第第頁高中數學教學心得范文

高中數學教學心得范文大全1

本學期，我擔負高二班級數學教學工作，仔細學習教育教學理論，

從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、仔細鉆研教材，明確指導思想。

教材以數學課程標準為依據，汲取了教育學和心理學領域的最新討論成果，致力于轉變學校生的數學學習方式，在課堂中推動素養教育，力求表達三個面對的指導思想。目的是使同學體會數學與大自然及人類社會的親密聯系;體會數學的價值，加強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀測，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要數學事實和須要的應用技能。

二、仔細備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到"有備而來'，每堂課都在課前做好充分的預備，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、著重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、同學之間交往互動，共同進展，加強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的技能。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究數學學習環境，讓同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性"同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。'這一觀念的確立，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展;既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。

五、仔細批改作業，做好課后輔導工作。

布置作業有針對性，有層次性，對同學的作業批改實時，仔細分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程涌現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于同學知識性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的優點，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

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時間荏苒，轉瞬一學期又已經結束，這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，仔細引導同學理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習立場還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成果。現將本學期的教學工作總結如下：

一、工作立場

一學期以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，并嚴格要求同學，尊敬同學，發揚教學民-主，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

二、加強理論學習，積極學習新課程

理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認識和了解，我積極學習新課程改革的相關要求理論，認真討論新的課程標準，實時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們溝通，積極利用好互聯網絡，開通了教育教學博客，養成了實時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數學老師，我發覺在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，同學是學習的主體，同學總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關懷愛惜同學，積極討論學情

所謂"親其師，信其道'，"愛是的教育'，作為老師不僅僅要擔負響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人?我認為，愛同學是根本。愛同學，就需要我們尊敬同學的人格、愛好、愛好，了解同學習慣以及為人處世的立場、方式等，然后對癥下藥，援助同學樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，加強了教學的針對性和有效性。多與同學溝通，加強與同學的思想溝通，做同學的伙伴，才能實時發覺同學學習中存在的問題，以及班級中同學的學習狀況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課，細心鉆研教材及考題

分備教材和備同學兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結合，真正表達同學的主體作用和老師的主導作用;備同學指的是全面掌控同學學習數學的現狀，依據同學的學習立場、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮同學的智力進展水平，擴展同學的認知領域，為同學提供思維訓練的平臺，創設熟識易懂的學習情景，為同學的心理進展和知識積累提供可能。備課中肯定要留意從同學的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節課的好壞，關鍵在于備課，備課是老師教學中的一個重要環節，備課的質量徑直影響到同學學習的效果。備課中我著重留意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯系與區分;2、本節內容在整個高中數學中的地位;3、課程標準與考試說明對本節內容的要求;4、近幾年高考試題對本節內容的考查狀況;5、同學對本節內容預習中可能存在的問題;6、本節內容還可以補充哪些典型例題和習題;7、本節內容在數學進展有怎樣的地位;8、本節內容哪些是同學可以自學會的，哪些是需要要認真講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，迷惑點如何澄清等

在教學過程過，特別重視同學對數學概念的理解，數學概念是數學基礎知識，是考生需要堅固而又嫻熟掌控的內容之一。它也是高考數學科所重點考查的重點內容。對于重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟掌控，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對掌控不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別重視同學對公式掌控的嫻熟程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規范訓練。

五、落實常規，確保教學質量

上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以同學活動為中心，面對全體同學授課，以啟發式為主，兼顧個別同學，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導同學積極參加學習活動，理解和掌控基本概念和基本技能，使同學在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的技能，不光獲得應有的聰慧，也應掌控思索問題的思想方法。對概念課采納啟發引導式，引導同學理解和掌控新概念產生的背景，發生進展的過程，展示新舊知識之間的內在聯系，加深對概念的理解和掌控;對鞏固課堅持"精講多練'，精選典型例題，引導同學認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學在練習中加以消化，真正提高同學分析問題解決問題的技能。

"落實就是成果'，在教學過程中，特別關注同學的落實狀況，同學的落實在老師教學的最末一個環節，也是最出成果的一環。因此，教學中特別抓好了一下幾點：1、書面作業狠抓質量和規范，著重培育同學的總分值意識，關注環節與過程;2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎訓練》和《導學練》采用不定期抽查的方式，督促同學實時跟上教學進度;4、單元測試實時批改，實時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力;6、著重基礎知識的訓練。對基礎知識敏捷掌控的考查是高考數學的一個最重要的目標，因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識敏捷運用的程度。因此對基礎知識的教學肯定要在深刻理解和敏捷應用上下功夫，以達到在綜合題目中能快速精確地認識、判斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法那么、定理的形成過程，運用時留意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所表達的數學思維方法。

六、更新觀念，積極進行新課改

首先，轉變觀念要充分認識新課改是教育教學的必定，老師要更新觀念，要仔細領悟新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會在改革當中迷失方向。

其次，老師要不斷學習不斷積累，要掌控豐厚的專業知識，所謂'給人一杯水，自己要有一桶水'，要留意本學科與其它學科的聯系，拓寬自身的知識占有。要多渠道采用不同手段獵取知識，老師除了看專業書籍，也要借助于網絡媒體這一先進的手段進行學習。要多和其它老師溝通、溝通，提高合作意識，取長補短。

同時，老師是教育、教學的組織者，要充分理解同學，了解同學的實際狀況，了解他們的愛好和愛好，了解不同同學的智力差別，做到因材施教。老師要給同學充分的思維空間、活動空間，給他們展示自我的空間和舞臺，活躍同學的思維，變被動的學習為主動的學習，全面提高同學的各方面技能。

七、積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

八、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天貢獻自己的能量。

總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況采用相應的措施與方法，有計劃有落實有檢查，關注每一個同學，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于同學身心的健康進展。

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提高高中數學課堂教學的有效性

高中數學課堂教學作為高中生和老師知識溝通的重要平臺，擔負著重要的知識學習和傳授的功能。在課堂上通過老師有計劃、有目的、有組織的開展系統的教學活動，實現高中生的有秩序的知識學習，達成老師和高中生之間、高中生和高中生之間的溝通互動以及共同進展。課堂教學的效果徑直關系到老師教學的效果和高中生學習在的實際狀態，如何有效的開展好課堂教學，促進高中生的有效學習，是高中階段數學教學需要要克服的重要課題。這就需要老師要克服應試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄"滿堂灌'式的教學方法，更新教學觀念，用新課程的教學理念指導教學工作，調動高中生的學習積極性，促進高中生的自主化探究。調整教學目標為知識學習和技能成長并重，發揮高中生的主觀能動性，實現高中生的知識和技能的全面成長。

一、如何看待高中數學有效性教學

實現高中數學教學的有效性是新課程改革理念的重要一環，通過有效的改進教學方式方法，施加教學活動的影響，讓每一個高中生獲得更有效的學習效果。不僅僅只是著眼于高中生的知識學習，更重要的是要著眼于高中生的技能進展。在高中生知識成長和技能進展的同時，老師自身素養也要實現進展。詳細表現在：高中生從學會轉變為會學;高中生的思維技能、創新技能和解決問題的技能的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，實現積極的學習立場。通過有效的課堂學習使高中生學到有利于自己進展的知識、技能，獲得影響今后進展的價值觀念和學習方法。而對老師來說，通過有效的課堂教學，施展老師自身的教學魅力實現自我價值，更會享受到課堂教學和師生互動溝通給老師和高中生帶來的歡樂和滿意。

二、情境激趣，點燃高中生學習熱忱

我們知道愛好是高中生學習的營養劑和原動力，只要高中生對高中數學的學習充斥了愛好，學習的效果就會得到大幅度的提升。正是基于這樣的客觀認識，新課程標準把情境激趣作為高中數學課堂教學的重要實施手段。那么，什么樣的情境更能夠引起高中生的學習愛好呢?通過大量的教學實例的分析，我們發覺與高中生的實際生活聯系緊密的情境教學更能夠引起高中生的留意，激起高中生學習的欲望。為此，我在開展高中數學教學的過程中，著重把高中生的生活實際中的實例引入到教學中來，創設出具有生活氣息的教學情境，讓這些情境吸引高中生的留意力，引導高中生進行自主探究。在教學的過程中，強調高中生用數學的眼光從生活中捕獲數學問題，形成數學的思維。通過高中生的學以致用，讓高中生學會主動地運用數學知識分析和解決生活中的數學問題。從高中生已有的生活閱歷出發，設計高中生感愛好的生活素材，以豐富多彩的形式呈現給高中生，使高中生感受到數學來源于生活，又應用于生活。所以，在高中數學教學中，把高中生的生活實際中的閱歷和高中生需要學習的數學知識有機的結合到一起，創設出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發覺問題、思索問題，討論遇到的問題，嘗試解決實際問題。在整個過程中左右情境教學效果的因素就是情境創設的有效性。結合高中生的生活實際實現這種情境創設的有效性，能夠有效的調動高中生的學習愛好，提高教學的實際效果。

三、合理優化高中數學課堂教學，提高課堂教學的實效性

課堂教學實施需要遵循肯定的教學步驟和程序結構，在實施課堂教學的過程中這種課堂教學步驟和程序結構是否合理，是否達到了的優化效果徑直影響著老師的教學和高中生的學習效果。所以，在高中數學教學中通過有效的優化課堂教學步驟、程序結構，實現教學過程的優化組合，為實現高中生的高效學習奠定基礎。課堂教學的過程要留意教學目標與詳細要求，更要重視高中生的認知過程，老師的教學環節需要要符合高中生的認知過程和認知規律。只有符合高中生的認知過程和認知規律的教學結構才是合理的教學結構。優化教學的架構就是要結合高中數學教學的目標以及高中生的認知規律合理的設置教學過程和教學結構已達到，更好地實現高中生高效學習的目的。同時，由于高中生的差異性，決斷了課堂教學需要要具有層次性，既要關注優等生的學習過程更要關注大多數高中生的實際狀況，兼顧學習有困難和學有余力的高中生，遵循高中生的認識規律和年齡特征，根據由低到高，由淺入深的原那么實施教學。

四、熬煉高中生的思維實現課堂聰慧的高效轉化

開啟高中生的聰慧，實現高中生的聰慧在課堂教學中的高效轉化，需要的是老師的有效組織和引導更需要高中生的思維協作。所以，在教學中熬煉高中生的思維，促進高中生數學思維的成長，實現高中生的思維和聰慧轉化，是高中數學老師有效提高課堂教學效果的重要方面。為此，我們要做的是在兼顧高中生的知識學習的基礎上熬煉高中生的思維，促進高中生的聰慧成長。課堂教學中，要引導高中生對知識由理解到掌控，進而能敏捷運用，變為技能，限度地發揮高中生的思維才智，以求得教學效果，這就要求在教學中充分發揮教學機敏。數學教學機敏主要有啟發聯想、構思多解、運用反例、實時調整、滲透數學思想與方法等。總之，高中數學課堂教學中，培育高中生的思維的方法有許多。經過多年的教學實施我們發覺在高中數學教學中培育高中生的思維技能可以合理設置數學練習，訓練高中生對同一條件的敏感性，促使高中生思維聯想，培育高中生的創新性思維意識和技能。還可以加強一題多解、一題多變、一題多思等。另外加強數學和生活的聯系設置開放性試題，培育高中生的發散思維。

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這是我第一年任教高三班級,在這一年的時間里,我深知肩上的責任,一貫以來我努力的工作學習,我以及我們數學備課組常常積極溝通,團結協作,對于存在的問題和不足實時有效的進行改正,也依據同學的實際狀況制訂了一些教學方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成果,我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學工作提供了精確的,實時的指導和援助,當然這也與我們高三數學組全體老師的團結協作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學工作,我們有勝利的閱歷,也發覺了不足之處.下面就我上學期的詳細做法談談自己的一點看法,總結如下:

一加強集體備課優化課堂教學

新的高考形勢下,高三數學怎么去教,同學怎么去學無論是老師還是同學都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和班級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培育同學素養的詳細要求.即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面進展,培育同學的技能,為其自身的進一步進展打下良好的基礎.在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發揮集體能量.高三數學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發覺的問題溝通,同學學習數學的狀態等方面上,既有分工又有合作,既有統一要求又有各班實際狀況,既有同學簡單錯誤地方的溝通又有典型例子的爭論,既有課例的探討又有信息的溝通.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,溝通的聲音.集體備課后,各位老師依據自己班級同學的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位老師來講,又能發揮自己的特長,因材施教.

二立足課本夯實基礎

高考復習,立足課本,夯實基礎.復習時要求全面周到,著重教材的科學體系,打好雙基,精確掌控考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,精確掌控那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌控的,那些內容是要求敏捷運用和綜合運

用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要著重技能的培育,要充分表達同學的主體地位,將同學的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要呈現老師的分析思維,還要充分呈現同學的思索思維,把教學活動表達為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,著重提優補差,新高考將更加著重對同學技能的考查,適當增加教學的難度,為更多優秀的同學脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優秀的同學限度發揮自己的潛能,取得更好的成果;對于差生充分利用輔導課的時間援助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培育他們學習數學的愛好,激勵他們勇于迎接挑戰,不斷挖掘潛力,限度提高他們的數學成果.

三因材施教全面提高

我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此同學的整體狀況不一樣,同一班級的同學,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要依據各班實際狀況制定出詳細要求,對不同層次的同學,應區分對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級,不同層次的同學提出不同的要