第第頁教師轉正個人總結報告5篇老師轉正個人〔總結報告〕篇1

一年前，我懷著對〔教育〕的理想，捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。回顧這一年，辛苦之余又感覺特別充盈，在領導的信任鼓舞下，在各位老師的援助支持下，無論是教學思想和教學理念，還是〔教學〔方法〕〕和教學技能，我都有了不少的收獲。

一、思想政治方面：

作為一名人民老師，我深知肩上責任之重大，為人師表的座右銘，使我無時無刻都在自我反省。我時刻堅決抱負信念，提高理論素養和政治水平，積極參與學校組織安排的各項活動。

二、教育教學方面：

在教學預備上，我查閱資料把自己的教案寫好，仔細備課，討論教材，通過對老師教學用書的反復研讀和學習，把握教學重難點，只有把教材吃透，理解消化了，教學的效果和質量才能得到保證和提升。我想方設法去調動同學的學習積極性，提倡開心教學，讓同學在課堂學習中獲得樂趣，使每個同學在各自的基礎上獲得不同程度的進展。

三、專業素養與業務技能方面：

我不斷地為自己充電，除了平常的教研活動、請教老老師之外，還閱讀書籍報刊，尤其是全國各地名師的教學設計、教學實錄以及教學論文等，讓我獲益匪淺。

在一年的工作中，我都覺得自己存在著許多的不足，比如，合理統籌的技能有待提高，缺乏管理的技巧和藝術等。在今后的工作中，我將會多進行教學后〔反思〕，多向老老師取經和學習，少走彎路，讓自己真正地快速成長起來。

老師轉正個人總結報告篇2

在__學校試用的時間就像是一陣風咆哮而過，一睜開眼它就結束了。回顧我在這一學期里作為一名試用期老師的表現，有做的比較好的地方，也有做的差強人意的地方，但是總的來說，是要比我在進學校之前成長和進步了許多。面對我在__學校試用期里的成長，我寫下了這篇〔轉正〔自我鑒定〕〕。盼望能得到領導的賞識和確定。

在試用期里，我作為一名新來的學校數學老師，剛來到學校的時候，由于我的教學〔閱歷〕不是很豐富，所以我就被安排到__老師的班里，在__老師的手下當助教老師。__老師既是一班級__班的`班主任，又是他們班的數學老師，而我應聘的崗位正好是數學老師的崗位，所以我就可以在__老師手下，學習怎么去備課，怎么去上課，怎么寫教案和管理班級等等。在當__老師助教的期間，我在他身上學習到了許多東西，比如，在上課的時候，如何快速的讓同學們進入到課堂上的狀態來。比如，在課堂上，如何和同學們進行有效的互動和溝通，才能引起他們對要講解知識的愛好，全心的投入到課堂上來。還比如，在講解題目的時候，要用怎樣的方式才能讓同學們聽的更清晰和更明白。

雖然這些，我在當時看著似乎是挺簡單和輕松的樣子，但是等自己真正的獨立上課，進行的實際操作時又是另外一個樣子。一班級的數學題對我們大人來說是再簡約不過的知識，但是對于還處于幼小〔兒童〕階段的一班級同學來講，卻是非常繁復和特別難懂的內容。所以我在上課給他們講解題目的時候，總是講到一半就卡殼了。就是由于題目太過于簡約，導致我不知道怎么拆分了跟他們講，才能講的明白。

后來，我漸漸的把握好的自己的教學風格，不再嘗試著去仿照__老師，當一道題有多種解法的時候，我通常都是只講最簡單接受的一種，讓我的數學解題模式形成一個特有的.風格，也讓同學能夠學得更好，掌控的更快。一學期的數學教學下來，不僅我自己的教學技能得到了加強，連__班級同學的數學成果也提高了不少，所以我感到萬分的榮幸和興奮。

對于我的這篇試用期自我鑒定，也請領導對我在試用期里優秀的表現加以積極的確定，對我在試用期里做的不夠好的地方進行指正，加以批判。我會虛心接受，爭取進步，變得越來越好。

老師轉正個人總結報告篇3

時間荏苒，不知不覺間，我在__幼兒園試用期的教學工作已經結束了。回想過去的幾個月，在工作方面，我仔細認真的完成了自身的基本教學任務，并在__老師的指引下，積極的在課堂中學習新的知識，以此大大的提升了自己。

在這次的試用期之前，我還僅僅是一名剛剛從學校中〔畢業〕的應屆畢業生，最大的經受，也只是在__幼兒園經受過的一段實習期而已。如今，在經受了這樣一段試用期的工作后，我更加充分的了解到了老師這份工作，并且也收獲了很多的感悟。現對我在這幾個月試用期的工作中的收獲做如下總結：

一、學習方面

作為一名新人老師，盡管只是幼兒老師，但我也明白，充分的知識儲備對于教育來說是多么的重要。為此，在工作方面，我嚴格的要求自己，并通過向身邊的老師請教，以及在休息時間通過網絡的了解和學習，充分的提升了自身在工作閱歷和知識方面的儲備。

此外，在的工作中，我也有通過自身的教學和熬煉去加強自身以及適應幼兒園的環境，并通過這份累積來了解__幼兒園。

二、工作方面

工作中，我始終將班級中的幼兒當做教育的中心，充分學習和貫徹幼兒園“__”的教育理念，加強自己對幼兒的了解，積極引導幼兒進展。并在工作中，積極的帶動幼兒成長、認識。

當然，在大部分的狀況下，我的工作中都少不了__老師的積極教育。在工作方面，我一貫都是在__老師的指引下不斷的認識和轉變。尤其是在工作后，__老師總能對我的課做出合理的評判，對于工作中不正確的、或是教學的重點不對，她總是能第一時間提出來，并教育我正確的道路。有了__老師的教育我在這段成長的道路上收獲了更多。

三、目前的不足

反思自己的個人狀況，目前最大的問題在于缺乏對后續成長的計劃!作為一名老師，我需要學會自己獨立的成長!究竟我也不能總靠著__老師的教育來發覺自己的錯誤，為此，我要在今后的教育工作中加強自身的判別技能，并查找提升自我技能的方向，讓自己能在家今后的教育事業中更加的強大。

如今，試用期的工作已經結束，今后正式的工作也只會更加困難，為此，我更要積極努力的去制造將來!今后，我肯定會成為更加超卓的老師，培育出更多優秀的幼兒!

老師轉正個人總結報告篇4

本人19__年4月誕生于一個農民家庭，男，取名叫石登為。從小生活在一個生活艱苦的家庭，對自己入學前印象不深。1988年進入方學學校念書，在就讀期間加入了中國少年先鋒隊。在學校早期，比較淘氣、不思學習，曾一度是一個出名的差生，在學校四班級的時候得到鐘筠老師的有效教育和引導，思想和行為上有了巨大轉變，很快成為一個成果優秀的同學。

在學校畢業時，以優異成果順當考上祿新中學念中學。在當時學校學習氛圍不是很濃，同學間各種沖突、沖突不斷，違紀現象嚴峻的狀況下，我堅持博覽群書，嚴于律己。中學三年連續當選班長，并在初二、初三的期中和期末考試中成果都保持在學校前五名。在初二上學期加入中國共產主義青年團。在中學多次獲校“三好同學”“優秀同學干部”等稱號，獲縣“優秀干部”稱號一次。

中考以全鄉第二名的高分考入武宣縣中學。在高中保持了中學的學習和工作勁頭。學習成果優秀，并一貫擔負班級副班長職務。擔負學校同學會生活部長，主持學校衛生、“兩操”的詳細量化評分工作。學習和工作得到領導、老師的高度評價和贊揚。多次評為縣、校“三好同學”“優秀干部”，被評為柳州地區“優秀同學干部”稱號一次。

高考順當考上廣西師范高校教育科學學院教育技術學專業本科。在高校里，積極進取，著重個人綜合技能和〔社會實踐〕技能的提高。在大一的時候，曾因沉溺游戲，學習不努力。但在學習和工作中，實時得到老師、師兄和師姐的援助和提點，很快從游戲中解脫出來。大一當選副班長，學院同學會助理，大二當選同學會辦公室主任，大四當選班長。大二時并兼任校團委《獨山峰青年報》的記者、編輯。在工作中提高了自己的組織協調技能，社會交往技能，擴大認識認知面。大三的時候，主攻專業技術技能，和操作技能。參加《對外漢語專題站》的開發，此項目獲_首屆教育教學軟件大賽二等獎。策劃編導的《高校生暑期生活》專題片在桂林電視臺教育頻道連播四天。在學校學習工作之余，積極參與各種勤工儉學勞動，為自己籌集部分學習生活資金。曾做送水工，家教，分團委老師助理，網絡創業等工作。工作中得到了肯定的酬勞，得到了勞動體驗，熬煉了自己。被評為“優秀同學干部”、“積極分子”、“先進個人”等稱號。

畢業后，順當簽約清爽縣教育局，在清爽縣第一學校任教。作為一個外鄉人，在生活工作中得到領導、老師的極大援助和關懷，生活工作氛圍很融洽和諧。

時間飛逝，人生的二十五年已經過去，我會以史為鑒，繼續積極工作和生活。

老師轉正個人總結報告篇5

時間過得很快，轉瞬間，一個學年見習期的教育教學工作已經即將結束了，本學期我擔負兩個班的語文教學。由于是剛畢業，教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷，也取得了較好的成果。現將詳細工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參與新老師培訓到詳細的教學實踐以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發語文課堂活力，有助于同學技能提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延伸為主線的重點篇目學習法、以合作、探究、制造、創新為核心的語文活動課等，激發了同學學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，堅持課后寫教學反思，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時著重課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，著重講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，同學易于接受。

三、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而開展，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學新奇心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握初一同學的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親切伙伴，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

四、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，掌控豐富的〔語文知識〕并獵取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中同學不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的〔渠道〕，實現提高同學信息素養，開發同學的探究技能、學習技能、合作技能、制造技能提供了一個可操作的平臺。

五、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐技能

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“