精品文檔-下載后可編輯為學(xué)生構(gòu)建“量身定制”的任務(wù)型教學(xué)(全文)【牛津小學(xué)英語(yǔ)3AUnit11Aboyandagirl教學(xué)片段】

片段一：游戲?qū)?/p>

T：Areyouaboyoragirl？Let’splayagame.

Game：I’m…I’mnot…

T：I’magirl，I’mnotaboy.Whataboutyou？

S1：I’mthin，I’mnotfat.

S2：I’mtall，I’mnotshort.

T：Yes，good.Nowwehavemanyfriends，let’ssee.

TheboyisPaul.

Heistall.

ThegirlisJean.

Sheisthin.

ThedogisTong.

Hishair’slong.

ThecatisBall.

Hereye’ssmall.

【這節(jié)課設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)是：Howtointroduceyourselfindailylifebyusingwhatyouhavelearned.（如何運(yùn)用所學(xué)句型在交際與生活中進(jìn)行自我介紹？）為完成這個(gè)總?cè)蝿?wù)，沈老師分為兩個(gè)步驟：語(yǔ)言輸入（LanguageInput）和語(yǔ)言輸出（LanguageOutput）。片段一為語(yǔ)言輸入，也就是任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備，使學(xué)生掌握要完成任務(wù)必須用的目標(biāo)語(yǔ)言。沈老師先通過freetalk層層引入課題，一開始問的是What’syourname？What’syournationality？當(dāng)一個(gè)孩子回答I’maChineseboy后，沈老師立即引入到Areyouaboyoragirl？的提問，自然地引入課題。在片段一中，她又通過I’m...I’mnot這個(gè)游戲引入本課中出現(xiàn)的表示人物特征的單詞thin，tall，long，short以及句型I’m…I’mnot...

孩子在游戲中學(xué)習(xí)新詞，寓教于樂。之后呈現(xiàn)的rhyme也非常有節(jié)奏感。Paul，tall；Jean，thin；Tong，tall；Ball，small等詞的對(duì)應(yīng)，鞏固了新授詞，為之后的輸出鋪墊。】

片段二：介紹Nancy

T：wehavetwofriendsnamedNancyandLiuTao.let’sfirstmeetNancy.Listen！

T：TrytointroduceNancy.

T：Guess，whatwillNancysaynext？

【片段二在呈現(xiàn)關(guān)于Nancy的一段自我介紹時(shí)，沈老師把聽的過程分兩步走，先說再聽，先聽后說，先輸入后輸出，注重對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)。聽力完成后，進(jìn)行課文解讀，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容介紹Nancy。完成課文內(nèi)容的解讀后，沈老師又進(jìn)了一層，繼續(xù)讓學(xué)生說一說Nancy還會(huì)怎樣介紹自己，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造語(yǔ)言。有的學(xué)生說：“Myeyesarebig.”有的說：“Myskirtisshort/nice.”學(xué)生在輸入充分的情況下，輸出就變得水到渠成了。】

片段三：招聘啟事

T：Ourchildren’sstadiumneedsomenewbroadcasters.Youcantry.我校娃娃電視臺(tái)需招聘一些英語(yǔ)播音員，歡迎學(xué)生報(bào)名參加面試，面試內(nèi)容：自我介紹。Firstgroupdiscussionandthenpresentation.Now，begin！

T：NowIwillinvitesomegroupstopresentation.

T：Somuchforthepresentation，let’sdolistenandcircleexercise.

【片段三呈現(xiàn)的是第二步驟：語(yǔ)言輸出，也就是任務(wù)實(shí)施的過程。此時(shí)沈老師給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中、在對(duì)話性的提問與互動(dòng)中習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言。她把這部分的語(yǔ)言輸出分成了三個(gè)層次，使任務(wù)呈螺旋式遞進(jìn)。第一層次是機(jī)械性的語(yǔ)言輸出（Mechanicaloutput），一個(gè)是讓學(xué)生按照?qǐng)D片模仿教材的對(duì)話進(jìn)行操練。一個(gè)是聽音畫圈。第二層次是有意義的語(yǔ)言輸出（Meaningfuloutput），通過同桌對(duì)話，小組活動(dòng)等，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自我介紹。第三層次是交際性語(yǔ)言輸出（Communicativeoutput），這部分把語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高到了一個(gè)新高度，是真正讓學(xué)生學(xué)以致用，也是給一部分學(xué)生再創(chuàng)造、再提高的機(jī)會(huì)。沈老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。分別是“Playaguessinggame：Whoareyou？”“招聘啟示”。其中，鞏固環(huán)節(jié)招聘啟示中，學(xué)生為了做娃娃電視臺(tái)的英語(yǔ)節(jié)目主持人，爭(zhēng)先恐后地介紹自己，此活動(dòng)和設(shè)計(jì)不僅將所學(xué)的表達(dá)法加以靈活運(yùn)用，同時(shí)也讓學(xué)生在真情實(shí)景中運(yùn)用語(yǔ)言，是上一活動(dòng)的遞進(jìn)。而且很多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中增加了許多新的語(yǔ)言，用英語(yǔ)說自己的特長(zhǎng)，說自己的興趣愛好，如：“Icanplaythepiano.”“Ilikefootball.”】

任務(wù)型教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）指把“任務(wù)”引入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“用語(yǔ)言做事”，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用。它所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言實(shí)踐性使我們真切地感受到語(yǔ)言的生命力。自