第一單元快樂的校園——10以內數的認識教材分析這部分教材是學生學習數學最基礎的知識之一，也是小學生學習數學的開始。本單元是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。因此，要根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分讓學生感受到數學來源于生活。本單元教學內容：數10以內的數；讀、寫10以內各數；10以內數的順序；區分幾個和第幾個；以及認識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內數的大小。本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現實的、有挑戰性的解決問題過程中，系統學習10以內數的知識。同時，培養學生初步解決問題的意識和能力。本單元設有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題，引起學生數數的興趣，圖中提供的信息還可以數一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數理解10以內數的意義，并借助自主練習中數“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數的另外一個含義——序數的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學生進一步體會序數的含義。在自主練習中，借助“飯前準備”的畫面，學習2個2個數的方法，初步滲透按群計數的方法。在“貼一貼”練習中培養學生簡單找規律的意識。第三個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經驗，引起學生的爭論。兩邊人數不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環畫的形式呈現，借助樹上蘋果數量減少到一個也沒有來認識有關0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進一步體會0不僅可以表示一個數，也可以表示起點和分界線。自主練習中又設計了“按順序連線”的內容，進一步熟悉0—10各數的順序。▇教學目標：1．能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。2．通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0—10各數；在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內數的大小。3．初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。▇教學重、難點：教學重點：理解1-10各數的含義，建立初步的數感和符號感。教學難點：寫0-10各數，會比較數的大小。教學建議1．讓學生對數學學習活動產生親切感，體驗到數學就在身邊。“快樂的校園”素材貼近學生的生活實際，教學時可以利用課余時間有意識的安排類似的活動，并在活動中提醒學生從數學的角度觀察。這樣不僅有利于教學活動的開展，可以增進師生間的情感交流，同時讓學生對數學學習產生親切感。2．教師要鼓勵引導學生自主發現問題、提出問題，通過合作探索解決問題。教材中的每一幅情境圖，所提供的信息都是非常豐富的，雖然只選取了1-2個問題做引導。但在教學中，教師可以充分利用信息窗中提供的信息，指導學生觀察，自主提出與數學有關的問題。因為剛邁入小學的兒童觀察能力有限，因此在觀察時，往往會對其中的色彩、人物或故事情節感興趣，而對觀察畫面，才能提出與數學有關的問題，往往有困難。3．充分利用自主練習，擴大學習空間。由于剛入學的兒童認字不多，教材中的自主練習均配有插圖。學生在練習時，一定眼先看清圖意，在進行練習。對于看不懂的題意，教師要進行必要的提示。4．讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感教學時，要充分利用學生的生活經驗，引導學生用0-10各數來表示一些物體個數和順序，結合已有的經驗，經歷符號形成的過程。5．發揮評價的作用，激勵學生的學習。對學生學習過程中的評價，教師要注意考查學生是否積極主動的參與數學學習，是否與同伴主動進行交流，是否對數