冀教版五年級數學上冊教案8篇冀教版五年級數學上冊教案1

教學目標：

1、結合具體情景理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

2、在探究問題過程中，培養學生的歸納、綜合能力。

3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數學學習的快樂。

教學重點：

計算方法的探究。

教學難點：

掌握三步混合計算的運算順序和計算方法。

教具準備：

多媒體、資料錄象。

教學過程：

活動一

師：同學們，我們都知道2008年奧運會要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運有關的活動，請看錄象。你知道這是哪兒嗎？這些人在做什么？（多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動的錄象。畫面定格為信息窗5）

師：多么熱鬧的場景呀！如果以后還有這樣類似的活動，你會去參與嗎？你看小麗、小強就和爸爸媽媽一起參加了活動，老爺爺頭發都白了還要堅持走完10000米呢。

認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（教師吧學生提出的問題板書在黑板上，本節課尚不能解決的問題放入問題口袋）

師：同學們真厲害！一下提出了這么多有價值的數學問題，現在我們就一個一個來解決吧。

學生觀看錄象，欣賞海濱木棧道的美景，感受全民健行活動的熱鬧場景。

學生從情景圖及文字提示中了解到以下信息

1、老爺爺以每分70米的速度走了30分，又以每分60米的速度走了30分。

2、老爺爺參加個人組建行活動，全程為10000米。

3、小麗一家每分走52米，走了47分。

4、小強一家每分走50米，已經走了47分。

5、參加家庭組織健行活動行程為5000米。

學生可能提出的數學問題

（1）還要走多遠才能走完10000米？

（2）小麗一家已經走了多少米？離5000米終點還有多遠？

（3）小強一家離5000米終點還有多遠？

（4）現在小強比小麗少走多少米？

吸引學生的注意力，使學生在課一開始就產生濃厚的興趣，為后面的學習做好鋪墊。

學生能否全面了解情景圖中包含的所有信息。

根據了解到的信息提出有價值的數學問題，關注學生的問題意識。

活動二

師：我們先來關注一下老爺爺吧。老爺爺已經走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學習。剛才同學提出：老爺爺還要走多遠才能走完10000米？你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？請大家充分發表自己的意見。

（在學生交流過程中，教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，并特別關注學困生的發言情況。）

師：哪個小組說一說你們組的意見？

（重點讓學生說說為什么這樣列式，是怎樣想的？根據學生回答，教師進行板書。）

師：你能列出綜合算式嗎？在這個綜合算式中應該先算什么？再算什么？最后算什么？

師：你喜歡哪種方法？為什么？

學生邊看圖邊獨立思考，說出解題思路，并試著列出算式。

學生在小組中交流自己的想法。

全班交流，可能出現以下幾種算法

1、7030=2100（米）

6030=1800（米）

2100+1800=3900（米）

10000－3900=6100（米）

2、70+60=130（米）

13030=3900（米）

10000－3900=6100（米）

3、10000－（70+60）30

=10000－13030

=10000－3900

=6100（米）

學生選擇自己喜歡的方法。

關注學生運用已有知識獨立思考問題、解決問題的能力。

在與小組同學交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的想法，也能認真傾聽其他同學的意見。

能充分發表自己的看法，并能在觀察算式的基礎上總結規律。

允許學生自主選擇喜歡的算法。

活動三

師：我們再來關注一下我們的小伙伴小麗和小強吧現在小強比小麗少走多少米？

要解答這個問題我們先要知道什么？你能列出算式嗎？把你的想法在小組中進行交流。

師：哪個同學愿意把你們小組想出的`好辦法說出來，讓大家與你們共享？

（重點指導綜合算式的運算順序）

學生在獨立思考的基礎上列出算式，并與同學進行交流。

學生可能出現兩種算法。

學生積極地參與探索與合作，獨立想出辦法后，在與同學合作交流中清楚地表達自己的想法。

活動四

師：觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學過的算式有什么不同？在計算時我們應該按怎樣的順序進行？

學生與同位交流，用自己的話進行概括，教師進行小結。

能用自己的話歸納混合運算的運算順序。

活動五

師：請同學們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運算順序？（自主練習第1題，這道題主要讓學生鞏固混合運算的運算順序）（自主練習第3題）

師：同學們，你們愿意玩球嗎？為了豐富同學們的課余生活，學校買來了這么多體育用品，看書64頁第3題，從表中你了解到哪些信息？

師：買排球和足球一共花了多少錢？

師：根據了解到的信息，你還能提出什么問題？選擇一個問題自己進行解答。

全班交流第一排的運算順序，同位交流第二排的運算順序。

在練習本上做每排的最后一題。（指名板演，全班訂正）

學生通過觀察表格，全班匯報了解到的信息。

獨立解答。（全班訂正）

學生可能提出的問題

1、買排球和籃球一共花了多少錢？

2、買三種球一共花了多少錢？

3、買籃球比足球多花多少錢？

4、買排球比足球少花多少錢？

了解每個學生混合運算順序的掌握情況。

能否靈活運用新知解決問題。

提出問題、解決問題的能力。

活動六

師：這節課你學得愉快嗎？有哪些收獲？

學生交流收獲，并進行自我評價。既關注學生知識的掌握情況，更關注學生學習數學的興趣。

冀教版五年級數學上冊教案2

教學目標：

1．知識與技能

明確假分數與帶分數、整數之間的關系；

會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

2．過程與方法

經歷自主探索假分數和整數互化、假分數和帶分數互化的過程，掌握它們互化的方法．

3．情感、態度與價值觀

在運用已有知識探索新知識的過程中，獲得成功的體驗．

教學重點：

會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

教學難點：

會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

教學準備：

幻燈片．

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師出示幾道口算題，讓學生回答．

通過出示幾道口算題，明確分數的意義，為下面整數化假分數作鋪墊．

1．口算．

0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

4.8×0.02；0.3÷1.5

2．口答．

（1）各表示什么意義？

（2）2個是幾分之幾？

5個是幾分之幾？

12個是幾分之幾？

二、整數化假分數

1．提出“把1、2化成分母是3的假分數”的要求，讓學生自主嘗試，然后交流結果．

教師提出問題，先鼓勵學生自己動腦思考，然后師生一起解決問題，最后教師應引導學生大膽表達自己的想法，明確解答的過程．

師：把1、2化成分母是3的假分數．

學生思考，自主嘗試，然后教師在標有1、2、3、4、5的`直線上表示出來．

師：說一說你是怎樣想的．

生：1里面有3個，是，2里面有（2×3）個，是。

……

2．

教師提出問題．

鼓勵學生自己結論．

師：整數怎樣化成假分數？

學生相互交流、討論．

師：以指定的分母作分母，分母與整數的乘積作分子．

3．練一練

熟練掌握轉化方法。

（1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分數；

（2）把3、4、5化成分母是3的假分數．

師引導學生：整數（0除外）可以化成分母是任意自然數（0除外）的假分數。

三、假分數化整數或帶分數

1．出示例題

教師出示例題，師生一起解決．

指導學生寫出假分數和帶分數，再讓學生觀察，討論直線上同一個點假分數和帶分數的關系，使學生了解對應的假分數分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分的學習．

問題：把下面直線上的點用假分數和帶分數表示出來．

（展示圖片：例題二）

師生一起解決．

師：直線上同一個點假分數和帶分數的關系是怎樣的？

2．假分數化帶分數

1．師：怎樣把化成帶分數？

（教師用課件“分數的再認識（二）”演示）

2．練習：把、、化成帶分數。

方法：假分數分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分．

3．帶分數化假分數

師：怎樣把、、化成假分數？

（教師用課件“分數的再認識（二）”演示）

方法：用帶分數的分母乘以帶分數的整數部分，所得的積再加上分子即得假分數的分子，假分數的分母與帶分數的分母相同。

4．試一試

列出式子，讓學生解答．

通過“試一試”讓學生假分數化成整數或帶分數的方法．

問題：把下面的假分數化成整數或帶分數

、、、、生：=15÷7=2……1

=24÷8=3

……

四、練一練

讓學生自行練習．

第1題，學生獨立完成后交流，說一說是怎樣想的．

第2題，先讓學生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．

第3題，是試一試的變式練習．指導學生弄懂題目要求，再自己涂色．

板書設計：

冀教版五年級數學上冊教案3

教學目標：

1、結合具體情境，經歷自主解決問題、學習帶小括號的三步混合運算順序的過程。

2、會進行帶小括號的三步混合運算，會解決稍復雜的應用問題。

3、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能表達解決問題的思路和過程。

教學過程：

教學環節師生活動設計意圖

一、創設情境

二、解決問題

三、混合運算

四、嘗試應用

五、課堂練習1、師生通過在公園里劃船的經歷引出問題情境。

2、讓學生讀題并觀察情境圖，了解數學信息。

1、提出要解決的數學問題，鼓勵學生嘗試解決。

3、交流解題思路和算法，鼓勵學生大膽展示自己的方法。

4、鼓勵學生嘗試列出綜合算式。

5、交流、討論寫出的綜合算式，讓學生說一說是怎樣想的，每一步求的是什么。

6、討論：為什么要加括號？使學生了解三步混合運算和兩步混運算一樣，先算括號里面的，再算括號外面的。

7、讓學生說一說運算順序，再獨立計算，然后全班交流。

學生獨立完成練習題由學生劃船的經歷引出本課內容，學生很感興趣，而且感受到數學與生活的聯系。

讓學生了解情境圖中的'活動作好鋪墊。

給學生創造用已有的知識解決問題的空間，使學生經歷自主解決問題的過程，培養自主學習的能力。

給學生充分展示自己的做法的機會，獲得自主解決問題以及展示自我的快樂。體驗算法多樣化，考查學生能否進行有條理的思考，能否表達解決問題的思路和過程。

在分步計算的基礎上嘗試列出綜合算式，讓學生經歷自主建構混合運算式題的過程。

交流列出的混合算式，是學生形成三步混合運算技能的過程。

在兩步混合運算知識背景下，經歷學習帶小括號的三步混合運算順序的過程，理解掌握小括號的作用和重要性。

通過說運算順序和自主計算，掌握帶括號的三步混合運算的運算順序。

教學反思：

冀教版五年級數學上冊教案4

教學目標：

1、掌握異分母分數加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數的的加減法。

2、體會數學知識之間的內在聯系。

教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學重點：

異分母分數轉化為同分母分數，正確計算異分母分數的加減法。

教學難點：

異分母分數先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數之間才能直接相加減。

教學準備：

長方形白紙、課件。

教學過程：

一、出示情境圖，提出問題。

他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續畫出這張紙的1/4。

二、啟發思考

1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數的加減法知識是否可以解出這個分數。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數的加減，這個分數的分母一個是2一個是4不相同。

2、討論具體的計算方法。

3、匯報講解，同分母分數的分母相同，也就是分數單位相同。

4、進一步小結。只有分數單位相同的分數才可以直接想加減。

三、拓展思考

笑笑比淘氣多用了這張紙的.幾分之幾？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。

利用上面的方法繼續解題。

四、小結

通分的實質就是講分數單位不同的分數轉化成分數單位相同的分數。

五、練一練

折紙

教學反思：

分母不相同的分數加減法：先觀察相加減的兩個分數的分數單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數轉化成分母相同的分數，就可以相加減了。

冀教版五年級數學上冊教案5

教學內容：冀教版《數學》五年級上冊第34-35頁

教學目標：

1、結合具體事例，經歷用分數表示事件發生的可能性的過程。

2、能判斷一些簡單事件發生的等可能性，并會用分數表示。

3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數學來表述和交流。

教學過程：

一、問題情境

師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。

（設計意圖：由學生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學生帶著輕松的心情進入學習中。）

二、求可能性

1、教師用激勵性啟發性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學生一點思考時間，鼓勵學生回答，最后教師進行概述。

（設計意圖：在教師的啟發引導下，使學生初步懂得事件發生可以用分數來表示，感受有些實際問題可借助數學表述。）

2、提出問題（2），讓學生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。（設計意圖：討論有幾種可能，為用分數表示可能性作準備。）

3、教師啟發性提出“每一種可能可以用哪個分數表示”的問題，讓學生討論并發表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。

（設計意圖：讓學生嘗試用分數表示可能性，使學生獲得積極的學習體驗，培養學生的語言表達能力，初步體會用數學語言表述生活中的實際問題。）

三、嘗試練習

1、教師談話并拿出骰子，讓學生觀察，說一說有什么特點。

（設計意圖：觀察骰子特征，為后面用分數表示每個面朝上的可能性作鋪墊。）

2、提出“議一議”中的問題，讓學生充分發表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。

（設計意圖：結合擲骰子事情，給學生自主發展、有條理思考、表達問題的機會。形成用分數表示事件的等可能性的`思維過程。）

四、設計游戲

1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的游戲。給學生充分的時間，讓他們獨立思考并試做。

（設計意圖：為學生創造獨立思考、動手試做的空間，考查學生能否把學到的知識用到實際中去。）

2、交流學生設計的，讓學生說一說是怎么想的。

（設計意圖：給學生充分展示不同和表達的機會，讓學生在展示的過程中體驗學習的快樂。）

五、課堂練習

學生獨立完成練習。

冀教版五年級數學上冊教案6

教學目標：

1、在24點游戲活動中，經歷“玩”中學數學，用數學的過程。

2、能綜合運用混合運算的指示，解決點游戲中的血算是問題。

3、感受與同伴玩中學數學的樂趣，獲得積極的.情感體驗，激發對數學的興趣。

教學準備：一幅牌

教學過程：

一、揭示課題

今天數學課你們都帶來了什么？

你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意兩張說出對應的乘法口訣嗎？哪兩個數字相乘得24？剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，大家想玩這個游戲嗎？你知道算24點是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起打開課本自學算24點游戲的玩法。

誰來說一說/

生：就是利用幾張牌，用＋－×÷使其結果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來算24點。（板書課題）

二、幸運第一關――對對碰

1、三八二十四

師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？

生：我出3，三八二十四

師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？

生：……

師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

2、四六二十四

你能自己出一張牌，讓全班同學和你碰成24嗎？

生：4

3、其它方法

12數字寶寶也要來算“24點”，你能讓它算出24點嗎？

三、幸運第二關：三張牌

1、7、6、3這三個數能算得24

①先自己想一想怎樣計算？

②同桌商量？

③集體討論（板書方法）

④同桌互相說

2、2、3、4這三張牌怎么想？

（過程同上）

3、9、8、3這三張牌呢？

（過程同上）

4、3、5、9這三張牌呢？

（過程同上）

四、幸運第三關——四張牌

1、1258

①先自己想一想怎樣計算？

②小組討論。

③集體討論（板書方法）

2、4、5、7、8

（過程同上）

3、3、1、7、9

（過程同上）

4、5、5、9、3

（過程同上）

5、

五、比一比

1、提要求：每個小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點，先算出的拍一下手，說出你的方法，對的就能得到4張牌。誰得到的牌最多就是冠軍。

2、分小組比一比

六、

通過這節課的學習，你能講講你算“24點”的好方法嗎？

集體交流

其實玩起來也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會，有了許多辦法，我相信你準能贏你的爸爸媽媽。

冀教版五年級數學上冊教案7

教學目標：

1、初步認識分數，認識幾分之一、幾分之幾，初步理解分數的含義；

2、能用實際操作的結果表示相應的分數，能讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱；

3、體會分數來自實際生活的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心與興趣；

4、培養學生的求異思想與創造思維能力。

教學重點：

初步認識分數，認識幾分之一、幾分之幾，初步理解分數的含義。

教學難點：

培養學生的求異思想與創造思維能力。

教學過程：

一、情境引入

1、（課件出示）聽故事，引出“平均分“。

2、提出問題：把一個桃子平均分成兩份，并說出每份的個數，能在我們學過的數中找誰來表示？

3、師：“我們無法從以前學過的數中找出一個來表示，因此我們今天要學習一種新的數的`表達方式——分數。”

板書課題：認識分數

二、新知探索

1、（課件出示）出示問題：將一個桃子平均分成兩份，每一份是多少？怎么表示？

（將一個桃子平均分成2份，每一份是1/2，讀作二分之一）生齊讀。

2、（課件出示）將一個長方形平均分成6份，其中1份涂色，有顏色的部分用分數怎么表示？怎么讀？未涂色的又怎么表示？

（1/6，六分之一；5/6，六分之五，5個1/6）

3、生自主學習課本95頁內容。

4、（課件出示）判斷正誤，說明理由。

5、（課件出示）看圖，用分數表示涂色的部分，并說一說組成。

6、概念及各部分名稱。

（1）像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數，都是分數；

（2）1分子—分數線2分母；

（3）寫法：先寫分數線，再寫分母，最后寫分子；

讀法：先讀分母，加上“分之”兩個字，再讀分子。

三、鞏固練習（課件出示）

1、看圖寫數，讀一讀，并說說各個分數的組成。

2、根據分數折紙，并說說含義。

四、課堂小結

師生共同回憶分數的含義、讀法及寫法。

冀教版五年級數學上冊教案8

教學目標：

知識與能力

1、結合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解發和割補法計算組合圖形的面積。

2、能綜合運用平面圖性積計算的知識，培養分析。綜合的能力，發展學生的空間觀念。

過程與方法

1、通過拼一拼。找一找的過程，體會各種圖案之間的內在聯系，知道生活中各種物體的組合規律。

2、培養動手操作能力，合作交流能力和空間想象能力。

情感態度與價值觀

通過學習，體驗生活中美麗圖案的組合規律，激發主動學習的興趣，培養審美觀念和熱愛學習數學的思想情。

教學重難點：

初步掌握組合圖形面積的計算方法。正確、靈活地把組合圖形轉化為所學過的基本圖形，并能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。

教學準備：

多媒體課件、練習題卡片。

教學過程：

一、復習導入，鞏固基礎

1、我們已經學習了哪些基本的平面圖形？

2、他們的面積計算公式分別是什么？（請學生說一說）

3、計