2023年大班語言教案集錦7篇大班語言教案篇1

目的：

1、復習有關漢字；

2、熬煉幼兒的彈跳力。

打算：將要復習的漢字字卡若干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡四周。老師發出預備跳的口令后，幼兒便用勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助訂正，幼兒接著玩。

提示：

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在猛烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不行能全部字卡最終都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要留意幼兒的平安。

2、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。

打算：字卡、小筐。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（依據字卡數也可并列幾行）。用猜拳的方法分出輸贏，勝者先起先嬉戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時馬上將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，接著反扣在原處，有其次名幼兒起先嬉戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，接著返回從左向右點數。

3、飛行試驗目的：復習所學過的字卡打算：字卡玩法：老師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，起先，總指揮宣布飛行試驗起先，隨即飛機到達第一試驗廠，如幼兒說出字卡飛機就接著進行飛行試驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才接著飛行，最終到達目的后一起歡呼跳動。

4、翻翻棋目的：

1、復習有關漢字；

2、提高孩子的`記憶力及綜合分析實力。

打算：

1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

玩法：

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物）。

2、幼兒輪番翻棋子，翻時不能讓其他幼兒望見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪番翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

提示：

1、為提高嬉戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

2、依據嬉戲須要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找摯友玩法：幼兒手執一張字卡，跳“找摯友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“***”即詞語。

6、登山玩法：老師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參與嬉戲，一組取名“奇妙珍寶隊”，一組取名“數碼珍寶隊”（隊名是學生們自己取的），每組學生輪番認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培育幼兒的識字愛好打算：字卡玩法：老師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按依次叫出字卡的名字，然后老師將字卡隨意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

8、海底探寶目的：復習學過的字，培育幼兒的識字愛好打算：字卡、椅子、小獎品玩法：老師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真英勇；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍寶"（字卡），大聲念出珍寶寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

留意事項：嬉戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

嬉戲規則：必需念完兒歌，才能往下跳。

大班語言教案篇2

設計意圖：

選擇這一內容首先考慮動物是大班孩子語言活動的主要內容，同時孩子們對自然界的動物充溢新奇非常寵愛，另外，我們孩子已有一些有關動物的學問，挖掘動物不同的睡覺姿態，這一學問能更有效的促進幼兒進一步探究關注動物習性，了解動物的生活方式。在設計時，注意以幼兒學、老師輔的教化理念讓幼兒自己操作視察，讓幼兒講講、學學、猜猜，沒有給孩子一個被動灌輸的范圍，而是始終用動物好玩的睡眠姿態吸引幼兒聽、學，幼兒在活動中放松愉悅并喜愛說《問答歌》。

活動目標：

1、讓幼兒用動作嘗試體驗動物睡覺的姿態，了解動物的生活方式。

2、充分調動幼兒對兒歌的愛好，使幼兒喜愛說問答歌，能與同伴接說問答歌，體驗一問一答念兒歌的樂趣。

3、理解兒歌的內容，使幼兒想象力及語言表達實力得到發展，培育幼兒酷愛小動物，勇于動腦的好習慣。

4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、大膽地參加探討，清晰地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動打算：

1、課件《小豬睡覺》《幾種小動物睡覺》

2、圖片：刺猬、小狗、魚、蝙蝠

3、音樂《找摯友》

活動重點：

讓幼兒用動作嘗試體驗動物睡覺的姿態，并喜愛說《問答歌》。

活動過程：

一、激發幼兒愛好導入課題

小摯友們，今日那我們這里來了這么多的客人，老師帶來了一部特別好玩的動畫片，請客人和我們小摯友一起來觀賞好嗎？（好）

動畫片觀賞完了，你們從動畫片里都看到了什么？（看到了小豬），你們說得太棒了，真聰慧！那小豬在干什么呢？（睡覺），咱們在座的每一位小摯友都是最棒最聰慧的孩子！這部動畫片呀不僅好玩、好看，它里面還藏著一句特別好聽兒歌呢，你們想不想和老師說說呢？（想）什么睡覺打呼嚕，小豬睡覺打呼嚕，小摯友們的聲音太好聽了，那我們一起來說一遍吧，什么睡覺打呼嚕，小豬睡覺打呼嚕。

二、利用課件等各種方式熟識兒歌內容并嘗試用動作表示。

小豬啊還有幾個小伙伴呢，它們知道這里來了很多客人而且還知道在座的.每一位小摯友都是最棒最聰慧的好孩子，這幾個小伙伴都特別想和你們見見面可以嗎？OK?(OK！)

1.一名幼兒飾刺猬Hello！你們猜猜我是誰（刺猬）你們再猜猜我是怎樣睡覺的呢？請小摯友們相互探討一下（蹲著、站著·····），你們太聰慧了！那我們來看看刺猬究竟是怎樣睡覺的，觀看刺猬課件，現在小摯友們再來說一說（把頭和腳縮起來····）啊，原來刺猬是蜷著身子睡覺的，我們一起仿照一下吧，小摯友仿照得太像了，小刺猬還給我們帶來一句好聽的兒歌呢，“什么睡覺身子卷，刺猬睡覺身子蜷”。

2.狗，汪汪汪，小摯友們你們看看我是誰（小狗），那你們知道我是怎樣睡覺的呢？請小摯友們相互探討一下，（趴著····）小摯友們太聰慧了，那我們看看小狗究竟是怎么睡覺的，觀看課件《小狗》，你們來說說（捧著臉····）對了，原來啊小狗是捧著小臉睡覺的，我們一起來仿照一下，那么小狗也給我們帶來了一句好聽的兒歌“什么睡覺捧著臉，狗兒睡覺捧著臉”。

3.魚，小摯友們你們看看我說是誰（魚）你們對我肯定很熟識吧，那你們肯定知道我是怎樣睡覺的？觀看課件，請小摯友們說一說。呀！原來魚兒是睜著眼睡覺的啊！，那我們也來仿照一下吧，小摯友們仿照的太像了，那么魚兒們也給我們帶來了一句好聽的兒歌“什么睡覺睜著眼，魚兒睡覺睜著眼”

4.蝙蝠，哎呀！我都等不及了，你們看看我是誰呢？（蝙蝠）你們再來猜猜我是怎么睡覺的的呢？請小摯友再來探討一下（把頭倒過去腳掛在樹枝上）小摯友們真聰慧，那我們來看看蝙蝠究竟是真洋睡覺的呢？觀看課件《蝙蝠》你們來說說，（腿倒掛在樹枝上睡覺）說得很對，哇！小摯友們太棒了，這也是老師要告知你們的，蝙蝠是把腿倒掛在樹枝上睡覺的，我們一起仿照一下小蝙蝠吧，太棒了，孩子們小蝙蝠也給我們帶來了一句好聽的兒歌呢“什么睡覺腿倒掛，蝙蝠睡覺腿倒掛”

三、學說兒歌

看一看，小豬的小伙伴們給我們帶來了一首這么好聽的兒歌，咱們一起來說說吧。

動物睡覺

什么睡覺身子卷，刺猬睡覺身子卷。

什么睡覺捧著臉，狗兒睡覺捧著臉。

什么睡覺睜著眼，魚兒睡覺睜著眼。

什么睡覺腿倒掛，蝙蝠睡覺腿倒掛。

咱們再來說一遍兒歌吧。現在咱們來玩一個猜謎小嬉戲男孩問女孩答（什么····）互換女孩問男孩答（什么····）

四、活動指導：

1、愛好是引領幼兒學習的起點，通過觀看動畫片激起幼兒對小動物的新奇感。

2、通過觀看課件了解小動物的生活習慣，引導幼兒運用體態動作來表達兒歌內容。幼兒奇妙的仿照了動物睡覺的姿態，從而進一步引出了兒歌的內容。

3、以猜謎形式讓幼兒互換（男孩問女孩答；女孩問男孩答），體驗一問一答的樂趣。進而激發幼兒學習兒歌的愛好。

活動延長：

那么大自然中還有很多的小動物呢，而且不同的動物有不同的睡覺姿態。你們能說說還喜愛什么小動物嗎？（牛、老虎·····）你們真是最聰慧的孩子，那讓我們在下次的活動中依據這些動物再創編幾句這樣好聽的兒歌好嗎OK？（OK！）讓我們去找找你喜愛的小動物吧！聽音樂活動結束。

活動反思：

整個活動，幼兒們的愛好和熱忱度都很高，他們仿佛更喜愛這些活動，這些活動對自主創建性高的一些幼兒來說，相對于比較簡潔，而且他們更喜愛去幫助那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的打算這些活動，讓孩子們在熬煉中成長，在學習中進步。

大班語言教案篇3

活動目標：

１、認知目標：結合圖畫畫面了解故事內容，知道變換位置視察出的事物不一樣。

２、實力目標：能夠依據圖畫提示講解并描述故事。（語言表達實力弱的幼兒能夠說出"你好啊！xx"）

３、情感目標：知道見到人要打招呼并運用禮貌用語。

活動重、難點：

能夠依據圖畫復述出故事內容，并運用禮貌用語"你好"等。

活動打算：

高老鼠、矮老鼠、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點、水洼、大門、小窗、彩虹等圖片；"高老鼠矮老鼠"課件；背景音樂

活動過程：

一、導入

１、組織幼兒進行'高人走'（踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看），'矮人走'（蹲下來，雙手放后，低著頭往下看）。

２、"剛才周老師和小摯友一起做了一個什么運動呀？（幼：高人走，矮人走），一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。"

二、新課

１、今日，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小摯友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今日穿了一件藍衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今日穿的是紅衣服，我的名字叫矮老鼠。我們倆發生了一件好玩的事情，想講給小摯友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

２、老師完整講解并描述故事一遍。

提問：

（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些？

小摯友們，高老鼠和矮老鼠看到的究竟是不是這些東西呢？我們再去問問高老鼠和矮老鼠。

３、老師分段講解并描述故事。

講解并描述第一、二段。

提問："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學。"（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）講解并描述第三段――第六段。

提問：

（1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、小窗）

（2）它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的？我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。（你好，小鳥！你好，小狗！你好，大樹！你好，小花！等等。）老師邊指操作。

４、變換角度。

"其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發生了一件好玩的事情，是什么呢？我們一起來看看吧"。

（1）第七、八段提問："咦？為什么最終兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就望見了漂亮的彩虹）

（2）"那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的.東西"？（幼兒自由回答）"矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？"（隨機采訪）小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、變更一下視線，就不僅僅只望見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

三、嬉戲表演今日，老師要和小摯友來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的嬉戲。這個嬉戲有一句咒語：'變，變，變，變成一只高老鼠'。變成高老鼠了，高老鼠就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：'變，變，變，變成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

四、復述故事

1、請個別幼兒依據圖片復述故事。

2、集體幼兒依據圖片復述故事。

五、總結小摯友，高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子！

故事：

高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對好摯友。一天，他倆碰在一起了，高老鼠說："你好，矮老鼠！""你好，高老鼠！"矮老鼠也向他打招呼。

兩個摯友在一起漫步。高老鼠說："你好，小鳥！"矮老鼠說："你好，小狗！"他們路過一座漂亮的花園。高老鼠說："你好，大樹！"矮老鼠說："你好，小花！"他們經過一座房子。高老鼠說："你好，屋頂！"矮老鼠說："你好，地板！"一天，它倆又在一起漫步，突然下起了大雨。高老鼠說："你好，雨點！"矮老鼠說："你好，水洼！"說著，他倆跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說："你好，大門！"矮老鼠說："你好，小窗！"過了一會兒，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

兩個好摯友一起大喊："你好，彩虹！"

活動反思：

在語言活動《高老鼠和矮老鼠》中，我邊操作教具邊講故事中，加深了幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參加活動的主動性和主動性，幼兒專注視察的愛好很高。在學習內容過程中，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感愛好，如“你好，屋頂”“你好，大門”“你好，門檻”“你好，水洼”……我就讓孩子一起跟著學念，這樣可再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒愛好這樣高，我設計了情景嬉戲，讓幼兒掛著牌子，進行故事表演，孩子們的主動性很高，在表演中也更加熟識了故事，了解各種事物從不同角度視察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培育了幼兒的禮貌意識。

后來，我還讓小摯友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小摯友都想出了好多的東西，能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她仿照故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶。”矮老鼠說：“你好，螞蟻。”孩子們這樣編的很好，高老鼠說：“你好，樹葉。”矮老鼠說：“你好，小草。”等等，小摯友都很會動腦子。最終我讓小摯友兩兩結伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小摯友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。

在整個活動過程中，我始終為幼兒供應想說、敢說、有內容說的機會，使幼兒的語言表達實力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培育了幼兒的視察力以及搜尋實力。

整節課下來，我發覺有以下的幾點不足之出。

1、活動起先嬉戲意義并不大，只是單純的讓幼兒玩嬉戲，應當使嬉戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。

2、在活動過程中，一些小結應當由幼兒自己說出，老師不能干脆說原來不同高度看到的現象不同，應當是老師引導，幼兒去相識到這一點。

3、在幼兒熟識故事之后，可組織幼兒進行故事表演，讓幼兒自己從中去體驗、探究和發覺。發展平衡力和限制力。

4、活動的結束部分應當出示幼兒所熟識的物體，比如大樹，這樣幼兒就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，這樣由幼兒熟識的物體起先視察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。

大班語言教案篇4

活動名稱：云彩和風兒

活動目標：

1、激發創編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創編內容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

4、理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、情愿分角色表演簡潔的故事情節。

活動打算：

閱歷打算：

活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。

已觀賞過散文《云彩和風兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培育幼兒的觀賞實力，發展言語表達實力，嘗試創編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒視察各種各樣的`云。

師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂觀賞詩歌：云彩和風兒）

二、探討

云彩變了些什么？云彩為什么好玩？為什么云彩會變？

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、嬉戲創編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延長活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創編。

在表演角活動時，可以接著進行嬉戲，表演云彩的改變。

教學反思：

在這堂語言課上，美麗的伴奏音樂加上老師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的留意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學支配讓孩子頗感愛好，在歡樂中培育了孩子的語言表達實力。但是由于老師對各環節間的連接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，老師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子依據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，一模一樣的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思索：如何在孩子現有的學問結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。

大班語言教案篇5

活動目標：

1.知道開心的心情對健康有益。

2.能用天氣符號、圓臉表情圖等表達自身的心情。

3.喜愛表達，嘗試用天氣預報的語言模式，創編心情播報，描述各種心情。

活動打算：

1.幼兒觀看天氣預報，了解天氣預報的語言特點，學做氣象記錄；

2.懂得一些描述心情的詞匯；熟識《表情歌》。

3.玩具"電視機"一個；猴子木偶一個；森林背景圖一幅；卡片若干（天氣符號、故事中的動物角色、圓臉表情等）；課件和多媒體教學設備（從網絡閱讀圓臉表情圖并分類制成興奮、哀痛、生氣、郁悶、驚恐等五張幻燈）；VCD《表情歌》。

4.每位幼兒一張長條形的紙、一盒水彩筆。

活動過程：

一、提問引題。

1、提問："天氣預報里有一些天氣符號，它們分別表示什么？"幫助幼兒回憶各種天氣符號的意義。

2、請幾名幼兒選擇天氣符號，仿照天氣預報。

二、講解并描述故事，幫助幼兒理解心情播報的語言特點。

1、"森林電視臺不只有天氣預報，還有心情播報呢，不信，我們一起來聽一個故事。"老師以"電視機"作為木偶臺，邊操作木偶邊講解并描述故事，然后提問故事的名稱和角色。

2、老師再次操作木偶講解并描述故事。

3、提問并在背景圖上張貼卡片，幫助幼兒理解心情播報的語言特點。

--小兔（小雞、小鴨、小貓）的心情如何？

--心情播報用什么表示心情？

三、觀賞圓臉表情圖，用天氣符號和表情圖等表達心情。

1、播放課件，讓幼兒依次觀賞五類表情圖。

--"這些表情圖表示什么樣的心情？"啟發幼兒看表情圖猜心情，激發幼兒用豐富的詞匯描述各種心情。

--"這些表情圖所表示的心情有什么不一樣？"引導幼兒從"笑掉大牙"的表情和"微笑"的.表情發覺可以用"興致勃勃"和"開心"等不同的詞匯表示不同程度的興奮心情。

2、幼兒設計好玩的天氣符號和表情圖表示不同的心情。如：我的心情艷陽天，喜悅指數7級。

四、創編心情播報

1、激勵幼兒在小組中依據自身所畫的內容，嘗試專心情播報的語言模式描述心情。

2、請幼兒站到"電視機"后面，仿照電視主持人播報自身的心情，師生一起點評。

五、扮演《表情歌》。

1、提問：你喜愛什么樣的心情，為什么？探討：假如間或心情不好該怎么辦？激勵幼兒常常堅持好心情。

2、師生一起扮演《表情歌》，結束活動。

活動延長：

●在語言區供應白色信封，讓幼兒設計自制各種表情信封偶，引導幼兒扮演信封偶，講解并描述自身經驗各種事情的不同心情。

●為每位幼兒供應小本子，晨間讓幼兒用符號、圖畫做"心情日記"，以便老師對心情不佳的幼兒和時疏導。

大班語言教案篇6

一、說教材

（一）教材分析

早期閱讀是憑借讀本中的色調、圖象、文字來向學齡兒童傳達一種內涵的過程。《鳥窩里的樹》呈現給兒童的是一幅動物與大自然和諧共存的畫面。鳥先生和鳥太太筑窩孵蛋，可窩里盡然長出一棵小樹苗，鳥先生和鳥太太既不情愿搬家又不情愿放棄這棵“礙事”的小樹苗，兩難的境地激發起幼兒無限的閱讀愛好……

《幼兒園教化指導綱要》明確提出：“要利用圖畫書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍和閱讀的愛好，培育兒童的前閱讀技能。”兒童閱讀愛好的培育，良好閱讀習慣的養成，早期閱讀實力的有效提高也就是幼兒園早閱教學的主要目標和任務。本次活動的設計，主要通過導入活動、幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀以及完整閱讀觀賞幾個教學環節綻開。整個閱讀教學活動，老師注意引導幼兒閱讀圖畫書的畫面畫意，深化理解情節寓意，開放的問題引發發散的思索，關注對兒童早期閱讀愛好與閱讀習慣、實力的培育。兒童早期閱讀的發展是一個連續的過程，老師努力培育兒童對閱讀充溢熱忱，并成為有效的閱讀者。

（二）幼兒分析

大班幼兒對于繪本閱讀已經有了肯定的接觸，并且對于自己喜愛的動物形象以及結合色

彩艷麗的圖文，更加使幼兒產生劇烈的愛好，有極強的閱讀欲望。而且大班的幼兒，他們對于物體的逐步改變已經有了一些初淺的相識，活動中，孩子們能通過自己生活中的想象來進一步依據故事原創性的結構來續編故事，大大的滿意了他們，這種想象和創建型性的活動也更受幼兒的青睞。同時，這個時期是語言實力明顯提高的時期，能用較恰當和完整的語句來復述續編故事，從而達到提高他們語言實力的目的。

（三）說目標

本活動是閱讀活動，依據大班幼兒早期閱讀目標：能夠細致視察畫面的人物情節，增加預知故事情節發展的實力。因此，適定了這樣三個目標：

1、學問方面：通過看圖閱讀，理解并主動幫助鳥先生和鳥太太想方法，嘗試找出既能保住鳥窩又能愛護小樹苗的最佳方法。

2、技能方面：視察理解畫面中的細微環節與情節主動動腦筋幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的沖突，感受小動物對小樹苗的愛。

3、情感方面：培育幼兒閱讀活動的愛好，萌發酷愛大自然的美妙情感。

（四）說活動重、難點

重點：引導幼兒閱讀繪本，培育幼兒的閱讀愛好，并主動的動腦幫鳥先生和鳥太太想方法。

難點：解決“鳥窩里為什么會長樹，長了又怎么辦？”這兩個問題。

二、說教法

“創設一個自由、寬松的`語言交往的環境，讓幼兒想說、敢說。”依據這一原則我采納了以下教法：

1、啟發提問法：幼兒的思維活動須要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思索，培育思維的發散性和邏輯性。在活動中，我通過提一些開放性的問題，例如：“你從圖片上看到了什么？你有什么方法呢”激發幼兒說的愛好，創建幼兒說的空間，發展幼兒語言表達實力。

2、情感體驗法：在幼兒用動作仿照體驗小動物們當心翼翼搬移小樹苗的內容情節。幼兒享受奇妙的閱讀體驗。

三、說學法

整個活動以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、想想、畫畫、說說的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。因此本次語言活動中，我主要設計運用了以下學法幫助幼兒學習。

1、探討法：幼兒在談話中說出自己對故事的理解，發覺故事中語言的結構特點，并學一學，說一說，是幼兒練習語言表達的好機會。

2、視察法：通過觀看課件引導幼兒感知、理解故事。

四、說活動流程

1、活動的第一環節：激發幼兒閱讀愛好。師幼共同觀賞圖畫書封面

問：（1）小摯友看看故事的封面上畫有什么？

（2）你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的好玩故事呢？

幼兒自由欣賞故事封面，大膽發表自己的想法——介紹書名

在這里，開放的問題激發幼兒想象的空間。

幼兒自主閱讀：

幼兒熟識圖畫書的主要內容與角色

2、活動的其次環節：探究，學習，表現活動

幼兒自主看書

（1）老師設疑：圖畫書講了一個什么故事呢？

（2）老師提出閱讀要求：培育幼兒早期閱讀的良好閱讀習慣。

播放PPT

（1）解讀第2頁

師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里盡然孵出了什么？（播放動畫）

幼兒自由講講自己的想法和看法；

（2）解讀第3—4頁

師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？

小摯友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？

甲蟲先生想了什么方法幫助鳥先生一家？

鳥先生情愿嗎？鳥先生會怎么說？

（3）（略去第5頁）解讀第6頁

師：來了更多的小動物，大家想想好方法，小摯友能不能幫助鳥先生鳥太太一家想一個既能愛護鳥窩又能愛護小樹苗的好方法？幼兒自由探討并大膽講解并描述自己的想法；

（4）解讀第7—9頁

預設提問：

幼兒學習仿照畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作。

小動物們怎樣細心照看小樹苗成長？看到這一頁，小摯友有什么感覺？

發散的問題，激發幼兒對圖畫書內容情節的大膽推想。

在兒童看圖閱讀的基礎上，不斷引導幼兒對圖畫書畫面的深化視察理解。

老師拋出挑戰幼兒的問題，引發閱讀活動的高潮。

通過動作仿照體驗小動物們當心翼翼搬移小樹苗的內容情節。幼兒視聽同步完整觀賞圖畫書

3、活動的第三環節：表現活動

幼兒談談對圖畫書閱讀后的感受。幼兒共享閱讀閱歷。

五、說活動反思

《鳥窩里的樹》是一個特別好玩且有教化意義的故事，本次活動我選擇了一種PPT教學。然后再完整去圖片通過想象視察傾聽故事，這種模式是希望熬煉幼兒的視察