《我們的動物朋友》說課稿江海小學孫影影尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是《我們的動物朋友》，下面我就從教材分析、教學目標、教法與學法、教學過程以及板書設計幾個方面進行說課。一、吃透文本說教材《我們的動物朋友》是小學科學大象版四年級上冊第五單元《動物家族》第三課。學生通過三年級的探究性學習，已經掌握了一些昆蟲、魚類、兩棲和爬行動物的有關知識。在此基礎上，隨著學生知識與技能的不斷積累，特別是認知能力的發展，本課把學生引導到探究哺乳動物和鳥類的學習中來。哺乳動物胎生，以乳汁喂養幼兒，感覺器官發達，尤其表現在高度靈敏的嗅覺和聽覺；鳥類是整個動物世界中唯一體表長著羽毛、能翱翔藍天、體溫恒定的動物。哺乳動物和鳥類分布廣泛，遍及全球，與人類關系極為密切。教材編排合理，生動有趣，對學生觀察了解動物特征具有很好的引導作用。二、聚焦“核心素養”說目標依據《課程標準要求》和學生的年齡特點以及根據核心素養的理念，在深入挖掘教材后，我設計一下教學目標：（1）、掌握哺乳動物的特征。（2）、歸納鳥類的共同特征。（3）、培養同學們合作意識；愛護動物，保持生態平衡。其中目標1、2是教學重點也是難點。二、結合學情說教法與學法在本課的教學中，我采用情境教學法、問題探究法引導學生歸納總結出哺乳動物、鳥類的特征，并設計了“游戲熱身---哺乳動物---鳥類---知識拓展”四個教學環節，使學生在自主學習中完成教學目標，養成良好的觀察習慣，培養其對科學的濃厚興趣。三、循序漸進說流程（一）情景導入一上課，我首先播放一小段視頻畫面，畫面中活波可愛，憨態可掬的小動物很快吸引了學生的注意力，科學源于生活，這樣的導入既自然、得體，引人入勝，又貼近課文內容和主題，自然使學生產生興趣，達到讓學生迅速走進“動物朋友”的目的。（二）游戲熱身教師出謎語，請學生來猜猜看，對正確答案予以肯定和贊揚。此環節孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當的，能夠操作的、易于引起他們直接興趣的活動。”這樣設計，使學生從游戲中學會了確定某一種動物的特征。（三）哺乳動物的特征首先，我出示了一張圖片，畫面上兩只憨態可掬的小狗讓學生倍感喜愛和親切。狗是人類的好朋友，孩子們也很熟悉，這樣精心設計，學生很容易產生共鳴，在不知不覺中愉快學習，同時以此為切入點，緊密聯系實際生活，學生歸納哺乳動物的特征“身體表面有毛”也顯得自然而然，可以避免目標表述由于抽象、空洞而難以把握、無法交流的弊端。接著，映入眼簾的是一張充滿溫情的畫面：牛媽媽和牛寶寶在草地上悠閑地散步，這一環節我給學生足夠的時間獨立思考，教師課堂巡視。在充分的思考之后，組織交流。學生的發現不外乎以下幾處：*胎生*小牛寶寶剛出生時吃媽媽的奶長大*牛也和小狗一樣身體表面有毛*牛媽媽很愛自己的孩子。組織交流時，我首先放手讓學生談談自己的發現，珍視學生的匯報結果，及時進行點撥和引導，充分實現教師的主導作用和科學課程的育人潛能。當哺乳動物特征的輪廓已經凸顯時，歸納總結也順理成章了，這時，強化知識點更是至關重要。“熊貓、老虎、袋鼠”動物圖片的展示，使學生進一步理解總結哺乳動物的特征，最后，教師根據學生的回答板書：哺乳動物---身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大。（四）、鳥類的特征我談話導入：同學們認識這些鳥嗎？隨著畫面的切入，學生驚奇了，多么美麗的精靈啊！這時，教師及時引導：它們有什么共同的特征？學生通過細心觀察，初步了解鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。這個過程，就是在認知基礎上的“放”的過程，也是科學探究中的升華過程。下一幅圖片中剛剛出殼的小雞，展現了鳥類的另一特征---卵生，由于學生對這一現象很熟悉，經驗思維使得學習過程順利進行，教師請學生來總結歸納鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖。（五）、知識拓展首先，請同學們介紹一些自己熟悉的哺乳動物和鳥類，這一過程使學生體會到科學注重事實，說話要有依據的重要性。從而大大激發了探究和發現周圍事物奧秘的興趣。接著，在此基礎上，介紹一些特殊的哺乳動物和鳥類（如蝙蝠、鯨、企鵝、鴕鳥等），這一環節不但拓寬了知識面，也能使學生感受到動物的多樣性。動態，引導學生描述鵝的形象，背誦古詩《鵝》。這一環節激發了學生的學習興趣，為進入文本做好了鋪墊。接緊著,我就帶領學生進入第二板塊學習（二）讀悟結合，理解文本1.初讀美文，整體感知。七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點呢？豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線劃出過渡句，相機板書：叫聲步態吃相2.精讀課文，了解寫法。白鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。這一環節通過引導學生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言文字學習中體會作者運用的表達方法，感受作者對白鵝的喜愛之情。根據學生喜好相機引導點撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。a如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點，作者完全把鵝當作了人來寫，是多么生動有趣啊！引導學生邊讀邊勾畫詞語，仿鵝厲聲大叫的樣子，想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。課件出示句子：我是“鵝語”小翻譯：凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好像在說：“。”籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好像在說：“。”這一環節很靈活，適應較高層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。鼓勵同學之間互相修改，增強互動。b如描寫白鵝步態的部分：在描寫步態這自然段，有這樣一句話：“鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”“凈角”“凈角出場”，這是學生知識上的一個難點。于是在這一步中，我采用錄像輔助的方法，圖片介紹什么是凈角，讓學生用這個自然段中的詞來說說你所看到的情形，從而形象地理解了“步調從容、大模大樣”等詞，在與鴨的對比中，通過鵝與鴨的比較的方法突出鵝的步態特點。這樣多種感官的參與在師生合作學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。C如白鵝吃相的部分：請學生找出認為有趣的句子讀一讀，發現了什么？說說自己的想法。根據學生反饋小結：看來大家已經體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優點。這種明貶實褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫，既突出了鵝的特點，有表達了自己的喜愛之情。3回顧全文，概括板書六、作業設計1、樂于誦讀的你，朗讀、背誦自己喜歡的部分。2、習慣積累的你，抄寫文中生動有趣的句子。3、擅長寫作的你，請根據自己的實際情況，寫一寫自己喜歡的一種動物，可以從一下方面來寫：它的特點、外形、脾氣以及它是怎樣進食的，怎樣嬉戲、休息等等。4、多才多藝的你，畫一幅喜歡的動物。七、說教學評價課堂教學評價是對課堂實施過程與結果的價值判斷，是描述評價教與學在某種程度上發生變化的科學方法。作為老師都希望通過教學活動給學生帶來積極的、正面的影響與變化。雖然這些變化可能會受到學生原有的知識水平、年齡等各種因素的影響，但通過老師的教與學生的學，學生與學科之間的相互作用，顯著的影響每一個學生、發展每一個學生是教師的最大心愿。通過課堂教學評價進行信息的反饋，無論是師生都可獲得較為準確的反饋信息，以利于鑒定自己教與學的過程是否有效。對于做的好的地方要強化，對于缺點和不足要糾正，使課堂教與學雙邊活動不斷完善，改進與提高，更好的實現課堂教學目標，從而達到教學的整體優化。八、說板書設計黑板是各個學科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段。在課堂教學中，只用口頭語言提供聽覺信號，對學生接受、理解、記憶和應用知識，是很不夠的。為了彌補講授的不足，教師要通過文字、符號等形式把教學重點、難點或關鍵性的知識寫到黑板上。好的板書，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”為一體。既反映了教材內容的實質，又服務于教學方法的改革。本課這樣的板書體現了課文的結構順序，抓住了課文的教學重點。讓學生一目了然。九、說教學反思本節課根據學生的年級特點和地域特點，設計了《白鵝》的教學過程。教學中鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點。學生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。最后學生通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態、吃相的特點。學生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流。一一學生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。第四板塊：升華情感，進行實踐。在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學生背誦積累，引導學生在充分朗讀的基礎上，大量去積累，理解運用，使學生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當運用到自己今后的習作中。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓練。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言，而且發展學生的思維能力，更是提升其語言的品質。第五板塊：回應目標，總結全課。這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執迂腐，卻率真質樸，憨態可掬，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。五、說板書設計15.白鵝高傲叫聲：嚴肅鄭重步態：傲慢吃相：從容不迫喜愛Sì窺伺：（觀察）cì伺候：（指在人身邊照料飲食起居）juémútàgōng凈角大模大樣大踏步供養jiǎomótāgòng角度模型踏實口供5.詞語理解與運用空空如也:空蕩蕩的樣子。文中指狗趁著鵝走開的時候把鵝的飯吃完了。放暑假了，往日熱鬧的校園里空空如也引吭大叫:扯著嗓子喊。文中指籬笆外有人走路，鵝也會大叫。每當天蒙蒙亮，我家的公雞就會引吭大叫，提醒我起床。三眼一板:比喻有條理、合規矩。文中用來形容白鵝的吃飯一絲不茍他做起事來總是三眼一板的，從不馬虎。三、整體感知1.默讀課文，說一說：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（用課文中句子回答）出示：好一個高傲的動物！2.初識“高傲”（1）朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？精品5.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？有何作用？6.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？五．探究與實踐1.品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？例：（1）“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。”理由：這句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點的基礎上，通過比較推斷出鵝的性格。語言準確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實際，更顯得荒謬可笑了。（2）“鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。”這里兼用和的修辭，把鵝的叫聲及反映的性格寫得活靈活現，極富情趣。前一句，用“無論……都……”強調其傲慢到了“鐵面無私”；后一句用“大爺怒罵小使”作，生動形象，引發聯想，令人忍俊不禁。（3）2.寫出文中的成語。第二課時一、認真默讀課文，研究課文1～4段的寫法1.為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內容作具體分析。例：第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明．．．．．．．．．鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。．．第2段中作者將鵝與、與比較著寫。鵝與的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。第3段通過寫鵝的傲慢，仍將鵝與比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態度。和懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。可編輯近時一定讓步逃走。卻傲然地站著。通過與其他動物的，可以看出鮮明的個性。2.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。作者細致地描寫了鵝的﹑進食的以及吃飯時的，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的之間的爭斗，令人忍俊不禁。3.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢？二、仔細閱讀課文第5段，探究問題。1.白鵝既然那樣高傲，我們為什么始終要養它呢？2.談談你對文章結尾的兩句話的理解。3.這段文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。三﹑主題：文章抓住鵝的特征，運用寫法從﹑﹑﹑四個方面來描繪白鵝，表達了對鵝的之情。四、動動筆同學們，你喜歡小動物嗎？以我的“小伙伴”——小花狗（小貓咪、小鴨子……）請運用一種或多種描寫描繪出動物的特點。3②指導學生抓住小雞的動作，用準確的動詞將小雞的活動說具體。（板書：抓特點寫具體）③動物的生活習性包括很多方面，同學們描寫動物時可以抓住某一個方面寫具體，也可以寫兩到三個方面，但描寫一定要突出重點，有詳有略。（3）小結：我們經過仔細觀察，終于對絨絨了解得比較清楚了，讓我們描繪它的外形時，把自己的感情融入其中，用簡潔的語言直接抒發內心感情吧！（板書：寫出喜愛之情）三、遷移練習，分組交流。1.自主選擇，自邀伙伴。（1）教師：剛才，同學們一起認識了老師的動物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的是什么小動物呢？（2）學生選擇交流伙伴，根據自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。2.明確要求，合作討論。指導學生在小組內圍繞以下方面進行充分交流：（1）你的動物朋友是誰？（2）你為什么喜歡這個動物朋友？（3）它有什么與眾不同的特點？（4）它有哪些生活習性？（5）你和它之間發生過哪些有趣的事情？3.指名一個小組進行交流，師生共同點評。四、情境模擬，大膽表達。1.教師：同學們，告訴大家一個好消息，動物保護協會想在我們班上選拔一名愛心大使，誰最了解、關心、愛護動物，誰就能當選。你們離不開媽媽，還在吃奶，走路也不穩。(2)知其性。從她的介紹中，你了解了她的這位小貓朋友的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為小動物的朋友，你能把它的生活細節更多地介紹給大家嗎？(播放一段有關動物的生活錄像)(3)述其親。你能感受到這是朋友間的故事嗎？文中哪些描寫讓你感到親切、溫暖？3．有針對性地修改習作。4．再度交流互評。五、小結歸納，提煉方法我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物之間親密的故事，也可以側重一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。(2)知其性。從她的介紹中，你了解了她的這位小貓朋友的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為小動物的朋友，你能把它的生活細節更多地介紹給大家嗎？(播放一段有關動物的生活錄像)(3)述其親。你能感受到這是朋友間的故事嗎？文中哪些描寫讓你感到親切、溫暖？3．有針對性地修改習作。4．再度交流互評。五、小結歸納，提煉方法我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物之間親密的故事，也可以側重一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。習作：我的動物朋友教學導航教學目標1.選擇課本上的情境或創設一個情境，讓學生向別人介紹自己的動物朋友。2.讓學生學會按一定順序把動物的外形和生活習性等方面寫下來，表達對動物的喜愛之情，激發熱愛小動物的感情。3.學習伙伴互評習作，培養學生的書面表達能力和評價修改能力。教學重點從不同方面介紹一個小動物的特點。教學難點③你發現他是怎么來寫這只小狗的？第一個特征是——全身棕色；第二個特征是——頭上有小白點；第三個特征是——塌鼻。④小結：當我們在描述動物外形時，一個特征不能將它與其他同類動物區分開來，那么就要再寫第二個特征、第三個特征，一直到足以區分為止。所以我們在介紹動物的外形時，可以用上第二個妙招：特征組合寫。3.初試身手。拿出你的觀察記錄單，運用抓住一點寫或是特征組合寫的妙招，寫一寫你對平時觀察的動物朋友的外形描寫。寫完讀給家長聽一聽。三、例文引路悟寫法1.抓生活習性。①假如你全家要外出旅行一段時間，要請鄰居幫忙喂養你最喜愛的動物，你會向鄰居介紹動物的哪些生活習性？用關鍵詞填寫在外圍的圓圈中。看看作家是怎么介紹的——②怎樣才能把動物生活習性的特點介紹清楚，讓鄰居喂養好你喜愛的動物？我們來鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。讀一讀這段話，你發現：作者是怎么來介紹白鵝吃飯的特點的？（采用總分結構；寫得越細，動物越讓人喜愛。）③在“吃喝拉撒睡玩”中，你最想向鄰居介紹動物的哪一方面？采用總分結構說一說，說得越細，越能幫助鄰居喂養好你的動物朋友。2.寫趣事。①假如你們家就要搬到外地去了，你想請一位同學收養你最喜愛的動物，你會向同學介紹動物的哪個方面？（趣事）生1：情境一里強調“小羊的左眼圈是黑色的……”，這是在突出小羊的體貌特征。生2：情境二里講“我家小狗特別愛吃肉……”，這是在說小狗的飲食習慣。生3：情境三里講“小貓的可愛……”，這是在舉例子說小貓的性格特點。3.教師總結方法。通過體會三種情境和討論交流，總結寫動物要從以下幾個方面進行：（1）寫動物要首先寫它的外形，給人留下第一印象。（2）寫動物要介紹它的生活習性，突出它的特點。（3）寫動物要寫一些有趣的事，突出它的可愛之處。三、指導思路，放筆行文過渡：同學們，你們是不是養過一些小動物呢？像什么金魚、小烏龜、小白兔、貓、狗之類的，現在我們就以大家比較熟知的小白兔為例，具體學習一下如何行文，寫可愛的動物朋友吧。1.指導寫作思路。我們怎樣才能把小白兔寫得鮮活呢？寫動物類文章可以采取分段描寫的方法，一般來說，外形一段，生活習性一段，與動物的感情一段，各段要描述清楚。（1）文章的開頭可以直接提起小白兔這個動物，并點明主題；也可以描寫小白兔的來歷，但不可寫得太詳細，也不可寫得太簡略，目的是要表達對小白兔的喜愛之情，突出主題。（2）按照順序，觀察形象。①在學生自由發言后，教師用課件展示小白兔的外形圖，引導學生進行觀察。②學生按順序練說小白兔的外形特點，教師隨機指導。（提示：教師應注意引導學生將觀察到的內容有條理地說出來，可以先總體說一說，再細致地一部分一部分地介紹。也可以從頭到尾或從前到后，一部分一部分地介紹。還可以從最有特點的部分寫起。總之，無論先說什么，后說什么，都必須做到條理清楚）③小結寫法。（板書：寫外形——理順序）（3）抓住特點，介紹習性。①導語：為了生存，動物在大自然的影響下養成了各自的生活習性。動物的任務四：學寫法請你回顧本單元的三篇課文，看看老舍先生和豐子愷先生是怎樣介紹貓、母雞和白鵝的，讀到值得你學習的地方還可以用筆勾畫一下。請你帶著自己的收獲，補充、細化你的思維導圖，使你的介紹思路更加清晰，介紹內容更加豐富。任務五：會評價請讀一讀下面這位同學的習作，按照表格中的評價標準口頭評價一下。3---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------教師出謎語，請學生來猜猜看，對正確答案予以肯定和贊揚。此環節孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當的，能夠操作的、易于引起他們直接興趣的活動。”這樣設計，使學生從游戲中學會了確定某一種動物的特征。（三）哺乳動物的特征首先，我出示了一張圖片