圓的面積一教學反思600字范文（10篇）圓的面積一教學反思600字范文1

圓也是最常見的平面圖形，它是最簡潔的曲線圖形。俗話說“溫故而知新”，在學習新知之前，引導學生回憶以前探究長方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導方法，引導學生發覺“轉化”是探究新的數學學問、解決數學問題的好方法，為下方探究圓的面積計算的方法奠定根底。

圓的面積一教學反思600字范文2

透過學生的操作，教師再運用flash動畫演示、幻燈片等多媒體幫助教學手段。這樣教學重點得以突出，教學難點得到分散。透過計算機的聲、光、色、形，綜合表現潛力，圖像的”翻滾、閃耀、重復、定格、顏色變化及聲響效果等能給學生以新穎的刺激感受，運用它能吸引學生的留意力，激發學生的學習興趣，調動學生的專心性、主動性、制造性。

圓的面積一教學反思600字范文3

學生透過操作學具，把抽象思維物化為動作形象思維，讓學生多種感官參加，貼合學生的認知水平。透過觀看、爭論、比擬、分析，發覺圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關系，讓學生推導出圓的面積計算公式。這樣使學生始終參加到如何把圓轉化為長方形、平行四邊形(拓展到三角形、梯形)的探究活動中來。學生思維在溝通中碰撞，在碰撞中發散，在想象中得以提升。思維的能動性和制造性得到充分激發，探究潛力、分析問題和解決問題的潛力得到了提高。

圓的面積一教學反思600字范文4

結合課本中的例題，設計了根底練習、提高練習、綜合練習三個層次，從三個不一樣的層應對學生的學習狀況進展檢測。第一，根底練習穩固計算公式的運用，強調標準的書寫格式；其次，提高練習收集了身邊的實際資料，讓這節課所學的資料聯系生活，得到敏捷運用；第三，綜合練習既聯系了前面所學的學問（已知圓周長，先求半徑，再求圓的面積），又熬煉了學生的綜合運用潛力。在每一道練習題的設置上，都有不一樣的目的性，教師注意了每個練習的指導側重點。總之教學中教師能夠充分發揮主導作用，表達學生的主體地位，引導學生自覺地參加獵取學問的全過程，主動地探求學問，強化學生的參加意識，促進學生主動進展，提高課堂教學。

圓的面積一教學反思600字范文5

?圓的面積》，是九年制義務教育六年級的教材。圓是小學階段最終的一個平面圖形，學生從學習直線圖形的熟悉，到學習曲線圖形的熟悉，不管是學習內容的本身，還是討論問題的方法，都有所變化，是學習上的一次飛躍。

通過對圓的討論，使學生熟悉到討論曲線圖形的根本方法，同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。這樣不僅擴展了學生的學問面，而且從空間觀念來說，進入了一個新的領域。因此，通過對圓有關學問學習，不僅加深學生對四周事物的理解，激發學習數學的興趣，也為以后學習圓柱，圓錐和繪制簡潔的統計圖打下根底。

一．明確概念圓的面積是在圓的周長的根底上進展教學的，周長和面積是圓的兩個根本概念，學生必需明確區分。=πrh=r，平行四邊形的面積=圓的面積，從而推導出s=πs=π×r×r=πr2。

此時，讓學生觀看思索，利用手中的16等份的圖形紙片，拼一拼，還能拼成哪些圖形？充分發揮學生的自主能動性，小組合作，共同探究。并依據拼成的圖形，推導圓的面積公式。固然，還能拼成三角形，梯形，長方形等，這里課件沒有一一演示，而是留給學生充分的空間，讓學生自由創新。正如《畫》談“馬一角”的文字，“看似未曾著墨處，煙波浩渺滿日前。”結合學生拼成的圖形并推導，采納不完全歸納法，發覺都推導出s=πr2，通過試驗操作，經受公式的推導過程，不但使學生加深對公式的理解，而且還能有效的培育學生的規律思維力量和勇于探究的科學精神，學生在求知的過程中體會到數形結合的內在美，品嘗到勝利的喜悅。

圓的面積一教學反思600字范文6

本節課充分表達了教為主導，學為主體的探究性自主學習與小組合作學習相結合的教學思想。并在師生互動、生生互動中去完成教學任務。由于學生已經有了探究三角形、平行四邊形、梯形面積公式的閱歷。本課一開頭我就鼓舞學生回憶以前是如何討論平面圖形的面積的呢？此刻又如何探究圓的面積呢？剛開頭學生有點不知所措。但此刻回想起來，應領先我讓學生猜想圓的面積可能與什么有關。當學生猜想出圓的面積可能與圓的半徑有關系時，這樣的引入可能能讓學生解答出我的問題。其次再經過把圓從8等份、16等份、32等份分圓再把圓片拼起來，從一個不規章圖形，到近似是的一個長方形。再讓學生從這個長方形中找到圓的周長，從8等份拼成的不規章圖形到32圖形拼成的近似一個長方形，從中得出規律。最終得到長方形的長就等于打下根底。

圓的周長的一半，而它的寬就是圓的半徑，可能得到長方形的面積可能近似地看作圓的面積。最終推導出圓的面積公式。讓學生明白新的問題能夠轉化成舊的學問，并利用舊的學問解決新的問題。經過這樣的抽象和概括出問題的本質，由于學問的本身并不重要，重要的是數學思想的方法，那才是數學的精華。然后讓生生互動，再依據自我的發覺，小組合作，動手探究把圓轉化成學過的平面圖形。并經過這個環節來加深對新學問的穩固。在這一節課里我覺得學生學得很主動，由于大膽放手讓學生運用以有的學問閱歷去解決新問題，學生感受到了勝利的喜悅。同時我也覺得在新課改的理念下我們把學習的主陣地還給學生，學生的各方面本領得到了很大的提高。經過對圓有關學問學習，不僅僅加深學生對四周事物的理解，激發學習數學的興趣，也為以后學習圓柱，圓錐和繪制簡潔的統計圖。

圓的面積一教學反思600字范文7

“圓的面積”是在學生把握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形的面積計算方法，熟悉了圓，會計算圓的周長的根底上進展教學的。本課時的教學設計，我共性留意遵循學生的認知規律，重視學生獵取學問的思維過程，重視從學生的生活閱歷和已有學問動身學習數學，理解數學。本節教學主要突出了以下幾點：

1、明確概念。

圓的面積是在圓的周長的根底上進展教學的，周長和面積是圓的兩個根本概念，學生務必明確區分。首先利用課件演示畫圓，讓學生直觀感知，畫圓留下的軌跡是條封閉的曲線。其次，演示填充顏色，并分別，讓學生給它們分別起個名字，紅色封閉的曲線長度是圓的周長，藍色的是曲線圍成的圓面，它的大小叫圓的面積。透過比擬鑒別，并結合學生親身體驗，讓學生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，進一步理解概念的內涵，從而順當揭題《圓的面積》。

2、引導學生主動參加學問的構成過程。

本課時教學的重點是圓的面積計算公式的推導。教學時，教師作為引導者只是給學生指明白探究的方向，而把探究的過程留給學生。學生則以小組為單位，透過合作剪拼，把圓轉化成學過的圖形（平行四邊形），我把各小組剪拼的圖形逐一展現后，又結合課件演示，引導學生透過觀看發覺“分的份數越多，拼成的圖形就越接近于長方形”，并從中發覺圓和拼成的長方形之間的關系，從而依據長方形面積的計算公式，推導出圓面積的計算公式。在整個推導過程中，學生始終以專心主動的狀態參加學習爭論，共同經受學問的構成過程，體驗勝利的喜悅。這樣的學習方式不僅僅有利于學生理解和把握圓的面積的計算公式，而且培育了他們的創新意識、實踐潛力、探究精神。在把握數學學習方法的同時，學生的空間觀念得到進一步進展。

3、表達數學與生活的親密聯系。

數學來源于生活又效勞于生活，能夠應用所學學問解決生活實際問題這是學習數學的最終目的。在本節課，都讓學生真實地感受到數學就在我們身邊，數學與生活是親密相關的，用所學學問解決生活中的實際問題是一件多么歡樂的事情，從而樹立學好數學的信念。

圓的面積一教學反思600字范文8

本課采納課件形式，給學生以生動、形象、直觀的熟悉，富于啟發地清楚提醒了學問的內在規律，再加上學生實際動手操作和教師的點撥講解、提問，讓學生在自主探究中合作溝通，使教學過程到達最優化。

一、讓學生多種感官參加學習，構成正確的幾何概念，把握圖形的特征及內在聯系，激發學生的興趣，使學生樂學。

如提醒圓的面積定義，根本建立了圓的面積概念。又如運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，提醒出數學學問的內在規律的科學美，并充分表達構圖美和動態美的特點，它能刺激學生，強化學生的奇怪心，提高學生探求學問神秘的欲望，有助于解除學生視聽疲憊，提高學習效率。計算機的幫助教學促進了學生良好思維品質的構成，到達了預想的教學目的。

二、把數學虛擬試驗引入幾何的教學中，以討論的方式學習圓的面積，突出學生在學習中的主體地位，有效培育學生的創新意識。

例如經過剪切、平移將平行四邊形、三角形、梯形拼合成與它面積相等底等高的長方形、平行四邊形時，課件供應的虛擬試驗，使它們的面積公式推導過程完整展現在學生面前。學生不僅僅概括歸納出面積計算方法，感悟到轉化的思想在幾何學

習中的妙用。并且學生在抽象、概括、歸納推理過程中理解嚴密的規律思維訓練，構成一種學習幾何學問的方法，產生一種自我嘗試，主動探究，樂于發覺的需要、動機和本領。從而順當的想到圓的面積計算公式也能夠這樣推導。

教學中先動畫展現等分圓的過程，再演示出拼合成長方形的過程，經過幾組類似的試驗，等分的份數遞增，拼成的圖形越來越接近于長方形，讓學生經過操作試驗和觀看、比擬得出這樣的事實，拼成的長方形的面積和圓的面積相等，長方形的寬相當于圓的半徑，長相等于圓周長的一半，圓面積的推導過程就完整的展現出來。對于穩固練習，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設計，意在讓學生在理解概念的根底上，正確地把握公式，并能運用學問解決實際的問題。

可是在教學過程中，由于教學量的加大，對于圓的面積公式還應讓學生多點時間去思索，去推導。細節的設計還要細心安排。這是今后教學應當改善的地方和努力的方向。

圓的面積一教學反思600字范文9

“圓的面積”一課，通過讓學生積極主動參加學問的形成的全過程來獵取學問，提高學生的歸納、推理的數學思維力量，把學生的學習主動權還給學生，讓學習的問題自然生成，我們會發覺的孩子們的思維是多么寬闊。本節課根本表達教案設計的意圖，能根本完成教學目標。以下有幾點體會：

1、教學中我鼓舞學生大膽猜想圓的面積

發覺有的孩子在觀看后憑直覺能立刻提出猜測，而且這些猜測都含有許多合情推理的成分；固然也有一些孩子開頭有“斗大的饅頭無從下手”之感，但經過同學間的溝通，也漸漸有了較為明確的想法。當學生提出猜測后，我適時進展點撥，以促進學生的思維從合情推理水平向規律推理水平過渡。如我向學生提問：是不是這些猜測都是正確的呢？如何去證明？借機將解決問題的權利交給學生，讓他們自己動手、動腦去證明，通過獨立思索和小組溝通，讓學生對圓的面積有更深入的理解，教學難點也順當突破。

2、表達學生的主體性：

在整節課堂，我重視學生學問的獲得，更重視學生獵取學問的過程。圍繞引導探究教學模式中的提出問題分析問題，解決問題一般構造進展，先由教師提出問題，怎樣求圓的面積？然后由學生自己提出解決的方向，討論的目的明確后，由學生以小組為單位，合作進展拼成已學過的圖形，并推導出公式，在整堂課中，剪拼、匯報、推導公式，都是學生自己完成的，教師放手讓學生唱主角，注意學生的參加及表達了學生的主體性。

3、滲透了學習評價：

在課尾完畢時，我問學生：“這節課有什么感受？”學生們紛紛答復，其中一位學生說到：“這節課我認為我們小組表現得特別好，如？”；“我認為甲同學今日表現得很好，可以評為今日的閃亮小明星。”？學生們不僅總結了這節課學到的學問，也總結了同學的上課表現，表達了人文關心，得到同伴的贊揚更能激發學習的熱忱和自信念。

4、缺乏之處：

我原先設計的校園情景圖，想讓學生理解在我們四周，數學問題無處不在，讓數學更貼新生活培育學生的一種數學意識，但由于多種緣由沒有用。同時，由于學生探究過程中會消失很多我料想不到的事情和結果，對教師的臨場處理是個考驗，每位教師都應具備良好的教學機靈。

圓的面積一教學反思600字范文10

好了今日這節課我們就到這里，你覺得自己今日表現怎么樣？你覺得同學們的表現怎么樣？你覺得教師表現怎么樣？課堂上你快樂嗎？這么快樂的一堂課你都有什么收獲啊？

圓面積教學反思：

圓的面積公式推導是學生把握平行四邊形、三角形、梯形面積公式推導后的探究。學生有了應用轉化的思想來推導面積公式的閱歷。所以教學設計時，我留意遵循學生的認知規律，重視學生獵取學問的思維過程，重視從學生已有學問動身進展教學設計，為學生的

自主探究制造條件。

1.讓學生回憶一下以前學過的平面圖形的面積公式的推導方法，利用多媒體課件直觀再現推導過程，學生在回憶舊學問的過程中領悟到這些平面圖形面積的推導都是通過拼