162012教育理論基礎知識練習題大綜合

179.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育；A.教育學B.教

育心理學C.教學論D.教育哲學；180.記憶過程包括（D）；A.識記、保

持和遺忘B.識記、再認和回憶；C.識記、保持和聯想D.識記、保持、

再認或回憶；181.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的；A.原

始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義；182.野戰部隊身穿迷彩服

以達到與周圍背景相

179.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基

礎地位的是（A）

A.教育學B.教育心理學C.教學論D.教育哲學

180.記憶過程包括（D）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

181.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義

182.野戰部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是

利用知覺的（B）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

183.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力

184.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D）

A.識記B.保持C.再認D.回憶

185.“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（B）

A.復雜性、創造性B.主體性、示范性C.長期性、間接性D.連續

性、廣延性

186.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（B）

A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發

187.青少年異性交往的原則是（A）

A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地

188.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

189.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）

A.促進學生、教師、學校和課程的發展B.形成新的教育評價制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.體現最新的教育觀念和課程理念

190.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常

被肯定，這種現象被稱為（B）

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

191.智力測驗中解釋測驗結果的依據是（D）

A.信度B.效度C.智商D.常模

192.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像

帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的

手段是（B）

A.實物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀D.語言直觀

193.活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自

動化的階段是（D）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態稱為（B）

A.心境B.應激C.激情D.熱情

195.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過

程，其價值觀是指（B）

A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機

地結合

C.讓學生尊重知識尊重教師

196.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪

種特性？（A）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

197.在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（C）

A.活動課程B.學科課程C.必修課程

198.能力是一個人順利完成活動的（A）

A.個性心理條件B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性

199.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的

最高表現形式為（C）

A.自覺性B.獨立性C.創造性D.主動性

200.一般地，教學中的感知可以區分為如下方式（C）

A.學習感知、生活感知B.課內感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

201.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于（C）

A.激情B.應激C.心境D.熱情

202.教學的基本組織形式是（D）

A.個別教學B.課外教學C.現場教學D.課堂教學

203.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是

（C）

A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發性原則

204.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有

（A）

A.必備的教育科學知識B.精深的專業知識C.廣博的文化基礎知識

205.魯班發明鋸是借助（D）

A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發

206.課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）

A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織

勺

207.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（B）

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

208.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（C）

A.連續性B.創造性C.長期性D.主體性

209.校本教研的核心要素是（D）

A.自我反思B.同伴互助C.專業引領

D.自我反思、同伴互助、專業引領。

210.氣質類型（C）

A.有好有壞B.都是好的C.無好壞之分

211.校本教研的基本特征是（D）

A.基于學校B.在學校中C.為了學校D.基于學校、在學校中、為

了學校

212.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（A）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充

213.智力的高級表現是（A）

A.創造能力B.抽象概括能力C.觀察力

214.教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B）

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

215.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受

一項重大的，更不合意的要求，這叫做（A）

A.“登門檻”效應B.低球技術C.留面子效應

216.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A.連續性特點B.創造性特點C.長期性特點D.示范性特點

217.教師的根本任務是（C）

A.教書B.育人C.教書育人

218.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A）

A.需要B.動機C.態度D.認知

219.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（C）

A.堅持學習課程理論和教學理論B.認真備課，認真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對

自身的行為進行反思

220.心理學是研究人的下列哪種選項的科學（A）

A.心理現象及其規律B.心理過程C.認識過程D.心理特征

221、教學的中心任務是（B）

A.發展學生的智力B.使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技

巧

C.培養學生的思想品德D.培養學生的個性心理

222.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B）

A.充分地傳授知識B.尊重學生人格，關注個體差異

C.培養學生正確的學習態度D.讓學生自主地選擇課程

223.主體教育在教學領域里的實踐，最相關的一項是（A）

A.主體性教學B.嘗試教學C.反思教學

224.“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異（C）

A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優，中，差分班教學

C.使每個學生的特長都得到發揮D.大力培養單科獨進的尖子生

225.教師分析研究所教學科的教材及課標（大綱），變革與完善自己

的教學過程，從問題出發，開展專題性的課題研究，進行教育教學改革實

驗是屬于教師哪一方面的工作（C）

A.教育工作B.教學過程C.教育科研D.管理與組織

226.小組學習屬于新課程倡導的哪一種學習方式（C）

A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習

227.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（B）

A.競爭目標結構B.合作目標結構C.個別化目標結構

228.主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性（A）

A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.發現學習

229.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（C）

A.直接強化B.自我強化C.替代強化

230.在形式上，嘗試教學強調教與學的先后順序，下列屬于其特征的

是（D）

A.先提出教學目標B.提出問題、學生鉆研

C.學生讀書、教師指導D.先練后講、先試后導

231.小組合作學習的意義在于（B）

A.針對學習自主性B.人際交往，相互促進C.個性張揚

232.發現教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（C）

A.教學的情感應力B.學習的心理動力C.問題刺激的閾值水平D.問題

數量的多少233.教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德

素養，完善了知識與能力，身體

和心理都得到了進一步的發展，這些事實集中反映了教師哪一方面的

能力（A）

A.教育能力B.教學能力C.教育科研能力

234.有兩個學生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預期是:

甲生80分，乙生100分。結果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，

最可能出現的情況是（B）

A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生

C.兩生一樣大D.無法判定

235.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是

（C）

A.原型定向B.原型操作C.原型內化

236.在教學中，下列哪一說法或行為體現了教育民主（B）

A.教師是教育過程的絕對權威B.學生參與教學評價過程

C.學生按班主任意圖主持班會D.學生不完成教師布置的事

237.技能水平隨練習而提高的一般趨勢是（A）

A.隨練習次數而提高B.隨練習次數而降低

C.初期進步快，以后漸慢

238.在教學中，下列哪一說法體現了問題鏈教學（C）

A.學生領會課文意思B.以學習小組形式討論學習

C.通過材料感知產生疑問D.學生遇到問題不能解決

239.行為主義學習理論的主要代表人物是（B）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛

240.意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：“沒有哪一個人是

由別人教育出來的，他必須自己教育自己。”這句話直接與下列哪一思想、

學說相支持（B）

A.實用主義教育B.人本主義教育C.建構主義教育D.信息技術教育

241.下列哪一說法與新課程教育思想一致（B）

A.潛能外顯化過程不需要教師的參與B,學業評價是為了促進發展

C.考試是為了鑒別素質優劣

242.下列哪一項是學生綜合素質評價的常用方式（A）

A.素質成長記錄袋B.學具展覽C.計算機動畫制作D.學科競賽

243.成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數值的學習任

務，最有利于激發學生

達到最佳動機水平（B）

A.70%B.50%C.30%

244.“教書育人，為人師表”，是對當代教師崇高職業操守的概括。為

師的含義是（A）

A.傳道、授業、解惑B.培養優生，轉化差生

C.傳授知識，培養能力D.努力工作，愛崗敬業

245.被稱為世界上第一部研究教育的專著是（C）。

A.《教育沒話》B.《教育學》C.《學記》D.《雄辯術原理》E.《論語》

246.（B）年4月12日頒布了《中華人民共和國義務教育法》，建立教

師資格考核。中華人

民共和國主席令，第三十八號令公布的。

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

247.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不

屬四書范圍的是（D）

A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

248.一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是

（C）

A.教育超前于政治經濟發展B.教育滯后于政治經濟發展

C.教育常常與社會政治經濟發展不平衡D.政治經濟制度決定教育發

展狀況

249.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的

發展具有（B）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩定性和可變性D.個別差異性

250.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？

（A）

A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長

251.“學而時習之”“溫故而知新”體現的教學原則是（D）

A.理論聯系實際的原則B.啟發性原則C.循序漸進的原則D.鞏固

性原則

252.做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A.組織和培養班集體B.全面了解學生C.培養優良的班風D.做好

后進生轉化工作253.在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以

誰為主問題上存在爭論，一種理論是

形式教育論，另一種理論是（C）

A.學科課程論B.活動課程論C.實質教育論D.現代課程論

254.三結合的教育一般是指（A）

A.學校、家庭、社會教育三結合B.班主任、科任教師和家長教育三

結合

C.校長、教師和家長教育三結合D.家庭、環境和學校教育三結合

255.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心

理學和哲學的基礎之上

（B）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

256.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此

列的一條是（D）

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導作用的原則D.循

序漸進原則257.下列說法不正確的是（A）

A.教育將隨國家的消亡而消亡

B.一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展

D.教育現象最早出現于奴隸社會

258.體育的根本任務是（B）

A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質

C.向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優秀

運動員

259.我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個

現代學制被稱為（B）.

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

260.“教學相長”這一提法（C）

A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位

C.是我國新型的師生關系的特點之一

D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

261.學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）

A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動

C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

262.班主任的工作重點和最為經常的工作是（C）

A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合

力

C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習

263.班主任了解學生的基