者不同的筆下被賦予不同的內涵

。小時不識月，呼作白玉盤。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對影成三人。海上生明月，天涯共此時。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。讀一讀賈平凹，當代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。著有散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，小說集《商州》《白夜》《浮躁》《廢都》等。作品富于地域風土特色，格調清新雋永，明麗自然。走近作者倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥niǎoqùjūzxiāncāojízōng字詞1.解題理清文章脈絡，了解月之跡1.文章寫了一件什么事情？時間：中秋的夜里人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——尋月——議月文章重點：尋月亮整體感知月亮在哪些地方留下了它的蹤跡？你能在文中找出相應的描寫語段嗎？請你在閱讀過程中圈點勾畫。了解月之跡“鏡中月”“院中月”“杯中月”“河中月”“眼中月”

尋月之跡先續寫一段話，然后摘抄課文中的相關語句，對比品味作者是如何把月亮描寫得可見可感、生動形象的。品析文章語言，欣賞月之美續寫的語句“月亮進來了！”我們看時，課文的語句品析文章語言，欣賞月之美

那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒……

賦予月亮以人的形象和神態，顯得生動傳神，可見可感。

盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了……品析文章語言，欣賞月之美“玉玉的、銀銀的”：寫出月亮的光亮潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛。“疏疏的”：寫出枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。品析文章語言，欣賞月之美1.在尋月的過程中，孩子的心理情緒有過怎樣的變化？“不滿足”——“高興”——“失望”——“高興”——“羨慕、嫉妒、爭執”——“越發覺得奇了”——“都覺得滿足了”感受心之跡噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。品味作者情懷，感受心之跡“你們說，月亮是個什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個人的。……

月亮是個什么我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？心之跡在尋月的過程中，孩子的心理變化：“不滿足”——“高興”——“失望”——“高興”——“羨慕、嫉妒、爭執”——“越發覺得奇了”——“都覺得滿足了”這是作者組織材料的情感線索讀完這篇文章，你覺得在孩童的眼里月亮代表什么？——尋月的過程讓孩子們明白：美好的月亮是屬于我們的，每個人的。感悟心之跡１.作者通過尋找月跡想要表達什么，這篇文章給我們什么啟示?提示：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于我們每個人都是如此。說一說總結：通過本課的學習，你的收獲是……月跡賈平凹月亮是古詩文提到的自然物中最突出的被描寫的對象，在不同作者不同的筆下被賦予不同的內涵

。小時不識月，呼作白玉盤。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對影成三人。海上生明月，天涯共此時。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。讀一讀賈平凹，當代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。著有散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，小說集《商州》《白夜》《浮躁》《廢都》等。作品富于地域風土特色，格調清新雋永，明麗自然。走近作者倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥niǎoqùjūzxiāncāojízōng字詞1.解題理清文章脈絡，了解月之跡1.文章寫了一件什么事情？時間：中秋的夜里人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——尋月——議月文章重點：尋月亮整體感知月亮在哪些地方留下了它的蹤跡？你能在文中找出相應的描寫語段嗎？請你在閱讀過程中圈點勾畫。了解月之跡“鏡中月”“院中月”“杯中月”“河中月”“眼中月”

尋月之跡先續寫一段話，然后摘抄課文中的相關語句，對比品味作者是如何把月亮描寫得可見可感、生動形象的。品析文章語言，欣賞月之美續寫的語句“月亮進來了！”我們看時，課文的語句品析文章語言，欣賞月之美

那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒……

賦予月亮以人的形象和神態，顯得生動傳神，可見可感。

盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了……品析文章語言，欣賞月之美“玉玉的、銀銀的”：寫出月亮的光亮潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛。“疏疏的”：寫出枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。品析文章語言，欣賞月之美1.在尋月的過程中，孩子的心理情緒有過怎樣的變化？“不滿足”——“高興”——“失望”——“高興”——“羨慕、嫉妒、爭執”——“越發覺得奇了”——“都覺得滿足了”感受心之跡噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。品味作者情懷，感受心之跡“你們說，月亮是個什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個人的。……

月亮是個什么我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？心之跡在尋月的過程中，孩子的心理變化：“不滿足”——“高興”——“失望”——“高興”——“羨慕、嫉妒、爭執”——“越發覺得奇了”——“都覺得滿足了”這是作者組織材料的情感線索讀完這篇文章，你覺得在孩童的眼里月亮代表什么？——尋月的過程讓孩子們明白：美好的月亮是屬于我們的，每個人的。感悟心之跡１.作者通過尋找月跡想要表達什么，這篇文章給我們什么啟示?提示：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于我們每個人都是如此。說一說總結：通過本課的學習，你的收獲是……賈平凹月

跡新課導入

每當夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產生無數情思遐想。文人墨客更是對月亮倍加青睞。現在我要請同學們回憶一下與月亮相關的詩文。海上生明月，天涯共此時。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間照，清泉石上流。3人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。4……5走近作者

賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1974年開始發表作品，1975年畢業于西北大學中文系，他的作品洋溢著鄉土氣息，文字簡練，筆墨比較精醇，構思小巧玲瓏，能以少勝多。代表作品有：《商州》《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》等。教學目標有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，理清尋月的過程。1把握尋月的過程中孩童的心理變化，了解作者通過尋找月跡想要表達的思想感情。2會

認

字累裊嫦娥嫉妒léiniǎocéjídù瓷cí詞語解釋【款款】緩慢。【裊裊】形容煙氣繚繞上升。【爭執】爭論中各持己見，不肯相讓。【粗糙】不精細，不光滑。【面面相覷】你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說話。整體感知

文章寫了什么時間、什么地點、什么人做什么事情？時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院門外人物：奶奶、我和弟妹事件：尋月亮

再讀課文，找一找，孩子們在哪些地方尋到了月亮？月亮有沒有什么變化呢？“鏡中看月”原來月亮是長了腿的先是一個白道再是半圓，漸漸地爬高了先是一個白道滿盈了慢慢兒又虧了末了，便全沒了蹤跡“院中望月”滿院子的白光是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的再也不是那么一個滿滿的圓了不知道滿圓去哪兒了月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了“河中尋月”哪一處的水里都有月亮“眼瞳見月”哪個人眼瞳里都有

結合全文，孩子們的心情在尋月的過程中發生了怎樣的變化？試著畫出相關的語句，和同桌交流交流。什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。1只留下一個空鏡，一個失