第一單元看魔術(shù)一乘法的初步相識(shí)

1課題變花一一求幾個(gè)相同加數(shù)的和

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺(tái)上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花,

變了3次每次2朵；有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個(gè)；有4盞聚光

燈，每盞有6個(gè)燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)魔術(shù)表演嗎？

生：喜愛(ài)。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也臧著很多奇異的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，不

信大家細(xì)致的視察一下。

2、提問(wèn)題。

師：小摯友視察得很細(xì)致請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴溝通一下。

學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問(wèn)題。

師：小摯友們很了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

生：2+2+2=6（朵）

其次題：4+4+4+4=16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3=15（個(gè)）

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們視察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？

生動(dòng)手寫：3+3+3+3...

師：你覺(jué)得寫起來(lái)怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師推斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：乘法的初步相識(shí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、找尋解決問(wèn)題的策略上，引出

多種不用的解決方法，然后著重相識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決

問(wèn)題策略的多樣性，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問(wèn)題實(shí)力的提高都是特別有益的。

2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，練習(xí)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、老師出示教具模塊，分三組擺好。

進(jìn)行提問(wèn)：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式？

2、學(xué)生回答:3+3+3=9（塊）

3、說(shuō)說(shuō)算法：一共有三組，每組有三個(gè)。

二、鞏固練習(xí)。

（-）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)。

2、列出相應(yīng)算式。

3、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

（-）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學(xué)生視察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意（特性設(shè)計(jì)）

2、小組溝通圖意，獨(dú)立列出算式。

3、集體溝通

4、老師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的視察角度有不同的算法，同學(xué)們確定要細(xì)致視察，細(xì)致思索。

（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）

1、細(xì)致視察圖畫，你看到了什么？

2、小組溝通圖意，老師加以指導(dǎo)。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體溝通。

5、老師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個(gè)人，每人洗一張照片。

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

2、讓學(xué)生視察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體溝通。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生細(xì)致看圖。

2、組織學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采納了同桌合作，小組探討溝通，交換學(xué)具的個(gè)數(shù)等形式，

反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還進(jìn)一步理解了乘法算式的意

義。

3課題變葫蘆-一乘法的初步相識(shí)

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個(gè)信息窗的接著和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的

信息有：8串葫蘆，每串5個(gè)；3個(gè)籠子，每個(gè)籠子里有4只小鳥(niǎo)；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈

泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算

式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)驗(yàn)數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的

簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在特性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作

意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去視察現(xiàn)實(shí)生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)潔。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確嫻熟地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜愛(ài)劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢，我們今日就來(lái)一起探討隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生視察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生依據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式，老師板書，在板書時(shí)，老師有意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)覺(jué)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢？

4、小組合作溝通，創(chuàng)建數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學(xué)生講解并描述自己創(chuàng)建方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

8X5=40或5X8=40

相識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生視察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確；求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：找尋生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教后反思：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步相識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)

說(shuō)還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6

相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8X8.另外，學(xué)

生對(duì)生活中的題目解決不夠好，（1）?星期有7天，3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的

時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高

的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐

類題目的指導(dǎo)。

4課題乘法的初步相識(shí)練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步

體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法得出乘法的積。教學(xué)重

點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示鋼筆掛圖，老師問(wèn)：同學(xué)們細(xì)致看圖，一共有幾個(gè)兩枝？

回答：（3個(gè)）

誰(shuí)會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組探討溝通：依據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，老師問(wèn)：同學(xué)們細(xì)致看圖，一共有幾個(gè)5朵？

回答：2個(gè)，

下面小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（一）動(dòng)手操作題：

1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。

2、小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（-）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。

2、小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。

3、老師和全班學(xué)生探討結(jié)果

三、自主練習(xí)

（-）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來(lái)

1、讓學(xué)生視察題意

2、全班進(jìn)行溝通

3、老師提示：題目中有乘法，有加法，留意細(xì)致審題。

4、學(xué)生完成

5、全班溝通

（~）練習(xí)第四題：找摯友

1、先讓學(xué)生視察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意

2、小組溝通圖意

3、集體溝通

4、老師提示;秋天到了，楓樹(shù)上的葉子掉了下來(lái)，要細(xì)致郡他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來(lái)，擺一擺，你看到了什么？

2、小組溝通圖意，老師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體溝通

5、老師講解：留意視察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生視察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體溝通

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

(5X4或4X52X3或3X22X3或3X2)

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)：

每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。

同桌探討后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)：

()個(gè)()相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加2X3=6或3X2=6

3個(gè)4相加3X4=12或4X3=12

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通，最終每組選出一名學(xué)生

代表發(fā)言，再集體訂正探討，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

5課題教科書第8-9頁(yè)信息窗3、自主練習(xí)。

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的接著和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情

景。原來(lái)桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過(guò)魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒(méi)

有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入1和。的乘法。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能依據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填(投影出示)

3+3+3+3=()X()

7+7+7=()X()

5+5+5+5+5+5=()X()

6+6+6+6+6=()X()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4X3=12

()()()

3、談話：奇妙的魔術(shù)家今日給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)

是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能依據(jù)這幅圖提

幾個(gè)數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿

子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？(指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書)。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

出示掛圖：其次幅圖

思索：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生其次幅有幾頂帽子？幾只鴿

子？

老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

(老師在黑板上列式板書)。

出示書中的思索題:你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思索1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？

然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最終總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)。

1、提問(wèn)：

(1)圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？

誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？

誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？(學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義)

(2)樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么方法算出來(lái)的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方

法最快)

2、依據(jù)插圖，按依次回答。

(1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義)

(2)你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要賜予確定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：1+1+1=31X3=30+0+0=00X3=0

教后反思：學(xué)生能依據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行

聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí),很簡(jiǎn)潔總結(jié)出規(guī)律,但在詳細(xì)做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘

法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固.

其次單元看雜技--表內(nèi)乘法（一）

1課題觀看自行車表演一7、2、5的乘法口訣

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小摯友觀看雜技表演一一騎自行車的情景。主信息

是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過(guò)師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5

和2的乘法口訣的探究，并學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過(guò)實(shí)踐熟識(shí)、駕馭5和2的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟識(shí)、駕馭5和2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本事。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是

——車技。看圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

2、同學(xué)們視察得很詳細(xì)。有一個(gè)小摯友，看了這個(gè)節(jié)目特殊興奮，他不但發(fā)覺(jué)了咱們發(fā)覺(jué)的

這些，還依據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。

一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

3、你能接著往下說(shuō)嗎？

對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生賜予確定，不能，也不做強(qiáng)求。

4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來(lái)的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過(guò)咱們今日的學(xué)習(xí)，你也

能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來(lái)表示車輪，用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，老師巡察。

依據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。

板書：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人

125

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩輛車上有幾個(gè)輪子幾個(gè)人。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？

C那么兩輛車上有一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人？

你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說(shuō)加強(qiáng)直關(guān)相識(shí)理解）

22+2=45+5=10

板書兩輛車上一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人

2+2=45+5=10

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3輛車上有__個(gè)輪，上面共有一個(gè)人？

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察。

指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思索的過(guò)程。

板書：3輛車上有一個(gè)輪，上面共有—個(gè)人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，老師巡察。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有_個(gè)輪，上面共有一個(gè)人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5輛車上有___個(gè)輪，上面共有___個(gè)人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴溝通一下。

這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。

1、一輛小車上有五個(gè)人，就是1個(gè)5,那么可以用乘法算式1X5=5來(lái)表示。

指生說(shuō)各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答2X5=10

那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二五____

3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個(gè)口訣。

4、學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來(lái)編了5的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更便利。

師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最

有方法！

一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁(yè)2的乘法口訣。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人125

2輛車上一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人22+2=45+5=10

3輛車上一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過(guò)程中采納了多種好玩的活動(dòng)形式，讓學(xué)

生在輕松開(kāi)心的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2課題課本14T5頁(yè)2-5的乘法口訣練習(xí)。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，嫻熟駕馭2和5的乘法口訣。

2.運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦2和5的乘法口訣。

⑴集體背誦。

⑵指名背誦。

⑶對(duì)口令。

二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。

1、2、把口訣填完整。

3、看口訣說(shuō)算式。

4、乘法的計(jì)算。

5、8解決實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說(shuō)說(shuō)怎樣列式，怎樣計(jì)算。

6、比較大小。

7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？

體會(huì)算法多樣化。

三、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題觀看頂碗表演一-3.4的乘法口訣

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是老師和學(xué)生觀看小丑表演一一頂碗和晃板的情景。圖中供應(yīng)了燈籠、晃板、

頂碗三組信息。通過(guò)師生有愛(ài)好的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探究。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

2.通過(guò)實(shí)踐熟識(shí)、駕馭3和4的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟識(shí)、駕馭3和4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)

生過(guò)程。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有

幾個(gè)小球？

有一位小摯友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)

小碗頂在頭。你能接著說(shuō)下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來(lái)表示小球，用小棒來(lái)表示小碗。

先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學(xué)生擺，老師巡察。

依據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？

C那么兩個(gè)小丑___個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3個(gè)小丑一個(gè)球，一個(gè)小碗頂在頭？

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察。

指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思索的過(guò)程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，老師巡察。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同

加數(shù)連加的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。

1、一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3,那么可以用乘法算式1X3=3來(lái)表示。

指生說(shuō)各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？

指生答2X3=6

那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三____

讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)覺(jué)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步駕馭乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1,你能把學(xué)過(guò)的口訣說(shuō)個(gè)你的同位聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

2、看口訣，說(shuō)算式

自己完成書17頁(yè)2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習(xí)

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學(xué)過(guò)的乘法口訣

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

1個(gè)小丑3個(gè)球，一—個(gè)小碗頂在頭134

2個(gè)小丑6個(gè)球，_—個(gè)小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個(gè)小丑9個(gè)球，個(gè)小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出接著看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生

充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，綻開(kāi)自主編制口訣的活動(dòng)。

4課題課本21頁(yè)綜合練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)情境中，鞏固1?5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培育初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、溝

通解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)驗(yàn)1?5的乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽

象推理實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：找尋口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理實(shí)力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1?5的乘法口訣，并用這些學(xué)問(wèn)解決了很多的實(shí)際生活問(wèn)題。這

節(jié)課，我們就來(lái)做一些綜合練習(xí)。

二、自主進(jìn)行綜合練習(xí)：

1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)覺(jué)了什么？兔媽媽一共要買多少個(gè)小耳環(huán)呀？

請(qǐng)你把相應(yīng)的算式填出來(lái)。

2、請(qǐng)你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對(duì)又快，和同學(xué)溝通一下。

3、這些加減法的計(jì)算你還會(huì)嗎？自己獨(dú)立做一做。（比一比看誰(shuí)做的又快又對(duì)）

4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說(shuō)幾個(gè)乘法口訣考考你的同位。

5、小明遇到了一個(gè)難題，這里有一張寫字臺(tái)，請(qǐng)你細(xì)致視察后，想一想，5張寫字臺(tái)，有多

少個(gè)抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個(gè)小兒歌接著說(shuō)下去呢？

6、請(qǐng)你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。

7、今日是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請(qǐng)你思索一下，他們租這輛車行嗎？

在小組中說(shuō)明你的理由。

8、小猴子給我們帶來(lái)了一道智力題，要把木料鋸成4段，須要鋸幾次？假如是5段呢？10段

呢？你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的相識(shí)）

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作溝通的學(xué)習(xí)方法，自己獨(dú)立思索

解答問(wèn)題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律，這樣效果很好。

5課題課本22頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培

育初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在合作、溝通解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠依據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠依據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

亮亮要幫奶奶找藥，他可是個(gè)聰慧的孩子，他發(fā)覺(jué)了很多好玩的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)解

決它們吧！

學(xué)生完成問(wèn)題的解決。學(xué)生還能提出問(wèn)題，讓他們依據(jù)各自提出的問(wèn)題列式

二、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)

學(xué)生自編一個(gè)故事，講給同學(xué)聽(tīng)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

第三單元小制作-一角的初步相識(shí)

1課題信息窗1教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”

的信息。教材以借助對(duì)生活中詳細(xì)角的探討，提出“什么是角呢？”問(wèn)題，綻開(kāi)對(duì)角的學(xué)問(wèn)的學(xué)

習(xí)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺(jué)了一個(gè)大

隙私似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有很多一-

學(xué)生：視察剪好的五角星。

師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們視察的真細(xì)致。

看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？(小組探討提出問(wèn)題)

可能提出的問(wèn)題有：

(1)、哪里還有角？

(2)、什么是角？……

二、學(xué)習(xí)新知：

師：在圖中你發(fā)覺(jué)那里有角？能上來(lái)指一指嗎？

學(xué)生：同為溝通視察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

師：你能說(shuō)說(shuō)視察到的角是什么形態(tài)的嗎？

學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。

演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講解并描述什

么樣的圖形是角。

學(xué)生：理解角，相識(shí)角。

師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

老師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

師：你能做一個(gè)角嗎？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)依據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折

等方法作角。

三、相識(shí)直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎？

學(xué)生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。

學(xué)生：視察并再一次相識(shí)角。

師：視察這些角，你能發(fā)覺(jué)什么？

學(xué)生：小組溝通：學(xué)生可能發(fā)覺(jué)：

(1)這些角有大有小。

(2)第三幅和第四幅圖中的角形態(tài)一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見(jiàn)

過(guò)直角？

學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生視察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷說(shuō)

說(shuō)畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的相識(shí)和學(xué)習(xí)。

2課題課本25頁(yè)自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)重點(diǎn)：角的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：直角的畫法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

1、師：今日我們大家一起來(lái)找找角，下面的圖形中那些是角？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)他們是角。

出示圖片：

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做出推斷，然后在小組里溝通，最終在全班溝通。每個(gè)小組選出一個(gè)同學(xué)匯

報(bào)，主要說(shuō)說(shuō)那個(gè)是角，為什么？

老師小結(jié)：同學(xué)們推斷的特別正確，1、4、6、7這些圖形是角，因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)頂點(diǎn)和兩

條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒(méi)有頂點(diǎn)，有的邊不直，

所以他們不是角。

2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際多方面的找角。

3、師：老師要考考同學(xué)們的視力，請(qǐng)你看看下面的圖形中有沒(méi)有直角，假如有就用直角符號(hào)

標(biāo)上。

學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來(lái)驗(yàn)證，并且標(biāo)上直角符號(hào)。然后全班溝通。

4、畫一畫

這部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有確定的難度，可以先讓學(xué)生探討直角的畫法，然后教

師對(duì)于學(xué)生的探討給于指導(dǎo)，并且在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫直角，最終用直角板老驗(yàn)證。關(guān)鍵提示

學(xué)生要標(biāo)上直角符號(hào)。

5、看圖列式：

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班溝通。

6、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

7、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在:練習(xí)畫角之前，先讓學(xué)生細(xì)致視察詳細(xì)事物如三角板、扇子等上的角的樣子，分析

從實(shí)物中抽象出來(lái)的角的樣子，然后依據(jù)角的組成各部分名稱，練習(xí)畫角。

3課題信息窗2玩淘氣猴

信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小摯友在手工課上玩淘氣猴的情景。在玩的過(guò)程中通過(guò)一個(gè)

小摯友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個(gè)問(wèn)題，引出對(duì)比較角的大小的探討和對(duì)銳角和鈍角的

相識(shí)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境相識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分

名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小。

3、在創(chuàng)建性運(yùn)用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的性，培

育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

4、相識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；在探究角的大小比

較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形態(tài)，相識(shí)角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探究多種角的大小

比較方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題。

學(xué)生：視察圖畫。溝通自己的發(fā)覺(jué)。（為什么這兩個(gè)淘氣猴不一樣高。）

二、新授。

師：同學(xué)們視察的特別細(xì)致，看出這兩個(gè)淘氣猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？

學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長(zhǎng)短不一樣。

我認(rèn)為是角的大小不一樣。

師：同學(xué)們發(fā)言真主動(dòng)，還有想說(shuō)的嗎？

學(xué)生：我視察發(fā)覺(jué)，淘氣猴身上的木條的長(zhǎng)短是一樣的。

師：這位同學(xué)視察的真細(xì)致，請(qǐng)大家測(cè)量一下。

學(xué)生：木條的長(zhǎng)短的確一樣，淘氣猴的高度是與角的大小有關(guān)的。

師：哪個(gè)角比較大呢？請(qǐng)你估計(jì)一下。

學(xué)生：小組溝通，探究。

師：誰(shuí)情愿把自己的方法與大家共同共享?清在投影上展示講解一下。

學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個(gè)角描下來(lái)，重疊在一起比一比。

我們用三角板上的直角來(lái)比較，第一個(gè)角比直角大，其次個(gè)角比直角小。

我們用紙折出與第一個(gè)角同樣大的角，再放到其次個(gè)角上比較。

師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜愛(ài)哪種方法？說(shuō)說(shuō)為什

么？

學(xué)生：我喜愛(ài)其次種，這種方法又快又簡(jiǎn)便。

師：既然同學(xué)們都喜愛(ài)用其次種方法，我們就用這種方法來(lái)完成一個(gè)任務(wù)：你們能一再角板

的幫助下給他們分分類嗎？

學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。

師：誰(shuí)想上來(lái)分分看看？

學(xué)生：請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分給大家看，要邊說(shuō)邊分。

師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說(shuō)說(shuō)這

些角的名稱。

學(xué)生：在小組里練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1.同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的特別細(xì)致，那你能不能看看我們的教室里有沒(méi)有這些角？你的四周又沒(méi)

有這樣的角？你的生活中又沒(méi)有這樣的角？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班再溝通。

2.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙來(lái)折一折銳角和鈍角。然后用三角板來(lái)驗(yàn)證一下，折的對(duì)不對(duì)。

用紙片來(lái)拼一拼銳角和鈍角。

你會(huì)畫銳角和鈍角嗎？那就請(qǐng)你來(lái)畫一個(gè)吧。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：直角、銳角、鈍角

教后反思：在課堂上老師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)從中都看到了什么，發(fā)覺(jué)

了什么問(wèn)題，進(jìn)一步以我們的淘氣猴為什么不一樣高了呢？這一問(wèn)題引出對(duì)角的大小比較的學(xué)習(xí)。

4課題課本27頁(yè)自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境相識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,

會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小。

3、在創(chuàng)建性運(yùn)用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的性，培育學(xué)

生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

4、相識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；在探究角的大小比較方

法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形態(tài)，相識(shí)角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探究多種角的大小

比較方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：三角板、卡紙、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生說(shuō)誕生活中見(jiàn)到的角

因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過(guò)，所以可以請(qǐng)學(xué)生回顧一下，說(shuō)幾個(gè)就可以。

2、比較角

用三角板先來(lái)比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。

在班級(jí)中溝通的時(shí)候，要讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣比較角的，為什么說(shuō)他們是銳角和鈍角。

3、畫銳角和鈍角

這部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有確定的難度，可以先讓學(xué)生探討這些角的畫法，然后老師對(duì)于學(xué)生的

探討給于指導(dǎo)，并且在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最終用三角板上的直角來(lái)驗(yàn)證。

4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過(guò)比較看看有什么發(fā)覺(jué)。為幫助學(xué)生理解，老師可準(zhǔn)

備兩個(gè)長(zhǎng)短不一樣的活動(dòng)角，在詳細(xì)操作過(guò)程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與

兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

5、對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過(guò)多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。

6、這是一個(gè)做角的活動(dòng)。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜愛(ài)的其他方法。這樣不但

可以加深學(xué)生對(duì)各種角的相識(shí)，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動(dòng)手操作的意圖。

老師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后細(xì)致視察，尋求符合條件的多個(gè)答案。

7、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

8^布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在學(xué)生相識(shí)了角的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，一方面深化了對(duì)銳角、直角和鈍角概念的相識(shí),

另一方面學(xué)習(xí)了畫角的學(xué)問(wèn)。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分小組活動(dòng)，借助合作溝通學(xué)習(xí)角的畫法。

5課題課本28頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找角。

教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中找角。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、綜合練習(xí)。

“我學(xué)會(huì)了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩(shī)增加了題

目的詩(shī)情畫意。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)

解決問(wèn)題。

讓學(xué)生細(xì)致視察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織溝通回顧，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)

狀況有一個(gè)全面的相識(shí)。

可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)學(xué)習(xí)：

1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。

2、找出兩個(gè)角，比一比它們的大小，并和同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。

3、你能用帶角的圖形來(lái)創(chuàng)作一幅畫嗎？

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過(guò)找一找、比一比、做?做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用

單元學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中留意體現(xiàn)實(shí)力培育和數(shù)學(xué)美的教化。

課題實(shí)踐活動(dòng)-------我們身上的小隱私

信息窗解讀：本實(shí)踐活動(dòng)是在其次冊(cè)己相識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。旨在讓學(xué)生通過(guò)合作測(cè)量,

記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的探討與探究意識(shí)。

課型：實(shí)踐活動(dòng)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

2、主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作溝通，培育合作意識(shí)和協(xié)作實(shí)力。

3、促使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教化，培育學(xué)生主動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作溝通，培育合作意識(shí)和協(xié)作實(shí)力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測(cè)量法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：1.5米長(zhǎng)的米尺、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、通過(guò)怎樣才能測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的學(xué)問(wèn)，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2、老師向?qū)W生了解詢問(wèn)知道自己身上有哪些小隱私，全班溝通，在此基礎(chǔ)上老師告知學(xué)生，我

們身上還有其它的小隱私，進(jìn)入活動(dòng)。由此激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)愛(ài)好。

二、活動(dòng)過(guò)程。

1、在相識(shí)鹿、身高、腳長(zhǎng)、拳的周長(zhǎng)，讓學(xué)生們進(jìn)行估測(cè)，來(lái)調(diào)整課堂氣氛，進(jìn)一步加深對(duì)估測(cè)

的相識(shí)，提高學(xué)生的求知欲。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生視察29頁(yè)的插圖。

提問(wèn)：插圖中學(xué)生是如何分工的？

都是由做什么的？

他們各自是如何進(jìn)行測(cè)量的？

測(cè)量時(shí)應(yīng)留意什么？

他們是如何精確讀出測(cè)量結(jié)果的？

如何記錄？

學(xué)生小組探討探討，然后老師與學(xué)生一起總結(jié)整理。

3、小組測(cè)量。

(1)小組內(nèi)分好工，有測(cè)量的、被測(cè)量的、記錄的，要做到既分工又合作，培育學(xué)生的合作意

識(shí)和實(shí)力。

(2)老師要深化學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實(shí)的關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展?fàn)顩r。

(3)小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄精確，書寫細(xì)致。

4、分析整理。

小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測(cè)量數(shù)據(jù)，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的廢長(zhǎng)與

身高的關(guān)系、拳的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)度長(zhǎng)、身高、拳的周長(zhǎng)、腳長(zhǎng)的關(guān)系等。然后

小組舉薦同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)、溝通。

在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析

和整理得出一些規(guī)律性的學(xué)問(wèn)。加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，特殊是與自己身邊的關(guān)系，

讓學(xué)生發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、書寫活動(dòng)報(bào)告。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作測(cè)量后，組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動(dòng)報(bào)告。書寫時(shí)要提示學(xué)生做到說(shuō)

清活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)收獲、以及在活動(dòng)中的感想。在活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)

就在身邊，我們的生活中無(wú)所不在的存在數(shù)學(xué)，落實(shí)《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和

讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)以及留意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念”。讓學(xué)生通過(guò)書寫活動(dòng)報(bào)告，更深化

的了解本次實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

四、實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)。

同學(xué)們，我們今日探討了鹿長(zhǎng)、身高、拳的周長(zhǎng)、腳長(zhǎng)的關(guān)系。雖然我們重新探討和發(fā)覺(jué)了

他們存在的各種關(guān)系，但終歸是我們自己努力的結(jié)果。老師慶賀你們的成功，老師這里有一個(gè)新

的問(wèn)題不能夠解決，老師想讓你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所駕馭的學(xué)問(wèn)來(lái)幫老師解決，這也

是一次你們自己發(fā)覺(jué)獲得學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

一、調(diào)查內(nèi)容。

1、每個(gè)人的身高與腿長(zhǎng)的關(guān)系？

2、腿長(zhǎng)與褲子長(zhǎng)短的關(guān)系？

3、你關(guān)切自己的身高嗎？

4、如何才能保證自己的身體健康成長(zhǎng)呢？

二、調(diào)查方法。

先通過(guò)同學(xué)了解每個(gè)同學(xué)的身高、褲子的長(zhǎng)短，同學(xué)家長(zhǎng)的身高、褲子的長(zhǎng)短，然后全班或

小組內(nèi)進(jìn)行溝通信息，并進(jìn)行記錄、整理。

三、調(diào)查表。

姓名

身1》

腿長(zhǎng)

褲長(zhǎng)

四、分析后回答以下問(wèn)題。

1、你發(fā)覺(jué)身高與腿長(zhǎng)有什么關(guān)系？

2、你發(fā)覺(jué)腿長(zhǎng)與褲長(zhǎng)有什么關(guān)系？

3、你通過(guò)調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)？

五、書寫實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告。

書寫你通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)發(fā)覺(jué)了什么？都進(jìn)行了那方面的活動(dòng)？有哪些感想？對(duì)一些習(xí)慣不

好的同學(xué)有什么建議？

板書設(shè)計(jì)：我們身上的小隱私。

教后反思：這仙課的教學(xué)，我既留意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力又留意智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實(shí)踐方面的課程,

孩子的天性就是愛(ài)動(dòng)，在活動(dòng)中獲得未知的新東西，更喜愛(ài)這個(gè)過(guò)程。避開(kāi)了單純的說(shuō)教和想象,

而是讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作來(lái)獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的學(xué)問(wèn)。其次，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合

實(shí)力和綜合學(xué)問(wèn)應(yīng)用的良好機(jī)會(huì)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多的活動(dòng)不行能一個(gè)人單獨(dú)完成，在完

成的過(guò)程中又須要多個(gè)人的協(xié)作協(xié)作，同時(shí)又離不開(kāi)個(gè)人的主動(dòng)思索。因此這個(gè)過(guò)程可以對(duì)學(xué)生

進(jìn)行綜合實(shí)力的熬煉和培育。最終，給學(xué)生?個(gè)同學(xué)之間學(xué)問(wèn)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

的愛(ài)好，變更學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)，培育學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通的實(shí)力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想

碰撞的一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的溝通，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了?次情感培育。

第四單元?jiǎng)P蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

1課題信息窗1縫沙包

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2、在詳細(xì)情境中，學(xué)會(huì)6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)6乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理實(shí)

力。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)6乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理實(shí)

力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小摯友們，今日我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個(gè)沙包，你們興奮嗎？瞧，你看到

了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小摯友在干什么？說(shuō)了些什么？小組

探討一下看你們能不能編一個(gè)小故事，想想小摯友們都會(huì)在一起說(shuō)什么？（小組探討時(shí)間充分一

些，讓學(xué)生能充分理解圖意）

2個(gè)小組的同學(xué)講講他們編的故事

縫一個(gè)沙包要用6塊布、他們共縫了6個(gè)沙包、沙包真難逢……

同學(xué)們看得真細(xì)致，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

縫3個(gè)沙包要用多少塊布？

縫4個(gè)沙包要用多少塊布？

縫5個(gè)沙包要用多少塊布？

縫6個(gè)沙包要用多少塊布？

桌上一共有多少個(gè)紙杯？

墻上一共掛著多少只紙鶴？

凱蒂見(jiàn)大家那么聰慧，他想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼憧p6個(gè)沙包要用多少塊布？你情愿幫忙嗎？

你是怎么算出來(lái)的？用加法加出來(lái)的（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別

求出要用多少塊布說(shuō)一說(shuō)，在小組里擺一擺，編一遍，說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的

兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……

你們能依據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴溝通一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來(lái)編6的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更便利。

師生合作，共同總結(jié)6的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生視察6的口訣及算式從中找出規(guī)

律進(jìn)行記憶）

3、剛才我們編制了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)

最有方法！

茶幾上放了多少個(gè)紙杯？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)。

嬉戲：

看算式說(shuō)口訣

看口訣說(shuō)算式

同位相互背口訣

開(kāi)火車背口訣

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

教后反思：教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在細(xì)致視察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，找尋有用的數(shù)學(xué)信息，提出

數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后借助相關(guān)的問(wèn)題引入對(duì)6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識(shí)并喜

愛(ài)編兒歌的方式，記住6的口訣。

2課題課本32頁(yè)自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培育初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、溝通解

決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)1

看，小螞蟻來(lái)找大家玩了，我們和他們做嬉戲吧，你能依據(jù)要求請(qǐng)你把口訣填完整，然后想

一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快。（小組競(jìng)賽看哪一小組全部同學(xué)都填完）

填完后，在小組里溝通一下自己的想法。

2、完成自主練習(xí)2。

想一想，歌詠哪一句口訣計(jì)算。

3、完成自主練習(xí)3

你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？看，我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，你能依據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個(gè)

算式呀？

想和小伙伴一起合作完成這個(gè)嬉戲嗎？好，起先吧！

4、完成自主練習(xí)4

自主完成計(jì)算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣。

5、完成自主練習(xí)5

瞧，小明帶來(lái)了很多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個(gè)氣球嗎？

你還能提出什么問(wèn)題？

小組間說(shuō)說(shuō)自己的方法。（可以有多種提出的問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)自己提出的問(wèn)題列式計(jì)算）

6、完成自主練習(xí)6

看這兩幅情景圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到什么？

同位之間說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

小組間說(shuō)說(shuō)自己的方法。

在下面填空，完成算式的計(jì)算。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：一句乘法口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式。

教后反思：學(xué)生只有在嫻熟駕馭記住了口訣的基礎(chǔ)上，才能敏捷的應(yīng)用口訣來(lái)解決問(wèn)題。這節(jié)課,

我留意檢查了學(xué)生對(duì)口訣記憶狀況，然后再引導(dǎo)他們正確的應(yīng)用。并且在教學(xué)中運(yùn)用多種方式方

法練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

3課題信息窗2疊紙啪

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2、在詳細(xì)情境中，學(xué)會(huì)7的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

3、在合作、溝通解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)驗(yàn)7的乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推

理實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：在經(jīng)驗(yàn)7的乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推

理實(shí)力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小摯友們，今日老師要和大家一起去操場(chǎng)看凱蒂下課和小摯友們嬉戲的狀況。你們興奮嗎？

瞧，你看到了什么？小組探討依據(jù)圖意編故事。

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在和小摯友玩什么什么？圖上的小摯友都有在玩什么？說(shuō)了些什么？（2個(gè)小

組代表說(shuō)故事）

疊紙啪、每人疊7個(gè)、一共能疊多少個(gè)？玩老鷹捉小雞的有2組、玩轉(zhuǎn)圈的有4組……

同學(xué)們看得真細(xì)致，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

疊紙啪的同學(xué)每人疊7個(gè)，一共能疊多少個(gè)？

玩老鷹捉小雞的有2組，一共有多少同學(xué)？

玩轉(zhuǎn)圈的有4組，一共有多少同學(xué)？

凱蒂見(jiàn)大家那么聰慧，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?個(gè)同學(xué)疊紙啪，每人疊7個(gè)，一共能疊多少個(gè)？

你情愿幫忙嗎？

你是怎么算出來(lái)的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，在小組里擺一擺，編一遍，說(shuō)一說(shuō)。哪

個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？

用加法加出來(lái)的、用口訣算出來(lái)的……

你們還能編出其他的關(guān)于7的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴溝通一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來(lái)編7