部編版高中語文必修上冊-第八單元詞語積累與詞語解釋學習語文有“三怕”：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。

看不懂

想不透

寫不出來。目錄豐富詞語積累01把握古今詞義的聯系與區別02詞義的辨析和詞語的使用03第一部分豐富詞語積累語素：音義相結合的最小的語言單位。對一個語言片段，不斷進行切分，得到的最小語言單位就是語素。舉例：“我愛祖國的語言”有幾個語素？詞：一定的語音形式和一定意義相結合的并且可以獨立運用的最小的語言單位。詞匯：是語言的建筑材料，是詞和語的集合體。詞匯由兩部分構成：主體是成千上萬的單詞，還有一部分是語，指固定短語，包括熟語和專用短語兩類。詞語家族詞語家族應該是以“某種”關系為紐帶的詞語的集合體。語素：含同一語素語義：同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系（1）華貴、韶華、精華、榮華富貴、含英咀華、春華秋實、灼灼其華含有同一語素“華”同一語素“華”詞語家族（2）崇高、高尚、偉大迷戀、癡迷、貪戀、著迷完好無損、完整無缺

詞義相同或相近同義關系/近義關系詞語家族（3）低沉——響亮、洪亮、高亢、激越安居樂業——流離失所、民不聊生、水深火熱、背井離鄉、哀鴻遍野、顛沛流離詞義相反反義關系詞語家族（4）①果樹——橘樹、枇杷樹、桃樹、杏樹人——法官、律師、司機②衣服——紐扣、衣領手機——屏幕、電池皮鞋——鞋底、鞋帶①橘樹、枇杷樹等都屬于“果樹”這一大類，是“果樹”這一大類下的不同小類，“果樹”與這些小類之間的關系就是“種屬關系”，而小類之間屬于類義關系。②后者是前者的組成部分，它們是總分關系，屬于總分關系詞語家族類別。親屬關系詞語家族（5）①春、夏、秋、冬

東、南、西、北

伯、仲、叔、季②調查、研究；學習、提高；懶惰、失敗；忠肝義膽、赴湯蹈火①第一組按照時間順序排列；第二組按照空間順序排列；第三組按照大小順序排列。②先調查再研究，是認識事物的過程，學習提高是實踐過程，因為懶惰所以失敗是原因到結果，都是按照一定的邏輯順序排列順序關系詞語家族家族法積累固定成型熟語隨時而生新詞語認識熟語

熟語是語言在長期發展過程中逐漸形成的，為人們所熟習的，一般不能任意改變其結構的固定短語。結構上具有穩定性，意義上具有整體性。熟語主要包括成語、慣用語、歇后語。1、什么是熟語?

字數/結構特征語義來源語體色彩和表達效果成語成語以四字結構為主，也有少數非四字的成語神話寓言、歷史故事、詩文傳說、口頭俗語成語大多來自古代文獻，多保留了古語詞、歷史語詞和古代語法結構，語體色彩偏書面語，莊重、典雅。慣用語三字結構為主多口頭俗語,有比喻和聯想義慣用語一般來源于口語，含義簡明，形象生動，通俗有趣。歇后語由“謎面”和“謎底"兩部分構成，后者可以隱去多來自口頭俗語，也有來自歷史典故的民間演化歇后語口語色彩鮮明，恰當使用可使語言生動活潑，饒有趣味。歌后語中也有一些庸俗落后的部分，需要摒棄。2、朗讀下面的熟語，按不同的熟語類型進行歸類。放空炮、水仙不開花——裝蒜、破釜沉舟、風涼話、爐火純青、百川歸海——大勢所趨、一錘子買賣、外甥打燈籠——照舊(舅)、狡兔三窟、敲邊鼓、疊床架屋、不管三七二十一屬于成語類：破釜沉舟、爐火純青、狡兔三窟、疊床架屋屬于慣用語類：放空炮、風涼話、一錘子買賣、敲邊鼓、不管三七二十一屬于歇后語類：水仙不開花——裝蒜;百川歸海——大勢所趨;外甥打燈籠——照舊(舅)內涵新詞語一般有廣義和狹義之分。狹義的是指新創造的詞語；廣義的新詞語則還包括固有詞匯產生的新義，語言學家往往將其稱作“新義”，并與新詞并列。新詞語一般是指新創造的或從其他語言中借用過來的詞語，也指產生了新義、新用法的固有詞語。分類新詞語的來源多種多樣，主要包括漢語自身的新造詞和外來詞，如“供給側”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。關注新詞語第二部分把握古今詞義的聯系與區別古今詞義的聯系與區別一詞多義古今異義以今律古、望文生義而誤用本義引申義比喻義詞義的擴大或縮小詞義的轉移感情色彩的變化1.了解“一詞多義”的具體內涵

內涵：一詞多義是指一個詞具有幾個互相關聯的意義，把握一詞多義，要注意了解詞的本義（本來的意義）、引申義、比喻義等。①詞的本義：指詞的本來的意義（指最初造字時表示的意義）。②詞的引申義：在多義詞的幾個意義中，由本義派生出來的意義叫引申義。

如“引”：《說文》解釋“開弓也”，本義是拉開弓。成語“引而不發”的“引”，就用引的本義，其他意義如“延長、引申、引導、引退”等，都是從“開弓”這個意義派生出來的。③詞的比喻義比喻義是用一個詞的本義比喻另一事物，由兩者之間的相似點相溝通而產生的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險境地”。例1：絕①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學》）②率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（陶淵明《桃花源記》）③自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（吳均《與朱元思書》）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）⑤會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）2.理解古詩文中的一詞多義例2：信①與朋友交而不信乎？（《論語?學而》）②愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（諸葛亮《出師表》）③謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無言，徐向局。（《世說新語·雅量》）④海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。（李白《夢游天姥吟留別》）⑤低眉信手續續彈，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈將等閑用，半封京信半題詩。（元稹《書樂天紙》）2.理解古詩文中的一詞多義①詞義擴大

文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來它的意義有了發展，應用范圍比原來廣泛了，這種現象叫詞義的擴大。如“江”，在古代是專有名詞，指長江，而現在擴大為泛指大河。②詞義縮小

詞義的縮小，是指詞的古義，隨著時代的變化逐漸變得狹小的現象。如“子”，在古代可以指兒子和女兒，而現在多專指兒子。3.把握古今詞義的不同③詞義轉移古漢語中一些詞義，隨著歷史的發展，由原來表示的對象，轉移到表示另外一種對象，古今之間的差別較大，沒有明顯的聯系，這就叫作詞義的轉移。如“涕”，古義是指鼻涕，而現在除了部分成語保留古義外，均指鼻涕。④感情色彩變化古今詞義在演變歷史進程中，褒貶意義相互轉化的現象，叫作詞義的感情色彩變化。如“爪牙”，古義多用作中性詞，指動物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，用作褒義詞，現在喻指壞人的黨羽，用作貶義詞。3.把握古今詞義的不同第三部分詞義的辨析和詞語的使用1.準確理解詞義，把握詞語的用法對象有些詞語雖然詞義相近，但適用對象卻截然不同。如“學習”只適用于好的方面；而“借鑒”既可以用于經驗也可以用于教訓。側重詞義的側重點是指詞語在語義上的側重。有些詞語雖然表達的概念、含義大致相同，但由于組成詞語的語素不同，在詞義的側重上就會存在差異。如“簡潔”側重說話行文簡明扼要，不啰唆；“簡捷”側重簡便、快捷，直截了當。輕重詞義的輕重指的是詞語在表達的程度上有輕重之別。有些詞語雖然意思相近，但卻在程度輕重上存在差別。如“準確”指結果完全符合實際或預期，程度較輕；“精確”指極準確，非常正確，程度較重。搭配詞語的搭配是指詞語由于本身含義存在差異及人們的使用習慣不同，有的詞語經常與某些詞語搭配使用，有的則不能搭配使用，從而形成了比較固定的用法。例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。（魯迅《從百草園到三味書屋》）明確①原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對，范圍大。“脊梁”則指脊柱，部位清晰。“按住脊梁”比“按住背脊”更準確，更易讓讀者了解真實的情形。②原稿中的“后身”是身體的后半部分。“后竅”指肛門。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準確。③原稿中的“一股”用于水流、氣流、道路等。如《西游記》第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。”“一陣”用于延續一段時間的動作。如《兒女英雄傳》第三回：“把個老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣。”此處是寫斑蝥的動作，所以要用“一陣”。例2：（孔乙己）便排出九文大錢……他從破衣袋里摸出四文大錢……（魯迅《孔乙己》）明確“排”擺成行列的意思，表現出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現。這一變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。詞語的感情色彩包括褒義、貶義和中性三種。如“成果”為褒義詞，“后果”為貶義詞，“結果”為中性詞；“處心積慮”為貶義詞，“殫精竭慮”為褒義詞。我們在辨別詞語時，應根據語言環境準確把握作者的褒貶態度和立場，然后再結合詞語的感情色彩正確選用。注意兩種特殊使用：2.體會詞語的感情色彩①褒義詞貶用。如：“清國留學生”……也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在是標致極了。分析：“標致”本是褒義詞，在這里卻是諷刺這些“清國留學生”