目錄

2015年溫州大學教師教育學院917心理健康教育[專業碩士]考研真題

2016年溫州大學教師教育學院917心理健康教育[專業碩士]考研真題

2017年溫州大學教師教育學院917心理健康教育[專業碩士]考研真題

2018年溫州大學教師教育學院917心理健康教育[專業碩士]考研真題

2015年溫州大學教師教育學院917

心理健康教育[專業碩士]考研真題

一、名詞解釋（每題5分，5小題，共25分）

1面質技術

2價值中立原則

3通情（共情）

4心理健康教育檔案

5心理診斷

二、問答題（每題15分，5小題，共75分）

1試述現代健康理念的基本特征。

2如何貫徹落實學校心理健康教育的生活性原則。

3試述傳統學校心理健康教育的局限性和網絡心理健康教育的優越

性。

4試述學校心理健康教育與心理輔導、心理咨詢、心理治療的關系。

5試述學校心理健康教育活動設計的基本原則。

三、論述題（每題25分，2小題，共50分）

1有人說所謂心理咨詢其實是指咨詢者給來訪者提供信息的過程，心

理咨詢中的會談與如一般談話（如師生間的交流）沒什么區別，只要一

個人有愛心，都可以從事心理咨詢活動，對于上述說法你怎么看？

22014年3月13日19時11分，距離2014年高考還有86天，浙江某高中高

三學生賀小剛（化名）在被剝奪了做一張英語試卷的權利后，19歲的他

帶著怪異的笑縱身躍出五樓的窗戶。賀小剛的親人在抽屜里發現他的留

言：“這學校對我們傷害太深。”作為一個從農村進城的孩子，賀小剛在

封閉、忽視、冷漠和嘲笑中孤獨成長，最終以極端方式結束了生命。據

悉，該校根據成績將高三年級9個班級分為了普通班、理科班、專科

班、重點班等，每天，學生們早上5：45起床，上完白天的課，還有4節

晚自習，晚上10點就寢。事發前一天，學校有大規模學科專家到校聽

課，在班主任看來異常“重要”的數學觀摩課上，賀小剛未將那道數學題

解答正確，場面陷入尷尬，觀摩課被意外“攪局”。下課后，賀小剛被叫

到了班主任林某的辦公室。林某還通知了其父母，“你的孩子情緒出了

問題，你們來看一下。”他的父親趕到學校，孩子沉默不語，告別時，

聽到了今生兒子說給他的最后一句話：“我不是調皮搗蛋，我也想好好

學。”事發后，父親非常痛苦，認為是學校害死了他的兒子。

（1）結合案例談談造成賀小剛采取極端行為的可能原因。

（2）該案例折射出當前我國基礎教育存在什么問題？

（3）你認為學校可以采取哪些措施來增進學生心理健康？

2016年溫州大學教師教育學院917

心理健康教育[專業碩士]考研真題

一、名詞解釋（每題5分，5小題，共25分）

1學校心理健康教育

2情感反應技術

3心理診斷

4會談法

5心理咨詢的感情限定原則

二、問答題（每小題15分，5小題，共75分）

1試述確定心理健康標準的依據及心理健康具體標準。

2試述我國學校心理健康教育發展的趨勢。

3試述學校心理健康教育的具體內容。

4試述網絡心理健康教育的優勢。

5什么是共情？試述共情反應的要領。

三、論述題（每題25分，2題，共50分）

1請結合下列故事談談你對心理健康教育與心理輔導、心理咨詢、心

理治療關系的理解。

有三個打漁人聚集在水潭邊釣魚，突然他們發現在上游有人落水并被沖

進水潭，正掙扎著求救。于是其中一打漁人跳進水中把落水者救上岸，

并進行人工呼吸。但在這時，又有一個人落水，另一個打漁者下去搶

救……，同時又發現第三個，第四個……，三個忙得不可開交，疲于應

對。此時，有一個人想到什么，離開現場去了上游，去做一種性質不同

但目的相同的工作。在那里立了一塊警示牌：此處危險，當心落水！落

水者是少了一些，可是還是有人落水，三個人仍然忙于從水中救人，后

來另一個打漁者明白了，這樣做不能根本解決問題，于是做另一項工

作：教人們游泳。這似乎是問題的關鍵，因為有了好的水性，即使落水

了，人們能獨立應對，從此落水的現象大大減少。

2ABCD四人就心理咨詢發表了自己的看法，A說：心理咨詢就是咨詢

師幫你解決生活中的任何問題，如，你考不上重點中學，咨詢師可以幫

你解決。B說：任何人都可以當咨詢師，只要你心中有愛，你就可以勝

任心理咨詢工作。C說：咨詢效果的好壞完全取決于咨詢師的水平，和

來訪者是否主動求助沒有關系。D：心理咨詢其實是就是咨詢師陪你聊

天，其本質上和朋友之間談話沒什么區別。

（1）對于上述ABCD說法，你怎么看？

（2）請談談你對心理咨詢的理解。

2017年溫州大學教師教育學院917

心理健康教育[專業碩士]考研真題

一、辨析題（先判斷對錯，然后說明理由，每題5分，6小題，共30分）

1心理健康是一種靜止的固定的心理狀態，因此被評定為心理健康的

個體意味擁有對心理疾病絕對的免疫力。

2心理健康教育、心理咨詢、心理治療都是助人的活動，三者之間其

實沒有實質性的區別。

3學校心理健康教育專門課程是學校實施心理健康教育的唯一渠道。

4網絡雖然具有便捷性，心理健康教育活動畢竟具有局限性，在網絡

上只能進行心理健康知識的宣傳與普及。

5咨詢過程中，咨詢者如果發現求助者的價值標準和自己不一致，可

以采取各種方式迫使求助者接受的觀點態度。

6通情技巧又叫共情技術，即咨詢者對求助者的遭遇給予同情，并用

語言表達出來。

二、問答題（每小題15分，5小題，共75分）

1試述構建學校心理健康教育目標的依據和原則。

2試述網絡心理健康教育與傳統學校心理健康教育途徑的不同。

3試述學校心理健康教育專門課程教學組織的具體環節。

4現代健康基本理念包括哪幾個方面？如何正確理解它們之間的關

系？

5優化環境是實施學校心理健康教育的途徑之一，學校可以從哪些方

面優化環境促進學生心理健康發展？

三、論述題（第1題25分，第2題20分，共45分）

1請閱讀下表中的數據并回答下列問題：

（1）表中的數據說明了一個什么問題？請闡述造成這一現象的原因。

（2）你認為學校在增進學生心理健康方面可以采取哪些措施？

關于中小學生心理健康狀況研究結果

2有人認為學校心理咨詢就是老師找學生聊聊天，教育教育學生，僅

此而已。請談談你的看法。

2018年溫州大學教師教育學院917

心理健康教育[專業碩士]考研真題

一、名詞解釋（每題5分，5小題，共25分）

1學校心理健康教育

2學習動機

3自尊心

4耐挫能力

5人際關系

二、問答題（每題15分，5小題，共75分）

1心理健康教育與德育、智育、體育、美育的關系。

2心理健康教育的認知目標。

3心理健康教育目標的三個層次。